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记叙文写景状物教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景状物的基本技巧和要点。
2. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
3. 通过写作训练，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 写景状物的概念与作用。
2. 写景状物的基本技巧：描写方法、修辞手法、表现手法等。
3. 写景状物的结构安排：引言、主体、结尾。
4. 写景状物的实例分析与点评。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：写景状物的基本技巧和结构安排。
2. 教学难点：如何运用描写方法、修辞手法表现景物特征，以及情感表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解写景状物的概念、技巧和结构安排。
2. 示例法：分析优秀作品，引导学生学习写作方法。
3. 练习法：让学生动手实践，提高写作能力。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写景状物的作用和意义。
2. 讲解：讲解写景状物的基本技巧和结构安排，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生动手实践，尝试写一段景物描写，教师点评指导。
4. 讨论：分组讨论，引导学生学会运用描写方法、修辞手法表现景物特征。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调写景状物的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、示例、练习、讨论等方式，让学生掌握了写景状物的基本技巧和结构安排。
在教学过程中，注意引导学生观察事物、表达情感，提高学生的写作水平。
但在课堂时间安排上，可能需要进一步调整，以确保学生有足够的时间进行练习和讨论。
六、教学拓展：1. 引导学生阅读经典写景状物作品，提高审美情趣。
2. 组织户外写生活动，让学生亲身体验大自然的美丽，激发创作灵感。
3. 邀请作家、诗人进行专题讲座，分享写作经验，提升学生写作水平。
七、课后作业：1. 完成一篇完整的景物描写作文。
2. 选择一首自己喜欢的景物描写诗，进行分析与鉴赏。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
写景状物教案范文一、教学目标：1. 让学生通过观察和描述，掌握写景状物的基本技巧。
2. 培养学生用生动的语言和形象的比喻、拟人手法描绘景物的能力。
3. 提高学生对自然环境和人文景观的感知和表达能力。
二、教学内容：1. 写景状物的基本方法：观察、描述、描绘。
2. 常用的修辞手法：比喻、拟人、排比等。
3. 景物描写的结构：开头、发展、高潮、结尾。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握写景状物的基本方法和常用的修辞手法。
2. 难点：如何将景物描绘得生动、形象，富有情感。
四、教学过程：1. 导入：引导学生回忆生活中见过的美丽景色，激发学生对写景状物的兴趣。
2. 讲解：讲解写景状物的基本方法和常用的修辞手法。
3. 示范：教师示范一篇写景状物的范文，让学生体会如何通过描绘景物来表达情感。
4. 练习：学生分组练习，每组选择一个景物进行描绘，要求运用所学的方法和修辞手法。
5. 展示：每组选出一个代表作进行展示，其他学生进行评价。
6. 总结：教师点评学生的作品，总结写景状物的心得。
五、课后作业：1. 根据所学内容，写一篇写景状物的短文。
2. 收集一些关于景物描写的优秀范文，进行阅读和分析。
3. 结合自己的生活经验，尝试运用所学的方法和修辞手法，描绘一个熟悉的景物。
六、教学评价：1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对写景状物基本技巧的掌握程度。
2. 通过学生作品的生动性和形象性，评价学生运用修辞手法的熟练程度。
3. 通过学生的课堂讨论和作品展示，评价学生对自然环境和人文景观的感知和表达能力。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含写景状物的基本方法、修辞手法和优秀范文等内容。
2. 优秀范文集：收集各类写景状物的优秀范文，供学生参考学习。
3. 自然景观和人文景观的图片或视频：用于引导学生观察和描述。
八、教学策略：1. 采用启发式教学，引导学生主动观察、思考和表达。
2. 通过分组练习和作品展示，鼓励学生互相学习、交流和评价。
理论课授课教案
任课教师：课程名称：语文（上）
【授课章节】
记叙文写景状物
【教学目标】
1.引导学生通过仔细观察积累写景状物的素材，并能抓住景物或事物的特征加以细致描绘。
2.通过抓读写联系，帮助学生领悟写景状物的方法。
3.培养学生独立观察力并形成良好的观察习惯。
【教学重点、难点及措施】
重点：掌握景物描写的一般方法。
难点：培养学生独立观察力并形成良好的观察习惯。
措施：活动教学法、讨论法
【教具准备】
多媒体粉笔
【教学过程】
备注：“教学过程”中“环节”，及“课堂小结”教研室同课头教师教案保持一致；
“说明”、“作业布置”“板书设计”、“改进措施”由任课教师自己创新。
记叙文写景状物教案第一章：引言教学目标：1. 理解记叙文写景状物的重要性。
2. 激发学生对写景状物的兴趣。
教学内容：1. 介绍记叙文写景状物的基础知识。
2. 解释写景状物在记叙文中的作用。
教学活动：1. 引导学生思考为什么写景状物对记叙文很重要。
2. 通过举例让学生了解写景状物如何使记叙文更加生动有趣。
作业：1. 思考并写下自己最喜欢的风景或物体，以及它们对自己的意义。
第二章：观察与描述教学目标：1. 培养学生观察周围环境的能力。
2. 学习如何用语言描述景物或物体。
教学内容：1. 教授观察技巧和描述方法。
2. 提供练习机会。
教学活动：1. 带领学生进行户外观察活动，选择一个景物进行观察。
2. 指导学生用语言描述所观察到的景物，注意细节和感官描述。
作业：1. 选择一个景物进行观察，并写下描述。
第三章：使用修辞手法教学目标：1. 让学生了解并学习使用修辞手法。
2. 培养学生运用修辞手法进行写景状物的表达能力。
教学内容：1. 介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 示范如何将修辞手法应用于写景状物。
教学活动：1. 讲解并示例各种修辞手法的运用。
2. 让学生进行练习，尝试运用修辞手法进行写景状物。
作业：1. 运用至少一种修辞手法，写一段描述一个景物或物体的文段。
第四章：情感与氛围教学目标：1. 培养学生表达情感和营造氛围的能力。
2. 让学生理解情感和氛围对写景状物的重要性。
教学内容：1. 教授如何通过写景状物表达情感和营造氛围。
2. 提供相关练习。
1. 讲解情感和氛围在写景状物中的作用。
2. 让学生进行练习，尝试通过写景状物表达情感和营造氛围。
作业：1. 写一段描述一个景物或物体的文段，注意表达情感和营造氛围。
教学目标：2. 展示学生的写景状物作品。
教学内容：1. 回顾本章所学的观察、描述、使用修辞手法和表达情感与氛围的技巧。
2. 让学生展示自己的写景状物作品。
教学活动：2. 让学生展示自己的写景状物作品，进行互相评价和讨论。
一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的基本结构，学会通过描写、叙述等手法来写景状物。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生的写作兴趣和写作水平。
3. 通过对景物描写的练习，培养学生细腻的情感表达能力和想象力。
二、教学内容：1. 景物描写的基本方法：外貌描写、内在描写、动态描写、静态描写等。
2. 写景状物的技巧：抓住特点、由远及近、由上至下、由整体到局部等。
3. 经典范文欣赏与解析。
4. 学生写作实践及评价。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会运用不同的描写手法进行景物写作。
2. 难点：如何写出富有情感和想象力的景物描写。
四、教学过程：1. 导入：展示一组美丽的图片，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2. 讲解：讲解景物描写的基本方法和技巧。
3. 示范：以一篇经典范文为例，进行详细解析。
4. 练习：学生进行景物描写练习，教师进行个别指导。
5. 展示：学生展示自己的作品，进行评价和交流。
五、教学评价：1. 学生写作成果展示：通过展示学生的作品，评价其在景物描写方面的进步。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中的优点和不足，明确下一步的学习目标。
3. 教师评价：对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
注意事项：1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
2. 针对不同学生的写作水平，给予有针对性的指导和建议。
3. 鼓励学生多阅读优秀的作品，提高自己的写作水平。
4. 教学中可以结合多媒体设备，展示图片、视频等资源，丰富教学手段。
六、教学拓展：1. 引入其他文学作品中富有创意的景物描写，进行分析与讨论。
2. 组织学生进行户外写生，让他们亲身体验大自然的美丽，激发创作灵感。
3. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享景物描写的技巧和经验。
七、课堂活动：1. 举办“最美景物”写作比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的写作才华。
2. 设立“写作角”，让学生在课余时间自由发挥，进行景物描写练习。
记叙文写景状物教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解记叙文写景状物的基本概念和重要性，激发学生对写景状物的兴趣。
1.2 教学内容记叙文写景状物的定义与作用写景状物的重要性写作前的准备与观察1.3 教学活动导入新课，讲解记叙文写景状物的定义与作用讨论写景状物的重要性分享写作前的准备与观察的方法第二章：观察与描写2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握观察的方法和技巧，学会如何具体、生动地描写景物。
2.2 教学内容观察的方法与技巧描写景物的注意事项写作实例分析2.3 教学活动讲解观察的方法与技巧讨论描写景物的注意事项分析写作实例，引导学生进行观察和描写练习第三章：描绘氛围与情感3.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何通过描绘氛围与情感，使景物描写更具生动感和感染力。
3.2 教学内容描绘氛围的方法与技巧表达情感的注意事项写作实例分析3.3 教学活动讲解描绘氛围的方法与技巧讨论表达情感的注意事项分析写作实例，引导学生进行描绘氛围与情感的练习第四章：创意与想象4.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何运用创意与想象，使景物描写更具独特性和趣味性。
4.2 教学内容运用创意的方法与技巧发挥想象的空间与限制写作实例分析4.3 教学活动讲解运用创意的方法与技巧讨论发挥想象的空间与限制分析写作实例，引导学生进行创意与想象的练习第五章：总结与展示5.1 课程目标通过本章的学习，使学生对记叙文写景状物有更深入的理解和掌握，能够独立完成写景状物的作品。
5.2 教学内容总结本课程的重点与难点学生作品的展示与评价写作技巧的提升与建议5.3 教学活动总结本课程的重点与难点学生展示自己的作品，进行评价分享写作技巧的提升与建议第六章：景物描写的手法与风格6.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解并掌握不同的景物描写手法与风格，丰富写作的表现形式。
6.2 教学内容常见的景物描写手法：动静结合、由远及近、由高到低等景物描写的风格：诗意、写实、幽默、抒情等写作实例分析6.3 教学活动讲解常见的景物描写手法讨论景物描写的风格分析写作实例，引导学生进行不同手法与风格的练习第七章：写作素材的积累与运用7.1 课程目标通过本章的学习，使学生学会如何积累写作素材，并将素材有效地运用到景物描写中。
写景状物教案范文第一章：写景状物的概念与意义1.1 写景状物的定义解释写景状物的概念强调写景状物在写作中的重要性1.2 写景状物的作用描述景物和物体对故事情节的推动作用展示人物情感和心境的变化1.3 写景状物的意义提高读者对作品的空间感知能力增强作品的艺术感染力和表现力第二章：观察与描述2.1 观察的方法指导学生进行细致的观察引导学生关注景物和物体的细节特征2.2 描述的技巧教授学生运用生动的语言和形象的比喻强调形容词和副词的运用2.3 观察与描述的结合示范如何将观察到的景物和物体进行具体描述学生进行实际操作，进行观察和描述练习第三章：写景状物的结构与要素3.1 写景状物的结构介绍写景状物的常见结构，如描写顺序、描写角度等分析优秀作品的结构特点3.2 写景状物的要素讲解景物和物体的基本要素，如形状、色彩、声音等引导学生运用感官描写，增加作品的生动性3.3 实例分析与模仿提供优秀写景状物的范文进行解析学生进行模仿练习，创作自己的写景状物段落第四章：写景状物与情感表达4.1 景物与情感的联系探讨景物与人物情感之间的相互关系强调景物描写对情感表达的重要作用4.2 运用景物表达情感教授学生如何通过景物描写来展示人物情感提供情感表达的技巧和方法4.3 实例分析与创作分析优秀作品中景物与情感的结合学生进行实际创作，尝试通过景物表达人物情感第五章：写景状物的拓展与应用5.1 写景状物在其他文学体裁中的应用介绍写景状物在小说、散文、诗歌等不同体裁中的运用分析优秀作品中的写景状物技巧5.2 写景状物的创新与突破鼓励学生尝试不同的写景状物手法和风格引导学生发挥想象力和创造力5.3 综合练习与展示提供综合性的写景状物题目学生进行创作，并进行作品展示和评价第六章：自然景观的描写6.1 自然景观的特点分析自然景观的多样性和变化性强调自然景观在写作中的象征意义和表现力6.2 自然景观的描写技巧教授学生运用对比、拟人等手法描绘自然景观引导学生关注自然景观与人物情感的关系6.3 实例分析与创作解析优秀作品中自然景观的描写案例学生进行实际创作，练习描写不同类型的自然景观第七章：城市景观的描写7.1 城市景观的特点探讨城市景观的独特性和复杂性强调城市景观在反映社会生活和文化背景方面的作用7.2 城市景观的描写技巧指导学生运用细节描写、对比等手法描绘城市景观引导学生关注城市景观与人物命运的关系7.3 实例分析与创作分析优秀作品中城市景观的描写案例学生进行实际创作，练习描写不同类型的城市景观第八章：静态物体的描写8.1 静态物体的特点阐述静态物体的形态、质地、色彩等方面的特点强调静态物体在写作中的象征意义和表现力8.2 静态物体的描写技巧教授学生运用细腻的笔触、比喻、拟人等手法描绘静态物体引导学生关注静态物体与人物情感的关系8.3 实例分析与创作解析优秀作品中静态物体的描写案例学生进行实际创作，练习描写不同类型的静态物体第九章：动态物体的描写9.1 动态物体的特点分析动态物体的运动状态、声音、形态等方面的特点强调动态物体在写作中的象征意义和表现力9.2 动态物体的描写技巧指导学生运用生动的语言、比喻、拟人等手法描绘动态物体引导学生关注动态物体与人物情感的关系9.3 实例分析与创作分析优秀作品中动态物体的描写案例学生进行实际创作，练习描写不同类型的动态物体第十章：写景状物的综合练习与评价10.1 综合练习题目提供多个写景状物的题目，涵盖不同主题和场景鼓励学生发挥想象力和创造力，进行多样化创作10.2 学生作品展示与评价组织学生展示自己的作品，进行互评和教师评价强调评价过程中关注作品的描写技巧、情感表达和创意等方面10.3 总结与展望对本课程的教学内容进行总结鼓励学生在今后的写作中继续运用和发展写景状物的技巧重点和难点解析重点环节1：观察与描述学生需要掌握如何细致观察景物和物体，并运用生动的语言进行描述。
记叙文写景状物教案一、教学目标：1. 让学生掌握写景状物的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察事物、表达情感的能力。
3. 通过写景状物的训练，提高学生的写作水平。
二、教学内容：1. 写景状物的概念与作用。
2. 写景状物的基本技巧：动静结合、虚实结合、点面结合、声色结合等。
3. 写景状物的常用手法：描写、抒情、议论等。
4. 写景状物的结构安排：导入、发展、高潮、结尾等。
5. 写景状物的实例分析与练习。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是写景状物，为什么需要写景状物。
2. 讲解：详细讲解写景状物的基本技巧、常用手法和结构安排。
3. 实例分析：分析优秀范文，让学生直观地了解写景状物的方法和技巧。
4. 练习：布置练习题，让学生动手实践，运用所学技巧和方法写景状物。
5. 反馈与指导：对学生的练习进行评价，给予修改意见，引导学生进一步提高。
四、教学评价：1. 学生对写景状物的概念和作用的掌握程度。
2. 学生运用写景状物技巧和方法的实际写作能力。
3. 学生对优秀范文的分析和理解能力。
五、教学资源：1. 优秀范文：提供一些优秀的写景状物文章，供学生分析和学习。
2. 写作练习：设计一些有针对性的写作练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 辅助教材：相关写作技巧和方法的参考书籍、文章等。
六、教学方法：1. 案例分析法：通过分析经典写景状物文章，让学生理解并掌握写作技巧。
2. 实践练习法：引导学生动手实践，在写作过程中运用所学知识。
3. 讨论交流法：鼓励学生相互评改、讨论，提高写作能力。
4. 启发引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的写作灵感。
七、教学环境：2. 网络资源：利用网络资源，提供更多写作素材和参考范文。
3. 课外实践：组织学生进行户外写生，观察自然景物，丰富写作素材。
八、教学策略：1. 循序渐进：从基础知识入手，逐步引导学生掌握写景状物的技巧和方法。
2. 个性化指导：关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议。
《写景状物》教学设计[合集5篇]第一篇：《写景状物》教学设计《写景状物》【教学目标】1.培养学生的欣赏、观察能力和写作能力；2.培养学生运用联想和想象的能力。
【教学重点】观察景物，感悟生活，有序地描写景物。
【教学难点】欣赏、观察能力的训练和写作能力的训练相结合【教学过程】一、新课导入我们身边有太多美丽的景物，它们或许婀娜，或许肃穆，或许生机盎然，或许萧条寂寥，它们或许使我们满心喜悦，或许使我们为之倾倒。
如此多美好的事物，我们如何才能将这些美丽的画面流畅于文笔之下，将它们的美丽全然释放于纸张之上？二、篇目欣赏（一）回顾《我的空中楼阁》《我的空中楼阁》：提示我们写景状物要注意观察点的变化，抓住景物不同角度的特点，动静结合，赋予景物灵动的色彩。
（二）速读《窗前的树》《窗前的树》：提示我们写景状物时要注意寄情于景。
（三）品读《窗前的树》，分小组完成任务：1.找出文中自己觉得精彩的词语，说说理由，体会美词在景物描写时的魅力；明确：赏心悦目、甘甜淡雅、撩人心脾、袅袅低垂、生机勃发、缠缠绵绵等..（四字词语、叠词、成语的运用）满眼、染织、恬静、馥郁、圣洁、萦绕、乍起、安然等…（美词的运用）2.找出文中自己最喜欢的句子，明确其表达技巧，感受妙笔生花下洋槐的形态美，从而欣赏文章的语言美；明确：比喻、拟人、对偶句、排比等表达技巧的运用。
课件展示：洋槐的图片，并对应文中句子展示3.这篇文章读来给你什么样的感觉？试着体会这篇文章的感情基调，说说自己的感受明确：文章的情调、基调——娓娓道来，安然自适，温暖如雨4.作者按什么顺序观察的洋槐？明确：写作顺序——时间顺序，春-夏-秋-冬三、写作指导写景状物记叙文写作基本要求：1.立意明确，感受独特明确：“一切景语皆情语”，文章对景物的描写，均是为了表现作者的情感。
文章所运用的语句色彩，景物中所蕴含的情感基调，都无处不体现着作者想要在文中所抒发的感情。
因此，写景状物文也是借景抒情文，要明确文章所要表达的某种情感，不可“无情而文”或“乱情而文”。
《写景状物》学案一、散文常识：散文材料散：古今中外、天南海北、形散人间天上。
材料组织散：跳跃的幅度大。
表达散：表达方式交替出现，有机杂处一起。
结合神聚“思想”是红线。
散文：形散神聚情景无情之景无“灵魂”。
借景抒情表达思想无景之情无“依托”。
认识社会交融景本无情，人皆有意。
托物言志想象（自由翱翔）方法联想（由此及彼）逐层展开，深入，莫停留在表层。
二、写作技巧：景语，情语也。
凡一切绘景之语皆为表达作者的情感而写。
因此写景的语言当中必须倾注作者的情感，字里行间要涌动着作者的激情，浸透着作者的喜怒哀乐。
这就是所谓的“寄情山水”“寓情于景”。
然而如何使山水鸟虫带有作者的情感，体现出自身的神韵？我认为在写景状物时应做到三个“调动”：一、调动所有的修辞手法。
比喻是最常用的修辞手法，它使语言生动形象；拟人则使所写之物具有了人的语言、动作、神态、感情等，使之富有人的“灵气”；引用以其精炼的语言起到“一语惊雷”的奇效；排比的句式增强了语言的气势给人一种整齐之感。
这些修辞手法应用得当，定会使文章增辉添色，进而达到表情达意的效果。
如朱自清老先生在《春》的结尾写到：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
”三句话，三种修辞手法，从“新”“美”“力”三个方面写出了春的特征。
读来总感到在“引领着春”（因为它是刚落地的娃娃），“打量着春”（因为它是美丽的小姑娘），“依偎着春”（因为它是可依靠的力量）。
二、调动所有的写作手法。
（一）动静结合的手法。
一味的动态描写和一味的静态描写，不管你的文笔有多么的精妙，都给读者一种呆板的感觉，使人感到心神疲惫。
景物描写也应一张一弛，张弛有度，动静结合。
这种手法在诗歌当中是经常见到的，如曹操的《观沧海》，在描写大海景象时写到：“水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
”写水，写其动，写水中的岛则写其静。
鲁彦的《听潮》将这种手法运用到了炉火纯青、驾轻就熟的地步了：“大小的岛拥抱着，依偎着，也静静地恍惚入了梦乡。
星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。
许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。
不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。
接着我们脚下的岩石就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大”。
大海的变化通过对海面的动静描写形象逼真地展示出来了。
作家鲁彦堪称“听潮”的高手。
（二）虚实相生的手法。
面对着自己所钟爱的景物，作者难免陷入无限的遐想之中，或憧憬，或急盼，或猜想……因为未来是美好的，所以虚实相生的手法同样给读者一种寄托，进而引起读者的共鸣，这不正是文学作品的终极目的吗？。
还是以《春》为例，作者描绘“春花图”时有一句话：花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
让我们由“春华”想到了“秋实”。
曹操的《观沧海》则借着这种手法表达了自己的博大胸襟和远大的政治抱负，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是作者面对着洪波涌起的大海，心中涌起的“思潮”。
（三）物我相融的手法。
既然我们与所写的景物有无法割舍的关系，我们又何不走进它们，加入到它们的行列当中去而成为其中的一员哪？你中有我，我中有你，物我交融——这就是所谓的“零距离”接触。
人教实验版七年级语文第十三课《山中访友》通篇运用了这种手法，仅以第五自然段为例：“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出展览的笑容………”。
“我”简直成了“大山家族”中的一员，这不正与文章的题目——山中访友紧紧相扣吗？三、调动所有的感觉器官。
所描写的景物不论是植物还是动物，它们都有自己的习性和特征——气味、颜色、形态甚至是神情。
这就要求我们在着力刻画它们时从这几个方面着手，也只有这样才能真正调动起人们的各种感官去从整体上把握该事物。
不信，就请你欣赏一下《春》中的“春风图”吧：“‘吹面不含杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你（触觉）。
风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿（嗅觉）。
鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着（听觉）”。
触觉、嗅觉、听觉的综合运用将春风柔和、和悦的特征诉之于笔端。
读者朋友，当你迎着《春》，踏着《绿》，漫步于《荷塘月色》下时，会处处领悟到以上几个方面的写法的妙处，请大家拿起笔来赶快试试吧！三、写作要求：1、要抓住景物的特征2、做到情景交融3、要安排好写景状物的顺序4、要运用恰当的修辞方法四、参考题目：1、试选择其中一个题目，写一篇描摹景物的作文。
春天的柳絮秋天的落叶夏日一场暴风雨过后冬季一个风清明月的夜晚2、以“游”为题，写一篇能够表现景物特点，融情于景的作文3、写一篇托物言志的文章。
五、参考例文：（一）正是飞雪飘香时率直的风轻轻地撩拨窗外片片竹叶，随即从窗棂的细缝中钻了进来，轻轻地舞动着，仿佛弦乐器动人的乐音漏下一片片清凉。
那卷起的一角携来寒冬的讯息，一朵朵洁白的雪花悄悄落在我的心尖。
转眼间，又被忽而涌来的柔情融化了。
潜意识使我产生一种莫名的冲动。
我离开教室，跑进传达室。
果然！那儿躺着我的包裹。
邮件面上熟悉的字体，一一印入我的心房，满心的欢喜与激动。
我紧拥着包裹慢步离开传达室。
校园青青的松柏，傲骨的寒梅，飘飞的雪花，和我一起分享冬日的快乐！边走边拆封，呀，一件流淌着月华般的绒毛衣！整个校园仿佛光彩夺目起来。
松柏静静地祝福，腊梅灿灿地开放。
心儿像鼓足了气，只想就站在那里对寒风说：“也给我的母亲捎去最真诚的祝福吧。
”真的，寒风仿佛通了人性，刹那间便温顺下来。
我把脸深深的埋入暖和的绒毛衣中，那儿飘逸着经久不败的沉香。
多么悠长，多么真实！那是妈妈满是爱意的抚慰。
隐隐约约中，我仿佛看到妈妈从崎岖的山路走来。
那么轻盈，那么欢快。
她采摘着路旁各色清丽的小花。
坐在水边的石板上，哼着歌儿，连同大山的微笑，构成一道美丽的风景。
悠悠的歌，绵绵的情。
妈妈把一生的快乐织进了毛衣。
欢笑着，溪水浅浅地流去，渐渐地，渐渐地，带走妈妈的激情，带来了妈妈的心愿……妈妈，妈妈在歌声中衰老了。
泪水盈满了双眼，我紧拥着绒衣，细细品尝着那缜密的芳香。
猛抬头，啊，漫天大雪！悠悠地，如同优雅的公主穿着雪白的绒衣翩翩起舞，来到这充满温情的人间。
我和着珍贵的绒衣，融入漫天的飞雪里，与白雪共舞。
（二）爱看落叶的女孩我是个爱看落叶的女孩，什么原因我无法用言语表达。
总之，我爱看那风中飘舞的枯黄的落叶，爱看那地上静静躺着的蜷缩的落叶，也许是因为我觉得落叶演奏的是一首略带伤感却又美丽不凡的生命的赞歌。
我爱看落叶，于是，我想起了落叶的一生：春天，当枝头冒出了点点新绿的时候，嫩叶便在阳光的普照下、雨露的滋润下，演奏着生命赞歌的序曲。
随后，它渐渐的成长，静静的、悄悄地续奏着这首歌。
夏天，当绿叶在烈日的炙烤下呈出浓绿的时候，它的生命赞歌到了最高潮的部分：它翠绿欲滴，它用自己的身躯为世界撑起一片绿荫，用自己生命的色彩为这世界充实着绿色的感受。
秋天，当风已渐冷、太阳不再热烈的时候，绿叶渐渐失去了它的绿色，生命也渐渐萎缩。
在秋风的呼唤下，它毅然的离开原来挚爱的地方，成为与大地融为一体的落叶，用自己的躯体换回生命的又一个轮回，将生命的赞歌完美的演奏。
在这首赞歌里，我能触摸到生命的脉搏，感受到人生的底蕴。
人从呱呱坠地开始，也便悄然的生活在这个世界上。
风和日丽拜访过他，狂风暴雨考验过他。
人便在这样的环境中成长着，生存着，感悟着，奉献着。
待到青春已逝，人渐老去，也便安静地融入大地，成为生命交替中的一片落叶。
这是自然的现象，也是生命的规律。
我想人惟有像落叶一样生前不断的吸收养分，不断地完善自我，才能绽放出自己生命的美丽，才能谱写出一曲奉献的赞歌；惟有像落叶一样勇敢地面临抉择，面对死亡，才能在自己的生命之歌上写出一个完美的惊叹号！我捡起了一片落叶，仿佛捡到一份关于生命的答卷：生命并不在于它的长短，而在于奉献；不在于以何种方式存在于这个世界，而在于活得充实、有意义！落叶，我想落叶不仅仅是在谱写着一首生命的赞歌，它本身便是一首生命的赞歌。
虽然这首歌略带着一些伤感，但请相信，它更多的是美丽与不凡！（三）那些醉人的桂花树啊……1初遇桂花树，是我刚上高一的时候。
9月1日，开学的那一天，桂花树一株株，一行行，各自站在校园的不同角度，像神一样守卫着这个宁静而有活力的地方。
听老师讲，这里土质不很好，偏碱性，不适合种花植树。
但经过园丁的辛勤努力，这些落土不久的“骄子们”才得以存活下来并能茁壮成长。
我想到了我自己。
“物竞天择，适者生存。
”我能像他们一样茁壮成长吗？2农历八月，在我心中，它是属于桂花的月份。
每次从你们身旁悄悄走过，我都深情地凝视着你。
不要把自己隐藏在墨绿的叶子底下，明天你就在枝头点缀些小黄花，给我们一个惊喜，好吗？我期盼着，直到有一天，我前面的那位同学韵味很长的一声惊叹“好香啊！”，我才真正领会到“八月桂花香”的清纯。
我赶忙做深呼吸，把你们那一份份醉人的清香装进我的心里。
晚上，我把你请到寝室，让你同我的日记本一起做一个梦，好吗？3我常坐在桂花树旁的石椅上沉思：你们有那么多的叶子，是不是把每一个学生的故事都写进叶子了呢？瞧这一片，有点厚，绿得发亮，一定记载着一个机灵的男孩儿的往事；那一片，比较小一点，也很薄，大概描述了一个害羞的女孩儿的故事吧。
还有，叶与叶之间亲密无间，多像我们……4当我得知期中考试的成绩时，我的心一下子凉了。
一片桂花叶子飘落下来了，无精打采地躺在路边。
我苦想：为什么这么早就有落叶了呢？难道飘落的这一片就是我？不，决不是！属于我的应该是生机勃勃、充满活力的那一片！那些醉人的桂花树啊……。
