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雨刀三化学的复訇策略探讨
◇甘肃省玉门市第三中学 王玉海
摘要：初三化学是门起始课，作为入门的学科，初中化学一方面有自己的体系，另一方面又要为 高中阶段乃至以后的化学专业知识的学习起到奠基作用。在素质教育的呼声越来越响亮的今天， 如何高效复习初三化学，优化初三化学复习课堂，是摆在每一名初三化学教师面前的一个课题。 关键词：初中化学；复习教学；教学策略
中图分类号：Ｇ６３３．８ 文献标识码：Ａ文章编号：１６７１一Ｏ５６８（２０１３）１８－０１２８－０２
总复习是是教学过程的重要组成部分。为了帮助学 生突破重点、全面掌握化学知识和技能，在复习中，笔
者采取了以下几种对策：
一、复习时要注重基础。扎实有效
系统复习要以复习知识点为目标，依照课本上的知 识点展开复习，主要是让学生做些简单的问题，以小问 题带动知识点，夯实基础。这～轮复习。教师要教导学
生不要眼高手低，不能只看不做，或认为没必要做。另 外，教师还要注重检查，发现错误及时纠正，切记过
快。专项复习要提高学生的综合运用能力，教师要对考
点、热点问题进行归类，可分成几个专题，一个专题做 扎实之后再开展另一个专题，教师在教学过程中要注重 培养学生解决问题的方法、思路，先把大问题化小，再
把小问题合起来。让学生触类旁通，达到解决综合问题 的目的。让学生在解决问题的同时，体会知识的内在联
系，掌握一些典型问题的解答技巧，理顺解题思路，规 范解题步骤，注重细节性错误，让学生在做题的过程中 形成知识网络，达到提高综合能力的目的。最后～轮复
习是模拟训练，在这个阶段，主要是通过做模拟试卷，
让学生查漏补缺．提高其应对考试的能力，使之在心理
和能力上都得到相应的训练，这时教师更应该对学生的 情况了如指掌，提醒学生会做的要做对，把水平发挥到
最佳。 二、强化学法指导
新课标要求教学目标达到知识与技能、过程与方 法、情感态度与价值观的多元展开，因此，强化学生的 学法指导应该也是复习课中的重要任务。首先，加强指 导学生如何整理、归纳知识，让他们学会用问题、图
中考化学复习备考计划
中考化学复习备考计划1
根据我省近年来中考化学考试特点，结合我校学生实际情况，为了让学生牢固掌握所学的化学知识，使他们的知识水平上升一个新的层次，进一步提高复习效率，特定计划如下：
一、指导思想：
以《义务教育化学课程标准》(20xx年版)为纲领，以教材为载体，以《陕西省20xx年中考说明》为模式，以学生的发展为本，面向全体学生，强化基础知识，训练学生思维模式，培养学生实验技能，全面提升学生的应试水平，从而培养学生的创新精神和实践能力。
二、学情分析：
通过上学期教学及本学期两次模考，再结合学生平时表现，化学教学出现以下特点;
(1) 基础知识不扎实，基本概念不清，化学用语不规范，语言表达不准确，错别字多，
计算题格式不正确，字迹潦草。
(2) 审题能力差
学生在答题时往往审不清题意，回答非所问，缺乏提取有效信息的方法。
(3)解题技巧不灵活
学生解题时，因循守旧，应变能力差，思维广度不够，不能从多角度、多层面去考虑问题。
(4)知识迁移能力弱
主要表现为思维不活跃，知识提取、重组、应用能力较差，所学的基础知识与生活实际联系不上，只会背理论，纸上谈兵，不会解决实际问题。
(5)下册内容学的太快，基础知识掌握不够好，两极分化现象严重。
针对以上情况，我们将采用“三阶段”复习模式，全面提升学生应试水平和综合能力。
三、复习安排及措施
第一阶段(3月10——4月30)紧扣教材，重视双基
本轮复习着眼于基础知识和基本技能，相当于单元复习，构建单元知识网络，使书本知识由厚变薄，系统化、网络化。复习时先从下册第八单元金属及金属矿物开始，帮助学生正确理解化学基本概念、原理。对于每一单元，利用学生构建知识网络、教师精讲例题、学生练习、教师处理疑难问题四步复习，尽可能做到疏而不漏，同时让学生整理好纠错笔记。
第二阶段(5月1——5月31)分块复习，培养能力。
加强复习课教学 提高化学教学质量
摘 要：如何提高化学总复习的质量，是人们长期所关注的问题，笔者通过自己的实践中所取得的经验和教训，认识到正确处理好化学总复习中的几个辩证关系，只有加强复习课教学，才有利于提高化学教学质量。
关键词：总复习 化学教学 教学质量
如何提高化学总复习的质量，是人们长期所关注的问题，笔者通过自己的实践中所取得的经验和教训，认识到正确处理好化学总复习中的几个辩证关系，只有加强复习课教学，才有利于提高化学教学质量。下面就如何正确处理好化学总复习中的关系，加强复习课教学，谈一点体会和做法，供同行们共同研讨。
一、抓”纲”务”本”全面复习
要搞好中考前的总复习，必须制订一个好的复习计划，明确总复习内容、方法、重点和要达到的目标，以提高总复习的目的性和计划性，防止总复习的盲目性和随意性。例：初中化学计算，主要包括有关：相对分子质量、在组成化合物中各元素的质量比，在化合物中某元素的含量、溶液的溶质质量分数和根据化学方程式的计算。复习时，要帮助学生把教材中有关计算的知识点，按题型编织成知识网，再配以典型例题，通过教学活动归纳成各类题的一般解法。例：把根据化学方程式计算的解题方法、步骤和要领，归纳成：”理解题意写方程，等号两边要配平。已知未知要分清，再将纯量代方程。列比例、解方程，求出未知即完成。”通过总结归纳，使知识网络化、条理化，便于学生记忆和联想。
二、正确处理好课本和《中考说明》的关系
中考化学命题本着有利于高一级学校选拔新生和中学化学教学的原则。大部分试题着眼于课本，一部分试题源于课本。几年来考查的知识范围均未超出《教学大纲》，其题型结构、知识结构、难易程度和学科要求结构都是按《考试说明》规定的比例设计的。故《考试说明》是考试的法定文件，是中考命题的框架。化学课本是学生手中的基本材料，是中考复习的依据之一。中考内容90％以上在课本上。在复习中，若丢掉课本，只依照《考试说明》上的条目去复习，则”治标不治本如。学生基本知识掌握不牢固，课本内容吃不透，不能灵活运用”双基”，有可能产生知识的负迁移作用，学生的知识迁移能力得不到提高。若不重视《考试说明》的研究，对中考的题型结构、知识结构、难易程度和学科要求都不明确，盲目地只在课本上做文章，复习针对性差，则会降低复习效率。
教学研究 教育科学
２０１０年第８期
初三化学复习探秘
张秀成 （河北省平山县岗南中学０５０４００）
在教学过程中，我们要想把学生教好，除了平时认真传授好
新知识外，在最后还有一项重要的工作就是复习。下面笔者就根
据自己多年的教学经验，谈一些关于初三化学复习的看法：
一、教师要研究《新课标》、研究《中考说明》、研究中考 试题，寻求复习智慧
所有学科的教师都一样，总爱研究近几年的中考试题；因为
从其中可以窥探到新课程背景下的中考命题趋势，并能根据这一
趋势，把握中考复习的方向。近几年的中考命题，仍然坚持以考
查初中生化学的基础知识、基本技能、和化学思想方法为宗旨，
坚持在重点考查主干知识的基础上，有所创新，新增内容的试题
也在中考试题中稳步推出。这使得新课程标准对这一内容的要求
和“稳中求进”的命题思想得到了具体的体现。
在中考总复习中，要想能够始终坚持明确的目标、始终保
持清醒的头脑、始终掌控有效的对策，对中考复习的课程资源能
够做出正确的判断、恰当的取舍和合理的运用，就需要教师具有
中考复习的智慧。因为有了中考复习的智慧，中考复习的课堂才
能焕发出生命的活力。因而，教师研究《新课标》，研究《考说
明》，研究中考试题，并不断地进行反思，就能够最大化地实现
中考复习的效果。
二、改变传统教学模式，转换师生角色，在复习教学中创建
新型的师生“关系”
中考是义务教育的终端考试。它体现了终结性、社会性、功
利性和他动性，所以，在现今的中考备战中，仍有不少教师坚持
以自己为核心，把自己摆在复习教学的核心位置，以传统的、沉
闷的、依靠教师“满堂灌”的教学模式，将最大量、最系统的知 识输入学生的大脑，把学生看做可以任其摆布的附庸，主观臆造
地组织各种备考复习，导致部分学生成了储藏知识的“书柜”。
事实上，这是一种魔鬼的训练方式。依靠魔鬼训练式的复习去取
得中考的成就，这也是无法之法，然而有些教师至今仍然乐此不
