人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit6

新人教PEP版小学五年级英语下册Unit 6优质教案Period 6Part B Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up，Part C Story time本课学习第六单元B部分的Read and write、Let’s check、Let’s wrap it up和C部分的Story time环节。

本课主要从听、说、读、写四个方面全方位巩固本单元的核心词汇和句型。

知识目标1．能够听、说、认读三会词汇：exhibition，say，have a look，sushi，teach，sure，Canadian，Spanish；2．能够读懂Read and write环节的课文内容，完成补全句子的练习；3．能够听懂Let’s check环节的录音，勾出正确的图片并回答问题；4．能够复习和巩固现在进行时的用法，补全Let’s wrap it up的句子；5．能够理解和表演Story time环节的故事，增加语言的输入。

能力目标1．培养学生从课文中提取细节信息的能力；2．培养学生的读图能力；3．培养学生的归纳总结能力以及灵活运用所学知识的能力；4．培养学生的表演能力。

情感目标1．培养学生乐于交友的意识；2．教育学生要合理地安排自己的时间；3．培养学生养成遵守行为规范的意识。

教学重点1．能够运用所学知识完成教材上的相关练习；2．能够复习和巩固现在进行时的用法。

老师培养学生从课文中提取细节信息的能力以及读图能力，帮助学生完成Read and write以及Let’s wrap it up环节的练习；引导学生通过读图预测听力内容，并讲解速写、速记技巧，为Let’s check环节的听力活动做好听前准备。

学生熟读Read and write环节的课文内容，老师带领学生总结现在进行时的各种句型结构，随后通过课本上的练习及小组合作等方式复习和巩固现在进行时的用法。

多媒体课件、奖章。

五年级pep英语下册第六单元教案5篇2022教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中具体学习活动的反思等。

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。

以下是小编带来的五年级pep英语下册第六单元教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!五年级pep英语下册第六单元教案1see you soonTheme: Letters from AbroadFunction: Understanding different cultures.Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are goin g to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, eveningPronunciation: / / / / / / / /Song: Postman一、Warmer:1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.He borrowed some books.She went to the park.3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We arehaving our English class. He is play football.二、Presentation:1. Listen and say.A. Listen to the tape and read this letter.B. Read the letter again and answer the questions:C. What is Dad going to put in Simon’s room?Who bought new chopsticks?Who read a book about Chinese history?What did they but for Daming?2. Look and say.A. Yesterday he ate a hamburger.B. He played football.C. Now he is eating an apple.D. Now he is playing table tennis.E. Tomorrow he is going to eat a banana.F. Tomorrow he is going to go swimming.3. Listen and repeat.( qu sh th th)quick she this thankquarter English with mouth三、Activity book:1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’Dear Lingling,Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.FromLiping2. Listen and repeat:A. Quick! Cut it in quarters!B. She is English.C. Eat with this spoon!D. I say ‘Thank you’ with my mouth.四、Homework:Write a letter to your friend.五年级pep英语下册第六单元教案2where are you going to go教学目标：1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

Unit 6 Work quietly教学目标：1.能够听、说、读、写24个单词。

2.学会句型What+be动词+主语+doing？并在实际情境中运用并回答。

3.学会建议或命令别人做某事的句型。

课时安排 5课时第二课时学习目标1.能询问动物都在干什么，并能作出回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。

同学们，今天我们来一起学习第6单元Part A let’s talk部分。

首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。

有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。

）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。

二、第一次“先学后教”比正确翻译短文意思自学指导要求：默看P58页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问。

（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”:比哪个小组能最准确读出短文要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文。

师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计:强调：让学生知道一般疑问句的肯定回答（Yes，there is）和否定回答（No，there isn’t。

）。

panda熊猫，elephant大象。

拓展：the little monkey小猴子英译汉：What’s the little monkey doing？四、第三次“先学后教”比谁能最快会背短文中的重点句型要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：读课文的时候可以分开来读，并且在讲解中注意不同的句子回答是不一样的。

强调：多个人或动物句型“What are+多个人/动物+doing？”回答“They are +动词-ing形式（+其他）”。

拓展：any一些，任何。

用于一般疑问句和否定句。

Some 一些，常用于肯定句中。

当堂训练一、英译汉1.panda 熊猫2.eat lunch吃午饭3.bamboo竹子4.monkey猴子5.elephant大象6.What are they doing?它们在干什么？二、根据首字母提示完成句子。

Unit6 Work quietly A Let’s talk 教学设计一、教学内容：本部分包括Let’s try 和Let’s talk 两部分。

对话文本通过Chen Jie 和Mike 在动物园谈论动物干什么的情景，呈现了要学习的主要句型。

二、教学目标：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

3、能够在语境中理解新词bamboo的意义并能正确发音。

4、培养学生热爱小动物的情感。

三、教学重难点：重点：1、在教师和图片的帮助下，学生能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并进行角色表演。

2、学生能够在情境中运用What are they doing ? They’re ...和What’s the ...doing ?It’s ...问答某人某物正在做什么。

难点：正确区分单复数，运用句型问答某人某物正在做什么。

四、教学用具: 多媒体课件，动物图片，单词卡片。

五、教学流程：（一）Warming-up1、sharp eyes（设计意图：通过出示单词和图片，复习学过的动词ing形式，为文本的学习做好铺垫。

）2、You all did good job . Here is a picture to reward you .学生看图，Guessing : Where are the animals ?（设计意图：自然引入本课情景: Zoo ）3、Enjoy a song and answer:What animals do you see in the zoo ?(二)Presentation1、Look there ! There are also birds and tigers in the zoo.What are they doing ? Listen and tick .（学生听音答题之前，教师带领学生先认读一下图片信息，培养学生识图和听音技巧。

Unit 6 Work quietly!第一课时Part A Let’s try Let’s talk教学目标1.学生能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。

2.学生能够听、说、读、写句子“What are they doing?/ What’s the little monkey doing?”及其回答“They’re eating lunch!/ It’s playing with its mother!”。

并能够仿照Let’s talk中的对话进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。

教学重难点1.能够掌握并灵活运用句型What are they doing?及其答语。

2.能够理解“Let’s try”部分的听力录音，并顺利完成对应的任务。

教学准备教学光盘，单词卡片教学过程Step 1：Warm-up教师和学生，学生和学生互相提问上一单元的句子，并根据实际情况回答。

如：（师生对话练习）T:Is Zhang Peng sleeping at school?S1: No, he isn’t. He is reading.（师生就同一个句型交换问答）...（学生间对话练习）S1:Whose pens are those?S2: They are ours.（学生间就同一个句型交换回答）...Step 2：Presentation1.完成“Let’s try”部分的任务。

教师向学生解释题目要求，并要求学生按顺序说出三幅图片的内容。

学生读题，教师播放录音，学生完成练习题，师生共同核对答案。

教师再次播放录音，学生逐句复述录音，教师予以点评和点拨。

2.完成“Let’s talk”部分的任务。

（1）在进行本部分讲课前，教师让学生将对话中的动名词短语勾出，然后将“eating lunch, playing with its mother, drinking water”板书并带读。

Unit6 精品教案
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .
2、能够听、说、认读What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中运用。

二、教学重点、难点
1、重点：掌握Let’s learn 部分的五个动词短语的ing 形式，并能进行简单问答。

2、难点：单词insects , experiment 以及picking up 的发音。

三、课前准备
录音机和录音带，四、五、六单元的词卡，本课五个短语的词卡
四、教学步骤
1、热身
Let’s chant
播放第六十八页的歌谣。

2、预习
出示四、五单元的动词的词卡，要求学生看图卡表演、说句子。

3、新课呈现
Let’s learn
TPR 全身动作反应法
练习方法：
1、游戏
（跑过去）
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。

教师
发指令，如run to “playing chess”，学生比赛看谁最先跑到该卡片处。

（按我说的做）
教师说一个动词短语的ing 形式，如picking up leaves, 但故意做另外一个动作。

学生按听到的指令做动作，如果受老师的误导做错了动作，就被淘汰。

误导做错了动作，就被淘汰。

4、作业
1、活动手册相应的题目
2、抄写单词。

^Uriit6Work quietly!W）第一课时&教学目标色1.能在日常英语口语交际中，灵活运用句型“What+is/are+主语+doing?”“主语+is/are+v.ing来询问和回答正在进行的动作。

2.能表演出“Let's talk”部分的对话，激发学生对动物的喜爱之情。

3.能完成“Let's try”部分的听力任务。

运用句型“What+is/are+主语+doing?主语+is/are+v.ing,,来询问和回答正在进行的动作。

&教学难点点知道“What+be+v.zTzg?”和“主语+be+v.big”句型中be动词由主语的单复数决定。

&教学准备4单词卡片，教学光盘，人物头饰。

鉴教学过程Step l:Warm up(1)播放本单元歌曲"School days(2)引导学生接龙说句子。

eg:SI:It's6:00a.m.What is Chen Jie doing?S2:She is doing morning exercises.It's9:00 a.m.What are the students doing?S3:They are having an English class.It's11:30a.m.What is Chen Jie doing?S4:She is eating lunch.Step2:Presentation(1)背景介绍，学习“Let's talk”部分。

Chen Jie and Mike are at the zoo.They are looking at the animals and talking about what they are doing.让我们一起学习，有哪些动物都在干什么？(2)播放“Let's talk”部分，学习对话。

①学生边听边思考以下问题：a.What are the pandas doing?b.What\'s the little monkey doing?c.What is the elephant doing?②师生一起核对问题答案。

The fifth period(第五课时) 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！前事不忘，后事之师。

《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！知己知彼，百战不殆。

《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartBLet’slearn&Look,matchandsay▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn•能够听、说、读、写四个有关行为规范的短语keeptotheright,keepyourdeskclean,talkquietly,taketurns •能够在语境中正确运用上述四个短语Look,match andsay•通过活动更好地练习和巩固有关行为规范的语句，进一步培养语言交际能力•能够观察、理解该板块左边五个句子，并将其与相应的行为规范句子连线能够听、说、读、写keeptot-up&Lead-in1.Greetings.2.Let’sc e!Studentsfollowt eexpressionsoftember?Wepicturesoft ean? Ss:Itmeans“Driveonteans“Keeptoteaningoftean?Ss:Itmeans“Keepyourdeskclean.”T.1.T:Yes.T e.⑤T agiceyes.⑥T:Iwillsepictures.Pleasefindouttsandgivesomesuggestions. (课件出示：几个人插队买票的图片)2.T:W atc atcatcatc akedialogues.⑦T:Pleaseusetakedialoguesingroups.Example：A:e.B:Taketurns.…S oreexpressionsofsigns.2.Dot sLet’slearn•Beabletolisten,speak,readandwritetatcmunicativecompetence. •Understandthefivesentencesandfinishthetask.▶TeachingPriorities•Beabletolisten,speak,redandwritethephrases.▶TeachingDifficultie •Usethekeyexpressionsinrealsituatios.▶TeachingProcedures【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。

Unit 6 Work quietly B Read and write教学设计课型：阅读教学年级：五年级一、教学设计整体思路本节课是根据慕课的翻转课堂教学理念进行设计的。

采用了情景教学法，为学生创设了Sarah 和Robin 一起去科学博物馆参观机器人展览，看到了来自不同国家的机器人，了解了它们的功能与特性的情境展开教学，有效激发学生英语阅读的兴趣和运用语言进行交流的积极性。

由于“Pre-reading，First reading，Second reading”这三个环节学生能通过扫读、跳读和细读文本来完成相应练习，难度系数不算太大。

因此，教师把这三个环节做成短视频，让学生根据各自水平在家反复观看视频进行自学，并完成相应的练习：1、找出展览的主题；2、根据上下文内容完成文本挖空句子；3、根据文本内容完成表格。

在课堂开始的时候让学生提出家里自学遇到的难点，通过小组讨论、交流汇报，解决问题。

“Third reading”和“Post reading”环节在检查课前任务单后，以再次以观看视频的形式进行教学，并完成课中任务：1、小组讨论回答隐性问题；2、选择一份关于机器人的报告并完成；3、用一段话描述自己最喜欢的机器人，从而达到难点突破和拓展的目的。

由于是通过视频形式进行教学，老师在旁起点拨作用，因此这节课是可以让其他老师直接在自己的课堂上使用或让学生回家再次观看巩固知识点。

课后，布置学生在家观看课后微课，根据自己意愿设计一个属于自己的机器人，完成思维导图。

课后作业也体现了自学原则，做到让学生自主规划学习内容、学习节奏，让学生通过实践获得更真实的学习。

二、教学目标1、语言知识和语言技能目标：能说出相关动词短语的 ing形式，理解文本内容，完成相应练习，能够运用核心句型What is … doing? He/She is …进行问答，最后能用一段话描写自己最喜欢的机器人。

2、学习策略目标：通过扫读选出文本主题、略读完成文本填空、细读回答文本深层问题，根据表格完成关于报告，最后写出自己最喜欢的机器人。