三年级习作《我来编童话》教案
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三年级习作《我来编童话》教案第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生了解童话故事的基本特点和结构。
培养学生运用想象力编写童话故事的能力。
1.2 技能目标:培养学生倾听、表达和交流的能力。
培养学生通过写作表达自己的思想和感情。
1.3 情感目标:培养学生对文学创作的兴趣和热情。
培养学生勇于展示自己的勇气和自信。
第二章:教学内容2.1 童话故事的基本特点:奇思妙想的情节。
鲜明的角色形象。
寓意深刻的主题。
2.2 童话故事的结构:开头:设定故事背景,引入主要角色。
发展:描述角色的经历和冲突。
高潮:展现故事的转折点和紧张情节。
结局:解决问题,展现故事的结局。
第三章:教学过程3.1 启发思考:引导学生回顾自己喜欢的童话故事,分享故事的基本情节和角色。
引导学生思考童话故事中的奇思妙想和寓意。
3.2 示范讲解:教师以一个简短的童话故事为例,展示编写童话故事的过程和方法。
引导学生关注故事的开头、发展、高潮和结局的构成。
3.3 创作实践:学生分组合作,每组编写一个童话故事。
教师提供适当的指导和建议,帮助学生完成故事编写。
第四章:评价与反馈4.1 学生自评:学生对自己的童话故事进行自我评价,思考故事的优点和改进空间。
4.2 同伴评价:学生之间相互评价对方的故事,提供建议和意见。
4.3 教师评价:教师对学生的童话故事进行评价,关注故事的情节、角色和寓意等方面。
第五章:教学资源童话故事书籍和文章。
写作纸张和文具。
教学课件和教案。
教学反思:本教案旨在帮助三年级学生了解童话故事的基本特点和结构,并通过编写自己的童话故事来培养学生的想象力和写作能力。
通过启发思考、示范讲解和创作实践等环节,学生能够更好地理解童话故事的魅力和创作方法。
评价与反馈环节有助于学生对自己的作品进行反思和改进,提高写作水平。
整体教学过程注重学生的参与和合作,培养学生的创造力和表达能力。
第六章:教学拓展活动6.1 角色扮演:学生分组,每组选择一个童话故事进行角色扮演。
三年级语文上册教案-习作:我来编童话第一章:教学目标1.1 知识目标1. 能够理解童话故事的基本特点和结构。
2. 能够运用想象力和创造力编写自己的童话故事。
1.2 技能目标1. 能够独立思考并组织语言编写童话故事。
2. 能够通过图片、词语或句子激发想象力,创作出有趣的童话故事。
1.3 情感目标1. 培养学生的创造力和想象力,激发他们对写作的兴趣。
2. 培养学生的自信心,让他们在写作中感受到成就和快乐。
第二章:教学内容2.1 童话故事的基本特点1. 介绍童话故事的特点,如奇幻、夸张、寓意等。
2. 引导学生理解童话故事中的角色、情节和背景。
2.2 编写童话故事的方法1. 教授学生如何选择故事主题和角色。
2. 引导学生如何构思故事情节和设定故事背景。
3. 教授学生如何运用想象力和创造力编写故事。
第三章:教学步骤3.1 引入1. 通过展示一组童话故事的图片,引发学生对童话故事的兴趣。
2. 引导学生分享他们最喜欢的童话故事和角色。
3.2 讲解1. 讲解童话故事的基本特点和结构。
2. 引导学生思考如何编写自己的童话故事。
3.3 示例1. 提供一篇简短的童话故事示例,让学生阅读和分析。
2. 引导学生观察和理解故事中的角色、情节和背景。
3.4 练习1. 引导学生分组,每组合作编写一篇童话故事。
2. 给予学生一定的时间,让他们运用想象力和创造力编写故事。
3.5 展示和评价1. 邀请学生展示自己编写的童话故事。
2. 让其他学生对展示的故事进行评价和反馈。
第四章:教学资源4.1 童话故事图片1. 准备一组童话故事的图片,用于引发学生的兴趣和启发想象力。
4.2 童话故事示例1. 准备一篇简短的童话故事示例,用于让学生分析和理解童话故事的结构。
第五章:教学评估5.1 学生编写童话故事的能力1. 通过观察学生编写故事的过程,评估他们对童话故事结构和特点的理解程度。
2. 通过评价学生的故事内容、情节发展和角色设定,评估他们的创造力和想象力。
部编版三年级上册《习作3我来编童话》语文教案一、教学目标1.了解童话故事的特征和结构;2.通过剧情练习和文学想象,能够编制出一段富有想象力和创造性的童话故事;3.培养学生的语文表达能力和积极性,促进学生对语文学科的兴趣和爱好。
二、教学重点1.愉快地参与编童话故事的活动;2.准确地掌握童话故事的语言表达。
三、教学难点1.如何使学生更好地运用语言表达自己的童话故事。
2.如何引导学生培养语文表达能力和语言想象力。
四、教学方法1.教师讲解课堂教学法;2.小组合作学习法;3.情感练习法。
五、教学过程1.导入1.教师先带领学生回忆一些耳熟能详的童话故事,如《小红帽》、《灰姑娘》等;2.教师介绍童话故事的特征和结构,如故事情节简单明了、角色形象鲜明、语言意境优美、结局圆满和寓意深远等。
2.分组练习1.教师将学生分成小组并分配任务,要求学生用集体合作的方式,发挥自己的创作能力,编写出自己具有想象力和创造力的童话故事;2.教师对小组逐一进行指导和点评,加强教学互动性和有效性。
3.情感练习1.教师要求各小组将编写完成的童话故事进行朗诵和表演,让其他同学听取和欣赏,并从故事和语言表达等方面进行评价;2.教师对学生进行总评,并进行思维活动,让学生感受和理解自己的创作过程,提高思维反应和想象力。
4.总结与评价1.教师要求学生进行思维总结和反思,提高自己的语文表达能力和逻辑思维能力;2.教师对学生进行综合评价,掌握学生的学习情况和掌握程度,以及课程教学效果等方面进行评估。
六、作业布置1.学生练习课上所编写的童话故事,加强语言表达能力和思维创新能力;2.收集相关资料和故事,结合自己的想象力和创造力,编写出新的童话故事。
七、教学反思1.本课程体现了小组合作和个人创作结合的有效教学方式,能够让学生在童话故事的编写中发挥自己的优势和长处;2.本课程中还需要进一步优化教学流程和方式,深入挖掘学生的想象力和创造力,提高学生的语文表达能力和逻辑思维能力。
《习作我来编童话》优秀教案教案:《习作我来编童话》一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
本节课主要让学生通过编写童话故事,培养学生的想象力和创造力,同时提高学生的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解童话故事的特点,学会编写童话故事。
2. 培养学生的想象力和创造力,提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读和写作的习惯,增强学生的自信心。
三、教学难点与重点重点:让学生掌握编写童话故事的基本方法,培养学生的想象力和创造力。
难点:如何让学生在编写童话故事的过程中,做到情节丰富、人物生动、主题明确。
四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具:笔记本、文具盒、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过讲述一个简短的童话故事,激发学生的兴趣,引导学生进入童话世界。
2. 知识讲解(10分钟)教师讲解童话故事的特点,如:幻想性、夸张性、寓言性等,引导学生了解童话故事的基本结构,包括:开头、发展、高潮、结局。
3. 例题讲解(10分钟)教师以一个童话故事为例,讲解编写童话故事的方法,如:如何创造人物、设计情节、安排结局等。
4. 随堂练习(10分钟)学生根据所学内容,编写一个童话故事,教师巡回指导。
5. 作业布置(5分钟)学生回家后,根据所学内容,编写一个童话故事,明天上课分享。
六、板书设计板书内容:童话故事的特点、结构、编写方法。
七、作业设计1. 题目:编写一个童话故事。
2. 答案:学生根据自己的想象,编写一个具有幻想性、夸张性、寓言性的童话故事。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思,观察学生的学习效果,针对学生的掌握情况,进行拓展延伸,如:组织学生进行童话故事比赛,提高学生的写作能力和表达能力。
同时,鼓励学生在日常生活中多阅读童话故事,培养学生的阅读兴趣。
重点和难点解析一、教学内容人教版小学语文三年级上册第五单元习作《习作我来编童话》。
三年级习作:我来编童话教案一、教学目标1、让学生了解童话的特点,激发学生编写童话的兴趣。
2、引导学生发挥想象,能根据给定的词语或情境创编有趣的童话故事。
3、培养学生的语言表达能力和写作能力,提高学生的语文素养。
二、教学重难点1、重点(1)引导学生掌握童话的特点,如丰富的想象、鲜明的角色、曲折的情节等。
(2)帮助学生根据给定的词语或情境,构思出有创意的童话故事。
2、难点如何让学生在编写童话时,合理运用想象,使故事内容生动有趣,富有教育意义。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入(5 分钟)(1)播放一段经典的童话故事视频,如《白雪公主》或《灰姑娘》,引起学生的兴趣。
(2)提问学生:“你们喜欢童话故事吗?为什么?”引导学生说出童话故事的特点,如有趣、神奇、富有想象力等。
2、知识讲解(10 分钟)(1)讲解童话的定义和特点:童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育的一种文学体裁。
童话具有情节曲折、语言生动、形象鲜明、充满幻想等特点。
(2)举例说明童话中的角色可以是动物、植物、物品等,它们都能像人一样说话、思考和行动。
(3)强调编写童话时要注意故事的完整性,要有开头、中间和结尾,同时要有一个明确的主题。
3、构思引导(10 分钟)(1)给出一组词语,如“小兔子、森林、迷路、帮助”,让学生分组讨论,根据这些词语构思一个童话故事。
(2)每组派一名代表分享他们的故事构思,教师进行点评和指导,引导学生完善故事情节。
4、写作指导(15 分钟)(1)提醒学生在写作时,要注意描写角色的外貌、语言、动作和心理活动,使角色形象更加生动。
(2)指导学生合理安排故事的情节,要有起伏和转折,让故事更加吸引人。
(3)强调使用恰当的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,增强故事的趣味性。
5、学生写作(20 分钟)让学生根据自己的构思,开始编写童话故事。
教师巡视,及时给予学生指导和帮助。
6、作品展示与评价(15 分钟)(1)选取部分学生的作品进行展示,让学生朗读自己的童话故事。
三年级语文上册教案-习作:我来编童话第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生了解童话故事的基本特点,学会编写童话故事。
1.2 技能目标:培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标:激发学生对童话故事的热爱,培养学生的审美情趣。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点:让学生掌握编写童话故事的基本方法,培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点:如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章:教学准备3.1 教师准备:准备相关童话故事素材,制作教学课件。
3.2 学生准备:收集自己喜欢的童话故事,了解童话故事的基本特点。
第四章:教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个简短的童话故事,激发学生对童话的兴趣,引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解教师讲解童话故事的基本特点,如:想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事教师引导学生欣赏优秀童话故事,分析其结构、情节、人物等,为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事教师给出童话故事的主题,引导学生运用想象力和创造力编写故事。
学生可分组合作,互相讨论、启发。
4.5 展示与评价第五章:作业布置教师布置作业:让学生继续完善自己的童话故事,并进行互评、修改。
第六章:课后反思教师对本节课的教学效果进行反思,总结成功经验,找出需改进之处,为下一节课做好准备。
第六章:教学拓展6.1 童话故事创作比赛组织一次童话故事创作比赛,鼓励学生充分发挥创意,编写独特的童话故事。
设立奖项,对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演邀请学生将自编的童话故事进行表演,增强学生的表现力和自信心,培养学生的团队合作精神。
第七章:家长沟通与反馈7.1 家长沟通通过家长会、等方式与家长沟通,让家长了解学生在课堂上的表现和进步,共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示鼓励学生将自编的童话故事展示给家长,让家长欣赏学生的创作成果,给予鼓励和支持。
《习作:我来编童话》(教案)一、教学目标1. 知识与技能:通过本节课的学习,使学生能够掌握童话的基本特点和编写方法,学会运用丰富的想象力和创造力编写一篇完整的童话故事。
2. 过程与方法:通过小组讨论、创作实践等环节,培养学生合作学习、自主探究的能力,提高学生的语言表达和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对童话的热爱,激发学生的创造力和想象力,培养学生积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 童话的基本特点:童话是一种以儿童为主要读者对象的文学体裁,具有丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等特点。
2. 编写童话的方法:确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:使学生掌握童话的基本特点和编写方法,能够独立创作一篇完整的童话故事。
2. 教学难点:如何引导学生运用丰富的想象力和创造力,将故事情节和角色形象塑造得生动有趣。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具:童话书籍、彩色笔、绘画纸等。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段童话故事视频,激发学生对童话的兴趣,引导学生思考童话的基本特点和编写方法。
2. 新课导入:介绍童话的基本特点和编写方法,引导学生学习并掌握。
3. 小组讨论:将学生分成小组,每组选定一个主题,讨论并构思故事情节和角色形象。
4. 创作实践:学生根据小组讨论的结果,独立创作一篇童话故事。
5. 分享展示:学生将自己的作品分享给全班同学,互相交流、学习和评价。
6. 总结提升:教师对学生的作品进行点评和指导,引导学生总结创作过程中的优点和不足,提高学生的创作水平。
六、板书设计1. 板书《习作:我来编童话》2. 板书内容:- 童话的基本特点:丰富的想象力、生动的形象、简洁的语言、鲜明的主题等。
- 编写童话的方法:确定故事主题、构思故事情节、塑造角色形象、运用修辞手法、撰写故事结尾等。
课题习作:我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信:感受童话世界的有趣和美好。
语言运用:感受童话丰富的想象。
思维能力:借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
审美创造:学会观察课文插图,感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密,体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语,分别表示角色、时间、地点。
其中,角色的词语指向人、动物、植物,符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点;时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节,提示学生故事发生的时间有多样的可能;地点的词语指向家里、公共场所、大自然,提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外,教材提供的这些词语也可以自由交叉组合,形成多样的故事情境,如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象,打开编童话的思路,产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择,提示学生可以从上面任选一个或几个角色,也可以添加自己喜欢的其他角色,给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点,以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问,旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改,重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求,让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目,是本套教材第一次提出的习作要求,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作:我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”,这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习,学生已经初步了解了童话的特点,如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上,旨在引导学生发挥想象,自己动手编写童话,进一步培养学生的想象力与创造力,提高书面表达能力,同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力,体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段,他们对童话有着浓厚的兴趣,在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品,对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而,他们在编写童话时可能会遇到以下困难:一是想象不够丰富,情节较为单一,往往局限于简单的故事框架;二是在刻画人物形象方面不够细致,人物特点不够鲜明;三是语言表达相对稚嫩,不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点,包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色,如动物、植物、物品等,并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言,按照一定的顺序编写一个完整的童话,字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话,分析其特点,总结编写童话的方法。
在小组合作交流中,拓展思维,丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改,逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好,激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话,培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象,编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法,赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维,使想象更加独特、新颖。
习作《我来编童话》
【教学目标】
1.激发学生创作热情,调动学生的情感,引导学生入情入境,不仅学会写作,更陶冶情操。
2.学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】4课时
【教学过程】
第一课时
习作指导
一、出示课件,激趣导入
1.同学们,你们喜欢看童话故事吗?(喜欢)为什么?
根据学生的回答,老师板书童话的特点。
板书:有益的启示
生动、有趣
2.既然同学们都喜欢看童话故事,老师想检查一下,看看你们看的童话故事多不多。
3.猜童话:请同学们看图片,猜猜这些图片分别来自哪些童话。
【设计意图:出示学生熟悉的童话图片,把学生不知不觉得带到童话世界中。
】
同学们真棒,看来同学们都积累了很多童话故事。
今天就让山羊老师带你们走进童话世界里,亲身体验一下童话的魅力吧!首先,请同学们想想你是动物王国中的谁呢?为什么?
【设计意图:让学生想自己是什么动物,为下面学生创编具体的故事打下基调。
】
二、根据图文,编写童话
各位亲爱的小朋友们,童话世界之旅马上开始了,你们准备好了吗?好,出发吧!
(一)出示图片,配乐,看有趣的童话图片,说说你的感受。
(二)出示图片:一条小河边,有一棵大树,树上有一窝鸟儿。
1.同学们,你们看到了什么?
谁能把我们刚才看到的景物连起说成一个完整的故事开头?
(在一条小河的岸边,有一棵大树,树上住着一窝小鸟,它们生活得非常幸福。
)
2.一天,小鸟的爸爸、妈妈出去远方找食物,小鸟在窝里闷得慌,于是它挣扎着,爬出了鸟窝,一不小心掉下河里,被河水冲走了。
【设计意图:创设出一种特定的童话意境,为学生创编童话提供一个广阔的说话空间,以激发他们的创编兴趣。
】
3.此时,你想到一首什么歌?(学生唱歌:有只雀仔跌落水,跌落水,跌落水;有只雀仔跌落水,被水冲去。
)
【设计意图:这是一首孩子们耳熟能详的儿歌,同学们唱儿歌时的开心与下文小鸟掉进水里的伤心形成鲜明的对比,激起同学们的同情心,使他们产生要救小鸟的强烈愿望。
】
4.同学们唱得真好听,可是我们那可怜的小鸟太小了,它不会游泳啊,怎么办呢?来,你们谁是小鸟,假如它就是你,你不会游泳,你掉下水了,你会做什么?又会说什么?(学生表演)
【设计意图:让学生表演,来激发学生兴趣,吸引学生的注意力,使学生进入到当时的危急情境中,让学生展开联想。
】
5.情况危急啊,再不救小鸟的话,它就会被淹死了,谁来救它?(学生想象怎么去救小鸟)(各抒己见)
【设计意图:学生根据自己的角色来想象救小鸟的方法,让他们的思维在广阔的童话空间里驰骋。
】
6.同学们真有爱心啊,真让老师感动啊,谢谢你们,你们的故事都让老师得到一个有益的启示,那是什么呢?(引导学生归纳)
【设计意图:引导学生明白童话里洋溢着善恶美丑,蕴含着一个个道理。
】
7.故事还没完哟,小鸟被救起来后,又会发生什么事情呢?
请你们发挥想象,把童话故事编写完整,好吗?(板书:我来编)记得要把救小鸟的过程写详细哦,要把故事写得生动、有趣,故事的启示也可以直接写出来。
第二课时
学生写作
一、交流评议,动笔写作
1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。
(师下
小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
二、个性创作,成果展示。
1.自主创作,创编童话。
(教师巡视指导,帮助有困难的学生)
2.汇报展示。
其他同学可以做记录,记下你觉得精彩的地方,也可以找出他的不足之处,提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改,师巡视指导。
三、教师小结
你觉得我们今天的童话之旅怎样?(有趣、奇妙)
童话世界多么的奇妙无穷,它不但给我们带来了很多快乐,还让我们感受到真善美的高尚情操,希望大家多看童话故事,多写童话故事。
请同学们课后把你还没写完的童话故事写完。
四、引导激励,课外延伸
1.今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。
最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?
2.(课件出示7、8)
3.吐露心声、情感共鸣
同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
【板书设计】
我来编童话
有益的启示
生动、有趣
【“授之以鱼,不如授之以渔。
”通过板书,让学生领悟童话创作的一般规律,为学生创编童话故事做好铺垫。
】
第三课时
批阅与评奖
第四课时
作文修改
一、指名读习作:
二、讨论修改意见
三、字词句修改
1、板书错误的字词句
2、共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。