常规教学六大原则

教师教学常规基本要求
一、备课
1 .吃透教材，明确本课程在教学中的地位和作用。

2 .明确本课程与先行、后继课程之间的关系。

3 .熟悉教材内容，把握各章节、每节课重点、难点。

4 .阅读有关参考书，丰富教学内容，介绍新技术使用和发展情况。

5 .了解学生，因材施教。

6 .选择适当的教学方法，利用先进教学设备施教。

7 .准备教具或实验器材。

8 .根据教学计划和教学大纲要求，制定授课计划。

二、教案
1 .体现以能力为本位的教育思想。

2 .明确教学目标，体现应知、应会内容。

3 .明确重点、难点和处理办法。

4 .作业份量适当，注重理论和能力双重考核。

5 .运用有效的教学方法培养学生思维能力和运用知识能力。

6∙按规范要求编写教案或制作课件。

三、上课
1 .按时上下课，不随意离开教室。

2 .按时讲课，做到教学目的明确，教学方法得当。

3 .调动学生学习积极性，维持课堂纪律。

4 .注意仪容教态，力求朴素端庄，举止得体。

5 .板书工整，布局合理。

6 .语言清晰、简练通俗、逻辑性强，速度适中，语调抑扬顿挫。

7 .注重传授知识、培养能力和思想教育三结合。

8 .填写教学日志，做好课后反思并及时写入教案。

四、作业要求及批改
1 .符合大纲要求，有助理论知识理解和技能形成，难度适中，结合实际。

2 .全批全改、部分批改、学生互改。

五、辅导
1 .根据教学及作业中发现问题对学生辅导。

2 .辅导课结束时填写辅导记录。

中学教学工作常规是指教师在日常教学中需要遵守的一些规范和要求。

这些规范和要求旨在保证教学质量、促进学生发展、维护学校秩序和教师形象。

下面是中学教学工作常规的一些要点。

一、备课准备1.认真研究教材，了解每一课的教学内容和教学目标。

2.制定教学计划，安排合理的教学进程和教学活动。

3.准备教学用具和教具，确保教学所需材料的充分准备。

4.熟悉教学环境，准备好教室和教学工具，保证教学设备的正常运转。

二、教学组织1.按照教学计划进行教学，确保教学进程的顺利进行。

2.灵活运用不同的教学方法和手段，适应学生的不同学习需求。

3.注重培养学生的合作意识和团队精神，组织学生进行小组活动和讨论。

4.激发学生的学习兴趣和动力，调动学生的积极参与和主动学习的意愿。

5.注重教学的巩固和复习，及时总结和反馈学生的学习情况。

三、教学评价1.及时收集和记录学生的学习情况，包括学习表现、成绩和反馈意见。

2.根据学生的学习情况进行个性化评价，帮助学生发现问题、解决问题。

3.注重培养学生的自我评价和自我监控能力，激发学生的自主学习动力。

四、班级管理1.建立良好的师生关系，与学生建立亲近的关系，关心学生的成长和发展。

2.严格遵守学校的管理规定和纪律，维护教育教学秩序和校园安全。

3.及时了解学生的思想动态和行为表现，引导学生树立健康的人生观和价值观。

五、个人素养1.热爱教育事业，保持对教学工作的热情和责任心。

2.不断提高教学能力和专业水平，参加教育培训和学术交流活动。

3.遵守教师职业道德和教育法律，维护教师职业形象和社会责任。

六、与家长沟通1.及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和教育需求。

2.与家长共同协商和制定学生的学习计划和培养目标。

3.定期向家长汇报学生的学习情况和表现，及时反馈学生的问题和进步。

七、学科建设1.关注学科发展动态，学习新的教学理念和方法，更新教学内容和资源。

2.参与学科教研活动，和同事进行教学经验的交流和分享。

一般教学原则
1. 因材施教原则
教学要根据学生的实际情况、已有的知识水平、认知能力和学习特点等进行有的放矢的教学,使教学内容、方法、难度和进度切合实际。

2. 循序渐进原则
教学应从浅入深、由易到难、由简单到复杂,使学生在巩固了前面学过的基础知识和基本技能后,再去学习新的知识和技能。

3. 理论联系实际原则
教师在传授理论知识时,要联系生活实际和社会实践,帮助学生把枯燥的抽象理论内化为知识体系,转化为动手能力。

4. 启发式教学原则
教师应以适当的提问、留有悬念等方式启发学生主动思考、积极探索,从而培养学生的独立思考能力和创新意识。

5. 重视实践环节原则
教学过程要重视实践环节,让学生在实践中运用和巩固所学知识,培养动手操作能力和实践经验。

6. 注重师生互动原则
教师应鼓励师生之间以及生生之间的互动交流,营造良好的教学氛围,促进思维的碰撞和感知的升华。

7. 因材施教原则
教学要注意因人而异,对不同基础和学习能力的学生采取不同的教学方法和策略,促进每个学生的发展。

八大教学原则和教学方法教学就像一场奇妙的冒险，那八大教学原则和教学方法到底是啥呢？嘿，咱先说说直观性原则吧！这就好比给学生打开一扇看得见风景的窗户。

通过实物、模型、图像等直观手段，让知识变得鲜活起来。

哇塞，那效果简直绝了！学生们能更直观地理解抽象的概念，这多棒啊！注意可别乱用不恰当的直观材料，不然会让学生摸不着头脑。

那在应用场景方面呢，像物理化学这些学科，用直观性原则展示实验过程，学生肯定更容易明白。

比如在讲化学实验的时候，用实物展示实验器材，学生们的兴趣一下子就被提起来了，这效果能不好吗？启发性原则呢，就像是在学生的脑袋里点一盏明灯。

引导学生积极思考，而不是直接告诉他们答案。

这可太重要啦！要是只知道灌输知识，学生咋能真正学会思考呢？在教学过程中，多提些问题，让学生自己去探索答案。

比如语文课堂上，老师提出一个问题，让学生们分组讨论，这多有意思啊！这样培养出来的学生才更有创造力呢。

巩固性原则就像盖房子要打牢地基。

学过的知识得不断复习巩固，不然很容易就忘了。

可以通过作业、小测验等方式让学生巩固知识。

这多靠谱啊！要是学了就忘，那不是白学了吗？像数学学科，多做一些练习题，知识才能掌握得更牢固。

循序渐进原则就如同爬山，一步一个脚印。

教学内容要按照一定的顺序逐步推进，由易到难。

这不是很合理吗？要是一下子太难，学生肯定会被吓跑。

比如英语学习，先从简单的单词和语法开始，慢慢增加难度。

因材施教原则简直是为每个学生量身定制的魔法。

每个学生都有自己的特点和需求，咱得根据他们的不同情况进行教学。

这多贴心啊！要是都用一种方法教，那肯定有学生跟不上或者吃不饱。

比如有的学生数学好，那就可以给他一些更有挑战性的题目。

理论联系实际原则就像是给知识插上翅膀，让它能在生活中飞翔。

把知识和实际生活联系起来，学生才能真正理解知识的用处。

这多实用啊！不然学了一堆知识，却不知道怎么用，那有啥意义呢？像地理学科，讲到气候的时候，可以联系当地的气候特点，学生就更容易理解了。

八大教学原则基本要求口诀八大教学原则是教学中的基本要求，具体包括启发性原则、针对性原则、掌握性原则、激励性原则、系统性原则、感知性原则、继续性原则和循序渐进原则。

以下是一个包含八大教学原则的口诀，并附上1200字以上的解释。

启发性原则激发兴趣，调动思维，让学生自己猜。

启发性原则是指在教学过程中，教师通过提问、引导、让学生参与讨论等方式，激发学生的兴趣，调动学生的思维，启发学生主动思考，积极参与学习。

启发性教学能够使学生更好地理解所学知识，培养学生的分析、综合、创新等能力。

针对性原则顾学生差异，针对教学，循序渐进。

针对性原则是指根据学生的个体差异，针对学生的认知水平、学习能力、兴趣爱好等因素进行教学设计和教学组织，使每一位学生都能够获得适合自己的教育教学效果。

针对性教学能够提高学生的学习兴趣和学习效果。

掌握性原则循环训练，反复巩固，知识点学透不忧虑。

掌握性原则是指在教学过程中，通过反复练习和巩固学习内容，使学生对知识点有深刻的理解和掌握。

只有掌握了基础知识，学生才能够在后续的学习中快速理解和应用，不会困惑和迷失。

激励性原则鼓励肯定，增加信心，学习兴趣不能减。

激励性原则是指在教学过程中，教师要充分肯定学生的努力和成绩，激发学生的自信心和积极性，增加学生对学习的兴趣和热情，使学生能够主动参与教学活动，取得更好的学习效果。

系统性原则知识连贯，构建框架，学习内容有机结合。

系统性原则是指教师在教学过程中，根据学科的知识结构和学生的认知规律，组织有机的学习内容，构建知识的框架，使学生能够逐步理解和掌握学科的基本概念、原理和方法，形成系统的学科知识。

感知性原则观察反思，让学生知，多通感官，学习更深刻。

感知性原则是指在教学过程中，教师通过观察和反思，发现学生对学习内容的感知差异，采用多种感官刺激的方式，帮助学生更加深入地理解和体验学习内容。

通过多种感官的参与，学生能够更深入地认识和理解学习内容，提高学习效果。

继续性原则温故知新，前后串联，知识永远保留在脑中。

《认知学习中情景教学和教案设计的六大原则》"《认知学习中情景教学和教案设计的六大原则》认知学习是一种通过理解、感知、记忆、思考、推理、解决问题和学习技能等方式来学习的方法。

在认知学习中，情景教学和教案设计是非常关键的。

本文将介绍认知学习中情景教学和教案设计的六大原则。

第一原则是“情境化原则”。

情境化原则指的是，为了提高学生的学习效果，应该将学习内容置于具有现实感的情境中。

情境化可以帮助学生更好地理解和记忆学习内容。

第二原则是“激励原则”。

激励原则指的是，教师应该通过激发学生的学习动机来提高学生的学习兴趣和积极性。

激励可以是外在的，比如奖励和表扬，也可以是内在的，比如自我激励和自我肯定。

第三原则是“个性化原则”。

个性化原则指的是，教师应该根据学生的个体差异来设计不同的教学策略和教学方式。

因为每个学生都有自己的学习特点和需求，只有根据学生的实际情况来设计教学，才能真正实现个性化教育。

第四原则是“反馈原则”。

反馈原则指的是，在教学中应该给予学生及时的反馈，帮助学生纠正错误，加深对学习内容的理解。

反馈可以是正面的，比如表扬和鼓励，也可以是负面的，比如指出错误和提出改进意见。

第五原则是“多元化原则”。

多元化原则指的是，在教学中应该采用多种不同的教学策略和教学方法，以满足不同学生的学习需求和学习风格。

多元化教学可以使学生更加积极主动地参与学习，提高学习效果。

第六原则是“评估原则”。

评估原则指的是，在教学中应该对学生的学习成果进行评估和反馈，以便教师和学生了解学习的进展情况。

评估可以是定量的，比如考试和测试，也可以是定性的，比如讨论和写作。

总之，在认知学习中，情景教学和教案设计是非常关键的。

只有遵循情境化、激励、个性化、反馈、多元化和评估这六大原则，才能真正实现有效的认知学习。

常规教学六大原则1、目标明确不走偏：充分体现素质教育价值取向，突出“三维教学目标”，一切以培养学生终身可持续发展所应具有的基本素质和基本能力为目标导向。

2、平等引领记心间：教学中教师是基于与学生平等交流前提下的首席组织者、引领者和点拨启迪者；要善于尊重学生的人格、思维方式和学习个性；要善于听取学生的不同见解，哪怕是错误的思路；要善于在平等尊重中引领学生的知识生成和技能形成。

3、因材施教促发展：研究透每个学生，针对学生个性心理、认知水平等方面存在的差异，确定不同层次的教学目标及方法，因材施教，实施个性化的“量身教育”，使每个学生都学有所得，获得应有的发展机会和成功的体验。

4、突出主体是关键：突出以学生为中心，把学生作为学习的主人、作为能动的主体，体现为学生学习服务。

课堂上要因学生的需要而灵活调整教学。

要努力把更多的动脑思考、动眼观察、动口表述、动手操作的时间和空间留给学生。

注重对学生点拨方法、启迪智慧、引领思考、鼓励创新。

培养学生独立思考、自主探究、合作交流的能力。

5、高效教学抓质量：树立提高教学质量必须切实抓好高效课堂教学，抓好高效课堂教学就是从根本上提高教学质量的思想。

合理有效的运用现代化教学手段，潜心研究并践行“工程”中的教学“常规、原则、细则”，向高效课堂教学要质量。

6、继承发展看体现：处理好教学中继承与发展的关系，继承传统教学方法中的精华，弃其糟粕，上好“家常课、常态课”。

同时注重吸纳符合教育发展和新课程改革需要的教学理念，积极探索符合学科和学情特点的课改教学新模式。

“方正教育管理工程”的主要内涵方正教育管理工程是在原“一二二工程”基础上，经十年逐步调整完善而形成的。

“方正教育管理工程”——落实“一个常规”、抓好“两个管理”、实施“两个评估”、注重“一个总结调整”。

“一个常规”——“教育常规”（涉及学校、校长、教师、学生的各项常规。

）“两个管理”——领导指挥系统的“系列层次管理”和具体工作中的“量化管理”。

二中抓实教学常规六条规定一、坚持德育为根本，立德树人教育是一种对人的培养和引导，而德育是教育的基础和根本。

在二中抓实教学常规中，第一条就明确了要坚持德育为根本，立德树人的原则。

这就要求教师在教学中注重培养学生的道德品质和人格素养，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、注重思想政治教育，培养爱国情怀爱国主义是中华民族的传统美德，也是我们培养学生的核心任务之一。

二中抓实教学常规中的第二条规定了要注重思想政治教育，培养学生的爱国情怀。

教师应该在教学中，有意识地引导学生关注国家大事，关心国家命运，培养他们的民族自豪感和认同感，培养他们对祖国的热爱和责任感。

三、坚持素质教育，促进全面发展素质教育是教育的根本任务之一，也是二中抓实教学常规中的重点之一。

第三条规定了要坚持素质教育，促进学生的全面发展。

教师在教学中应该注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等，使他们具备面对未来社会的能力和素质。

四、强调学生主体地位，激发学习兴趣学生是教育的主体，他们应该主动参与学习，积极探索和发展自己的潜能。

在二中抓实教学常规中的第四条规定了要强调学生主体地位，激发学习兴趣。

教师应该灵活运用各种教育手段和方法，激发学生的学习热情，让他们更加主动地去参与学习过程。

五、注重创新精神，提高教学质量创新是社会进步的重要动力，也是教育改革的必要手段。

二中抓实教学常规的第五条规定了要注重创新精神，提高教学质量。

教师应该不断追求教学方法和理念的创新，提高教学策略和手段的适应性和有效性，真正做到因材施教，促进学生的学习兴趣和发展。

六、加强班级管理，营造良好环境良好的教育环境是学生成长发展的重要条件之一。

二中抓实教学常规的第六条规定了要加强班级管理，营造良好环境。

教师要注重班级的组织管理，营造积极向上、和谐友好的班级氛围，让学生在良好的环境中学习和成长，促进他们的全面发展。

在二中抓实教学常规中，以上六条规定是教育教学的重点和原则。

坚持课堂六大原则的意义作者：林华民来源：《家长·中》2020年第01期摘要：本文阐述了坚持课堂六大原则——面向全体、个性教学、简约课堂、知情并重、直观教学、先学后教的意义，提出教师坚持这些原则所需要强化的课堂意识与课堂行为。

关键词：教学;原则;意义一、坚持面向全体原则的意义在课堂教学中，教师要避免对学生从“淡望”到“淡忘”。

坚持“面向全体原则”，教师就会时刻不忘学生存在的学力差异，就会想方设法把差异当作宝贵的教学资源，而不是给予后进学生“课堂漠视”;就会在授课时目视全体、关注个体，就会避免对学生从“淡望”到“淡忘”;就会把更多的课堂回答、课堂板演的机会让给学科后进生，努力让尽可能多的学生拥有相对公平的课堂学习与表现机会;就会让学生所产生的学习问题，通过“生生互导、小先生指导、教师指导”三个层次的指导得以及时化解。

拥有强烈“面向全体”意识的教师，就不会热衷于集体教学，因为那样的话就相当于给不同食量的人吃同样多的食物;而是想方设法减少集体讲授时间，挤出更多的时间用于学生自主学习与合作学习，将时间用于开展个体或小组指导，让每一位学生都在原有基础上得到个性化发展。

要知道，没有面向全体教学，就没有真正意义上的高效课堂。

二、坚持个性教学原则的意义高效课堂的教室是学堂，低效课堂的教室是讲堂。

坚持“个性教学原则”，教师就会特别关注课堂“讲、练、导”三大基本结构的合理安排，确保有相当比例的课堂时间，用于学生的课堂学习，用于教师对学生进行个体或小组指导;就会努力践行目标分层、进度分层、任务分层、练习分层、指令分层、评价分层等分层教学的策略，让班级授课制下的课堂，变成学生个性化学习的乐园;就会积极快速地开展课堂指导，把解题指导、方法引导与信心诱导作为培养学生学习信心与兴趣的重要对策加以实施。

拥有强烈“个性教学”意识的教师，就不会把本来就是“学堂”的教室，变成教师个人表演的“讲堂”;就不会把知识的“讲深、讲透、讲全”，作为教师课堂教学的唯一追求，而致力于促进“知识、能力、习惯、情感”的和谐统一;就不会“站在讲台发号施令、远离学生口头乱导”。

教案设计的六大原则，助力知识表述教学是一个持续而挑战性的工作，它需要老师不断地去探索，去实验，去探索更好的教学方法。

教案设计作为教学的重要组成部分，不仅反映了教师的教学水平和教育理念，也直接决定了教学成果的好坏。

而教案设计的六大原则又可以助力教师更好地表述知识，实现教学目标。

那么，这六大原则是什么呢？原则一：因人因材施教因人因材，是教学中的必要原则。

因为每个学生的差异性是很明显的，他们的个性、能力、兴趣、成长经历都是不同的。

因此，针对不同的学生需要采用不同的教学方法，设计出不同的教学方案。

在教案设计中，应该根据教学内容和学生的具体情况，制定出相应的教学方案，以便在教学上真正做到“因材施教”。

原则二：目标明确教案设计的第二个原则就是目标明确。

对于每一节课程，都应该有一个清晰的教学目标。

明确的教学目标能够帮助教师关注学生的学习过程，严格控制教学进度。

例如，要求学生掌握某些基本知识点、运用某些基本技能、达成某些智育目标等等，这些具体的目标都应该在教学设计中体现出来。

原则三：循序渐进课程教学应该是循序渐进的，不应过于急躁和冲动。

因此，需要在教案设计上充分考虑到学生的实际情况，结合学生的学习进程，确定每次授课的复习内容、练习内容、知识点的剖析和讲解等的有机连接。

同时，循序渐进的教学方案还要考虑到知识内容的难易程度，了解学生的授课进度和学习状态，才能合理地安排适合学生的教学步骤。

原则四：注重启发性教学启发性教学是基于学生的自主发现与思考，采用鼓励交互、主动探究、创造性发展等手段向学生开展教学的一种教育模式。

当然，这种模式要求教师有足够的启发力，通过教师的讲解、引导，激发学生的学习兴趣。

因此，教师在教案设计中应该要创造性地构思较为开放和自主性的学习活动，引发学生自主思考和独立创新的兴趣和能力。

原则五：灵活多样的教学形式教学应该具有一定的灵活性，要给学生提供多种多样的学习方式和学习资源。

教师在教学中应该充分利用各种手段，如讲解、演示、实验、实践、讨论等，让学生在开放、自由的环境中充分地参与到教学中来，增加学习的多样性和趣味性。