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北师大版七年级语文上册第四单元练习题SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-第四单元学情调研试题一、积累与运用（20分）1．漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
（2分）寓言是生活的棱镜，寻常现象中折射出深刻哲理。
2．下列加线的字注音有误的一项是（ ）（2分）A 、怜悯．m ǐn 丑陋．l òu 警惕．t ì 争辩．bi ànB 、纠．缠ji ū 啰．嗦lu ō 更．换g ēng 禽．兽q ínC 、凝．成níng 倒霉．méi 屠．宰tú 蠢．材ch ǔnD 、撬．开qi ào 庞．大p áng 作．揖zu ò 尚．且sh àng3．下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。
（4分） 嬉笑颜开 无恶不作 乔妆打扮 忘恩负义自言自语 荣华福贵 张牙舞爪 传宗接代奇形怪状 后患无穷 仙风道骨 衣食住行披头散发 下流无耻 来龙去脉 恩将仇抱4．句中加线的词语解释不当的一项是（ ）（2分）A 、我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！怜悯： 对遭遇不幸的人表示同情。
B 、就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠。
纠缠：缠绕在一起。
C 、把全世界的地下宝藏都指点给他。
指点：指出来使人知道。
D、我是个堂堂的人。
堂堂：这里形容有志气，有气魄。
5．对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）A、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻教人处世做人道理。
B、《渔夫的故事》中的渔夫，虽然善良，但毕竟有点胆小，害怕恶势力。
C、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》分别为东、西方文化背景下的经典故事，但异曲同工。
D、《白蛇传》是着名民间传说。
主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。
6．下列词语中的“书”与“大书特书”中的“书”词义相近的一项是（）（2分）A、藏书万卷B、一封家书C、挥毫疾书D、楷书行书7．下列各项中不全是反义词的一项是（）（2分）A、冷漠—热忱慷慨—吝惜B、墨守—开拓安静—喧闹C、压抑—放纵悲痛—哀痛D、七嘴八舌—异口同声沸沸扬扬—冷冷清清8．根据你对文学名着的了解答题。
《小地主》同步练习1、联系上下文，体会下列词语的意思；然后找找自己的生活体验，酝酿酝酿自己的情感，至少选其中的4个词来写一段话。
淘气嫉妒趾高气扬声色俱厉乖巧弥漫小心翼翼答：2、文章把谁称之为 “小地主”，为什么这样称呼？（尽量用原文）3、用简洁的语言概括《小地主》的故事情节。
4、“我一怔，放眼前方，看见小地主正处于抛物线末端的身影落进了茂密的叶丛之中。
”说说句中加点的“落”字的表达作用。
5、通过对本文的学习，你有什么收获？仔细阅读文章，回答文后问题。
渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑，依旧写东西，它就放大胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小爪子在纸上发出嚓嚓响。
我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。
我用手抚一抚他细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
1、我做了哪些事使珍珠鸟与我一点点熟悉了？2、第四段中“这样”一词指代的内容是什么？第四段中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？3、先前只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了。
选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？4、最后一行文字有什么作用？5、第5段文字，犹如一幅画。
请用一个词为这幅画加个标题，点出这幅画的含义。
七年级上册语文第四单元
七年级上册语文第四单元是一个以童话和寓言为主题的单元，包括《古代诗歌四首》、《<世说新语>两则》、《寓言四则》以及写作等内容。
这个单元旨在引导学生欣赏古代诗歌和寓言故事，通过学习这些经典文学作品，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
同时，这个单元也注重培养学生的写作能力，通过写作练习，让学生能够运用所学知识，创作出有趣、生动的童话和寓言故事。
以下是本单元的学习重点：
1. 掌握古代诗歌和寓言故事的基本知识，了解其特点和表现手法。
2. 深入理解作品的主题和寓意，能够分析作品的情节、人物形象和语言特点。
3. 学习作品的写作技巧和方法，能够运用所学知识进行写作练习。
4. 培养学生的阅读兴趣和习惯，提高阅读能力和文化素养。
教学建议：
1. 引导学生自主学习，通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解作品主题和寓意。
2. 注重培养学生的写作能力，通过仿写、扩写、改写等方式，让学生逐渐掌握写作技巧和方法。
3. 结合实际生活，引导学生思考作品中的寓意和启示，培养学生的思维能力和文化素养。
4. 可以适当引入一些相关的文化背景和历史知识，帮助学生更好地理解作品。
第四单元同步测试一、积累与运用（20分）1．漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
（2分）寓言是生活的棱镜，寻常现象中折射出深刻哲理。
2．下列加线的字注音有误的一项是（）（2分）A、怜悯．m．ǐ．n．丑陋lîu 警惕tì争辩biànB、纠缠jiū啰嗦luō更换gēng 禽兽qínC、凝成níng 倒霉méi 屠宰tú蠢材chǔnD、撬开qiào 庞大páng 作揖zuî尚且shàng3．下列词语中有四个错别字，划出来并在方格中改正。
（4分）嬉笑颜开无恶不作乔妆打扮忘恩负义自言自语荣华福贵张牙舞爪传宗接代奇形怪状后患无穷仙风道骨衣食住行披头散发下流无耻来龙去脉恩将仇抱4．句中加线的词语解释不当的一项是（）（2分）A、我因为怜悯恶人，才受到如此的恶报啊！怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
B、就劝丈夫放弃报仇的念头，以免毒蛇纠缠。
纠缠：缠绕在一起。
C、把全世界的地下宝藏都指点给他。
指点：指出来使人知道。
D、我是个堂堂的人。
堂堂：这里形容有志气，有气魄。
5．对本单元课文的分析有误的一项是（）（2分）A、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻教人处世做人道理。
B、《渔夫的故事》中的渔夫，虽然善良，但毕竟有点胆小，害怕恶势力。
C、《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》分别为东、西方文化背景下的经典故事，但异曲同工。
D、《白蛇传》是著名民间传说。
主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。
6．下列词语中的“书”与“大书特书”中的“书”词义相近的一项是（）（2分）A、藏书万卷B、一封家书C、挥毫疾书D、楷书行书7．下列各项中不全是反义词的一项是（）（2分）A、冷漠—热忱慷慨—吝惜B、墨守—开拓安静—喧闹C、压抑—放纵悲痛—哀痛D、七嘴八舌—异口同声沸沸扬扬—冷冷清清8．根据你对文学名著的了解答题。
2019-2020年北师大版语文七年级上册第四单元品行善恶课后辅导练习第1题【单选题】对四单元课文的分析有误的一项是( )A、《农夫和蛇》选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻教人处世做人道理。
B、《渔夫的故事》中的渔夫，虽然善良，但毕竟有点胆小，害怕恶势力。
C、《东郭先生和狼》和《渔夫的故事》分别为东．西方文化背景下的经典故事，但异曲同工。
D、《白蛇传》是著名民间传说。
主要描述由白蛇所变的白娘子与青年许仙的恋爱婚姻悲剧。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列加线字注音有误的一项是( )A、谈判（pàn）捅破（tǒng）丝毫未变（háo）B、恩德（dé）峨嵋（é）张牙舞爪（zhuǎ）C、屠宰（zǎi）慈悲（cí）免于一死（miǎn）D、妖魔（mó）口衔（xián）传宗接代（zōng）【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中没有错别字的一项是( )A、轻装珮剑到仙山。
B、春秋末年晋国的赵简子在山中一带打猎，一头狼中箭而逃。
C、这种忘恩负意的禽兽，你不杀死它，不是忍慈，而是愚蠢。
D、侮当初不听青儿语，端阳佳节把杯贪。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各句中，没有语病的一句是( )A、能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件。
B、记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定。
C、敦煌市承办首届丝路文賻会的各个展馆都在改善建设及改造的进度。
D、吉利公司推出的首款电动车“知豆DI“初步定价大约在4至6万元左右。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】指出下列句子中加线成语使用恰当的一项。
( )A、我家这个孩子呀，基础不太好，读书又无动于衷，这样的学习态度，怎能指望他的成绩会提高呢？B、狗改不了吃屎，要叫这样的人改邪归正，那真是煞费苦心。
C、老将军回想起年轻的时候自己被地主老财通得走投无路，参加了红军，拿起武器跟敌人作斗争的故事。
七年级语文上册基础知识第一单元童年梦痕1、《从百草园到三味书屋》：选自散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。
主题是通过对儿时及少年时在百草园玩乐及三味书屋读书两种不同的生活的回忆，表达了对充满趣味的百草园由衷的喜爱，表现了儿童热爱自然、天真幼稚、调皮欢乐的天性。
作者鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
作品：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，《狂人日记》是中国历史上第一篇白话小说，《孔乙己》、《阿Q正传》、《药》、《祝福》、《故乡》、《社戏》等都是名篇。
【确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn）蟋蟀（x īshuài）油蛉（líng）斑蝥（bān máo）缠络（chán luò）珊瑚(shanhu) 高枕而卧敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏人迹罕至觅（mì）食攒（cuán）拗（ǎo）竹筛倘若和蔼（ǎi）恭敬书塾（shú）博学）蝉蜕（chán tuì）倜傥（tìtǎng）渊博盔（kuī）甲人声鼎沸（dǐng fèi）宿儒（rú）秕（bǐ）谷锡箔（xībó）】2、《雪地贺卡》小小说作者鲍尔吉•原野，蒙古族作家。
主题是表达了作者对童心的珍惜。
记叙了自己偶然发现一个孩子给雪人送的贺卡、以雪人口吻回复贺卡、为呵护孩子纯真的心灵停止回复贺卡的经历，表现了童心的美好纯真和我精心呵护童心童趣的高尚情怀。
【埋没（mò）雀斑襟（jīn）怀屹（yì）立颏（kē）下雪橇（qiāo）圣诞（dàn）鼻涕（bítì）嫉妒（jídù）恳挚（kěn zhì）臃肿（yōng zhǒng）弩（nǔ）】3、《阿长与〈山海经〉》回忆性散文作者鲁迅。
写了阿长给我买《山海经》一事，通过具体的细节描写，勾勒出一个善良、朴实而又迷信、爱唠叨、满肚子是麻烦的礼节的长妈妈的形象，同时，通过记述长妈妈寻购并赠送自己慕求已久的绘图本《山海经》，表达了对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
田汉简介
田汉（1898.3.12——1968.12.10）湖南长沙人，字寿昌，曾用笔名伯鸿、陈瑜等。
1921年与郭沫若、成仿吾、郁达夫等组织创造社。
1922年回国后与妻子易漱瑜创办《南国半月刊》，继而组织南国电影剧社，从事话剧创作和演出活动。
此时期创作的话剧《咖啡店之一夜》、《获虎之夜》、《苏州夜话》等都充满浪漫主义气息。
1930年加入“左联”，1935年创作的剧本《回春之曲》是以浪漫主义与现实主义相结合来表现人民抗战决心的作品。
同年被国民党逮捕，经营救出狱。
抗战开始，立刻参加集体创作话剧《芦沟桥》，参加上海文化界救亡协会。
1944年与欧阳予倩等在桂林组织了西南戏剧展览会。
抗战胜利后回到上海，创作了剧本《丽人行》、《忆江南》等。
1948年转入华北解放区。
、
解放后，任中国剧协主席和党组书记，全国文联副主席等职，创作了话剧《关汉卿》、《文成公主》、《十三陵水库畅想曲》及整理戏曲《白蛇传》、《谢瑶环》等，在历史剧的创作和改编方面达到了新的高度。
田汉改编白蛇戏曲始于抗战后期。
1944年他在桂林作了二十六场京剧《金钵记》。
这个戏解放初还上演和出版了剧本。
但1950年田汉又重新构思，方写成了十六场京剧《白蛇传》，其后又不断修改，所以作者在1955年说，这已是“十年磨一剑”之作了。
备课本北师大版七年级上册语文全册教案班级______教师______日期______七年级语文教材分析：本册教材的主题、题材范围主要是“童年”、“亲情”、“品行”等方面，6个单元分别是：童年梦痕、秋日撷英、亲情歌吟、品行善恶、生命礼赞、性灵愚慧。
主要培养精读能力，重点开拓比较阅读，学习“比较”的阅读方法，初步接触探究性阅读。
“表达•交流”综合实践相应为：永葆童心、寻找自己的秋天、感悟亲情、生活的棱镜、关注动物朋友、做个智勇双全的少年。
这些活动旨在使学生乐于动笔，乐于开口，认识到写、说的要求比小学提高了，但都不是太难的事。
“语文趣谈”六个单元的题目是：有趣的汉字、“秋”与颂秋悲秋、三口之家父母子、从“蛇”说到问候语、“猫狗”语义面面观、“睡”与“寐”。
第一单元：童年梦痕每个人都从童年走来，也许大家都曾在泥墙跟下听过油蛉的低唱，但未必都有过嫁给卖灶糖老汉的痴想；也许你家也有个会讲美女蛇故事的长妈妈，但你一定没有收到过雪人寄来的贺卡……刚刚告别了童年的初一学生，童年就好比是刚睡醒时朦胧又清晰的梦，美丽而幼稚，快乐又可笑。
本单元的童年主题，主读课文2篇，分别是鲁迅的《从百草园到三味书屋》和鲍尔吉•原野的《雪地贺卡》；“比较•探究”课文4篇，分别是鲁迅的《阿长与〈山海经〉》、张洁的《拣麦穗》、舒婷的《童年絮味》和沉河的《生命》。
这些作品分别从不同的角度，描写了不同时代儿童的生活情景和感觉、趣味。
学生通过对这些作品的精读和比较、拓展阅读，唤起自己童年生活的记忆，咀嚼品味美好的童心、童趣，并对某些事情作出初步的理性分析和判断，比如说：百草园是乐园、三味书屋是苦屋吗？为什么说相信神话、带有秘密的童年是幸福的？等等。
同时通过精读，深入体会经典作品的语言表达技巧，增强语感。
然后，说说自己的童年是不是也有值得回味、怀念的故事，看看是不是比他们更精彩，更调皮，有着更多的梦幻和秘密？最后把同学所说的童年故事原原本本地记录下来，居然也粗略成文，继而就会发现，刚才在同学口中挺生动的语言，写在纸上似乎有些别扭，于是明白：原来说和写，并不是一回事。
北师大版七年级语文上册第四单元“比较•探究”课文
东郭先生与狼（1课时）
预习积累：
1.分角色朗读寓言故事。
2.了解《中山狼传》，积累字词。
相关课程标准：
能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。
教学目标：
1.分析寓言故事情节，体会寓意。
2.分角色朗读，理解文章主要运用对话描写来体现人物性格特点的方法。
3.正确对待生活中的恶人和受难的人。
评价任务：
1.分角色朗读寓言故事。
2.比较探究本文与《渔夫的故事》的异同。
3.续写《东郭先生与狼》。
教学过程：
一、故事导入：
以学生讲述《东郭先生与狼》的故事导入。
掌握《中山狼传》和作者马中锡。
展示并解读教学目标。
二、朗读故事：
五位同学分别读东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的话，一位同学读旁白，要切合人物身份，读出人物的性格特征。
1.抄写字词：
仁慈cí 退避bì 闷mēn死愁闷mèn 作揖yī 斧锯jù 宰zǎi狼
三老：古代掌管教化的乡官。
原委：事情从头到尾的经过。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
来龙去脉：比喻人和物的来历或事情的前因后果。
仙风道骨：指具有神仙一样的风姿、气质。
忘恩负义：指忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
2.领悟讨论：
用一句话概括讲了一个什么故事？用一句话概括告诉人们的道理（寓意）。
找出故事的“六要素”，划分情节结构，概括大意。
设计意图：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共
同探讨疑难问题。
训练学生的感悟、分析、概括能力，达到朗读目标。
预设：
通过东郭先生救狼反而险被吃掉、最后杀狼的故事，告诉我们对待忘恩负义的禽兽不能心慈手软。
故事情节：
开端（1-2）：东郭救狼。
发展（3-10）：东郭问计。
高潮（11-17）：诱狼入袋。
结局（18-22）：东郭宰狼。
三、故事赏析：
1.探讨人物语言对话、神态、动作描写的作用，进而用两三个关键词概括东郭先生、狼、老先生、杏树、老母牛的形象。
设计意图：引导学生学会抓住重点词句分析人物性格特征的方法和技巧。
把归纳概括5个人物形象的任务依次分配给各小组，讨论后依次展示。
预设：
东郭先生：解开书袋、让狼进去、放在驴背上、放了出来（动作描写）——仁慈；退避、周旋、围着驴子转、问三老、向杏树说原委、向老母牛作揖请教、向老先生跪说来龙去脉、和狼争辩（动作描写）——迂腐；“怎么能杀了它呢？”（语言描写）——愚蠢；也笑起来，两个人一起把狼宰了（神态、动作描写）——反省过来，不再愚蠢地讲究仁慈了。
狼：“先生如能相救，一定报答。
”“先生救了我，我很幸运，但是……与其……还不如……为什么……”“老先生知其一，不知其二，起初……其实……”（语言描写）——狡猾、奸诈；向东郭先生逼来、张牙舞爪地扑过来、狼很高兴地同意了（动作、神态描写）——凶残、愚蠢。
老先生：眉毛都白了，拄着一根拐杖，仙风道骨，气质不凡。
老先生大笑。
说罢大笑。
（神态、外貌描写）——聪慧智老的形象；用手杖敲着狼说：“你
这个忘恩负义的家伙，再不给我滚开，我就用这根棍子把你打死！”（动作、语言描写）——正气凛然、勇敢；“这么说，你也有错。
”“还不如你们再做一遍给我看看。
”“有尖刀吗？”“这种忘恩负义的禽兽……不是……而是……”（语言描写）——英明、机智、果断。
杏树、老母牛：“尚且……居然想免于一死！”“尚且如此，……还想免于一死吗？”（语言描写）——一生辛劳，而思想偏激的老者形象。
它们以自身的遭遇告诉东郭先生，他应该被吃掉，而东郭先生临死却请教它们，更显示了他的迂腐。
相对于老先生来说，杏树、老母牛起类比作用，为老先生出场做铺垫，使故事更加生动形象。
2.比较探究：本文批判的主要对象是谁？故事告诉我们的主要道理也和《渔夫的故事》完全一样吗？
讨论后明确：本文批判的主要对象是东郭先生。
告诉我们的道理都是人最终战胜了邪恶。
不同点是渔夫是善良、机智、勇敢的形象，东郭先生是仁慈、迂腐、愚蠢而最后又反省了的受难者的形象，应当给予教育。
四、续写故事：
续写《东郭先生与狼》。
要求：
发挥合理的想象和联想；
故事要具备“六要素”；
利用对话、神态、心理、动作描写刻画人物；
300字左右。
设计意图：训练学生想象与联想的能力，提高写作兴趣。
板书设计：
教学反思:
又遇恶狼
——《东郭先生与狼》续写
话说十年前的中山一带，东郭先生杀死了一条饿狼。
十年后的这一天，东郭先生赶集回来，又经过当年杀死那条饿狼的地方。
他骑着驴正走着，忽然掠过一阵阴风，只见前面站着一只极其凶恶的恶狼，双眼紧盯着东郭先生，恶狠狠地说：“东郭老儿，拿性命来，当年杀父，今日还债。
”东郭先生经过上一次的教训后，已一改当年的软弱，变得机智、勇敢了。
他偷偷拔出随身携带的匕首，藏于身后。
对狼说：“当日杀你父，一直愧于心，恰好又相遇，今日我偿命。
”于是鞠躬假装投降。
待恶狼逼近，猛然亮出匕首，刹那间恶狼的脑袋就搬家了。
东郭先生笑着说：“与你这种恩将仇报的‘坏二代’讲仁慈是愚蠢的。
上次你父要将我吃，幸有老先生相助，我才逃过一劫。
狼羔子，你记住，邪永不胜正，你就永远的去吧！”
说罢，驴子一声长鸣，东郭大笑，二人扬长而去。
【点评】
这篇续写十分有新意。
“六要素”齐全，故事完整，寓意深刻。
运用鲜明、简练、工整的人物对话刻画人物，运用“拔”“藏”“鞠躬”“逼”“亮”等准确的动词描写人物动作，深化人物性格。
“忽然掠过一阵阴风”的细节铺垫真实传神；“坏二代”“狼羔子”有时代感，妙趣横生；东郭先生由“笑”到“大笑”，是人战胜邪恶的神态升华；“驴子一声长鸣”是对主人的声援；“扬长而去”展示的是胜利者的姿态，意味深远，形象鲜明。
以上当堂成篇的学生续写习作，就权当本课的教学反思吧。
