安徽省六安市第一中学2016-2017学年高二下学期第一次

2016学年第二学期高二数学期末考试

一、填空题(本大题满分54分)本大题共有12题，其中第1题至第6题每小题4分，第7题至第12题每小题5分，考生应在答题纸上相应编号的空格内直接填写结果，否则一律得零分．

1. 的展开式中项的系数为______．

【答案】

【解析】的展开式的通项公式为，令，求得，可得展开式中项的系数为，故答案为10.

2. 已知直线经过点且方向向量为，则原点到直线的距离为______.

【答案】1

【解析】直线的方向向量为，所以直线的斜率为，直线方程为，

由点到直线的距离可知，故答案为1.

3. 已知全集，集合,,

若，则实数的值为___________.

【答案】2

【解析】试题分析：由题意，则，由得，解得．

考点：集合的运算．

4. 若变量满足约束条件 则的最小值为_________.

【答案】 【解析】由约束条件作出可行域如图，

联立，解得，化目标函数，得，由图可知，当直线过点时，直线在y轴上的截距最小，有最小值为，故答案为.

点睛：本题主要考查线性规划中利用可行域求目标函数的最值，属简单题.求目标函数最值的一般步骤是“一画、二移、三求”：（1）作出可行域（一定要注意是实线还是虚线）；（2）找到目标函数对应的最优解对应点（在可行域内平移变形后的目标函数，最先通过或最后通过的顶点就是最优解）；（3）将最优解坐标代入目标函数求出最值.

5. 直线上与点的距离等于的点的坐标是_____________.

【答案】或.

【解析】解：因为直线上与点的距离等于的点的坐标是和

6. 某学生在上学的路上要经过2个路口，假设在各路口是否遇到红灯是相互独立的，遇到红灯的概率都是，则这名学生在上学路上到第二个路口时第一次遇到红灯的概率是_______.

【答案】

【解析】设“这名学生在上学路上到第二个路口首次遇到红灯”为事件，则所求概率为

，故答案为.

7. 某学校随机抽取名学生调查其上学所需时间（单位：分钟），并将所得数据绘制成频率分布直方图（如图），其中，上学所需时间的范围是，样本数据分组为，，，，．则该校学生上学所需时间的均值估计为______________．（精确到分钟）.

原创生物专题卷

专题 遗传的基本规律

考点28 基因的分离定律及其应用 5颗星（1-10题，31题）

考点29 基因的自由组合定律及其应用 5颗星（11-22题，32题）

考点30 自由组合定律的变式 3颗星（23-30题，33题）

考试时间：90分钟 满分：90分

说明：请将选择题正确答案填写在答题卡上，主观题写在答题纸上

第I卷（选择题）

一、选择题（本题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）

1．【来源】2016-2017学年福建省龙岩市一级达标校高二上学期期末 考点28 易

下列有关一对相对性状遗传的叙述，错误的是（）

A. 通过测交可以推测被测个体产生配子的种类和比例

B. 自交可用于鉴别和保留纯合的抗锈病（显性)小麦

C. 能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:1

D. 在一个种群中，若仅考虑一对等位基因，可有6种不同的交配类型

2．【来源】2016-2017学年江苏省南京市高二学业水平第一次模拟 考点28 易

下列测交或自交的组合中，叙述正确的是（）

A. 纯合子测交后代都是纯合子

B. 纯合子自交后代都是纯合子

C. 杂合子自交后代都是杂合子

D. 杂合子测交后代都是杂合子

3．【来源】2015-2016学年江苏省海安高级中学高二下学期学业测试 考点28 易

鼠的黄色和黑色是一对相对性状，按基因的分离定律遗传。研究发现，多对黄鼠交配， 后代中总会出现约1/3的黑鼠，其余均为黄鼠。由此推断合理的是（）

A. 鼠的黑色性状由显性基因控制

B. 后代黄鼠中既有杂合子又有纯合子

C. 老鼠体色的遗传不遵守孟德尔遗传定律

D. 黄鼠与黑鼠交配，后代中黄鼠约占1/2

4．【来源】2016-2017学年安徽省安庆市高二上学期期末 考点28 中难

下列一对亲本杂交的实验中，能判定紫花和白花显隐关系的是（）

2016~2017学年第二学期高二年级历史学科

电 子 备 课 教 案

项目 内容

课题 第二单元 第一课 商鞅变法 修改与创新

教学

目标 1、知道春秋战国时期各国改革的基本史实。

2.、认识春秋战国时期的时代特征。

教学重、

难点 重点：春秋战国时期改革变法的历史背景。

难点：春秋战国时期改革变法的必然性。

教学

准备 教材、教参等。

教学

过程

新课导入：

点出时代特点（大变动、剧变），必然会造成社会经济领域的变化与政治、制度的变革、思想的争鸣。

概述：平王东迁洛邑，春秋战国均划入东周，是我国由春秋争霸导致大动荡和大变革时代。特点：社会变革（奴隶制瓦解封建制建立），战争频繁，民族融合和统一趋势加强，文化高度繁荣。

探究：商鞅生活的战国是怎样的年代？学生回答，教师总结。

经济：生产力发展，封建经济产生。

政治：新兴地主要求改革奴隶制度。

文化：百家争鸣，思想大解放。

军事：诸侯兼并，战争频繁。

阶级：：新兴地主阶级要求社会变革

一、社会变化的新气象

1、政治格局：宗法制瓦解、战国七雄形成

师∶春秋时的宗法制已瓦解，战国初期三家分晋，田氏代齐，各诸侯国逐渐向封建制过渡。战国初期形成怎样的政治格局？

生：战国初期形成了战国七雄：齐﹑楚﹑燕﹑韩﹑赵﹑魏﹑秦。

2、经济上：土地私有制逐步形成 师：战国时期的生产力水平怎样？

生：随着铁器和牛耕的推广，大量耕地被开垦出来，生产力水平得到极大的提高。

师：战国时期的生产力水平得到极大的提高，对生产关系有什么影响？

生：奴隶集体耕作的生产方式逐渐瓦解。奴隶大量逃亡，到山林沼泽中开垦荒地。新开垦的土地不受国家的管理和控制，土地私有权逐步得到认可。

3、阶级上：新兴地主阶级要求社会变革

师∶战国时的生产方式和生产关系的变化，对阶级关系有何影响？

2016~2017学年第一学期高二年级历史学科

集 体 备 课 教 案

项目 内容

课题 第12课 探索生命起源之谜 修改与创新

教学

目标 1、知识与能力:

1识记：达尔文进化论的主要观点；

2掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。

3理解：18世纪下半期到19世纪生物学领域发生重大转折，取得革命性进展的原因；达尔文生物进化论对社会进步所产生的巨大影响。

2、过程与方法：

1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。

2、通过学生预习、课堂展示本课主要内容，促进同学的互相学习。

3、情感态度与价值观：

1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。

2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。

教学重、

难点 重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。

难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

教学

准备 教材、教案、试卷等。

教学

过程

第12课 探索生命起源之谜

导入新课：话说盘古开辟天地之后，不知经过多少年，忽然在天地间出现女娲。女娲在这荒凉天地中感到寂寞，有一天，她对着水，照见了自己，心里想要是天地间有几个像自己的，彼此说说话，该有多好，便不自 觉地抓起泥土，和上了水，照自己的形体捏出泥偶，放在地上，迎风一吹，便成为活跳跳的东西，于是起名为“人”。后来女娲背靠山崖，顺手摘下藤条，懒懒地在和了水的泥浆里搅着，然後一甩藤条，洒落许多泥点，这些泥点落在地上，经风一吹，都变成了人，于是女娲不停地挥动藤条，大地上的人也越来越多。这就是我们所熟悉的女娲造人说。那么，女娲造人说是否正确呢？生命究竟是如何起源的？