小学六年级英语说课稿精选三篇

【 导语】⼀份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能⼒，更体现出教师对⼯作的热爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，合理科学的规划使教学作⽤化。以下是整理的相关资料，希望对您有⽤。

【篇⼀】

⼀、说课程标准

本课是阅读课。新的课程标准明确指出要使学⽣有能⼒获取⽂章⾥的信息，发展学⽣综合运⽤语⾔的能⼒。因此，我确定本课的教学⽬的是发展学⽣智⼒，培养学⽣能⼒，尤其是交际能⼒，促进学⽣的全⾯发展。在课堂教学中坚持“⾯向全体学⽣”的原则，引导学⽣进⾏合作学习和探究学习，真正培养学⽣的创新精神和实践能⼒。

⼆、说教材

“Let’sRead”是⼈教版《⼩学英语》六年级下册第⼆单元B部分的内容，属于阅读教学，是与本单元话题“What’sthematter？”有关联的趣味语篇，旨在复习巩固本单元A、B部分的主要词汇，并适当扩展语⾔，增⼤语⾔输⼊量。据此，我确定以下教学⽬标和教学重难点：

(⼀)教学⽬标

1．知识⽬标：

(1)能听懂、会说、会读“pass，kick，between，goal，guess，afootball，match，win，thegame”。

(2)能听、说、认读“Let’sRead”部分的故事，并回答⽂后问题。

2．情感⽬标：

(1)进⼀步提⾼学⽣对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)⿎励学⽣积极主动参与课堂活动，⼤胆开⼝，主动模仿。

(3)通过本课的学习，培养学⽣团结合作，学会和谐相处的品德。

3．能⼒⽬标：

引导学⽣积极参与⼩组活动，促进他们养成动脑、动⼝、动⼿的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(⼆)教学重难点

1．新单词“pass，kick，goal，between，guess，footballmatch，winthegame”。

2．在真实的情景中运⽤所学知识，实现能⼒的发展。

(三)教具准备

依据英语教学的直观性、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利⽤了录⾳机、⾳乐带、⾜球、竞赛板、贴画、多媒体等多种教具设计教学。

三、说教法学法

整堂课紧紧围绕“学⽣为主体，教师为主导”的教学思想，通过简笔画、CAI辅助教学等⼿段，创设⼀场⾜球赛情景，让学⽣在具体的情景中学习新单词。然后再运⽤于语⾔交流中，使整个教学源于⽣活，⼜⽤于⽣活，创设了真实⽽⽣动的⽣活场景，使学⽣学得有趣，学得有⽤，从⽽体验到成功的快乐。具体采取了以下⼏种⽅法：

1．采⽤情景教学法；2．采⽤全⾝反应法(TPR)，通过⾝体动作来感受语⾔，加深对语⾔的记忆；3．使⽤交际法；4．使⽤听说法；5．使⽤游戏法；6．使⽤多媒体；7．使⽤任务型教学。

四、说教学过程

1．Warming—up

(1)师⽣共唱歌曲“Theway，Ifeel以歌激情。

(2)导⼈：通过⾃由谈话的形式引出本节课学习的内容。 [设计意图]通过唱歌的形式来活跃课堂⽓氛，让学⽣在轻松愉快的环境下进⼊学习的状态，同时为新课的学习作铺垫。

2．：Presentation

教师呈现课前准备好的球，让学⽣通过动作来学习动词”passtheball”，“kicktheball”等，然后放世界杯⾜球赛⾳乐及⽐赛画⾯，教学短语“afootballmatch”，并根据⽐赛进程逐⼀呈现单词‘‘between，goal，、win，thegame”。

设计意图]通过活动和多媒体⼿段让学⽣加深对新单词的印象，进⽽掌握单词的听、说、读的能⼒。

a．听录⾳找出不认识的单词。

b．听录⾳跟读，并回答问题——Whogotthefirstgoal？

Howdidtheygetthesecondgoal？

教师通过简笔画呈现第⼆道问题的答案，帮助学⽣理解短⽂内容。

[设计意图]通过教师对句型的点拨，学⽣学会⾃主思考，主动探究问题的能⼒得到提⾼，并且达到了学以致⽤的效果。

3．：Practice

(1)将学⽣分成两组，采取⽐赛的形式，利⽤单词卡⽚说出本单元描述⼼情的单词，并⽤该词造句，得分⾼的组获胜。

(2)教师引导学⽣回顾⼀下本节课的学习过程，请⼏名学⽣谈谈本节课上⾃⼰⾼兴和不⾼兴的事情。

[设计意图]学⽣在好奇中边学边⽤，充分表现⾃⼰的能⼒。这些活动使学⽣保持着浓厚的兴趣，⼤⼤提⾼了教学效果。

4．Consolidation

(1)快乐组合，妙不可⾔。

每张卡⽚上写⼀个步骤，每个⼩组⼀份。各组的学⽣将这些单词的卡⽚进⾏任意排序，然后根据排好的顺序，写出完整的句⼦，做得好的⼩组加红星。

(2)拿出⾃⼰制作的球赛卡。

完成空⽩处(⾃选⽅位)，每组选出代表读他们的球赛卡，完成的加红星，⼤家为之⿎掌。

[设计意图]把欣赏的⽬光投向学⽣做的每⼀件事，让学⽣在每⼀次尝试中体验成功的喜悦。

5．Homework

把你的球赛卡设计好，然后寄给你的好朋友。

6．板书设计，提⾼学⽣的学习兴趣

板书是重要的教学辅助⼿段，所以设计时应⼒求抓住重点、突破难点。本节课我设计了⾮常形象的板书，谁回答了问题就给他⼀个球赛卡并贴在⿊板上，并把说出的话语⽤⽓球形象地表现出来。另外，我还⽤彩笔突出了本节课的教学重点与难点，让⼈⼀⽬了然。

总之，在整节课的教学中，我注重培养了学⽣的朗读能⼒和⽤英语交流的能⼒，并通过听、说、做等活动激发学⽣学习英语的兴趣，⿎励他们⼤胆说，对学⽣每⼀个细⼩的进步都予以表扬，逐步帮助他们养成良好的学习习惯，形成有效的学习⽅法，发展⾃主学习的能⼒，为进⼀步学习打下基础。

【篇⼆】

⼀、说教学内容

本课的内容是⼴州版⼩学英语教材六年级上册Module 5 Unit 13 Work with Language。也是这个模块的第⼆课时。本课主要教学内容是在学习动词短语的过去式和第⼀⼈称表达的基础上，再发展学习第⼆，第三⼈称和复数的表达和在情景中的运⽤。本课的主要任务是复习巩固动词和动词短语的过去式，能⽤各种⼈称对过去的事情进⾏问答，谈论。锻炼学⽣的语⾔综合运⽤能⼒，培养学⽣的阅读能⼒和写作能⼒。本课的教学内容语法性⽐较强，内容⽐较枯燥，针对这⼀特点，我设计了多个游戏，利⽤歌曲，⼩诗和⽇记展卡来增强趣味性，激发学⽣的兴趣，调动他们的积极性。

⼆、说学⽣ 六年级的学⽣，由于年龄，⽣理，⼼理等各⽅⾯的影响，他们⽐较懂事，知道学习英语的重要性，有⾮常浓厚的兴趣，平时的学习积极性和主动性也很⾼，但往往他们在课堂上的表现也是⽐较内敛和含蓄的。这个年龄段的学⽣，他们不喜欢在⼤众⾯前表现⾃⼰了，这就要求教师在课堂教学中必须不断的激发和引导他们，让他们积极⼤胆的表达⾃⼰。本班的学⽣对英语学习兴趣很⾼，有⼀定的英语基础，有⼀定的英语语⾔综合运⽤能⼒。在本课时之前，他们了解了什么是过去时，学习了⼏个动词的过去式和⼀个过去时的问答：what did you do yesterday？ I…(ed)…

三、说教学⽬标

㈠语⾔知识⽬标

⒈复习巩固已学动词的过去式，继续学习其他动词的过去式，如talked。

⒉复习、操练和巩固⼀般过去式的问与答，并归纳句型：

Did you/he/she/they…？Yes，I/he/she/they did. No，I/he/she/they didn’t.

What did you do？I…Ved.

What did he/she/they do？ He/she/they…Ved.

㈡语⾔技能⽬标

⒈能熟练地说出已学动词的过去式。

⒉能基本读出动词加ed后的发⾳。

3.能⾃然地运⽤已学句型描述和表达⾃⼰做过什么事情，或与他⼈进⾏⾃然地交流，知道问与答的句型。

4.能进⾏初步的写话。

㈢情感态度⽬标

让学⽣当⾃⼰学习和⽣活的⼩主⼈，从总结⾃⼰上星期做了什么，下星期打算做什么，逐渐引导学⽣形成良好的⽣活和学习的⽅式，提⾼学⽣学习的主动性和⾃觉性。

㈣学习策略⽬标

⒈培养学⽣与⼈交流的习惯，在交流中学到东西的策略。

⒉培养学⽣学会结合已学知识进⾏新知识的学习，降低学习的难度，形成知识络的策略。

⒊培养学⽣把学习和⽣活实际联系起来，把学习⽣活化的策略。

⒋培养学⽣学会通过观察和对⽐进⾏⾃我归纳和概括的学习策略。

四、说教学重点，难点

⒈复习巩固动词的过去式。

⒉能结合实际情况，正确运⽤过去式的句型谈论和描述过去做了什么的话题。

3.在适当的情景中，⼀般过去式句型的灵活运⽤。

五、说教法和学法

(⼀)⼩组活动学习法

把全班分成7个⼩组，课堂各项教学活动匀以⼩组活动为主线，结对或全班活动为辅，学⽣互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过⼩组成员之间“荣辱与共”的关系⽽形成同步学习的环境。

(⼆)活泼轻松课堂的教学法：

我将教学建⽴在满⾜学⽣⼼理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感⾊彩，在短语和句型练习中使⽤了本班学⽣的照⽚，贴近⽣活；在⼩组接龙，猜照⽚的游戏中，激发兴趣，活跃课堂；歌曲，⼩诗的运⽤更是令整堂课活泼和轻松了起来。最后环节的写作，我并不是让学⽣⼲巴巴的写，⽽是让他们在事先设计好的各种形状的卡纸上写，并⽤展板把他们的作品展出来，这样更能调动他们的积极性。

(三)⿎励法 课堂评价主要以⿎励性评价为主，课上师恰当的使⽤激励性评语和摘贴纸的⽅法让学⽣渴望成功的⼼理得到满⾜，这也是激励学⽣积极投⾝英语学习的⼀个最简单⽽有效的⽅法。

六、说教学过程

整个教学程序我采⽤了听、说、玩、唱、读、写⼀系列的教学活动，具体设计为热⾝——复习和导⼊——学习和巩固——巩固和发展。

教学步骤 教师活动 学⽣活动 设计意图

Warming up 1.sing a song 2.Greeting 引出过去时 1.sing a song 2.answer the teacher‘s questions 活跃课堂⽓氛，增进师⽣间的信任和谐关系，并能⾃然导⼊本节课题.

Revision and leading in 1.Free talk： 问学⽣ What’s the day today？

What was the date yesterday？

What did you do yesterday？ 2.组织学⽣玩游戏：⼩组接龙，说动词短语的过去式.

1.和⽼师free talk回答问题：：

What‘s the day today？ what was the date yesterday

What did you do yesterday？

Today is October 29th. Yesterday was October 28th.

I …ed… yesterday. 2.玩游戏：⼩组接龙，积极快准的说动词短语的过去式.

1.⾃然的过渡导⼊，在轻松⽽⼜紧张的竞赛游戏中复习动词短语的过去式，为下⾯的句⼦的表达和运⽤打好基础，做好准备.

2.游戏的设计能激发学⽣的学习积极性和⾃信⼼.

Learning and consolidation 猜相⽚ 幻灯⽚出⽰学⽣的相⽚，组织学⽣游戏：看相⽚问答：Who is (are)he/she(they)？What did he/she/they do？

He/she/they is/are… He/she/they…ed… 看同学的相⽚，猜相⽚，问答：Who is(are)he/she(they)？ What didhe/she/they do？