下载文档原格式
主备人：备课组长：教研组长：课题：Lessen 3、What’s for breakfast?教学课时：First lesson学习内容：单词，句子学习目标：1.掌握“四会”词句：sausage ， hot dog， milk，juice ，bread ，restaurant2.会说会用这些句子：What’s for breakfast/lunch/dinner(supper)?We have….学习重难点：让学生掌握新词组并能用这些词组进行重点句型的替换练习。
预习导学：一、汉译英。
我饿了（）看一看（）太好了（）热狗（）先学后练：（一）出示单词，师范读，生试着读一读。
1.出示单词开始教授句型词汇。
1）What’s for breakfast?早餐我们吃什么？也可以这样问：What do we have for breakfast?复习单词 breakfast 。
break-fast 是一个双音节词，第一个音节中的字母组合ea读/ /，非重读音节中的元音字母a读轻音/ /,这样记这个单词就容易了。
2）出示词卡，师生一起拼读单词milk（示词卡）牛奶，bread（示词卡）面包这两个单词都符合读音规则，milk是重读闭音节的单音节词，其中的元音字母读其短音/ /。
而bread中的字母组合ea同breakfast 中的读音，读/ /。
中国人的早餐很丰富，除了牛奶，鸡蛋，稀饭、饼、馒头等也常是中国人的早餐。
因此，老师是可以根据学生的接收情况补充一些词汇，如：porridge,pancake,steamed bread,stuffed bun等。
师生，生生相互问答练一练,老师引导学生尽量的多说些句子：A:What do you have for breakfast?B:I don’t have milk or bread.I have porridge and pancake. 稀饭，饼。
A:Do you have bread?B:No. I don’t like dread. Sometimes I have stuffed bun.I have milk in the evening.老师播放第二个课件，继续教授句型词汇。
范文集锦陕旅版五年级英语下册教案陕旅版五年级英语下册教案1一、指导思想以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。
正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。
培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。
能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。
能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。
能在学习中互相帮助，克服困难。
能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。
在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。
本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。
本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。
同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析五年级共有学生人数32人，其中男生13人，女生19人。
通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。
能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。
有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。
确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
Unit1 How Are You Feeling Now?第一课时教学目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman。
教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。
教法：高效课堂教学模式学法：自主探究合作交流教具准备：小黑板单词卡片教学环节：学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：feel happy, feel sad, feel tried, feel angry, go out to play, make a snowman. 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。
（二）学习How are you feeling now? I’m ... 句型并学会如何表达。
自主学习（15分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。
（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。
点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子How are you feeling now? I’m ... 同桌相互问答。
课堂作业（5分钟）•作业当堂清1.单词拼写feel h___ppy feel s___ d feel t_____ed feel ang___2. 英汉互译感到快乐_____________ feel sad ____________感到累______________ 感到生气_____________go out to play _______________ 堆雪人______________挑战自我How are you feeling now?I’m ...板书设计：Unit 1 How Are You Feeling Now?Happy feel sad tried, angry,go out to play, make a snowman第二课时教学目标：1、学习主系表结构的句型：主+系+表，即：人称+am/is/are+形容词2、句型学习How are you feeling now? I’m ...教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。
2017-2018学年度第二学期五年级英语下册导学案第四周第一课时教学目标：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。
教学重点：学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的发音。
教学难点：能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur 的读音规则。
教学方法：高效课堂模式。
学习方法：自主学习，合作探究教学环节：• 学习目标能在教师的引导下学习和掌握read the words 语言部分总结归纳字母ir, or 以及ur的发音。
• 自主学习（一）温故知新Part B Let’s play（三）阅读方法同桌相互读单词，并找出ir, or 以及ur在单词中的发音。
（三）互助释疑小组内交流单词的发音。
• 展示交流班级展示1．请同学上台表演Let’s play 。
2．开火车读 Read the words 当中的单词。
• 点拨升华（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）Part B try ro read more.• 课堂作业作业当堂清Part B try ro read more，讨论 ir, or 以及ur在单词中的发音，并熟读单词。
课后反思：2017-2018学年度第二学期五年级英语下册导学案第四周第二课时一、补全单词。
1. se_son2. s_ring3. au_umn4. win_er5. pla_t6. in_eresting二、我会选！1. ______ is the weather today?A、HowB、WhatC、WhenD、Where2.____ is the weather like today?A、HowB、WhatC、WhenD、Where3. It is ____today, let’s go out to play.A、sunnyB、rainyC、stormyD、snowy4. He suddenly returned on a ____night.A、sunB、rainC、stormyD、snow5. I don't like a fair ______friend.A、dayB、daylightC、nightD、weather三、Put the words in order and make a sentence. Example:are / enough / his / not / big / shoesHis shoes are not big enough.1. play / She / learning / the / is / to / pianoShe __________________________________________________________2. never / to / been / cinema / We / the / have / newWe ___________________________________________________________3. supermarket / went / the / to / He / bread / some / buy / toHe ___________________________________________________________4. your / You / share / must / younger / your / brother / with / toysYou ___________________________________________________________5. circus / the / enjoyed / She / because / funny / were / clowns / theShe ___________________________________________________________四、翻译。
陕西旅游出版社五年级下册英语教案5篇2022一份优秀的英语教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，决定了教学内容总的方向和总的结构。
教师培养学生对英语感兴趣，一定要做好前期准备工作。
以下是小编带来的陕西旅游出版社五年级下册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!陕西旅游出版社五年级下册英语教案1一、班级情况分析五年级(5)、(7)班有学生94人，学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。
但有少部分同学，比较懒惰，作业不做，不花时间背诵，朗读，单词默不出，句子不会写。
对于他们只能是从最基本的单词，句子着手。
二、复习目标通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。
三、复习内容1、单词，词组的复习 A按词性归类复习单词B按所含元音及字母组合归类复习单词。
C 按词汇表复习单词。
2、句子的复习句子是英语学习的重点，通过各种方法帮助学生梳理学过的句子。
(1)指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
(2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子。
(3)指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。
3、课文的复习(1)学生能够正确拼写Let’s learn课后单词。
(2)学生能够正确、流利地认读Let’s talk课文。
1 (3)Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)。
4、音标的复习。
学生能够认读所学字母组合及辅音字母在单词中的发音，并掌握其规律。
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……5、指导学生阅读短文，并培养其阅读技巧和方法。
6、专项训练词组归类练习，连词成句归类练习，相应形式归类练习，选择归类练习(争对各单元的难点)，交际用语配对归类联系，阅读短文强化训练，看图完成对话练习等，语音练习分解在各归类练习中，语音是难点，通过每天的训练让学生学会拆分的方法。
导学案科目英语班级五年级备课人张丽2011年 2 月25 日2010——2011学年度第二学期英语课导学计划授课人：张丽2010——2011学年度第二学期导学计划一、教材分析：本册教材共16个单元，2个复习单元。
每个单元分4部分。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力，扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
二、学情分析：五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。
因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
三、学习目标：1. 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2. 初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4. 能四会要求掌握所学句型。
5. 能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流。
6. 并做到大胆开口。
7. 积极参与。
8. 发音清楚。
9. 语调正确。
10. 能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下。
11. 听懂简单的话语和录音材料。
12. 能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能。
13. 完成某项任务。
14. 能演唱已学的英语歌曲。
15. 能诵读已学过的英语歌四、导学措施：1. 根据学生的年龄特征。
2. 充分利用直观教具和电教手段，3. 创设良好的语言氛围，4. 调动学生的学习积极性。
5. 在教学过程中，6. 采用情景教学法，7. 让学生身临其境，8. 积极主动地参与到课堂教学中去，9. 调动学生的非智力因素，10. 提高学生实际运用语言的能力。
11. 活用教材，12. 根据学生会的实际情况，13. 将每单元各个板块重现组排降低难度陇西县宏伟小学五年级英语导学案活页备课人张丽备课时间2011.2.25 授课人张丽授课时间2011.2.28——3.4。
Unit3 Spring Begins from March 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit3【主题】Warming-up: Read and answer, Let’s lea rn, Let’s play【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：January, February, June, July, August, September, October, November, December。
2. 复习巩固数字1-12，并学习与其对应的12个月份。
二、教学准备1. 教师准备：(1) 本课时涉及到的数字、月份、季节和节日的词汇卡片。
(2) Part B Let’s play部分的数字转盘以及一张年历。
(3) 本课时的课件。
(4) Let’s learn部分的教学音频。
2. 学生准备：Part B Let’s play部分的月份转盘。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前复习1. 引导学生复习有关季节的词汇，并由季节引出相应的天气状况。
课件出示以下句子，指定学生将其补充完整并朗读：I like spring. The weather is_______. I can_______.I like summer. The weather is_______. I can_______.I like autumn. The weather is_______. I can_______.I like winter. The weather is_______. I can_______.2. Part A Warming-up: Read and answer(1) 学生读本部分的三个问题，并圈出不认识的单词，教师进行讲解。
如：问句中months为month “月”的复数形式，并强调th的发音为[θ]；which 是特殊疑问词，意思是“哪一个、哪一些”。
2015-2016学年度新陕旅版五年级英语下册导学案备课人：教材分析一、教材简况本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。
根据教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。
本教材供五年级使用。
本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。
教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。
本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学习语言的兴趣和信心。
有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。
在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。
通过本教材的学习，一定能为将来的学习打下良好的基础。
本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。
还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带来更多欢乐。
这些都会有利于培养学生的学习兴趣。
二、学生状况1.少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。
2.大部分学生对英语学习有很大的自信心。
3.由于社会因素和家庭条件的影响，学生学习英语的环境不够理想。
三、教学重点1.教材共有8单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。
2.听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。
四、教学难度1.对单词和短语的熟记和完全掌握。
2.每个单元中出现的重点句型会说会用。
3.在学习过程中了解中西方文化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。
4.激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。
主备人：备课组长：教研组长：课题：Lessen 4、 Help yourselves, lease.教学课时：First lesson学习内容：单词，句子学习目标：1.会说会用这些句子：What’s your favorite fruit ?I like bananas.Help yourselves, please.Help yourself to some fish.Thank you.2.会说会用会写这些单词:grapes fish rice dates学习重难点：help oneself to 的用法预习导学：1） What’s the grandma’s favorite fruit?（She likes bananas.）2）What about the grandpa?（He likes dates.）3）Does Sam like grapes?（No, he doesn’t. His favorite fruit is pineapple.）4）What does Billy like, do you know?（Apples, I think.）先学后练：（一）.出示单词，师范读，生试着读一读。
hamburger French fries strawberry ice creamapple pie coffee tea老师利用一张一家人用餐的张贴画，师生进行对话引出本课话题。
T: Look at the picture. What’s on the table? 老师着画面提问，让学生观察。
S: There are some fruits. 老师引导学生观察，说话。
T: Yes .There are some nice fruits. 老师边展示画面边慢慢的描述：I like bananas. Banana is me favorite fruit. 之后，向学生A 提问：What do you like,A? What’s your favorite fruit?SA: I like….老师启发说出自己喜欢吃的水果，把学生说出的水果在图中指示出来，图中没有的话可通过画片或实物等方式展示出来。
在引导学生用另一种方式：My favorite fruit is ….T: Do you like them ,B? 老师再转向另一个学生。
What‘s your favorite fruit?SB :I like …and …. 老师引导学生说话…and … are my favorite fruits.2)They are my favorite food.这是我最爱吃的食物。
Juice is my favorite drink.果汁是我最爱喝的饮料。
favorite 形容词喜爱的，爱吃的。
我们可以这样问：What’s your favorite …?来了解某人的喜好。
回答可以是：My favorite… is….I like….师生互动练习句型：让学生猜一猜老师的喜好。
(1)T:Do you know my favorite color?S: Your favorite color is red/green/purple/yellow/blue…老是可以通过自己的衣着来显示自己喜欢的颜色。
T:… is my favorite color. I like ….(2)T: What’s my favorite subject?S:Your favorite subject is Chinese/Maths/Arts/English…T:… is my favorite subject. I like ….(3)Y:What is my favorite animal?S:Your favorite animal is ….T:… is my favorite color. I like ….Grapes are my favorite fruit . And I like dates,too. They are nice and sweat.出示词卡，师生一起拼读单词grape, date 。
这两个单词都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母a 的开音节的单词，让学生联想一下前面学过的字母a的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住这两个单词的拼写。
师生问答：What’s your favorite fruite?My favorite fruite is….I like….4) My favorite food is rice（示该词图卡）.And I like fish （示该词图卡）very much.出示词卡，师生一起拼读单词 rice , fish 。
这两个单词也都符合读音规则，而且都是很正规的含有元音字母i的开音节和闭音节的单词，让学生联想一下前面学过的i在重读闭音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则一下子就记住fish 这个单词。
再介绍一下i在重读开音节中的读音规则，看他们能不能按照读音规则记住rice 这个单词。
5）Help yourselves,please.吃吧吃吧。
Help yourself to some vegetables.吃点蔬菜吧。
Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。
常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。
回答可以说：Thank you.之类的话。
yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。
yourselves 是复数。
其他的此类代词还有：myself ourselveshimself herself themselves3.教师巡视，发现学生的读音错误并纠正。
4.展示成果。
5.写一写。
（鼓励学生边读边写，把所学的单词拼写会）6.教师检测拼写情况。
（二）读读课文中句子并试着理解：总结提升：Help yourselves, please.吃吧吃吧。
Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧。
常在餐桌上用这样的话来招呼别人吃东西。
回答可以说：Thank you.之类的话。
yourself 是反身代词，也叫自身代词，你自己。
yourselves 是复数。
其他的此类代词还有：myself ourselves himself herself themselves自学检测：1.本课所学单各写5遍。
2.熟读本课所学句子。
板书：hamburger French fries strawberryice cream apple pie coffee teaHelp yourselves, please.吃吧吃吧。
Help yourself to…请别人吃东西，吃点…吧教师反思：课题：Lessen 4、 Help yourselves, please .教学课时：Second lesson学习内容：dialogue学习目标：1.掌握 help oneself to 的用法2.会说会用这些句子：What’s your fa vorite fruit ?I like bananas.Help yourselves, please.Help yourself to some fish.Thank you.学习重难点：能够灵活运用课文中的短语和句子预习导学：1.完成小练习册P3的填空题。
先学后练：一.出示所学对话。
1.学生自己浏览对话，找出所不认识的单词和句子。
2.请会读的学生教读单词和句子，师适时指导。
3.学生再读对话，并且试着翻译，遇到不会的句子小组讨论或询问老师。
4.指名学生读对话并且翻译句子，其他学生订错并纠正。
5.师适时指导。
6.是播放录音，生跟读并改正自己发音不准确的地方。
7.师生共振。
自学检测：1)Whose favorite?老师拿出准备的所有的食物饮料的图片进行师生活动：T:(拿出一张鱼或其他任意一张图片问)Whose favorite food(drink) is it?S:(喜欢这种食物或饮料的同学要迅速站起，并大声说)Fish is my favorite food(drink). I like it very much.T:(图片给这个学生)Help yourself to some fish.S: Thank you.老师还可以让学生分组进行活动。
2.背诵本课所学句型。
板书：What’s your favorite fruit ?I like bananas.教师反思：课题：Lessen 4、 Help yourselves,please.教学课时：Third lesson学习内容：dialogue学习目标：1.会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。
2.熟练应用本课所学词组及句型。
学习重难点：会利用practise 1 and 2 中所给出的词组及句型编写对话并表演。
预习导学：汉译英。
你最喜欢的水果是什么？（）我喜欢香蕉（）我想要一些苹果（）吃吧（）你喜欢葡萄吗?( )先学后练：（一）出示practice1对话内容。
1.让学生自己根据所给的小对话，以同桌为单位编写一个新对话。
2.小组轮流上台表演自己的小对话，对于表演好的同学要适时表扬，表演一般的同学要鼓励。
3.其他学生纠错并订正。
4.教师纠正错误并总结。
（二）出示practice 2中的对话内容。
1.学生首先根据图片及所学词组来说出每幅图片所对应的英文词组。
2.以同桌为单位，用对应的英文词组及所给出的句型来编写小对话来表演。
3.其他学生纠错并订正。
4.教师纠正错误并总结。
（三）出示let’s sing中的歌谣。
1.师播放录音、学生跟读歌谣并试图理解对话。
2.教师纠正错误并改正。
当堂训练：完成小练习册所剩习题。
板书：Help yourselves, please.Help yourself to some fish.Thank you 教师反思：。
