【教育资料】小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析学习精品

《晏子使楚》教案6及教学反思在学习古代文学经典作品时，深入挖掘其中蕴含的思想和情感是非常重要的。

本节课的教学内容为《晏子使楚》，这是一篇蕴含着智慧和机智的故事。

通过学习这篇文章，学生可以了解到古代人的处事智慧和处世观念，同时也可以培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。

本教案将围绕教学目标展开，具体内容如下：一、教学目标1. 了解《晏子使楚》的背景和故事情节；2. 分析文中人物形象及其行为动机；3. 理解故事中的道德寓意和智慧启示；4. 提高学生的阅读理解和鉴赏能力；5. 培养学生的写作能力，让他们能够表达自己对故事的看法和感悟。

二、教学内容1. 课堂导入：以故事情节引入，激发学生的学习兴趣。

2. 教师讲解：介绍《晏子使楚》的作者、背景、故事情节等相关知识。

3. 学生阅读：让学生阅读原文，并提出他们的理解和看法。

4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的人物形象、行为动机及道德寓意。

5. 个人总结：让学生进行个人思考总结，写下自己的感悟和体会。

三、教学反思通过教学实践，我发现学生在阅读《晏子使楚》时，存在着一些困惑和难点。

例如，一些学生对于古代文学作品的背景和情节了解不够，导致他们无法深入理解故事中的含义和寓意。

另外，一些学生在分析文中人物形象和行为动机时，缺乏批判性思维，只是停留在表面理解。

为了解决这些问题，我在今后的教学中将采取以下措施：首先，我会加强对古代文学作品的背景介绍和文本解读，让学生对于故事的整体情节有一个清晰的认识。

其次，我会引导学生多角度思考，让他们从不同的角度去解读人物形象和行为动机，培养他们的批判性思维能力。

最后，我还会鼓励学生多进行讨论和交流，分享彼此的理解和见解，从而拓宽对于文学作品的理解和认识。

总的来说，《晏子使楚》是一篇具有深刻智慧和启发意义的古代文学作品，通过教学实践，我相信学生在学习中会有所收获，提高自己的文学修养和思维能力。

希望在今后的教学中，我能够继续努力改进教学方法，让学生更好地理解和欣赏古代文学的美丽风采。

小学语文公开课优秀教案《晏子使楚》教学设计与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。

（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。

（3）掌握晏子的聪明才智和爱国精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

二、教学重点和难点：重点：正确朗读和背诵课文《晏子使楚》，理解课文内容。

难点：理解课文中的关键词语和句子的含义，掌握晏子的聪明才智和爱国精神。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍晏子的背景和故事。

（2）引导学生关注课文《晏子使楚》。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）学生通过注释和词典查找课文中的生词和难点。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 探究学习：（1）学生通过课文的细节，分析晏子的聪明才智和爱国精神。

（2）学生进行角色扮演，模拟晏子使楚的情景，进行表达和讨论。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和晏子的特点。

（2）学生分享自己的学习体会和反思。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。

2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。

3. 学生在角色扮演和讨论中的表现和思维能力。

五、教学反思：1. 教师对自己的教学目标和方法进行反思，是否能够更好地帮助学生理解和掌握课文内容。

2. 教师对学生的学习情况进行反思，是否能够针对不同学生的特点进行有效的教学。

3. 教师对教学评价进行反思，是否能够全面准确地评价学生的学习成果。

六、教学准备：1. 课文《晏子使楚》文本。

2. 相关背景资料：晏子的生平、使楚的历史背景等。

《晏子使楚》教学案例与评析（通用14篇）《晏子使楚》与评析篇1小的课文可以悟出大道理──《晏子使楚》教学案例与评析【教学案例】师：同学们，在我国历史上有一个人，他其貌不扬，却能言善辩，有胆有识，用自己的智慧为齐国立下了大功。

这个人是谁呢？大家想认识他吗？（生答）那么我们今天就来见识见识他厉害吧！板书：11、晏子使楚理解“使”。

师：大家通过预习，了解到了一些什么信息呢？生：晏子真的太聪明了，反应非常敏捷！师：从哪里可以看出来的呢？生：课文中讲述的三个故事都能体现他的聪明才智。

师：现在就请大家在三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读一读，并说说你的体会。

生：我来说说第一个故事中晏子说的话：“这是个狗洞，不是城门。

只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

我在这儿等一会儿。

你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”晏子的言外之意是既然你开了一个像狗洞一样小的城门，那么我就将计就计，推理出楚国就是狗国。

生：我们还可以进行这样的推理：“访问正常国家走城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞，所以楚国是（狗国）。

”师：楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。

作为使节的晏子在一开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第一步。

通过这个小故事的学习，让学生明白：每个人都要努力做一个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。

生：第二个故事中晏子说过这样的话：敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

师：从晏子的这一回答，你读懂了什么呢？生：从“敝国”可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。

生：晏子是“装着很为难的样子”回答楚王的。

他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。

生：在这个故事中晏子面对楚王提出的：“难道齐国没有人了吗？”这个问题，作出了这样的回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。

《晏子使楚》优质课教案及反思（精选13篇）《晏子使楚》优质课教案及反思篇1一、教材简析《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。

本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。

文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。

文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。

二、设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢?”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。

三、教学目标1.会认8个生字，会写14个生字。

能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。

2.分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

四、教学重点体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

五、教学难点体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

六、课时安排2课时七、教学方法自主、合作、探讨、点拨式教学八、教学准备布置学生查询、学习晏子的故事。

自编九、教学过程第一课时一、简介背景，揭示课题1.二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。

说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。

《晏子使楚》教案6及教学反思我任教的是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文《晏子使楚》。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子以他自己的聪明才智，运用了针锋相对，将计就计，顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

我研究的主题是培养学生的逻辑思维能力。

设计理念：本文智力因素丰富，学生在认识、理解侮辱和反侮辱的过程中，可以体验到智力角逐的愉快。

教学中，应注意挖掘课文和学生的智力因素。

我觉得成功之处：一、设计问题适中，符合学生的实际，教学思路清楚。

二、能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。

三、能抓晏子反驳楚王的话，通过学生读、找、划、再读，思考句子含着的意思。

课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的训练逻辑思维。

教学永远是遗憾的。

由于本人教态不太自然，没有融入真正的课堂中，没有调动全体学生的积极性。

虽然课堂上设计了综合题，以开发学生智力，加深课文的理解，激发学生的积极性，形成课堂教学的高潮，但事实上，此时课堂气氛紧张，举手的学生寥寥无几，学生回答问题不抓主要的，高潮之处没有激起高潮。

因此，如何从我自身开始，调动全体学生的积极性，使学生学得活，学得扎实，有待于在今后的教学中改进。

2.《晏子使楚》教案6及教学反思篇2上学期，执教第十册《晏子使楚》，有一片段印象深刻。

在深入阅读课文后，对主人公晏子作总结、评价。

学生都说得头头是道：能言善辩，才思敏捷；热爱国家，不辱使命……这时，有一学生在下面低声说：“其实楚王也很不错啊，我就佩服他。

”大多数同学认为他故意装作与众不同，耍酷，班干部和部分好学生纷纷责备他，一些调皮的'学生暗中喝倒彩，等着看好戏。

这时，我若装作没听见，就显得教师不能回应，无法反驳，无论对这名学生或其他同学都丧失了教育意义。

《晏子使楚》评课稿精品10篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《晏子使楚》评课稿，希望对大家有所帮助。

《晏子使楚》评课稿1课如其人，这话一点不假。

张老师的语文教学就如同她的人一样：朴实、真实，给每一个听者都带来极大的启发。

条理清楚，脉络清晰。

使我们每一位走进《晏子使楚》的听者的共识。

张老师以“子”字破题，介绍晏子，交待故事的背景。

为学生扫清了学习的障碍，特别是极大地激发了学生学习此文的积极性。

这是一个简洁而有效的教学环节。

其次，张老师以楚王的“傲慢”侧面感受晏子的不辱使命，进而又完成了对文章顺序的梳理。

更加为学生真正地走近人物做好了铺垫。

紧接着，张老师又以晏子反击的妙语，引领学生真正地走近晏子，感受晏子的机智。

令人欣赏的是，张萍老师通过自己对文本的独特理解，巧妙地对文本进行补白，使得学生对于晏子机智的感受进一步升级。

这一切都是在教师娓娓道来中，徐徐展现出来的。

每字每句都渗透着教者的一种质朴，毫无雕琢之感，令人欣赏不已。

整节课中，令人眼前一亮的是教者面对文本中“看了看”的处理。

在这一点上，完全显现了一个优秀语文老师身上可贵的语文意识。

这句看似并不起眼的人物提示语，实际上对于帮助学生体会晏子语言的妙处，晏子的机智，有很重要的作用。

的确，这不是简单地一看，这是带有思考的一看，这是计上心头的一看，这是为了国家尊严、个人尊严的一看。

简简单单的“看”字背后，拥有着及其深刻而丰富的内涵。

王老师常说：对语言文字的敏感与警觉，就是一个优秀的语文教师需要具备的`语文意识。

质朴，在张老师的课堂上随处可闻，令人欣赏不已。

可以说，质朴——流淌在每一个人的心间。

但我个人经过思考后，认为在此教学的基础上，还有提升的可能。

首先我认为，故事发生的背景应该的可以更具体、准确些。

例如：春秋末期，楚国简直成了各国的霸主，齐国想与楚国联盟。

精选《晏子使楚》教案四篇《晏子使楚》教案篇1【教学目标】１、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话〞和晏子反驳楚王时的话外之“话〞。

２、理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

３、进一步认识晏子过人的才智和蔼辩的口才。

【教学重难点】１、楚王怎样侮辱晏子，晏子如何反驳，理清文章表达顺序。

２、理解晏子反驳的话。

【教学过程】一、引入用朗读引入，春秋末年，齐国派谁出使楚国？楚王仗着楚国国势强盛，想做什么？楚王几次侮辱晏子？那晏子出使的结果怎样呢？你从哪句话知道的？板书：不敢不尊重。

二、学习第三自然段１、自己读第三自然段，看看楚王如何侮辱晏子，晏子是怎样反驳的？找到相关的句子，把关键的词句勾下来。

楚王的用波浪线，晏子的用直线。

板书：楚王晏子２、抽生答复，楚王是如何侮辱的，你找到了什么句子，你勾了什么关键词句？楚王这样做是什么意思？３、晏子是如何反驳的？先读句再勾词。

晏子的这番话是话里有话，你读一读，体会晏子的话中之意。

〔板书话中之意〕说一说，建议用上“如果……就……〞。

楚王听了之后，一想：如果让晏子钻洞，我楚国不就成了狗国了吗？所以怎样？〔学生用朗读答复。

〕４、楚王的第一次侮辱被晏子击退了，真是大快人心，我把晏子说的话换了一句，让楚王不敢小瞧晏子。

出示问句，读一读，都是问句有什么不同？反问是表肯定的意思，改为肯定句是什么意思？晏子这样问行不行？晏子心里明白外表糊涂，你觉得晏子会怎样说那番话，谁来试一试。

你体会到晏子的聪明了吗？板书：体会晏子的聪明５、分角色朗读，有关楚王的句子请１、２大组读，晏子的句子３、４大组读。

〔分角色读。

〕６、第一次交锋可真是精彩，回忆一下，我们是怎样学的？第二次和第三次就请四人小组合作学习。

三、学习第四自然段小组汇报，教师相机点拨。

晏子说临淄人多的话可是非常精彩，后来演变成了三个成语，你知道吗？当形容某处人多时就可以用上这些词。

注意引导学生从动作神态上体会晏子的聪明。

《晏子使楚》优质课教案及反思一、教学目标1.知识与技能：理解《晏子使楚》的故事内容，分析晏子的人物形象。

掌握故事中的重点字词和句式结构。

提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法：运用多媒体教学手段，增强学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、善于沟通、勇于表达的品质。

感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1.教学重点：故事内容的理解与分析。

晏子人物形象的分析。

2.教学难点：文言文中重点字词的掌握。

故事中深层含义的挖掘。

三、教学过程1.导入新课通过图片、视频等形式展示晏子的形象，引导学生关注晏子。

简要介绍晏子的生平事迹，激发学生兴趣。

2.故事梗概介绍请学生用自己的语言简要概括《晏子使楚》的故事情节。

教师补充故事细节，引导学生关注故事中的关键点。

3.分析晏子人物形象让学生找出故事中晏子的精彩表现，讨论晏子的品质。

4.文言文阅读指导指导学生阅读文言文，重点讲解生僻字词。

引导学生关注句式结构，提高阅读理解能力。

5.故事深层含义探讨让学生讨论故事中的深层含义，如：晏子使楚的真正目的、晏子与楚王的斗争等。

6.小组讨论将学生分成小组，讨论晏子使楚故事中的启示。

各小组汇报讨论成果，教师点评。

学生分享学习心得，反思自己在故事中的收获。

四、作业布置2.选择一个角度，分析晏子的品质，写一篇短文。

五、教学反思1.教学内容安排合理，环节紧凑，学生参与度较高。

2.多媒体教学手段的运用，增强了学生的学习兴趣。

3.教师在讲解文言文时，注重生僻字词的讲解，有助于学生理解。

4.小组讨论环节，学生积极发言，讨论氛围浓厚。

5.作业布置与课堂内容紧密结合，有助于巩固所学。

不足之处：1.教师在讲解故事深层含义时，可能过于注重理论，学生理解起来有一定难度。

2.课堂时间安排较为紧张，部分学生可能没有充分发表意见。

在今后的教学中，我会继续优化教学设计，注重培养学生的实际运用能力，提高教学效果。

同时，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

教案设计：《晏子使楚》文言文教学课程名称：语文·《晏子使楚》文言文赏析与理解教学目标：1.知识与技能：o学生能够准确朗读并背诵《晏子使楚》全文，掌握其中的重点词汇和句式。

o通过学习，学生能够理解文言文的基本语法结构和表达方式，提升文言文的阅读理解能力。

2.过程与方法：o引导学生通过朗读、翻译、角色扮演等多种方式，深入理解文言文的内容和情节。

o培养学生分析文言文结构、提炼主旨及通过细节理解人物性格的能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对中国古代历史和文化的兴趣，培养学生的文化自信。

o引导学生认识到晏子作为古代智者的形象，学习其机智勇敢、善于应对的品质。

教学重点：•掌握《晏子使楚》中的重点词汇和句式，理解文言文的基本语法结构和表达方式。

•深入理解文言文的内容和情节，感受晏子的智慧和勇气。

教学难点：•准确理解文言文的语法结构和表达方式，克服阅读障碍。

•深入挖掘文言文中的文化内涵和人物性格，理解其对现代社会的启示。

教学准备：•多媒体课件（含文言文原文、译文、注释、图片等）•文言文朗读音频•角色扮演道具（如古代服饰、扇子等）•小组讨论问题卡片教学过程：一、导入新课（约5分钟）•情境创设：播放一段关于古代外交的短片或图片，引导学生思考古代外交的复杂性和智慧性。

•引入话题：提问学生：“你们知道古代有哪些著名的外交家吗？他们有哪些智慧的故事？”引导学生分享自己所知道的故事。

•揭示课题：教师介绍《晏子使楚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

二、初读文言文，感知内容（约10分钟）1.自由朗读：请学生自由朗读《晏子使楚》全文，注意断句和语调。

2.纠正发音：教师播放文言文朗读音频，纠正学生的发音和语调。

3.整体感知：提问学生：“《晏子使楚》主要讲述了什么故事？你觉得晏子是个怎样的人？”引导学生初步感知文言文的内容和意义。

三、精读文言文，深入理解（约25分钟）1.分段讲解：o教师将文言文分为几个部分，逐段讲解其中的重点词汇、句式和语法结构。