北师大版初一语文上册秋词(其一)知识点

北师大版初一语文上册秋词（其一）知识点刘禹锡的《秋词》却另辟蹊径，一反常调，以其最大的热情讴歌了秋天的美好。

本店铺为大家整理了秋词（其一）知识点，希望对大家有帮助!一、原文及翻译原文自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。

译文自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。

万里晴空，一只鹤凌云而飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。

二、字词解释①悲寂寥：悲叹萧条。

②春朝：春天。

③排：推开。

④碧霄：青天。

三、文学常识刘禹锡(772-842)，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。

其先为中山靖王刘胜。

有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

哲学著作《天论》三篇，论述天的物质性，分析“天命论”产生的根源，具有唯物主义思想。

有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。

四、课后练习1.默写《秋词》这首诗。

2.历代文人为了抒发“悲秋之情”，常借助那些事物?3.本诗作者表达了对秋的什么迥异态度?4.你认为这首诗最可贵的是什么?5.你是如何理解第一首诗中的“鹤”的?6.诗的一、二句表露了诗人怎样的心境?用的是什么手法?秋词（其一）知识点的全部内容就是这些，预祝大家可以更好的学习本课知识。

【北师大版初一语文上册秋词（其一）知识点】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

《秋词》知识清单一、作者简介《秋词》的作者是刘禹锡。

刘禹锡（772 年-842 年），字梦得，河南洛阳人，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”。

他的诗歌风格明快，常常借景抒情，表达自己的志向和情感。

二、诗词原文自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

三、诗词背景这首诗是刘禹锡被贬朗州司马时所作。

当时，他身处困境，但仍保持着积极乐观的心态。

传统文人往往在秋天抒发悲秋之情，而刘禹锡却与众不同，以独特的视角描绘秋天，表达了他对秋天的喜爱和赞美。

四、诗词赏析1、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句开篇对比，直言自古以来人们每逢秋天就会感到悲伤寂寥，但诗人却认为秋天比春天还要美好。

这种观点打破常规，表现出诗人的与众不同和豁达胸怀。

2、“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这两句描绘了一幅秋日晴空白鹤高飞的壮丽景象。

那只白鹤冲破云层，直上云霄，引发了诗人的无限诗情。

这里的“鹤”象征着诗人自己，表达了他不屈服于命运，积极向上的精神。

整首诗意境开阔，情感激昂，充满了积极向上的力量，给人以振奋和鼓舞。

五、艺术特色1、立意新颖诗人一反悲秋的传统，赞颂秋天的美好，展现出独特的审美视角和创新精神。

2、形象生动通过“晴空一鹤排云上”的生动描写，将抽象的情感具象化，给读者留下深刻的印象。

3、气势豪迈全诗语言简洁明快，气势豪迈，展现了诗人豁达的胸襟和高远的志向。

六、主题思想这首诗通过对秋天景色的描写和赞美，表达了诗人积极乐观的人生态度和不屈不挠的精神追求，同时也反映了他对生活的热爱和对美好未来的向往。

七、重点词汇1、寂寥：寂静空旷，形容秋天的冷清。

2、春朝：春天的早晨，泛指春天。

3、排云：冲破云层。

八、相关拓展1、刘禹锡的其他作品刘禹锡还有许多著名的作品，如《陋室铭》《乌衣巷》等，都具有很高的艺术价值。

《秋词﹝其一）》笔记整理1.作者简介：刘禹锡，字梦得，洛阳人。

唐代文学家。

刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。

白居易则称他为“诗豪”,推崇备至。

他的诗歌,传诵之作极多。

有《刘梦得文集》。

2.写作背景：《秋词》是作者被贬朗州（今湖南常德市）后写的。

3.朗读节奏：4.句意解析：（请描绘诗句）自古/逢秋/ 悲/寂寥，自古以来人们是逢秋悲寂寥，（寂寥：冷清萧条。

﹞我言/秋日/ 胜/春朝。

而我却是认为秋天比春天更美好。

（春朝：春天。

）晴空/一鹤/ 排云/上，万里晴空中一只白鹤冲云直上，（排：推开。

）便引/诗情/ 到/碧霄。

我的诗情也随它飞上了蓝天。

（碧霄：蓝天。

）5.第一句中的“自古”有什么作用？自古是为了突出下文“我”的新见。

反映作者的豪迈的气概。

6.一二句运用对比的手法，即将古人的悲秋和自己的颂秋、爱秋进行对比，表现作者乐观豁达的心境。

7.诗人开篇以议论起笔，断然否定了前人的悲秋观念，表现了一种激越向上的诗情，既是对秋景的认可也是一种对自己自信的表现。

表达了作者积极豁达、乐观向上、锐意进取、豪迈的情怀。

8.诗人认为鹤是不屈的化身，诗人借“鹤”在秋日晴空中振翅高飞、排云而上，矫健凌厉，表达的是一种积极乐观的人生，反映作者高远豪迈的心情。

9.排是推开的意思，生动形象（准确传神）地写出了白鹤排云而上、冲破云霄的气势，表达了诗人豪迈、乐观、豁达的情怀字词释义字词赏析语境内容作者情感10.这首秋词赞颂了秋天的美好，并借鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。

隐含诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫愈勇的豪壮情怀。

11.表现不同腐朽势力妥协奋斗向上的坚定信念的诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

12赞美秋景胜春光的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

13.其他关于秋天的诗句秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

初一语文秋词其一刘禹锡一、原文自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

二、作者简介刘禹锡（772 - 842），字梦得，籍贯河南洛阳，生于河南郑州荥阳，自述“家本荥上，籍占洛阳”，其先为中山靖王刘胜。

唐朝时期大臣、文学家、哲学家，有“诗豪”之称。

三、字词注释1. 悲寂寥：悲叹萧条空寂。

2. 春朝（zhāo）：春天。

朝，日，天。

3. 排云上：冲破云层，一飞冲天。

排，推，有冲破的意思。

4. 碧霄：青天。

四、诗句赏析1. 首句“自古逢秋悲寂寥”2. 第二句“我言秋日胜春朝”- 诗人却独树一帜，提出自己的观点，认为秋天比春天更美好。

这种观点与传统的悲秋观念形成鲜明对比，体现了诗人乐观豁达的心境和独特的审美视角。

诗人不随波逐流，敢于挑战传统观念，展现出一种昂扬向上的精神风貌。

3. 第三句“晴空一鹤排云上”- 这一句描绘了一幅壮丽的画面：在晴朗的天空中，一只鹤振翅高飞，冲破云层。

“晴空”营造出一种开阔、明朗的氛围，“一鹤”则显得孤单却又坚毅，“排云上”生动地表现出鹤的力量和向上的冲劲。

鹤在传统文化中象征着长寿、吉祥、高雅，在这里它也是诗人精神的象征，诗人借鹤表达自己冲破困境、积极进取的志向。

4. 第四句“便引诗情到碧霄”- 此句紧承上句，那只高飞的鹤引发了诗人的诗情，使诗人的情感也随之飞到了青天之上。

诗人的诗情随着鹤的高飞而升华，表达了诗人豪迈的情怀和对理想境界的追求。

这两句诗意境开阔，富有浪漫主义色彩，诗人将自己的情感与鹤的飞翔融为一体，展现出一种积极向上、奋发有为的精神状态。

五、主题思想这首诗通过对秋天的赞美，表达了诗人乐观豁达、积极向上的心境，同时也体现了诗人对传统观念的挑战精神。

诗人以秋景为依托，抒发了自己豪迈的诗情和对理想境界的追求，一扫传统悲秋作品中的消极情绪。

六、写作特色1. 对比手法- 诗中运用了鲜明的对比，将传统的“逢秋悲寂寥”与诗人自己的“秋日胜春朝”进行对比。

通过这种对比，突出了诗人独特的见解和乐观的情绪，使读者更加深刻地感受到诗人与众不同的心境。

七年级语文上册刘禹锡《秋词其一》解读公元805年的秋天，因永贞革新失败，被贬朗州的刘禹锡携家带口，经过两个月的长途跋涉，终于在是年初冬到达了这个荒蛮之地。

时值初冬，寒气逼人。

一家人居无定所，似寒鸭无枝可依。

好容易捱到第二年春天，才在城外搭建了几间简陋的房子，安顿下来。

而这一住，就是十年。

战国的宋玉在《九辩》中说“悲哉，秋之气也”。

古往今来，多少次文人悲秋的叹息，多少回宦海沉浮的惊涛骇浪，荡涤了一个又一个萧杀凄凉的秋天。

“何事合成愁，离人心上秋”。

秋日的潇潇暮雨，飒飒西风；秋日的严霜刀剑，孤月清辉……而这一切都无法阻止诗人的一腔豪气干云，铮铮铁骨。

刘禹锡就是刘禹锡，失败又如何，被贬又如何，我自认自己做的事业是利国利民的大计，此生无愧于心，可直面天地。

或是一时失意，怎可就此沉沦？相信今日是非曲直，后人自有评说……朗州的秋天是绚烂而明丽的。

极目远眺，洞庭湖碧波荡漾，浩浩荡荡，水天相接，横无际涯；远山遍山叠翠，层林尽染；林间好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

这样的秋景，哪有什么凄凉，分明是要比春日还要多了几分繁华和期许。

诗人仰望天空，秋高气爽，云卷云舒，一只白鹤正从天际飞来，只见它一声长鸣，响彻寰宇，双翅凌空而起，排云直上九霄。

那鹤鸣划破了这宁静的秋日，也引起了作者的诗情，一首《秋词》便信手拈来自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

这首秋词一改古人伤春悲秋的愁绪，自言“秋日”更胜“春朝”。

“春朝”虽有繁花似锦，莺歌燕舞，但总少了一些厚重，少了一些妥帖；虽是一年之计的开始，却总没有秋日的丰硕和积淀。

秋日同样有绚烂的色彩，有蕴含的生机，更有经历盛夏狂风暴雨之后的一份稳重和内敛。

同时又少了几分春日的张扬，却多了一些含蓄和丰富。

“晴空一鹤”的意境虽又有孤独之感，但更多的是乘长风冲云霄的气势和胸怀。

刘禹锡的诗情是为大唐除时弊兴新政的豪情；是无愧于天地，无愧于自己的深情；是虽受挫却仍矢志不渝的真情。

虽然少年意气风发的张扬被现实无情的践踏，但只要那颗为国为民的赤胆忠心还在，总有一天，也会如天空中的那只白鹤一样，排云而上，直冲九霄……这是一千两百年前的那个诗人在秋日的宣言。

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刘禹锡简介刘禹锡（772年－842年），字梦得，晚年自号庐山人，汉族，中国唐朝洛阳(今河南洛阳)人。

自言系出中山（今河北定州)，其先中山靖王刘胜,又自称“家本荥上,籍占洛阳”.近人卞孝萱则提出刘禹锡是匈奴族后裔,出生于嘉兴的新说，据邓声斌先生考证其父刘绪遭遇安史之乱，举族东迁定居彭城.刘禹锡为贞元九年（793）进士。

初在淮南节度使杜佑幕府中任记室，为杜佑所器重。

后从杜佑入朝，为监察御史。

贞元末,与柳宗元,陈谏、韩晔等结交于王叔文，形成了一个以王叔文为首的政治集团。

后任朗州司马、连州刺史、夔州刺史、和州刺史、主客郎中、礼部郎中、苏州刺史等职，刘禹锡的最后一任是太子宾客,故后世题他的诗文集为《刘宾客集》。

白居易赞其“彭城刘梦得，诗豪者也”，故刘禹锡又誉为中唐“诗豪”之称，是中唐杰出的政治家、哲学家、诗人和散文家。

一、简介刘禹锡，着名诗人,文学家，哲学家.刘禹锡与白居易并称“刘白”。

曾任太子宾客，世称刘宾客。

与柳宗元并称“刘柳”.晚年在洛阳与白居易唱和较多，时称“刘白”。

贞元九年，擢进士第,登博学宏词科，从事淮南幕府,入为监察御史。

王叔文用事，引入禁中，与之图议,言无不从。

转屯田员外郎，判度支盐铁案。

七年级语文古诗秋词知识点在七年级语文学习中，古诗秋词是不可避免的一部分，也是学生们需要掌握的知识点之一。

本文将讨论七年级语文古诗秋词的相关知识点。

一、秋词的定义秋词是指描写秋天景象、表达秋天情感的诗歌。

秋词所表现出来的情感多为思乡、离别、惜别、感慨等，像《登高》中的“临上临皆险峻，指高指皆崭新。

欲窮千里目，更上一層樓。

”，描绘了登高观景时的雄心壮志和追求。

二、秋词的构成秋词包括了题目和篇目两个方面。

1. 题目秋诗的题目要尽量简洁精练，能够体现出主旨或者部分内容即可。

比如《秋夜读书示子聿》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》等。

2. 篇目秋词开篇常要写秋天景象，为后文营造气氛；接下来讲述诗人的情感或思想，让读者更能深刻地理解秋的意境。

比如，苏轼的《江城子·秋思》开篇就是“洛阳城里见秋风，欲作家书意转蓬。

移舟泛水碧云天，寒烟凉月别西楼。

”，通过景色描写引发读者秋的思怀。

三、常见的秋词1.《登高》杜甫“乱云飞渡仍从容，万里悲秋常作客。

百年身事浑如梦，一到江南瘦如柏。

”2.《菩萨蛮·秋雨凄凉》李清照“秋雨凄凉江浸葵，一片菜花香径微。

斜阳断续江烟里，潇潇暮雨楚江湄。

”3.《江城子·秋思》苏轼洛阳城里见秋风，欲作家书意转蓬。

移舟泛水碧云天，寒烟凉月别西楼。

四、秋词的写作技巧1. 描述秋天景象，描绘气候与景色。

2. 以情感或思想为主线，表现对秋之感受。

3. 运用比喻、夸张等修辞手法，增色不少。

4. 表达平实朴素的语言，声情并茂，揣摩其中的韵味。

通过学习和掌握秋词的相关知识点，我们可以更好地欣赏和理解古人的文学创作，也可以在自己的作文中融入秋词的元素，表达自己对秋天的感受。

秋词教学目标：1. 掌握有关文学常识。

2. 感受诗歌中所表达的思想感情。

3. 学习作者不怕困难，高昂进取的精神。

4. 背诵默写全诗。

教学重点及难点：诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”的理解。

教学时间：一课时教学过程：一、导课：同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。

今天我们再次领略一下唐代诗人X禹锡的赋秋之作《秋词》（板书题目及作者）。

二、作者作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结）X禹锡，字梦得，某某人，自称某某人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称X宾客。

晚年在某某，和白居易为诗友，并称“X百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《X梦得文集》40卷。

三、课文分析：这是一首七言绝句。

请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受作者的豪情壮志。

问题1、:诗的前两句采用了什么手法？对比手法。

作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。

战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。

接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？《山行》。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？《天净沙·秋思》。

作者在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？“晴空”写出了秋日的天高云淡。

“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。

七年级古代诗词秋词知识点在七年级的古代诗词学习中，刘禹锡的《秋词》是一首具有独特魅力和重要知识点的佳作。

《秋词》其一：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

首先，我们来了解一下作者刘禹锡。

刘禹锡是唐代中晚期著名诗人，他的诗歌风格豪迈奔放，富有哲理。

从诗词的意境和情感表达来看，“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”这两句可谓是整首诗的关键。

自古以来，人们每逢秋天就会感到悲凉寂寥，但诗人却直言自己认为秋天胜过春天。

这种与众不同的观点，打破了传统的悲秋思维，展现出诗人积极向上、乐观豁达的心境。

这种独特的视角和情感态度，是我们在理解和欣赏这首诗时需要重点把握的。

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这两句通过描绘一只白鹤在晴朗的天空中振翅高飞的画面，进一步烘托出秋天的生机勃勃和高远辽阔。

那排云而上的白鹤，不仅给人以视觉上的冲击，更激发了诗人的诗情，使其飞向那高远的蓝天。

这里的“鹤”象征着诗人不屈的精神和高远的志向。

从修辞手法的运用方面，诗人运用了对比的手法。

将自古以来人们的悲秋之情与自己对秋的赞美进行对比，突出了自己对秋天独特的感受和理解。

同时，“晴空一鹤排云上”这一句中，“排云”二字形象地描绘出白鹤直冲云霄的姿态，赋予了白鹤以人的力量和决心，是一种拟人的修辞手法。

在诗词的语言特色上，《秋词》简洁明快，语言流畅自然。

没有过多华丽的辞藻，却能以质朴的语言表达出深刻的情感和意境。

理解这首诗对于七年级的学生来说，有着多方面的意义。

从文学素养的培养角度看，通过学习《秋词》，学生能够感受到古代诗词的魅力，提高对诗歌的欣赏能力和审美水平。

同时，也能让学生了解到不同诗人对同一主题的不同表达和思考方式，拓宽文学视野。

在情感教育方面，诗人积极乐观的态度能够感染学生，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

面对生活中的困难和挫折，能够像诗人一样保持乐观向上的心态，不被外界的负面情绪所影响。

从语文学习的方法和技巧角度，学习《秋词》可以让学生掌握诗词赏析的基本方法。

七年级上册秋词四首知识点
在七年级上册秋季课程中，我们学习了四首秋季诗歌。

这些诗
歌表达了诗人对秋季的感受和观察，同时也展现了诗歌的美妙之处。

以下是这四首秋季诗歌中的一些知识点。

1.《秋词》 -于谦
这首诗表达了作者对秋季景象的喜爱。

其中一些知识点，包括：
- “斜阳照墟落，穷巷牛羊归”这一行描绘了夕阳照射在村庄中
的牛羊。

这是中国古典诗歌中常见的景象之一。

- “桂魄初生秋露微，轻罗已薄未更衣”这一行表达了作者看到
秋露时的心情，并说明这个时候晚上还很暖和。

2.《绝句》 - 杜甫
这是一首四行诗，将秋季的凉爽与丰收联系在一起。

其中一些
知识点，包括：
- “西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”这一行形象地描绘了秋季丰收的景象。

- “青天有月来几时？我今停杯一问之”这两行描述作者停止喝酒，看着秋月，思考时间的流逝。

3.《山行》 - 杜牧
这首诗描述了作者在秋季爬山的经历，并表达了对大自然的敬畏和恐惧感。

其中一些知识点，包括：
- “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一行描述了作者在山中迷路，最终发现了一座小村庄。

- “临别赠言先生赋，赋得泪下沾裳衿”这两行表达了作者对面临离别的悲伤。

4.《登高》 - 杜甫
这首诗表达了作者在秋季爬山时的感受，并将自然风光与个人情感联系在一起。

其中一些知识点，包括：
- “风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一行描述了作者爬山时听到的猿鸣声，以及下面的河流景象。

- “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两行表达了大自然的辽阔和无限繁荣，同时也反映了作者对大自然的敬畏。

七年级语文《秋词（其一）》《采桑子重阳》《登高》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《秋词（其一）》《采桑子重阳》《登高》二、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字寂寥．liáo春朝．zhāo分．外fèn不似．sì寥廓．kuòxiāoāi渚．清zhǔ霜鬓．bìn潦．倒liáo 碧霄．xiāo啸哀．．2. 词语寂寥：寂寞凄凉。

春朝：本指春天的早晨，这里泛指春天。

排云：凌云。

排，冲破。

碧霄：蓝天。

寥廓：广阔高远。

江天：指汀江流域的天空。

黄花：这里指菊花。

霜：指的是烂漫的秋色。

猿啸哀：指猿猴的叫声凄厉。

落木：树叶。

万里：指离家万里，飘泊在外。

百年：指一生。

繁霜鬓：鬓发斑白如繁霜。

潦倒：衰颓，失意。

3. 作者刘禹锡（772～842）唐代文学家、哲学家。

字梦得。

贞元九年（793）中进士。

世称刘宾客、刘尚书。

临终前撰《子刘子自传》。

诗现存800余首。

刘禹锡是古文运动的积极参加者。

毛泽东(1893-1976)，湖南省湘潭韶山人。

他从小就有远大的志向，八岁时写过一首题为《咏蛙》的诗：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”充分表露了他从小就有远大的抱负。

1920年9月，他与何叔衡等同志建立了湖南共产主义小组。

1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地继续从事革命工作。

1925年春，他回湖南老家指导农民运动。

后来发动秋收起义，上井冈山，领导工农红军与军阀展开斗争。

杜甫（712～770）唐代诗人。

字子美。

祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。

因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。

其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。

7岁学诗，15岁扬名。

代表作有《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》等。

《秋词（其一）》教案【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。

2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。

3、背诵、默写全诗。

【教学重点】1．感受诗词中的语言美和意境美。

2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。

【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。

【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。

可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。

【教学时数】一课时。

【教学过程】（一）导入新课1、解题《秋词》原有二首，此为第一首。

我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。

2、作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《刘梦得文集》40卷。

（二）研读诗文1．指名试读诗句。

教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。

学生再读。

2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。

3。

小组讨论，全班交流。

4．精析鉴赏，读中悟情。

（1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

”B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

”D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。

”E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。

《秋词》知识清单秋天，是一个充满诗意和哲理的季节。

自古以来，无数文人墨客用他们的笔触描绘了秋天的多彩画卷，抒发了对这个季节的种种感受。

在众多描写秋天的诗词中，刘禹锡的《秋词》以其独特的视角和积极向上的情感，给人留下了深刻的印象。

刘禹锡的《秋词》共有两首，其一为：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

”这首诗开篇就打破了人们对秋天惯有的悲秋基调，直言“自古逢秋悲寂寥”，指出自古以来，人们每逢秋天就会感到悲伤、寂寥。

然而，诗人却与众不同地提出“我言秋日胜春朝”，认为秋天比春天更加美好。

接下来的“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，以一只矫健的仙鹤直冲云霄的形象，展现出秋天的生机勃勃和高远开阔，也将诗人的豪情壮志和乐观豁达的心境抒发得淋漓尽致。

其二为：“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。

试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。

”在这首诗中，“山明水净夜来霜”描绘了秋天山水明净、夜晚寒霜降临的景象，给人一种清新、凉爽的感觉。

“数树深红出浅黄”则通过描写树叶颜色的变化，展现出秋天的斑斓色彩。

“试上高楼清入骨”，登上高楼，只觉秋气清冷入骨，让人神清气爽。

最后一句“岂如春色嗾人狂”，将秋天的清冷与春天的狂热相对比，再次强调了秋天的独特魅力。

在理解《秋词》时，我们需要关注以下几个方面：诗歌的意境营造。

刘禹锡通过对秋天自然景象的描绘，如晴空、鹤、山、水、霜、树等，营造出了一种高远、开阔、清新、明净的意境，让读者能够身临其境般地感受到秋天的美好。

诗人的情感表达。

在《秋词》中，刘禹锡一反悲秋的传统，表达了对秋天的喜爱和赞美，以及他积极乐观、豁达向上的人生态度。

这种情感的表达不仅展现了诗人的个性，也给读者带来了鼓舞和启发。

修辞手法的运用。

诗人在诗中运用了对比的修辞手法，将秋天与春天进行对比，突出了秋天的独特之处。

同时，“晴空一鹤排云上”一句还运用了象征的手法，以鹤的矫健形象象征着诗人自己的高远志向和不屈精神。

秋词（其一）教学目标1.了解作者刘禹锡及相关常识。

2.朗诵诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想情感。

3.学习作者不怕困难、发奋向上的精神。

4.背诵并默写全诗。

教学重难点重点：了解作者刘禹锡及相关常识，朗诵诗歌，感知诗意。

难点：朗诵诗歌，体会诗中所表达的思想情感及作者不怕困难、发奋向上的精神。

课时安排1课时教学进程一、温习旧知：由课前吟诵引入背诵杜牧的《山行》和马致远的《天净沙·秋思》二、导入新课：咱们每一个人的生命是多姿多彩的，大自然也是多姿多彩的。

自古以来，文人墨客面对绚烂多彩的秋季，都会生发不同的情感和感受。

或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”确实是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹……。

今天咱们再来学习一首唐朝诗人的赋秋之作——《秋词》。

（板书题目及作者）三、出示学习目标，一起确认目标。

1.了解作者刘禹锡及相关常识。

2.朗诵诗歌，感知诗意，体会诗中所表达的思想情感。

3.学习作者不怕困难、发奋向上的精神。

4.背诵并默写全诗。

四、学习新知：1.走近作者：学生4-6人一组交流预习资料，查缺补漏，互通有无，展现后教师加以补充强调。

刘禹锡：字梦得，洛阳人。

唐朝闻名的文学家和进步的思想家。

贞元七年中进士。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世阻碍专门大。

有《刘梦得文集》40卷。

2.初读诗歌解诗意：1）指名同窗朗诵，明确要求:读准字音，把握节拍和重音，读出情感。

2）点明诗歌文体，寻觅韵脚，纠正节拍和重音。

秋词（刘禹锡）自古/逢秋读诗歌悟诗情1）诗的前两句采纳了什么手法？解读自古：★战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，能够说开辟了“悲秋”之先河。

★三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。

★唐朝杜甫《登高》：万里悲秋常作客，百年多病独登台。

《秋词》课前预习：了解作者的相关常识及写作背景，扫清字词障碍。

完成《语文助学》预习积累部分。

相关课程标准：“反复诵读诗词，读出诗词的韵味，思索诗词哲理。

”“欣赏品味优美的语言，感受诗词美的意境，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

”“理解诗词的主旨，体会作者的思想感情。

”教学目标：1. 读懂诗词，理解内容，想象大自然的美丽景色。

2、体会诗人丰富的想象，感受诗词美的意境。

3、了解写作背景，理解诗词的主题，体会诗人的思想感情。

4、培养学生用比较的思维方法进行阅读的习惯。

5、背诵诗词，默写诗词，积累语言评价任务：1、通过诵读，初步理解诗意，完成目标一。

2、品味诗句，感悟情理，比较异同，完成目标二、三、四。

教学过程：一、导入新课：自古以来，文坛的许多文人墨客每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，他们触景生情，产生了无限的感慨。

词：又称“诗余”“长短句”。

特点：调有定格，句有定数，字有定声。

根据字数不同分为长调、中调、小令。

第一段叫前阙、上阕、上片，第二段叫后阙、下阕、下片。

律诗：分四联为首联、颔联、颈联、尾联，两句为一联，中间两联必须对仗，二四六八句末字须押韵。

二、自主学习：1、简介作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。

贞元七年中进士，又中博学宏词科。

曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。

失败后，被贬官。

后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。

晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。

他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。

有《刘梦得文集》40卷。

毛泽东，字润之。

1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。

这年九月，赣闽根据地连成了一片。

由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。