最新语文教案：语文版《春》教学设计

教学过程情境导入阳春三月，春光作序，万物和鸣，一年四季春为首，莫负春日好时光。

为了开阔视野，让学生亲近大自然，感受春天生机勃勃的气息，激励学生热爱生活，我校初一年级开展了主题为“阅见春天，趣享运动”的游园踏青活动。

第一课时活动过程目标导学一：读春——初读课文，感知春天【作者简介】对很多人来说，朱自清就是散文的代名词。

他的散文文笔清丽、婉转回旋又脉络清楚，表现出一个本色文人的温柔敦厚。

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实（取“春华秋实”之意），字佩弦，后改名自清，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。

主要散文集有《匆匆》《春》《荷塘月色》等，诗集有《雪朝》（与人合著）等，诗文集有《踪迹》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。

【人生经历】1916年中学毕业后，朱自清成功考入北京大学预科。

1919年开始发表诗歌。

1921年，加入文学研究会，成为“为人生”代表作家。

1922年，与叶圣陶等创办了我国新文学史上第一个诗刊——《诗》月刊，倡导新诗。

次年，发表长诗《毁灭》，引起当时诗坛广泛注意，继而写《桨声灯影里的秦淮河》，被誉为“白话美术文的模范”。

1924年，诗文集《踪迹》出版。

1925年，应清华大学之聘，任中文系教授。

创作由诗歌转向散文，同时致力于古典文学研究。

“三·一八”惨案后，他撰写《执政府大屠杀记》等文章，声讨军阀政府暴行。

1928年，第一部散文集《背影》出版。

1930年，代理清华大学中文系主任。

次年，留学英国，并漫游欧洲数国，著有《欧游杂记》《伦敦杂记》。

1932年归国，继任清华大学中文系教授兼系主任。

“一二·九”运动中，他同学生一道上街游行。

抗日战争爆发后，随校南迁，任西南联大教授。

1946年10月返北平，受校方委托主编《闻一多全集》。

同时，积极参加各项民主活动。

1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。

【文体知识】写景散文即以描绘景物为主的散文。

《春》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵全文，积累重点字词。

2.学习文中抓住景物特点，运用比喻、拟人等多种修辞手法描写景物的方法。

3.品味文章优美的语言，体会作者对春天和生活的热爱、赞美之情。

【教学重点、难点】1.教学重点：（1）朗读课文，感受春天的美好，体会作者的情感。

（2）学习描写景物的方法，赏析文中优美的语句。

2.教学难点：（1）理解文中重点语句的含义，体会作者的思想感情。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，并能学以致用。

【教学过程】第一课时一、导入新课1.同学们，一年四季中，你们最喜欢哪个季节呢？为什么？明确：学生自由回答，如喜欢春天，因为春天万物复苏，充满生机。

2.春天是一个美丽的季节，古往今来，许多文人墨客都描绘过春天。

今天，我们就来学习朱自清先生的《春》，看看他是如何描绘春天的。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，声音洪亮。

教师出示字音部分的词语，每行 4 个词语，让学生认读：朗润酝酿卖弄喉咙应和嘹亮烘托静默抖擞黄晕风筝胳膊蓑笠稀疏婉转眨眼2.把握朗读的节奏，注意重音和停连，体会作者的思想感情。

3.思考：作者描绘了春天的哪些景物？这些景物有什么特点？明确：作者描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等景物。

春草嫩绿、柔软；春花繁茂、艳丽；春风温暖、柔和；春雨细密、轻盈；迎春充满生机。

三、再读课文，理清思路1.作者描绘了关于春天的几幅画？明确：作者描绘了五幅画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

2.文章可以分为几个部分？每个部分的内容是什么？明确：文章可以分为三个部分。

第一部分（1）：盼春，总领全文。

第二部分（2 - 7）：绘春，具体描绘春天的五幅图画。

第三部分（8 - 10）：赞春，赞美春天的新、美、力。

四、品读课文，赏析语言1.（1）盼春“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

” 这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？明确：运用了反复的修辞手法，表达了作者盼望春天到来的急切心情。

七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。

2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。

【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。

【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。

（引导学生背诵有关春天的古诗。

）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。

明确目标。

一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。

2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。

3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。

在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。

描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。

示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。

2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。

先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。

形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。

七年级上册1春教学设计【教学目标】1.能把握重音和停连，体会声韵和节奏。

2.能想象并描述出课文中描写的画面。

3.能体会文中比喻句的表达效果。

【教学重点】能正确理解课文内容，并用朗读表现对课文的理解。

【教学难点】根据课文，想象文中描写的画面。

【核心任务】品味课文中描写的画面。

【教学设想】充分利用教材中“预习”“思考·探究·积累”等助读系统，发挥教师的示范作用，以“品味课文中描写的画面”为主任务，将朗读、想象、揣摩和品味语言融合在一起，带领学生走进《春》描写的美好景象中，使学生感受到自然的美和语言的美。

表面上看，这节课带学生感受了《春》中写的景色之美，但实际上是希望以《春》为例教学生在朗读中通过想象和体会修辞手法的表达效果来感受语言的美。

【教学过程】第一课时一、背诵描写春天的诗词或文段，谈谈它给你留下的印象（一）教师随机点名，请学生背诵交流（二）教师根据课前查看学生的积累情况以及课上交流情况进行小结设计说明：利用“预习”题目，课前布置作业，至少背诵五个句段，促使学生积累语言材料。

对一部分基础较好的同学，鼓励根据诗文内容分类积累。

这个学习活动落实“语言文字积累与梳理”学习任务群的要求。

二、初步感受课文所描写的春景之美（一）学生自由朗读（二）说说这篇课文描写的春景给你带来的“初印象”要求：不可使用“美丽”“漂亮”这两个词语。

预设：充满生机与活力，温暖，展现出蓬勃生机，崭新，生机盎然……设计说明：这是对课文的初步感知，学生只要说出自己的初步感受即可。

要求不得使用“美丽”等词，避免学生进行“标签化”的回答。

三、深入感受春景之美交代学习本课的主要任务：品味文中你喜欢的画面，概括其内容，说明喜欢它的理由。

（一）教师示范品味第二自然段的画面。

1.学生看“阅读综合实践”中关于“重音和停连”的知识。

2.教师朗读，出示下面的图片，进行师生对话，引导学生和老师一起发挥想象，同时解释这样读的原因。

示例：（1）“一切”包括哪些景物呢？应该包括下文提到的所有景物：山、水、太阳、小草、各种的花、蜜蜂和蝴蝶、春风、鸟、放牛娃和他的笛声……（方法：由某个词句提出问题，引发想象。

2023年《春》教学设计15篇《春》教学设计1教学目标：1、认识8个生字，会写10个生字。

会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。

理解“天井”、“石板”等词语。

2、有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。

3、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。

教学重点：1、继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

2、有感情的朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。

3、积累文中的优美词句、优秀段落。

教学难点：继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。

教学准备：课文朗读的配乐《寂静山林》、生字卡片、课文中的四幅图画。

教学过程：第一课时一、整体回顾解题导入1、二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。

今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。

学生齐读课题——《春芽》2、谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢？二、初读课文文感知内容1、这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。

请同学们把书翻到19页。

认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。

2、教师范读课文。

3、你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声的朗读一下课文吧！遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！4、学生自由读文。

5、检查学生读文情况，师生互相评议。

6、指名分段朗读课文，其他同学思考散文主要写了些什么呢？三、分组识字集中指导1、小组合作识字，交流在预习中的收获。

2、班级内汇报交流。

3老师重点指导：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中间的两横与两边不相接。

下面是一个“目”字，不能写成“日”，而且整体结构是上宽下窄的。

七年级人教版上册语文《春》教案2024年一、教学目标1.知识与技能能够熟读并背诵《春》全文。

理解并分析朱自清散文的语言特色和表达技巧。

掌握课文中的生字词和重点句子。

2.过程与方法通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容。

学会通过观察、体验和感悟来描绘春天的美好。

3.情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱之情。

增强学生对生活的热爱和对未来的憧憬。

二、教学重难点1.重点理解朱自清散文的语言特色。

掌握课文中的生字词和重点句子。

2.难点分析课文中的修辞手法和表达技巧。

三、教学过程1.导入利用多媒体展示春天的图片，引导学生回顾自己经历过的春天。

提问：你们对春天有什么印象？春天有哪些特点？2.自主学习让学生自主阅读课文《春》，注意理解课文内容，找出自己认为优美的句子。

学生分享阅读心得，教师点评并引导。

3.合作学习将学生分成小组，每组选择课文中的一个自然段进行讨论。

讨论内容包括：段落的主旨、修辞手法、表达技巧等。

每组选代表进行汇报，其他小组进行评价。

4.课堂讲解教师针对课文中的生字词和重点句子进行讲解。

分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。

5.课堂练习让学生仿照课文中的句子，用自己的语言描绘春天的美景。

教师选取优秀作品进行展示和点评。

6.课堂小结强调学生对大自然的热爱和对生活的憧憬。

7.作业布置让学生回家后，根据课堂所学，写一篇描绘春天的作文。

四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生深入理解了课文内容，掌握了朱自清散文的语言特色和表达技巧。

2.通过课堂练习，提高了学生的写作能力，培养了他们对大自然的热爱。

3.在教学中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。

4.不足之处：部分学生在合作学习中参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。

五、教学资源1.教材：《人教版语文七年级上册》2.多媒体课件3.春天的图片素材六、教学时间2课时七、教学评价1.课堂表现：关注学生的课堂参与度、发言积极性和合作学习能力。

《春》教学设计一、教学目标1.引导学生感受春天的美好，培养学生对自然的热爱之情。

2.帮助学生理解课文内容，学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

3.指导学生品味文章优美的语言，体会语言的生动性和形象性。

4.训练学生的朗读能力，使学生能够有感情地朗读课文。

5.培养学生的想象力和创造力，让学生学会用自己的语言描绘春天的美景。

二、教学重点1.理解课文中描绘春天的语句，感受春天的美好。

2.学习作者的写作方法，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

3.掌握生字词的读音、写法和含义。

三、教学难点1.体会作者在文中表达的情感，理解文章的深层内涵。

2.引导学生将所学的写作方法运用到实际写作中。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受春天的美好。

2.朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感悟文章的语言美和情感美。

3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，深入理解课文内容。

4.小组合作法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.播放一段春天的音乐，让学生闭上眼睛，想象春天的景象。

2.提问学生：在你们的心目中，春天是什么样子的？3.展示一些春天的图片，让学生感受春天的美丽。

4.引出课题：今天，我们一起来学习朱自清先生的《春》，看看他笔下的春天是怎样的。

（二）作者及背景介绍1.介绍作者朱自清的生平、文学成就和代表作品。

2.介绍本文的写作背景，让学生了解作者的创作意图。

（三）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师出示生字词，让学生认读。

（1）生字：嗡（wēng）酿（niàng）窠（kē）巢（cháo）喉（hóu）嘹（liáo）烘（hōng）擞（sǒu）（2）词语：朗润：明朗润泽。

酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

卖弄：炫耀。

宛转：形容声音抑扬动听。

七年级语文上册《春》教案7篇七年级语文上册《春》教案篇1一、教学目标① 培养有感情朗读课文的能力。

② 理清故事情节。

③ 培养学生联想和想像的能力。

④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

二、教学重点① 联想和想像。

② 作品深刻的内涵和思想。

③ 培养敢说真话的良好品质三、课时安排2课时四、课前准备学生：熟悉课文。

老师：录音机、磁带。

第一课时一、教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。

二、教学设计1、导入新课说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

2、朗读课文，整体感知课文内容① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和的想像是否有差别。

(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

)② 播放本课录音。

教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

然后让学生讨论，交流，得出结论爱??织??看??穿??揭??议本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

)4、布置作业：① 写生字，理解词义。

② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

第1课《春》教学设计《春》是统编版2024新教材七年级语文上册第1课，是现代散文家朱自清的散文名篇，描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天。

本文写的不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描与春回大地的景象，表现春天里目然力物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。

文章除了富于诗意和情感，还带有对春的思考和哲思，但这种哲思又是融汇在全文里面，与写景抒情交融着，十分自然。

1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.理清文章思路，理解文中描绘的多幅画面。

3.学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

4.感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境，感受作者积极向上的人生态度。

教学重点：1.朗读课文，读准字音，读出停连、重音和感情。

2.掌握文章写景所运用的比喻、拟人、排比等多种方法，能够准确地赏析语言。

教学难点：掌握从比喻、拟人、排比等修辞角度赏析句子的方法。

第一课时人间四季，春天最令人赏心悦目。

冰雪消融，溪水潺潺，看到远山渐绿的颜色，那是春的语言；草长莺飞，丝绦拂堤，看到枝头重现的雀跃，那是春的呢喃。

春，是一个充满了美好、温暖与希望的季节。

大家来说一说，你读过哪些描写春天的诗句呢？好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

《春夜喜雨》——杜甫碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》——贺知章去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

《题都城南庄》——崔护草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《村居》——高鼎人们对春的描绘和赞美，从未停止，今天，就让我们来一起欣赏近代作家朱自清的散文《春》。

【走近作者】朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。

祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。