《唐雎不辱使命》导学案

第10课 唐雎不辱使命（导学案）活动一：正音正字唐雎（ ） 怫然（ ） 跣（ ）抢地（ ）韩傀（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） 色挠（ ）活动二 ：文言字词梳理归类。

（一）通假字1.秦王不说（ ）2.故不错意也（ ）3.轻寡人与（ ）4.仓鹰击于殿上（ ）（二）古今异义1.以五百里之地易安陵古义：；今义：。

2.大王加惠古义：；今义：。

3.虽然，受地于先王古义：；今义：。

4.安陵君因使唐雎使于秦古义：；今义：。

5.非若是也古义：；今义：。

6.岂直五百里哉古义：；今义：。

7.以头抢地耳古义：；今义：。

8.休祲降于天古义：；今义：。

9.长跪而谢之曰古义：；今义：。

古义：；今义：。

10.徒以有先生也古义：；今义：。

（三）一词多义1.免冠徒跣（）徒以有先生也（）2.秦王使人谓安陵君（）安陵君因使唐雎使于秦（）3.此庸夫之怒也（）夫专诸之刺王僚也（）4.此庸夫之怒也（）怀怒未发（）（四）词类活用1.请广于君（）2.轻寡人与（）3.伏尸百万，流血千里（）4.天下缟素（）5.亦免冠徒跣（）6.与臣而将四矣（）活动三：积累文学常识1.作家作品刘向(约前77—前6)，字子政，经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。

《战国策》是西汉刘向根据史书整理编辑的国别体史书，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序，编订为篇。

其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。

该书记载了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣策士游说各国或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略，反映当时各诸侯国、各阶级、各阶层之间尖锐复杂的矛盾和斗争，是研究先秦的重要资料。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了《战国策》独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世和的创作带来重大影响。

2.文章体裁：关于《战国策》《唐雎不辱使命》出自《战国策》，此书是游说之士的策谋和言论的汇编。

《唐雎不辱使命》导学案一、学习目标：1、了解有关《战国策》的知识。

2、借助注释翻译课文，积累一些常用文言实词。

3、学习本文通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。

4、学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。

二、学习过程：1、导入：情境导入，“荆轲刺秦王”的故事【文章背景】：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭各诸侯国。

前230年灭韩，前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁移之名行灭国之实），由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。

2、简介作者及作品刘向（约前77-前6年），字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。

根据一些纵横家及门徒的著述，编订了《战国策》。

《战国策》经刘向整理编辑。

全书分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山12策，共33篇。

记事年代上接春秋，下到秦并六国，约240年。

内容主要是记载当时谋臣测试游说诸侯或互相辩论时所提出的政治主张和斗争策略。

其中所记人物复杂，有纵横家，如苏秦；有义士，如唐雎、鲁仲连；有不怕死的勇士，如荆轲、聂政。

这些人物形象塑造得极为生动。

《战国策》长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢渲染夸大，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。

3、读课文，检查预习。

（1）检查注音唐雎．（ ju ）缟．素（ gao ）怫．然（ fu ）免冠．（ guan ）韩傀．（ kui ）休祲．（jin ）王僚．（ liao ）以头抢．地（ qiang ）（2）熟读课文，疏通文意（3）解释下列重点字词辱：辱没，辜负。

易：交换。

其：可，该加惠：施加恩惠。

错：通“措”放置广：扩大。

逆：违背，背逆。

轻：轻视。

直：通“只”只是。

怫然：盛怒的样子。

徒：只，只是。

抢：撞，碰。

休祲：吉凶的征兆。

挠：屈服。

谢：认错，道歉。

谕：明白，懂得。

4、对应翻译下列句子（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！我想用五百里的土地交换安陵，安陵君该答应我吧。

《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1、积累词句和素材,识记文学常识，能够翻译文中主要句子，积累重点文言实词和虚词的意义和用法。

学习本文通过对话描写和反衬手法表现人物形象的写法。

2、在自主合作探究的过程中把握人物形象掌握写作方法。

3、理解唐雎和秦王两个人物形象。

学习唐雎不畏强暴，敢于斗争，勇于胜利的可贵精神，培养学生的爱国主义精神。

【学习重难点】1、积累文言词语，朗读个性化的语言，分析人物形象。

2、通过语言描写来刻画人物的方法。

【教学内容】一、导入：以“完璧归赵”的故事引出本课内容。

二、听读课文后学生朗读课文两遍，尝试复述故事情节。

三、小组合作，完成以下三个任务：1、有感情的朗读课文，读出语气、语调等。

2、小组合作翻译课文重点语句，难点句子，全班共同解决。

3、对文中重要的实词虚词进行解释，明确其意义和用法。

教师巡堂，解疑释惑，指导学法。

四、朗读展示表演：通过朗读展示表演，体会人物形象，品味语言特色。

重点把握以下语句：1、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？）2、第二段中秦王与唐雎各自的语气。

（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？）3、第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。

唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）4、第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点。

五、合作探究1、通过以上朗读分析，以及动作角色表演，总结概括人物形象，学会概括人物形象的方法。

读，我看到一个的秦王。

读，我看到一个的唐雎。

明确：秦王：虚伪狡诈、骄横狂妄、外强中干、胆怯懦弱唐雎：沉着冷静、有胆有识、不畏强暴、正气凛然2、作者是用什么方法来表现这两个人物形象的？明确：通过人物之间的对话来表现人物形象。

这也是《战国策》这部书的特点，从本文看，人物对话直接生动，个性化极强，这是值得我们学习揣摩的。

通过对比的方法突出人物形象。

六、情感提升面对一心要吞并天下的强秦，唐雎，这位安陵小国的使者，从容镇定，不畏强暴，拼死一搏，使安陵国避过了一劫。

唐雎不辱使命导学案唐雎，字叔詹，生活在战国时期的齐国。

他不仅是一位伟大的政治家，更是一位杰出的谋士。

在历史上，他以不辱使命的精神和高尚的品德为后人所称道。

一、唐雎的背景唐雎出身于齐国一个贵族家庭，从小就受到良好的教育。

他聪明机智，深得父母的喜爱。

在学识渐渐丰富的同时，唐雎也展现出了卓越的才华和领导能力。

因此，他很快就在齐国政治舞台上崭露头角，成为当时备受重视的人物。

二、唐雎的使命作为一位贵族子弟，唐雎深知自己肩负着家族的荣誉和国家的使命。

他在政治上秉持着忠诚、正直和勇气的原则，始终以国家利益为重，从不私欲私利。

唐雎深知，自己的一言一行都将影响到整个国家的命运，因此他时刻铭记使命，勇挑重担。

三、唐雎的不辱使命在齐国内乱的时期，唐雎被任命为齐国的宰相，成为国家的重要领导人。

面对重任，唐雎没有丝毫犹豫，他用智慧和魄力，成功地平息了内乱，确立了国家的统一和稳定。

在处理国家大事上，唐雎总是深思熟虑，从不轻言放弃，竭尽全力为国家民众谋福祉。

四、唐雎的品德除了在政治上不辱使命外，唐雎在道德品质上也赢得了人们的尊重。

他廉洁自律，不为名利所动，一心为国家谋福祉。

唐雎以身作则，劝诫身边的人们珍惜国家和家族的荣誉，遵守法纪，共同致力于国家的繁荣富强。

五、唐雎的教诲唐雎一生不忘教育后人。

他教导年轻人要勤奋好学，要有担当和责任，要忠诚于国家，为国家民众谋幸福。

唐雎的教诲至今仍然激励着无数后人，使他们时刻准备着不辱使命，勇往直前。

六、结语唐雎以其高风亮节的品德和卓越的才华，不辱使命，为后人树立了一面崇高的旗帜。

他的事迹铭刻在历史的长河中，永远激励着我们奋发向上，努力为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

唐雎，永远活在我们心中！以上就是对唐雎不辱使命这一主题的导学案内容，希望能够对您有所启迪和帮助。

愿我们在学习唐雎的精神中，不忘初心，牢记使命，勇往直前，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！。

22、《唐雎不辱使命》一、课前自学1、注意读准下列字音：唐雎．jū 怫．fú然免冠．ɡuān 徒跣．xiǎn 逆．nì 色挠．náo 以头抢．地qiānɡ 庸．yōnɡ夫休祲．jìn 缟．ɡǎo素傀．ɡuī2、知识积累（1）了解作家、作品《战国策》战国时代国别体史书，共有33篇。

西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。

记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。

雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。

它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。

（2）相关背景战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。

公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。

安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐雎出使秦国一事。

二、学习目标：1、积累文言词语，训练学生朗读、翻译、复述能力。

2、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。

3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。

三、课时安排：3课时第一课时：一、导入新课：激发兴趣：古往今来，在国家和民族在遭受外敌入侵、面临危机的时候总是有许多仁人志士挺身而出、保家卫国，他们位卑未敢忘忧国。

用实际行动诠释了对国家的热爱。

小国之臣唐雎，面对强秦的寻衅威胁，奉命危难之间，同秦王展开了面对面的针锋相对的斗争，最终折服秦王，不辱使命，保全了国家的领土。

这需要何等的气魄胆识和智慧！这里的唐雎，是《战国策》里塑造的又一个游侠勇士的形象。

二、整体感知（一）教师范读。

学生勾画出人物对白。

（二）学生读二遍文章，结合注释，翻译全文，注意文中重点文言词语，标出有疑问的地方。

（三）完成下列题目。

《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1.积累文中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等；2.学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格；3.学习理解含蓄的外交辞令；4.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神；5.了解《战国策》的相关知识。

【重难点】1.积累文中重要词语，如：使、易、其、许、以、虽、对、徒、抢、休、谕、谢等；2.学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格；3.学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神.第一课时教学过程一、自主学习【文学常识】《战国策》【背景链接】《唐雎不辱使命》是写唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争的故事。

唐雎，是安陵国的臣子。

安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。

当时，靠近秦国的韩国、魏国相继灭亡，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日消月割，奄奄待毙了，又过几年，秦国就统一了天下。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦王就想用欺骗的手段轻取安陵。

出小诱而钓大鱼以骗取利益，是秦君的故技。

秦惠王曾派张仪入楚，把商于之地六百里许给楚怀王，条件是让楚与齐断交，结果傻头傻脑的怀王上了当。

秦昭襄王以十五城请易赵惠文王的和氏璧，结果骗局被蔺相如识破，偷鸡不成蚀把米。

这些事据唐雎出使，不过几十年的时间。

而秦王嬴政又故伎重演，安陵君和唐雎选择与虎狼之秦作争锋相对的坚决斗争。

【梳理式练习】1.字音唐雎（j）怫然（fú）跣（xin）抢地（qing）韩傀（gu）休祲（jìn）缟素（o）色挠（náo）2.重点实词秦王怫然怒(盛怒的样子) 公亦尝闻天子之怒乎(曾经)秦王色挠(屈服) 长跪而谢之(道歉)逆寡人者(违背) 天下缟素(白色衣服、丧服) 秦王使人谓安陵君曰(对……说、告诉) 秦王不悦(高兴)安陵君其许寡人(答应) 愿终守之(希望)以头抢地耳(撞) 亦免冠徒跣(帽子) 以五百里之地易安陵(交换) 岂直五百里哉(仅仅、只)3.通假字秦王不说（“说”通“悦”，高兴愉快）故不错意也（“错”通“措”，放置）仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）4.一词多义徒亦免冠徒跣（光着，动词）徒以有先生也（只，仅仅，副词）怒：此庸夫之怒也（发怒）怀怒未发（愤怒，名词）使：秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）安陵君因使唐雎使于秦。

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

班级：______姓名：___________年级九年级科目语文课型文言文阅读课主备课题《唐雎不辱使命》教研组长签字教学副校长签字课标要求1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

3、随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

学习目标1、通过朗读课文，结合课下注释疏通文意，积累常用的文言词汇和句式。

2、通过默读文章，能用简洁的语言概括文章的内容，理清文章结构。

3、通过细读课文，学习本文运用对话描写刻画人物的方法，分析唐雎和秦王的性格特征。

4、通过分析唐雎的人物形象，学习他有胆有识、不畏强暴的勇士形象。

评价任务完成活动一，读准字音、读出节奏。

（目标一）完成活动二，结合课下注释疏通文意，积累常用的文言词汇和句式。

（目标一）完成活动三，感知内容、理清思路。

（目标二）完成活动四，学习本文运用对话描写刻画人物的方法，分析唐雎和秦王的性格特征。

（目标三）学法建议语文四项能力的训练，即听——听出对方的言外之意，明白对方潜台词的真实意图；说——口头表达时要击中对手要害，直陈利弊；读----初读、默读、研读、赏读、美读、分角色朗读，要读准字音，读清句读，读懂文意，读出语气，读出感情。

松棚营中学七年级语文导学案
（2）而君逆寡人者，轻寡人与？
4、阅读课文第2自然段，回答问题。

★★★
（1）下列句子里加点的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？
①安陵君不听寡人，何也．？ （ ） ②岂直五百里哉．
？ （ ） （2）文段中表现秦王玩弄欺骗伎俩，摆出一副施恩加惠面孔的句子是
（3）文段中表现秦王骄横无理、盛气凌人的句子是
（4）唐雎维护国土立场坚定，其“不易地”的理由是
板书设计
唐雎不辱使命
秦王 唐雎
不悦 非若是也
天子之怒 布衣之怒
长跪而谢 挺剑而起
骄横狂妄 沉着镇定
色厉内荏 不畏强暴
综合评价
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《唐雎不辱使命》导学案【学习目标】1．反复诵读，借助工具书和课下注释及古文知识积累，理解课文内容。

2．体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。

学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。

3．体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。

4．培养敢于质疑，独立思考的思维品质。

【学习重点】1．积累重点字词，注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义。

2．学习本文通过对话展开故事情节、刻画人物性格的特点。

【学习难点】课文如何扣住“不辱”二字在选材上有所取舍的。

【学习方法】诵读法、自学讨论法。

【学习时间】2课时。

【学习过程】第一课时一、预习导学1、作者作品背景介绍：（1）作家作品：刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。

西汉经学家、目录学家、文学家。

本文选自___《战国策·魏策四》__。

《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部___国别体史书__史书。

原有《国事》《国策》《短长》等不同名号。

共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。

（2）背景资料：公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。

安陵国是魏国的附庸小国。

安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。

秦国想用诈骗手段吞并__安陵国__，于是安陵君就派_唐雎__到秦国谈判。

2、给下列词语中加点字注音：唐雎．（jǔ）怫．然（fǔ）休祲．（jìn ）缟．素（gǎo ）徒跣．（xiǎn ）色挠．（náo ）抢．地（ qiāng ）韩傀．（ gu ī）二、读课文，整体感知。

1．用自己喜欢的方式读课文。

2．齐读。

3、请同学们用一句话说出课文的主要内容。

三、借助工具书和参考资料，自行疏通文意，同桌之间可以讨论。

四、积累文言词语。

《唐雎不辱使命》（一）一、学习目标1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。

2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。

二、学习重、难点朗读课文，翻译课文第一段。

三、资料链接《战国策》《战国策》是一部战国时代的国别体史书。

经西汉末年刘向之手编订，分为西周、东周、秦、齐、楚、赵魏、韩、燕、宋、卫、中山等12国策，共33篇。

载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史事件，着重记录了谋臣策士的策略权谋、言论举止，反映了战国这一特定的历史阶段中极其复杂的政治斗争和尖锐的社会斗争。

它以其独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、耐人寻味的幽默，标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，对后世散文和辞赋的创作有重大的影响。

四、学习过程【自学指导一】请同学们自由朗读课文，注意读准字音、停顿，读出语气。

3分钟后个人展示。

【自学指导二】请同学们在6分钟内完成下列学习任务。

1、对照课文注释，自主翻译课文第一段。

2、解释方框内的文言词语。

使：欲：易：许：悦：使：【当堂训练】（15分钟）得分：一、填空。

（11分）1、《战国策》是一部战国时代的体史书。

经西汉末年之手编订，共国策，篇。

2、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。

”秦王曰：“，，。

”唐雎曰：“？”秦王曰：“，，以头抢地耳。

”二、给方框内的汉字注音。

（6分）））））））三、翻译句子。

（8分）1、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人2、大王加惠，以大易小，甚善；3、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易4、安陵君因使唐雎使于秦四、用原文中的语句回答问题。

（选做题）（4分）1、《唐雎不辱使命》中表现秦王用武力要挟唐雎的一句话是：2、唐雎针锋相对的一句话是：参考答案一、填空。

1、国别刘向 12 332、公亦尝闻天子之怒乎天子之怒，伏尸百万，流血千里大王尝闻布衣之怒乎布衣之怒，亦免冠徒跣二、jū fú xiǎn gǎo jìn qiāng三、1、我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我。