人教部编版七年级语文上册《春》教学设计

1、《春》教学设计【教材分析】《春》是朱自清写的一篇散文，文章写得不是某一特定地方的春景，而是作为季节的“春”，文中充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写了春回大地生机勃发的动人景象，赞美了春的活力，表达了对春天、对生活的热爱，激励人们努力工作，奋发向上。

【学情分析】七年级的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

【教学目标】(一)知识与能力：1、指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。

2、激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。

3、品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。

(二)过程与方法：指导学生朗读，把握重音和停连，在朗读过程中想象课文中的优美情景，品味文章优美语句，学习本文的表现手法。

(三)情感态度与价值观：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、热爱生活、积极进取的思想感情。

【重点难点】教学重点：指导学生通过反复朗读，把握重音和停连。

激发学生联想和想象，体会课文优美的情境。

教学难点：品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言，深入学习比喻等修辞手法。

【教学方法】1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课：唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏一篇今人赞春的散文——朱自清的《春》。

1.春一、教学目标：知识与能力1.了解作者。

2.欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。

3.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想情感。

过程和方法。

1.品味语言。

2.结合课文内容。

在教学中培养学生合作探究的意识。

情感、态度与价值观。

1.感受作者对村的赞美。

2.培养学生对大自然的热爱之情。

二、教学重点与难点。

1.有感情的朗读课文，理清文章思路，感知课文内容。

把握作者的感情。

2.了解，排比，比喻，拟人等语句的表达作用。

3.教学方法。

三、教学方法朗读法、合作探究法。

教学辅助手段：多媒体课件。

四、教学过程：（一）新课导入春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。

让我们感受江南春天的蓬勃生机，《春》是一篇优美的写景抒情的散文，朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘了江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情。

下面请同学们有感情地诵读课文，要求以情带声，随课文的思想内容与作者的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

（二）教学步骤1．作者简介朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。

有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

2.写作背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”。

本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。

《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

部编版七年级上册语文第一课《春》教案优秀4篇部编版七年级上册语文第一课《春》教案篇一教学目标1、本文充满了希望、热情和生命的气息，阅读时注意感受，从而提高自己感受美、体悟美的能力。

2、借鉴本文的写作手法，学会细致地观察景物，抓住特点，生动地写景抒情。

3、能品味文中精妙语句的含义，学会赏析散文的一般方法。

4、能充分发挥联想和想象，感受课文所展现的情境，为其配诗、配画。

重点难点1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的感情。

2、了解课文抓住特征写景的方法和写景的层次。

3、学会观察景物的特点，并作简单描述。

4、说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。

教具学具1、运用课件，展示有关春的音乐《春天在哪里》、图片（根据课文内容所涉及的春天美景、flash欣赏。

2、运用课件，展示知识点及学生课外搜集的有关诗文。

预习要求1、在网上查阅朱自清简介及他的作品，把朱自清简介及作品篇名写在笔记本上。

2、反复朗读课文，把你认为写得最美最精彩的句子画出来，体会美在哪里，精彩在哪里。

教师活动内容、方式一、导入由歌曲《春天在哪里》导入。

（组织学生了解朱自清）二、整体感知课文1、播放《柔如彩虹》钢琴曲朗读课文，让学生边听边展开联想和想像。

听完后，谈谈自己的感受。

（从哪个角度谈都可以。

）2、要求学生在协作组内模仿朗读录音自由地有感情地朗读，注意读准字音、语音的高低和速度的快慢。

（朗读比赛）3、要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言理出全文的线索，并分别用一个小标题的形式概括春天的美好景色。

互相交流相关内容。

边听边想、班内交流。

组内朗读、互相改进朗读方式，推选出选手在班内做示范朗读。

边听边思考，在书上做好标记。

学生活动内容、方式三、赏析“春景图”1、组织学生研读课文，对精彩的或自己喜爱的语句进行圈点勾画，并做好点评。

（组织协作组内交流、评价）2、布置协作组任务：在“绘春”部分任选其中一幅图画进行赏析，可从描写顺序、角度、方法、语言、精彩语句等多角度赏析。

《春》教学设计教材分析本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。

学习的阅读方法是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美。

《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。

作为散文大师的朱自清，其散文处处有值得鉴赏的精彩语句，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。

教学目标1、指导学生通过反复朗读，整体感知课文内容，把握文章感情脉络。

2、体会章情景交融，融情于景的表现手法，体会比喻你人等修辞手法的作用。

3、学习作者细致观察，抓住特征，多角度写景的方法，培养朗读能力。

重点难点：1、了解春天的特点，学会抓住特征描写景物。

2、体会比喻拟人等修辞手法在文章中的表达效果。

情感和态度培养学生观察自认感悟自然的能力，培养热爱自然，热爱未来，积极进取的思想感情。

教学方法1、情景教学法2、朗读教学法3、自主探究学习法教学时间二课时第一课时学习目标：通过反复朗读感知课文内容，学习生字词，了解作者，理清课文感情脉络。

教学过程一、导入：谈春天 1、说说你对春天的印象。

（努力运用含春字的成语，或描写春天的古诗句） 2、把你积累到的描写初年的古诗句写在课堂笔记上。

（几个学生到黑板上写）鸟语花香春暖花开草长莺飞春风和煦桃红柳绿莺歌燕舞宋代王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》水是眼波横，山是眉峰聚。

欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。

若到江南赶上春，千万和春住。

二、初读课文：学习生字词1、学生自由读课文（可以默读，小声读大声朗读）边读边标注自然节，把自己不认识的字画出来。

2、读完课文同桌之间互相交流不认识的字，并互相请教，或前后同学请教，或自己查阅学习字资料，自学生字词，把你刚才学过的生字词在课堂作业本上写一遍，注意格式，把自学之后还不会的字词写在课堂笔记上。

3、大屏展示学生抄写的生词。

4、要求学生把自学没解决的生字词写在黑板上。

【导语】《春》描写细腻，富于情致。

盼春，是⽂章的开端。

作者写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

”连⽤两个“盼望着”，可见期待春天来临的⼼情是多么殷切。

东风来了，报告了春天的消息，你听，那春天的脚步声近了。

短短的⼗⼏个字，就将作者殷切⽽⼜喜悦的⼼情表现得淋漓尽致。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教案 ⼀、教学⽬标 ①积累"朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托"等词语；理解词语在⽂中的含义和作⽤， ②流利、有感情地朗读课⽂，感知课⽂内容，把握作者的感情。

③揣摩、品味本⽂鲜明、准确、⽣动、优美的语⾔。

学习⽐喻、拟⼈修辞⼿法的运⽤。

④学习作者细致观察景物，抓住特点描写的⽅法，掌握课⽂分层次写出春景画⾯的写作特点。

5、准确把握作者的情感脉络，体会字⾥⾏间浓郁的情味，培养热爱⽣活、热爱⼤⾃然的感情。

⼆、重点难点 重点：①诵读； ②结合语境，揣摩词语、句⼦的含义及表达效果，体会语⾔表达的技巧 ③理清⽂章思路。

难点：1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3.学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。

体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。

【教学设想】 1.《春》是⼀篇优美的写景抒情散⽂，描写细致，感情丰富，语⾔⽣动、精炼，宜指导学⽣反复诵读。

声情并茂地朗读，⼒求传达出作品的意境、风格与美感。

以培养学⽣良好的阅读习惯，提⾼阅读能⼒。

为帮助学⽣掌握写景技巧，可选择重点语段进⾏精讲分析，加深理解。

2.⼀听：听录⾳朗读(或范读)，体会情境。

四读：初读--理清思路。

再读--体会感情。

三熟读--找出特点。

四精读--练习朗读。

3.教学时数：2课时 【教学过程】 ⼀、新课导⼊ 1.法国有⼀位雕刻家，叫罗丹。

他曾经说过⼀句话相信⼤家⼀定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，⽽是缺少发现。

部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计3篇部编版七年级上册语文第1课《春》教学设计1一、导入新课亲爱的同学们，大家好！当春天悄然而至，我们是否曾经驻足欣赏过她美丽的容颜？今天，让我们一起跟随朱自清先生的脚步，共同走进他那篇充满诗情画意的《春》，去感受春天的美好与灵动。

二、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。

现代著名作家、学者、教育家、民主战士。

朱自清的诗歌、散文创作成就颇高，他的文字清新脱俗，娓娓道来，给人一种身临其境的感觉。

他的许多作品，如《背影》、《荷塘月色》等，一直被人们传颂至今。

三、写作背景《春》这篇散文写于1933年，此时朱自清先生正在清华大学任教。

这篇散文并非单纯的描写春天，而是通过春天的景象，表达出作者对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

四、朗读课文让我们一起轻声朗读《春》，感受其中的韵味和美感。

在朗读过程中，注意体会作者描绘的春的景象以及表达的情感。

五、整体感知在朗读完《春》之后，我们对其结构、风格和意义有了初步的印象。

下面，我们来整体感知一下这篇散文。

1. 结构：文章以“盼望春天”开头，以“赞美春天”结尾，中间部分则详细描绘了春天的景象。

2. 风格：朱自清的文字清新自然，简洁优美，给人一种亲切、舒适的感觉。

3. 意义：通过描绘春天的美好，表达了对自由、幸福、美好生活的向往和追求。

六、细节探究为了更深入地理解《春》，我们需要对一些重点细节进行探究。

1. 作者在描绘春天的景象时，从哪几个方面进行了描写？这些描写体现了春天的哪些特点？答：作者从春草、春花、春风、春雨和迎春等五个方面描写了春天的景象。

这些描写体现了春天的生机勃勃、色彩斑斓、香气四溢、润物无声和充满希望的特点。

2. 在这些描写中，作者运用了哪些修辞手法？这些修辞手法对表达春天的特点有何作用？答：作者在描写中运用了比喻、拟人、夸张等修辞手法。

最新人教部编版教材初中七年级语文上册《春》微课教案教学目标：知识与技能：1.识字熟句，掌握文中婉转、酝酿、烘托、抖擞等重点字词的读音和解释。

2.朗读全文，理解文章的基本内容。

过程与方法：1.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

2.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

3.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的美好情感，提高学生的审美情趣。

教学重点：1.掌握文中的重点字词，识字熟句，理解文章内容。

2.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；教学难点：1.状物抓住特征，写景注意层次。

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。

教学方法：1.诵读法。

2.识记考查法。

3.教师点拨法。

教学手段：多媒体教学过程：一、导入同学们，今天我们来学习朱自清的《春》，首先我们来明确学习目标。

（学生齐读学习目标）二、合作探究，赏析文本。

1、朗读指导读准字音，读清句读；以情带声，随课文的思想内容与做着做着的情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。

（教师泛读）2、理清思路，课文可分为哪几部分？“盼春”、“绘春”、“赞春”的部分。

绘春又分为：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

三、探究春之美。

（一）品读春草图1、春草有什么样的特点？嫩、绿、多、软2、本段运用了什么样的修辞手法来写小草的？拟人，写出了小草破土而出的挤劲，不经意间小草悄然而出给作者带来的惊喜。

3、划出写人在草地上活动的动词，体会其作用。

坐、躺、打、踢、跑、捉侧面写出春草的勃发给孩子们带来的欢乐，体现了人与自然的和谐。

（二）品读春花图1、作者如何描绘春花？拟人，百花争奇斗艳的情态。

部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。

学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。

学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。

通过创意写作提升写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。

认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。

教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。

成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。

二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。

三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。

2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。

思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。

3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。

四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。

难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。

五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。

讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。

"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。

七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。

《春》教案【教学目标】1．有感情地朗读课文，把握重音和停连。

2．激发联想和想象，体会课文优美的情境。

3．深入学习比喻修辞手法。

品味优美语句并积累语言。

【教学重点难点】1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情。

3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。

第一课时一、创设教学情境，激趣导入：饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。

请你给大家举一两个例子。

今天让我们追随着现代作家朱自清的脚步，走进他给我们描画出的春天。

二、作者简介、文体知识学习。

三、解读学习目标：1、积累词语，感知文章内容：理清结构，概述画面。

2、有感情地朗读课文，体会作者在文中抒发的感情。

四、活动过程：1、活动一：读课文①初读，解决生字词，进行展讲。

②再读课文，选择课文中最喜欢的画面进行朗读展示，读出景物的特点，感受春天的气息。

（建议：通过对关键词的朗读处理，读出景物的特点）朗读指导：关注重音和停连本课的朗读可分几个层次进行:一是初步感知的朗读，二是投人情感的明读，三是在思考理解基础上的朗读。

可以找名家朗读的录音，给学生以示范。

要引导学生有感情地朗读，大声朗读，读出美感，读出抑扬顿挫的节奏前味，体会文辞的优美和情味。

尤其是读到反复句和排比句，要读出语言的节奏，例如开篇两个“盼望着”，应该读出不一样的语气声调来；最后的三个排比句，应该读得一句比一句更加昂扬。

但也要注意，朗读时不要过于阳刚，要读出春天的柔美之感。

后面的“朗读的重音和停连”“多种朗读符号的综合运用”有必要让学生掌握，其中“重音”是重点。

2、活动二：理结构①根据所描写的内容把课文分成三个部分，注明段落起止，并用“动词+春”的结构概述各部分内容。

1自然段，盼春；2—7自然段，绘春；8—10自然段，赞春第一部分：人盼春，大自然报春。

人教部编版七年级语文上册教案板书及反思第1课《春》教学目标：1、知识目标：朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。

2、能力目标：品味优美语句，揣摩关键词句，积累语言；深入学习比喻的修辞手法。

3、情感目标：体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

第1课时教学目标：1．整体感知课文，理清本文思路。

(重点)2．把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。

(重难点)教学过程：一、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。

可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐，看投影，生背诗文)。

多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。

二、教学新课目标导学一：理清写作思路1．课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。

作者运用总分总的结构，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞春。

2．细读第三至七自然段，交流讨论：作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

3．你认为作者笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？明确：示例一：春草图——这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。

可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。

示例二：春花图——这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。

可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。

示例三：春风图——这是一幅轻柔温暖的画面，可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。

示例四：春雨图——这是一幅绵长、细密、轻柔的画面，可配诗句“随风潜入夜，润物细无声”。

部编版七年级语文上册《春》教案及教学反思教案准备教学内容：七年级上册《春》教学目标：1.通过学习文本，认识春天的特点；2.能够描述春天的景象，感受春天的气息；3.了解一些和春天相关的文化知识。

教学重点：理解课文中的春天意象，提高学生阅读和理解能力，培养学生对春天的感性认识。

教学难点：让学生在阅读中深入感受春天，进一步增强学生对春天的认识和理解。

教学方式：教师讲解、学生自主阅读和理解、小组合作讨论。

教学过程：一、导入（5分钟）1.以春天的诗句为导入，引起学生对春天的好奇和渴望；2.让学生谈一下春天的特点，自由发挥。

二、理解课文（30分钟）1.教师讲解春天的重要意象，并强调这些意象对文本的理解和阅读非常重要；2.学生自主阅读课文，寻找其中的春天意象，并描述自己对这些意象的感受；3.小组合作讨论，分享自己的感受，并互相提出建设性的意见和意见。

三、文化知识（10分钟）1.通过教书匠的故事，了解清明节的起源和习俗；2.让学生思考文化和传统对春天的影响。

四、情感体验（10分钟）1.让学生分享自己和春天有关的美好回忆；2.让学生感性体验春天，通过手工制作等形式，来展示对春天的热爱。

五、作业布置（5分钟）1.让学生写一篇关于春天的作文，表达自己的感受；2.预习下一篇课文。

教学反思这节课的教学目的是帮助学生更深刻地理解和感受春天。

通过导入、理解课文、文化知识、情感体验以及作业布置几个环节的设置，让学生在多个方面加深对春天的认识和理解。

在教学过程中，我发现学生对春天的了解和热爱程度参差不齐，有的学生对春天的特点和意象较为熟悉，能够深入阐述自己的想法，但也有些学生对春天的了解较少，需要教师引导和讲解。

因此，我在讲解和理解课文的环节中，特别关注了对春天意象的阐述和解释。

另外，通过上述教学过程的设置，我认为学生根据自己的理解和感受进行思考和讨论非常重要。

这样不仅能够增加学生对知识的深度理解，同时也让学生学会了独立思考和探究的能力。

人教部编版语文七年级上册《第一单元《春》教案一. 教材分析《春》是人教部编版语文七年级上册第一单元的一篇文章，本单元的主题是“春”，旨在让学生感受春天的美好，体会春天的生机与活力。

本篇文章通过描绘春天的景色、活动和人们的情感，展现了春天的魅力，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。

二. 学情分析七年级的学生对春天有一定的认知和感受，但可能缺乏对春天美好情感的表达。

学生已经具备一定的阅读和理解能力，但在写作和表达方面还需加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生感受春天的美好，激发他们对春天的热爱之情，并培养他们的写作和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和作者的写作手法。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏春天的美景，表达自己对春天的喜爱。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，培养热爱春天的情感，提高对自然美的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受春天的美好，表达自己对春天的喜爱。

2.难点：掌握文章的写作手法，学会欣赏和表达春天的美景。

五. 教学方法1.朗读法：让学生正确地朗读课文，感受春天的美好。

2.讨论法：引导学生分组讨论，表达自己对春天的喜爱和感悟。

3.写作法：让学生练习写作，表达对春天的热爱之情。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与春天相关的图片或视频资料3.作文纸和作文本七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生倾听春天的声音，感受春天的美好。

2.呈现（10分钟）展示与春天相关的图片或视频资料，让学生欣赏春天的美景。

引导学生用词语或句子表达自己对春天的感受。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选出一个代表，用朗读或背诵的方式展示自己对课文的理解和感悟。

其他同学在听后，用词语或句子表达自己的评价和感受。

4.巩固（10分钟）让学生结合课文内容，用写作的方式表达自己对春天的喜爱之情。

要求字数不限，内容真实，有感情。

人教版七年级语文上册（2021部编版）第1课《春》教案春教学目标：1.反反复复背诵课文,品味文章清爽迷人的语言,体会春天的“崭新、美、力2.自学作者精细观测,把握住特征多角度描绘景物的方法教学重难点1.品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天的方法。

自学比喻、拟人修辞手法的运用课时精心安排2课时教学过程第一课时、一、导入新课春天就是美丽的,当我们具有对幸福景物的爱好、赞美之情时,我们思想的河流可以跳动出来充满著对生命爱好的奇妙极其的浪花;我们感情的波澜也可以在美艳迤逦景色的云海中曲折荡漾一年四季中的春天使你们印象最深的就是什么?参照:春天万物生机勃勃春天的雨;春天的花……“今天,我们一起自学一篇现代散文《春》。

二、作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代散文家、诗人学者。

著有诗文集《踪迹》,散文集《背影》欧游杂记》《你我》等。

在大自然中他发现了美和希望,于是欣喜万分,写下了著名的精品散文《春》,该作品反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神三、检查预习情况水跌(zh?ng)捉迷藏(cáng)筹划(yùnniàng)应当和(hè)甲壳着(1ǒng)黄晕(yùn)蓑衣(suō）巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的样子,文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓朗润:明亮滋润繁花:密密的开著的花赶趟儿,文中是指众多果树争先恐后地开花。

舒活:舒展,活动。

之句:形容声音韵文悦耳花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。

文中比喻姿态优美衬托:中国画的一种技法,从旁边或周围涂抹水墨或者淡彩,使画的主要部东凯努瓦县,更注重工夫一功夫:都就是名词,常交换采用;表中时间多用“工夫”,四、阅读课文,整体认知本课作者对春天并作了全面、细致的观测,把握住了春天的特点,精确,生动地描绘出江南春天特有的景象,春天的草;春天的花;春天的风;春天的雨;春天的人们文章是按盼春一绘春一颂春来写的,可以分为三个部分第一部分:(1)总写下―盼春。

《春》教学设计一、教学目标知识与能力：（1）有感情地朗诵、背诵文章，学习比喻，拟人等修辞的运用。

（2）体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。

过程与方法：（1）通过诵读，培养学生对语言的感悟能力，领悟作者的思想感情。

（2）学习修辞的灵活运用。

情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活，热爱生命的情感。

二、教学重难点重点：领会作者细致观察、生动描述抒发感情的方法。

学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法。

难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受；把对景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

三、教法与学法教法：情景教学法、朗读教学法、探究讨论教学法学法：研读、精读、品读法、自主合作探究的学习方式四、教学准备：多媒体课件五、教学过程第一课时一、创设情境，激情导入1、导入：同学们，我们现在正饱受着严冬的寒冷，总是希望着冬天早点过去，春天早点到来，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”这些都是古人对春的描写和赞美。

那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么样的呢？今天，让我们走进朱自清的《春》。

(板书题目及作者)2、作者简介：朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。

江苏省东海县人。

1920年毕业于北京大学哲学系，在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。

1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。

1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。

抗战期间，在昆明西南联大任教。

1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。

1 春【教材分析】《春》是人教版统编教材七年级上册的第一单元的第一篇课文，是写景抒情散文中的精品。

作者以清新优美的语言描写了大地回春的动人景象，引导人们感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望，表达对春天、对生活的热爱。

本文语言生动形象抓住了春天景物的特点，语句富于变化，韵律感强。

学习本课，要指导学生有感情地朗读，在充分朗读的基础体会春天的美好，学会写景要抓住景物的特征，品味准确生动的语言，学习比喻和拟人等修辞手法的运用。

【教学目标】1. 朗读课文，把握好重音和停连。

2.品味准确、生动的语言，学习比喻、拟人等修辞方法的运用。

3. 培养学生热爱自然、热爱生活的思想情感。

【预习提示】1.日积月累（1）我搜集的资料（课文和作者）（2）我积累的字词（字音和字形）2.边读边悟（1）你从那些事物感受到了春天？这些事物分别具有什么特点？你从哪儿感受到的？（2）你最喜欢作者笔下的哪幅春日图景？说说你的理由。

（3）作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？（4）读完《春》之后，我的阅读感受是：3.学贵有疑预习中，我遇到的困惑是：【教学过程】一、激趣导入风起绿了风雨飘绿了雨春天一觉醒来扑进我们怀里刚刚醒来的小溪还没顾上清清嗓子就把脆脆的歌儿撒落了一地刚刚醒来的果树还没顾上长出叶子就爆燃出团团刺眼的绚丽春天最数燕子忙碌她一边呢喃细语一边用锃亮的剪刀精心剪裁着春天的新衣春天尽管有时仍会让你感到有些寒意可性急如火的春天毕竟把一个沮丧的冬天带出灰蒙蒙的记忆……你知道这首诗描绘的是哪个季节吗？你从诗的哪里读出来的？如果让你来写春天你会写些什么呢？你会表达什么感情呢？今天我们一起来学习著名散文家，文学家朱自清的《春》，看一看：朱自清先生通过什么表现春天的？他抒发了怎样的情感？二、朗读课文，感知文本——寻春（一）朗读全文，用“春天是朱自清笔下的。

”句式说说自己对春天的最初印象。

1.学生放声朗读。

朗读要求：身姿端正，声音响亮；读准字音，力求流畅。