部编版语文九年级下第三单元教学案(带答案教师版)

专题09：部编九下语文第三单元“布局谋篇”同步作文教学案【话题导入】同样的布料，衣服款式新颖，就会招人喜爱；同样的材料，文章的布局精巧，必然会抢人眼球，获得高分。

这便在于文章结构的精巧与严谨。

所谓结构，就是布局谋篇，就是文章各个组成部分的搭配与排列。

结构混乱的文章就像私搭乱建的房子，摇摇欲坠，没有统一的规划，看起来东一块、西一块，感觉很凌乱。

所谓谋篇布局，指的是安排文章结构的手段，是组织、运用材料反映中心思想的方法。

谋篇布局是否完整、严谨，向来是人们评判文章优劣的重要标志，也是中考作文评分标准里的硬指标之一。

【目标要求】1．学习布局谋篇的技巧，掌握常见的布局谋篇的方法。

2．学会运用恰当的结构形式进行写作。

3．学会以新颖的结构表现自己的思想内容。

【写作点拨】如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方式方法。

下面概括介绍几种常见的方式方法：一、从文章的内部结构着手。

任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，必然就有一缕贯穿的线索和脉络。

我们写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰、流畅贯通。

这就是线索的重要性。

线索，是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。

这种情节线索和感情线索像链条一样，无形地联系着文章全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。

线索的安排方式如下。

1.以文理为线索，如《大自然的语言》。

2.以人物为线索，如《孔乙己》。

3.以物为线索，如《一棵小桃树》。

4.以中心事件为线索，如《散步》。

，5.以感情为线索，如《猫》《紫藤萝瀑布》。

二、从文章的外部结构着手。

具体从以下几个角度来考虑。

1.层次和段落。

层次和段落既有区别，又有联系。

层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。

一般来说，层次大于段落，即几个段落表达一个层次；但有的时候，段落的划分恰好与层次一致，即“层次”等于“段落”。

层次和段落是结构的重要内容，其划分是谋篇布局中的重要环节，必须认真对待。

部编版语文九年级下册单元教案9鱼我所欲也教学目标1．积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。

2．了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。

3．把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。

教学重点1．在诵读中品味孟子散文的语言艺术。

2．孟子是如何写这篇文章的。

3．初步理解孟子“舍生取义”的思想。

教学难点1．学习相应的论证方法。

2．深入了解生死和义的价值。

课时安排一课时教学设计教学过程设计一、故事导入导语：(出示“最美教师张丽莉”的图片)同学们，你们知道图片上的人是谁吗？她是2013年感动中国十大人物之一的张丽莉老师。

(2012年5月8日，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。

一辆停在路旁的客车，因驾驶员操作失误撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。

车轮从张丽莉的大腿辗压过去，肉都翻卷起来，路面满是鲜血，惨不忍睹。

在送医院的途中，有时清醒有时昏迷的她还对大家说：要先救学生。

经过抢救，张丽莉被迫高位截肢。

她的事迹感动了很多人。

)在颁奖典礼上人们给她的颁奖词是这样写的：别哭，孩子，那是你们人生最美的一课。

你们的老师，她失去了双腿，却给自己插上了翅膀；她大你们不多，却让我们学会了许多。

都说人生没有彩排，可即便再面对那一刻，这也是她不变的选择。

张丽莉老师在面对危险那一刻为什么能舍己救人，做出生与死这样艰难的抉择呢？今天通过学习孟子的《鱼我所欲也》，相信同学们会找到答案的。

二、读文释义(一)初读课文，疏通句意。

1．听示范读，注意节奏。

停顿示例：(1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死(3)乡/为身死/而不受，今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎2．学生自由读，初步感知文章的语言特色，读两遍。

3．学生自读课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。

如下列句子：①由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

原-学年九年级语文下册第三单元教学案（新版）新[部编版]9谈生命知识与技能1．反复朗读课文，理解文章主旨。

2．培养形象思维能力，激发联想和想象，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

情感、态度与价值观重点品味文中优美的语言，感悟文中蕴含的哲理。

朗读法、品读法、延伸拓展法。

2课时生命，伟大而神秘、丰富而奇妙、朴素而美丽。

生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲调”。

现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。

冰心(1900～1999年)，原名谢婉莹，现代著名女作家。

1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。

五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。

其文笔隽逸，艺术精巧。

冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》《往事》，诗集《繁星》《春水》，散文集《小桔灯》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》等。

本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。

这位世纪老人在《霞》一文中提及：40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

”几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命也一样。

1.感知课文。

(1)听配乐朗读磁带，学生听读，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。

(2)选三位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。

教师评点：朗读时要注意语调的把握。

人教部编版语文九年级下册第三单元《词四首》优秀教案（内含2课时）一. 教材分析《词四首》是人教部编版语文九年级下册第三单元的一篇课文，包含了四首经典的古代词作品。

这些词作品既有很高的艺术价值，又能反映出古代社会的风貌和词人的情感。

通过学习这四首词，学生可以提高自己的文学素养，了解古代文化，同时也能够培养自己的审美情趣。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文学基础，对古代文学作品有一定的了解。

但是，对于一些较难理解的古词，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当引导，帮助学生理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵四首词，理解词中的难点词语，掌握词的基本格式和技巧。

2.过程与方法：通过分析词的背景，学生能够理解词人的生活经历和创作风格，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习四首词，学生能够感受词人的情感，了解古代社会的风貌，提高自己的文化素养。

四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵四首词，理解词的基本格式和技巧。

2.难点：理解词中的难点词语，把握词人的生活经历和创作风格。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解词的背景和词人的创作风格。

2.讨论法：学生通过分组讨论，共同解决词中的难点问题。

3.示范法：教师通过示范朗读和背诵，引导学生正确地朗读和背诵词。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括四首词的全文、词人的简介、词的注释和译文等。

2.教师准备相关资料，以便在教学中引导学生进行讨论和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引导学生进入课堂。

例如：“同学们，大家好！今天我们要学习的是九年级下册第三单元的《词四首》。

词是中国古代文学的一种重要形式，它以简洁的语言、丰富的情感深受人们喜爱。

接下来，我们一起走进这四首词，感受词人的情感世界。

”2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现四首词的全文，并引导学生关注词的标题、作者、注释等信息。

初中语文下册第三单元教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

（3）了解课文中所涉及的文学常识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入理解课文内容。

（3）培养学生的写作能力，学会运用课文中的知识进行写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）培养学生尊重、理解、包容不同文化的态度。

（3）通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容：本单元共有四篇课文，分别是《春》、《济南的冬天》、《夏感》、《秋天的怀念》。

这四篇课文都是写景的文章，通过对不同季节的描绘，展现了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入理解课文内容，掌握写作技巧。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）对课文中所涉及的文学常识的掌握。

（3）写作技巧的运用。

四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、生字词、文学常识等。

2. 讨论法：用于引导学生深入讨论课文内容，提高理解能力。

3. 实践法：用于指导学生进行写作练习。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上一单元的学习内容，激发对本单元的学习兴趣。

2. 课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

3. 生字词学习：讲解生字词的含义，让学生能够正确理解并运用。

4. 课文解析：深入讲解课文内容，引导学生掌握课文的精髓。

5. 文学常识讲解：讲解课文中所涉及的文学常识，让学生了解并掌握。

6. 写作练习：根据课文内容，布置相应的写作任务，培养学生的写作能力。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。

8. 作业布置：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

部编版九年级语文下册第三单元教案9.《鱼我所欲也》教学设计[教学目的]1、知识能力（1）正确辨别文中的难词难句，用比较的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。

（2）了解孟子“舍生取义”的道德主张。

（3）把握本文比喻、正反对比、举例等论证方法和善于借题发挥、因势利导的论辩艺术。

2、过程与方法（1）加强朗读训练，品味孟子散文的语言特点，领会文章思想内涵。

（2）鼓励学生自主质疑，培养学生良好的思维品质。

（3）通过启示、点拨、讨论等方式，引导学生把握古人说理的方法。

3、情感价值（1）人生常常面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。

（2）感悟古人遣词造句之美、树立正确的人生观，进而陶冶情操。

[教学重难点]1、了解孟子“舍生取义”的道德主张；2、了解本文运用比喻和正反对比论证的方法；3、重点积累“欲”“舍”“甚”“恶”“患”等实词的意义和用法，对文中的其他实词和虚词进行一般的学习和复习。

课时安排2课时第一课时一、导语设计生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢?请走进《鱼我所欲也》寻找答案。

今天，我们学习《鱼我所欲也》，看看本文表现了孟子什么样的道德主张。

二、作家作品简介孟子(约前372一前289年)，名轲，字子舆。

战国邹(今山东邹县)人。

受业于子思(孔子之孙)的弟子，是孔子之后的儒家大师，也是战国时著名的思想家、政治家、教育家、散文家。

孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。

当时各国诸侯正以攻伐争霸为贤，视孟子的“行仁政”学说为，脱离实际，因而不予采纳。

孟子退而讲学著述，其言行的记载，保存在《孟子》一书中。

《孟子》现存七篇。

每篇都以第一句中的两个或三个字作为篇名。

内容包括孟子的政治活动、政治学说和哲学、伦理、教育思想等。

宋朝朱熹把《孟子》和《论语》、《大学》、《中庸》合为“四书”，成为儒家学者初学必读的书籍。

《孟子》不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专著。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
6、布置作业:让学生二选一,将课上写作练习的两个文题进一步思考，完成写作提纲和作文初稿的书写。

七、教学反思
1.将本文较为抽象的写作知识和方法形象化，结合恰当命题对学生进行有针对性的写作训练;
2.在教学内容的安排上，内容过多,时间有些紧张。

《写作：布局谋篇》教案（共含2课时）
七、教学反思
1.本节课教学内容围绕不同文体，为学生给出大量提纲范例，帮助学生加快理解知识,掌握方法，形成能力；
2.课堂容量过大，作业的两个文题的分析草草结束,不够深入，时间安排过于紧张.。

部编版九年级下册语文同步上课说课稿《第三单元课外古诗词诵读》一. 教材分析《第三单元课外古诗词诵读》是部编版九年级下册语文的一单元内容。

本单元选入了五首古诗词，分别是《泊船瓜洲》、《长沙行》、《钱塘湖春行》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。

这些诗词都是经典之作，代表了不同历史时期的文学成就，展现了诗人们对自然、社会和个人情感的独特见解。

通过学习这些诗词，学生可以进一步了解古代文化和思想，提高文学素养。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗词基础，对诗词的韵律、意境和表达手法有一定的了解。

但学生在鉴赏古诗词时，仍存在一定的困难，如对诗词背景和文化内涵的理解不够深入，对诗人情感的把握不够准确等。

此外，学生在朗读和背诵方面也存在一定的问题，如朗读节奏不当、情感把握不准等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些困难，有针对性地进行指导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的诗词，使学生掌握诗词的基本知识，了解诗词的韵律、意境和表达手法，提高古诗词鉴赏能力。

2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的文学素养，提高学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：感受诗词的魅力，培养学生对古诗词的热爱，增强民族自豪感，提高人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的韵律、意境和表达手法。

2.教学难点：对诗词背景和文化内涵的理解，以及对诗人情感的把握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、朗读法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、诗词图片等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过简要介绍本单元的诗词，激发学生的学习兴趣，引导学生进入诗词的世界。

2.教学诗词：对每首诗词进行详细解析，分析诗词的韵律、意境和表达手法，引导学生深入理解诗词。

3.诗词鉴赏：学生进行诗词鉴赏，让学生谈谈对诗词的感受，培养学生的文学素养。

部编版九年级语文下册第三单元教学设计优质教案第三单元教学设计教材分析本单元所选古诗文，或论述人生理性抉择，或叙述不畏强暴的故事，或描述少年求学的艰辛，或抒发壮志豪情，内涵丰富而深刻。

《鱼我所欲也》对人的生死观进行深入讨论，强调“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。

《唐雎不辱使命》写的是唐雎完成使命的经过。

《送东阳马生序》的作者叙述个人早年虚心求教和勤苦研究的经历，勉励青年人珍惜良好的读书环境，专心治学。

《词四首》中的《渔家傲·秋思》表现了边关将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明；《江城子·密州出猎》抒发了作者渴望报效朝廷的壮志豪情；《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情；《满江红》曲折地反映了革命者参加革命前的复杂矛盾的心情。

“写作”的内容是“布局谋篇”，旨在让学生了解写作时布局和谋篇的原则和方法。

“名著导读”以《儒林外史》为例，讲解了阅读讽刺作品的方法。

“课外古诗词诵读”提供了四首词，旨在进一步增强学生进修诗歌的兴趣，提高文化品位和审美乐趣。

教学目标知识与能力1．了解作家、作品，掌握文言常用词语的意义和用法，理解文言句式。

2．把握作品内容，体会写作技巧，理解作者的思想豪情。

3．欣赏文中优美的语言，培养文言文语感，能够理解、品读经典篇章。

进程与方法1．重复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言征象。

2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。

3．理解文言文记叙(论述)的顺序、详略，体会文章优美、精练的语言，品味诗歌中的意境。

情感、态度与价值观能够运用历史眼光审视作品的当代意义。

重点难点教学重点把握作品内容，体会写作技巧，感悟作者的思想感情。

教学难点品味优美的语言，领会文章厚实的内涵。

教学措施1．反复诵读，品味文章语言。

本单元为古诗文单元，应重点培养学生的文言语感。