16.驱遣我们的想象 优秀教案

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点，包括“想象”、“驱遣”等。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生独立思考和创造性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注现实生活，提高对周围世界的敏感度，培养对生活的热爱和责任感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点。

2. 教学难点：如何培养学生独立思考和创造性思维的能力。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是想象，想象在生活中的作用等，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论：分组讨论文章中的重要概念和观点，鼓励学生提出自己的看法和见解。

四、教学评价：1. 评价方式：通过学生的讨论参与度、写作表现等方面进行评价。

2. 评价内容：主要评价学生对文章重要概念和观点的理解程度，以及独立思考和创造性思维的能力。

五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解了文章中的重要概念和观点，是否有助于学生理解。

2. 反思教学方法：是否有效地培养了学生的独立思考和创造性思维的能力。

3. 反思教学效果：学生的讨论参与度如何，写作表现如何，是否达到了预期的教学目标。

六、教学准备：1. 教材：《驱遣我们的想象》原文。

2. 教学辅助材料：相关论文、文章、案例等。

3. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。

七、教学过程：1. 导入：通过展示相关案例，引导学生思考想象在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：让学生独立阅读文章，理解文章的主要内容和观点。

3. 讨论：分组讨论文章中的重要概念和观点，鼓励学生提出自己的看法和见解。

八、教学评价：1. 评价方式：通过学生的讨论参与度、写作表现等方面进行评价。

2. 评价内容：主要评价学生对文章重要概念和观点的理解程度，以及独立思考和创造性思维的能力。

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的基本内容，了解作者的写作背景和创作意图。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生学会如何驱遣自己的想象，丰富自己的内心世界。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，感受课文的语言美和情感表达。

2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作技巧和表达手法。

3. 课后作业：布置相关的写作练习，让学生运用所学的想象技巧进行创作。

三、教学过程：1. 导入新课：通过引入相关的故事或问题，引发学生对课文的兴趣。

2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。

3. 课文解析：分段讲解课文，引导学生分析作者的写作意图和表达手法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

5. 课后作业布置：根据课文内容，布置相关的写作练习。

四、教学评价：1. 课后收集学生的作业，对学生的写作能力进行评价。

2. 在课堂上，让学生分享自己的作业，对学生的表达能力和思维能力进行评价。

3. 对学生在课堂上的参与度和表现进行评价。

五、教学反思：1. 对教学效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。

2. 对教学方法和教学内容进行反思，看是否适合学生的学习需求。

3. 对学生的反馈进行反思，看是否有需要改进的地方。

六、教学策略：1. 启发式教学：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考和想象力。

2. 案例分析：选取一些具体的文学作品或现实生活中的例子，让学生分析和思考。

3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作能力。

七、教学资源：1. 课文文本：《驱遣我们的想象》原文。

2. 相关参考资料：关于作者的背景资料、相关文学作品的介绍等。

3. 多媒体教学工具：如PPT、视频、音频等，用于辅助教学。

八、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的故事或问题，引发学生对《驱遣我们的想象》的思考。

第16课*驱遣我们的想象【教学目标】1.熟读课文，把握作者的主要观点，理清论证思路。

2.学习本文的论证方法。

品味文中意蕴深刻的语言。

3.学习鉴赏文学作品的方法，培养想象能力。

【情境导入】同学们，人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。

叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。

这工作完全要靠想象来帮助。

〞下面我们一起来学习叶圣陶先生的?驱遣我们的想象?。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.默读课文，掌握生字新词。

2.了解作者。

3.全文分为几局部？每局部主要写了什么内容？明确：1.生字：契．合(qì)旷．远(kuànɡ)苟．安(ɡǒu)拘泥．(nì)怅．然(chànɡ)宛．如(wǎn)汹涌．(yǒnɡ)仿佛．(fú)鉴．赏(jiàn)歌谣．(yáo)海啸．(xiào)驱遣．(qiǎn)词语：契合：投合，意气相投。

驱遣：驱使；派遣。

桥堍(tù)：桥两头靠近平地的地方。

怅然：因不如意而感到不痛快。

苟安：指只顾眼前，暂且偷安。

拘泥：固执，不知变通。

鉴赏：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

掠过：扫过，擦过；闪过。

从上面飞过。

得意扬扬：形容满意如意、沾沾自喜的样子。

2.叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家〞之称。

主要作品有：童话故事?稻草人?，白话小说?春宴琐谭?和长篇小说?倪焕之?。

3.全文分三局部第一局部(1—7)：详细描述了文字的记录功能，及文学创作中文字的桥梁作用。

第二局部(8—13)：通过举例论证和比照论证等多种论证方法，说明了想象在文艺中的重要作用。

第三局部(14)：强化中心论点。

驱遣我们的想象，享受文艺美感。

人教版（部编）语文九年级下册第16课《驱遣我们的想象》教案一. 教材分析《驱遣我们的想象》是人教版（部编）语文九年级下册的一篇课文，主要讲述了如何通过想象来丰富我们的阅读体验。

课文内容深入浅出，既有理论阐述，又有具体实例，旨在引导学生认识到想象在阅读中的重要作用，并学会如何运用想象来加深对文本的理解和感悟。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读能力和思维能力，对文学作品有一定的接触和了解。

但学生在阅读过程中，往往过于注重文字表面的意思，忽视了通过想象来丰富阅读体验。

因此，在教学本课时，需要引导学生认识到想象的重要性，并教会他们如何运用想象来加深对文本的理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2.过程与方法：通过课文学习，学会如何运用想象来丰富阅读体验。

3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们积极向上的阅读心态。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握想象在阅读中的重要作用。

2.难点：学会如何运用想象来丰富阅读体验。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，认识到想象的重要性。

2.实例分析法：以课文中的实例为例，引导学生学会如何运用想象来阅读文本。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，突出课文重点内容。

2.相关资料：收集一些关于想象在阅读中的作用的例子，用于课堂上学生讨论和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些著名的文学作品，引导学生思考：这些作品为什么能够打动人心？接着揭示课题《驱遣我们的想象》，引导学生思考想象在阅读中的作用。

2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解课文大意。

然后通过提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）以课文中的实例为例，让学生练习如何运用想象来阅读文本。

教师引导学生分析实例，总结出运用想象的方法。

4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在阅读中运用想象的经验。

驱遣我们的想象教学设计优秀这是驱遣我们的想象教学设计优秀，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

驱遣我们的想象教学设计优秀第1篇教学目标:1.把握文章中的核心概念，梳理其中的关系，理解文章主要观点。

2.领会作者鉴赏文学作品的思想方法，尝试进行鉴赏实践。

教学过程:一、激趣导入我们都学过朱自清先生的《春》，回想一下，你是如何赏析“朗润”这个词语的？屏显:一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

学生自由发言，表达自己的见解。

教师小结:“朗润”本意是明朗滋润，这里用“朗润”一词，让人似乎看到冬去春来山色逐渐明亮的画面，春天生机勃勃之感油然而生。

当我们欣赏文学作品时，不仅需要理解字面意思，还要借助想象进入作品，去体会作品的意境。

二、温故知新1.结合本单元学过的课文，说说作者在说理时，一般会有哪几种顺序？明确:一般是逻辑顺序，即是什么、为什么、怎么样；在结构上，一般是“总一分总”的形式。

2.结合本单元学过的课文，说说作者在说理时，一般会有哪几种说理方法？明确:道理论证、举例论证、对比论证等。

三、自主阅读组织学生进行课文自读，从以下几个方面对学生进行引领，来提升自读学习的效率。

1.速读课文，把握主要内容。

速读时要求如下：（1）本课约2400字，按照每分钟阅读不少于400字的要求，力求在6分钟左右读完。

（2）自读过程中，寻找并勾画出各段中包含作者观点的关键性词句。

2.精读课文，明确作者观点。

在速读课文的基础上再次阅读课文，思考以下问题（1）为什么要“驱遣我们的想象”？文章围绕“想象”还提到了哪些核心概念？（2）叶圣陶先生是怎样阐述作者和读者之间的关联的？（3）本文列举了两个实例，读者是怎样获得审美体验的？3.研讨交流。

学生分小组进行交流，并推举代表进行汇报。

教师小结:叶圣陶先生认为，之所以要“驱遣我们的想象”，是因为我们鉴赏文艺不能够拘泥于文字，必须驱遣我们的想象才能够接受美感的经验，得到人生的受用。

16驱遣我们的想象省优获奖教案方式分析了这两句诗的意境和形象，然后提出了“文字是一道桥梁”的观点，强调了读者需要通过想象力来接触作者的意境。

作者还运用了比喻和举例的论证方法，比如用“看电影”和“读小说”来比喻欣赏文艺作品需要驱遣想象力，用“看到一幅画”来举例说明想象力的作用。

这些论证方法都有力地支持了作者的中心观点。

三、课堂小结今天我们研究了___的《驱遣我们的想象》，通过分析文章的观点和论证方法，我们深入理解了欣赏文艺作品需要驱遣想象力的重要性。

同时，我们也学会了欣赏文艺作品的方法，即通过想象力去接触作者的意境。

希望同学们在以后的阅读中能够更好地运用这些方法，欣赏更多精彩的文艺作品。

方式对文学作品进行赏析，仅仅停留在表面的文字意义上是远远不够的。

例如，在___的《将进酒》中，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”这句诗，只看文字，可能只是一个人在庆祝自己的成功，但如果通过想象，我们可以看到一个豪放不羁的人物，手持金杯，狂饮烈酒，对月高歌，表达着他对生命的热爱和追求。

这样的想象，可以让我们更深刻地理解诗句中所蕴含的情感和意义。

因此，想象力对于文学作品的鉴赏是至关重要的。

二．作者简介___（1901—1972）是中国员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，也是中华人民共和国十大元帅之一。

他的遗作专集《陈毅诗词选集》于1977年出版。

三．整体感知1.这首诗的第一句“断头今日意如何？”起到了引出主题的作用。

2.小序为诗歌的背景和情境提供了解释和说明。

一）今日要斩首，心情如何？经历百战创业，艰难重重。

前往泉台，招募旧部。

高高飘扬的旌旗下，十万___被斩杀。

3.第一句表达了诗人的内心疑虑和焦虑。

4.后两句通过描写泉台招旧部和斩___的场面，表现了诗人的英雄气概和决然决绝。

5.诗人表现了坚定的革命和为民族解放而奋斗的精神。

6.通过“高高飘扬的旌旗”和“十万阎罗被斩杀”等形象描写，增强了诗歌的视觉效果和战斗气息。

一、教案基本信息《驱遣我们的想象》适用年级：八年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的论证方法及其作用。

（2）学会运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学、勇于创新的精神风貌。

（2）引导学生关注现实生活，提高人文素养。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《驱遣我们的想象》的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

2. 教学难点：（1）分析课文中的论证方法及其作用。

（2）运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《驱遣我们的想象》的作者及其背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生分享学习心得，交流对课文的理解。

3. 合作探讨（1）教师提出探讨问题，引导学生深入分析课文。

（2）学生分组讨论，展示讨论成果。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

第二课时5. 欣赏与借鉴（1）教师展示优秀文学作品，引导学生欣赏。

（2）学生借鉴课文中的论证方法，分析优秀文学作品的特色。

6. 创作实践（1）教师布置创作任务，要求学生运用想象思维，创作具有个性的文学作品。

（2）学生在课堂上展示自己的创作成果，互相评价、交流。

7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，对学生进行情感态度与价值观的引导。

五、教学反思1. 教师应当关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 在教学过程中，注重培养学生的想象力和创新精神，引导学生关注现实生活。

3. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

第16课《驱遣我们的想象》一等奖创新教案统编版语文九年级下册第四单元第16课驱遣我们的想象一、学习目标●阅读课文，把握核心概念"想象"，梳理"想象"与“文艺”“文字”“读者”“作者”等重要概念间的关系，理解课文的主要观点。

重点●领会作者鉴赏文学作品的思想方法，并学以致用。

课文预习资料速查【一】作者简介叶圣陶（1894——1988），本名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

【二】背景资料本文节选自《文艺作品的鉴赏》一文，后收入《阅读与写作》一书。

原文共有四节："要认真阅读"（探讨文艺鉴赏的一般原则、方法），“驱遣我们的想象""训练语感"（教读者如何揣摩语言文字，并参照生活经验以训练语感），"不妨听听别人的话"（告诉读者，鉴赏文艺作品要读读相关的批评文章），旨在教授中等学校学生或一般的青年鉴赏文艺作品的方法。

课文所选的是第二节，主要以实例分析的方式，探讨如何驱遣想象去鉴赏文学作品。

【三】必考字词知识速查——读读写写歌谣：指随口唱出，没有音乐伴奏的韵语，如民歌、民谣、儿歌等。

契（qì）合：合得来；意气相投。

旷（kuàng）远：空旷辽远。

4.海啸：由海底地震、火山爆发或海上风暴引起的海水剧烈波动。

5.苟（gu ）安：只顾眼前，暂且偷安。

6.拘泥（nì）：固执，不知变通。

【四】近义词辨析词拘泥局限同都有“拘束”的意思。

异还有固执，不知变通的意思。

指限制在某个范围内。

例①她性情古板，对一些生活细节过分拘泥。

②儿童的学习是全方位的，并不局限于读写算。

【五】多音字zài（载重）载z i（记载）【六】形近字遣（qi n）（派遣）逸（yì）（安逸）障（zhàng）（保障）谴（qi n）（谴责）堍（tù）（桥堍）嶂（zhàng）（层峦叠嶂）獐（zhng）（獐子）三、课文精读驱遣我们的想象①在原始社会里，文字还没有创造出来，却先有了歌谣一类的东西。

教案设计：《驱遣我们的想象》（叶圣陶）课程目标：1.知识与技能：学生能够理解文章中“驱遣想象”的概念，掌握通过想象理解和深化文本内容的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、文本分析和创意写作等活动，培养学生运用想象力解读文学作品的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对文学的兴趣，培养主动探索文学世界的习惯，以及通过想象丰富个人精神世界的能力。

教学内容分析：《驱遣我们的想象》是叶圣陶先生的一篇关于文学阅读与欣赏的指导性文章。

文章强调了想象在阅读文学作品中的重要性，指出想象是连接读者与作者情感、理解作品深层含义的桥梁。

通过本文的学习，学生将学会如何运用想象力，更深入地理解和感受文学作品的美。

教学准备：•教具准备：多媒体课件、文学作品片段（如《红楼梦》、《西游记》等经典片段）、想象练习纸。

•预习任务：学生预习《驱遣我们的想象》全文，初步理解文章大意，并尝试找出文中关于想象重要性的论述。

教学过程：一、导入新课（约5分钟）•活动设计：播放一段无声电影片段（如《大话西游》的经典场景），让学生观察画面，然后请几位同学描述他们脑海中想象出的对话和背景音乐。

之后，播放有声版本，对比之前的想象与实际音效、对话的差异，引出“想象”在构建故事情境中的作用。

•教师引导：通过刚才的活动，大家感受到了想象的力量。

今天，我们将跟随叶圣陶先生的步伐，一起探讨如何在阅读中“驱遣我们的想象”。

二、整体感知（约10分钟）•活动设计：1.学生快速浏览课文，概括文章大意。

2.小组讨论：文章中哪些段落直接阐述了想象在阅读中的作用？作者是如何论证这一观点的？•教师总结：叶圣陶先生通过理论阐述和实例分析，强调了想象在阅读文学作品时的重要性，它能帮助我们更好地理解作品的情感、意境和深层含义。

三、深入研读（约20分钟）•分段解析：1.第一段至第三段：教师引导学生理解“文字是一道桥梁”的比喻，讨论为什么想象是跨越这道桥梁的关键。

2.第四段至第六段：通过具体文学作品（如《红楼梦》林黛玉进贾府的片段）的分析，让学生尝试用自己的想象重构场景，体会作者如何通过文字激发读者的想象力。

初中九年级下册《驱遣我们的想象》精品教案（通用5篇）初中九年级下册《驱遣我们的想象》精品篇1教学目标：1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。

2.品味文中意蕴深刻的语言。

3.理解文章内容，学习欣赏文艺作品的方法。

教学重点：理清作者的论证思路，品味文中意蕴深刻的语言。

教学难点：学习欣赏文艺作品的方法。

课时安排：1课时教学过程：一、导语同学们，三年以来的语文课堂上，我们已学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。

有谁能总结一下，欣赏这些文艺作品，我们应该注意些什么呢?(学生自由回答)回答得都不错。

但今天我要给大家强调的是，抓住文艺作品的形象性特征，发挥阅读时的想象力。

请同学们打开课本，让我们一起走进今天的课文内容。

二、课前预习，自主学习1.检查预习，要求读准加点字的字音:桥堍(tù)歌谣(yáo)契合(qì) 旷远(kuàng) 苟安(ɡǔ) 拘泥(jū)2.理解下列词语的意思：拘泥：固执，不知变通。

3.说说你所了解的作者：叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。

现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。

三、默读课文，梳理文章思路1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

明确：(1)文字是一道桥梁。

这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。

通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。

他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。

同时也就接触了作者的意境。

2.结合文题尝试概括作者在全文中想表达的中心观点。

明确：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

3.思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系?明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。

16 《驱遣我们的想象》教学设计【教学目标】1.朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。

2.学习本文朴素简洁而又严谨的语言。

3.学习论证方法并运用。

【教学重点】1.朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。

2.学习论证方法并运用。

【教学难点】学习本文朴素简洁而又严谨的语言。

【课文导入】人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美关照中的形象，是因为凭借了想象。

叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。

这工作完全要靠想象来帮助。

”对于文本，作者与读者有什么异同呢？【课堂环节导航】一、出示目标1.朗读课文，厘清文章的论证思路，明确论点的提出方式。

2.学习本文朴素简洁而又严谨的语言。

3.学习论证方法并运用。

二、资料链接1.作者简介：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

2.背景透视：叶圣陶虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真负责。

比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只是照搬照抄，而且指出其中须包含自己的研究，带有自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。

又如编制“引得”，尤其为大部头的书编制“引得”，许多人虽明知有益于学术研究，但觉得这毕竟是为他人的工作，又耐不住工作进程中的辛苦和单调，不肯去尝试。

叶老却曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一部巨册的“引得”。

初着手时，困难重重，又缺乏助手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作中负责精神的又一表现。

三、预习反馈1.读一读字音，注意读准字音。

2.写一写字形，指导学生识记生字。

3.记一记词义。

四、初读感知（一）带着问题读课文。

（二）听读课文。

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中的重要概念和观点，如“驱遣我们的想象”、“情感的移入”等。

2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣，提高他们的文学素养。

3. 引导学生运用想象力去感知和理解文学作品，培养他们的创新思维和表达能力。

二、教学内容：1. 课文朗读与讲解：让学生熟读课文，理解课文内容，对课文进行逐段讲解，帮助学生理解作者的观点和论证方法。

2. 相关知识介绍：介绍想象力的概念及其在文学作品中的作用，分析文学作品中的想象力运用实例。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，讨论如何运用想象力去感知和理解文学作品。

三、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考想象力在文学作品中的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 课文讲解：对课文进行逐段讲解，引导学生理解作者的观点和论证方法。

3. 实例分析：分析文学作品中的想象力运用实例，让学生体会想象力在文学作品中的作用。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，讨论如何运用想象力去感知和理解文学作品。

5. 课堂小结：总结课堂教学内容，强调想象力在文学作品中的重要性。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：布置相关的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和讨论报告的质量。

五、教学反思：在教学过程中，发现部分学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣较低，需要在今后的教学中加强对学生的引导和培养。

在小组讨论环节，要更加注重学生的参与度，鼓励每个学生发表自己的观点和看法，提高他们的创新思维和表达能力。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，促进师生之间的互动。

2. 案例分析：选取具有代表性的文学作品，让学生分析其中的想象力运用，提高学生的理解能力。

《驱遣我们的想象》教案基础过关全练【新独家原创】读下面的语段,完成1—2题。

语段一:文字是一道桥梁。

这边的桥堍．站着读者,那边的桥堍站着作者……不但会面,并且了解作者的心情,和作者的心情相qì合。

语段二:我们jiàn赏文艺,最大目的无非是接受美感的经验,得到人生的受用。

要达到这个目的,不能够拘泥．于文字。

1.给加点的字注音,根据拼音写汉字。

桥堍．( ) 拘泥．( )qì()合jiàn()赏2.语段一中画横线的句子采用的论证方法是;画波浪线的句子属于复句。

3.下列各项判断与分析中,错误的一项是( )A.“摘录”“接触”“聚集”这三个词的词性相同。

B.“驱遣想象”“所见所闻”“意境优美”“原始社会”这四个短语的结构类型各不相同。

C.“欣赏文艺作品,不仅要理解文字的表层含义,更要驱遣我们的想象。

”这句话是并列复句。

D.“读者也许是到过北方的”中的“也许”表猜测、不确定,体现了文章语言的严谨性。

能力提升全练4.(2023四川宜宾中考,3,★★☆)以下是义教语文课程标准中关于“思维能力”的表述,排序正确的一项是( )①有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯②主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维③思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现④思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性A.③②①④B.①④②③C.①④③②D.③②④①5.(2023辽宁盘锦一模改编,23—26)阅读选文,完成问题。

(11分)①“月儿弯弯照九州。

几家欢乐几家愁?几家夫妇同罗帐?几个飘零在外头?”唱着这个歌,即使并无离别之感的人,也会感到在同样的月光之下,人心的欢乐和哀愁全不一致。

如果是独居家中的妇人、孤栖在外的男子,感动当然更深。

回想团圆的欢乐,虽然头顶上不一定有弯弯的月儿,总不免簌簌地掉下泪来。

这些人的感动可以说是从文艺鉴赏而来的。

《驱遣我们的想象》教案及反思一、教学目标1. 通过阅读和分析课文《驱遣我们的想象》，让学生理解并掌握作者关于文学创作中想象力的运用和重要性的观点。

2. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力，能够从不同角度解读文学作品。

3. 提高学生的文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣和热情。

二、教学内容1. 课文《驱遣我们的想象》的主要内容和观点。

2. 分析作者如何通过实例来阐述想象力在文学创作中的重要作用。

3. 探讨想象力对于作家创作的意义，以及如何培养和激发想象力。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和分析课文内容。

2. 利用小组讨论和分享的方式，促进学生之间的交流和合作。

3. 通过写作练习和创作活动，培养学生的想象力和文学创作能力。

四、教学步骤1. 引入：通过提问方式激发学生对想象力的思考，例如：“你认为想象力在文学创作中有什么作用？”2. 阅读课文《驱遣我们的想象》，让学生自主阅读并理解作者的观点。

3. 分组讨论：让学生就课文中的观点展开小组讨论，分享自己的看法和理解。

4. 分析与探讨：引导学生从不同角度分析课文内容，例如作者如何通过实例来阐述想象力的重要性。

5. 写作练习：让学生根据课文中的观点，结合自己的思考，进行相关的写作练习。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度，通过课堂讨论和写作练习进行评估。

2. 学生对于想象力在文学创作中的重要性的认识，通过写作练习和小组讨论进行评估。

3. 学生对于文学创作的兴趣和热情，通过创作活动的参与程度进行评估。

教学反思：在教学过程中，我观察到学生对于课文内容的理解和分析能力有所提高，他们能够从不同角度解读文学作品，并提出自己的观点。

学生的写作能力也有所提升，他们能够结合课文中的观点进行相关的写作练习。

我也发现有些学生在课堂讨论中较为被动，不够积极发言。

为了提高他们的参与度，我可以在未来的教学中更多地鼓励他们发表自己的看法，并提供更多的机会让他们参与到小组讨论中。