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小学四年级道德与法治下册第4课《买东西的学问》教学设计【教学目标】
1、教会学生树立自我保护的意识。
2、指导学生学会识别包装上的信息，做聪明有消费者。
3、认识一些标签上的信息，并且掌握一些科学的购物方法。
【教学重、难点】
让学生学会掌握一些科学的购物方法，提高自我保护的意识。
【教具、学具】
课件、教材等
【教学方法】启发、小调查、讨论交流、自主法、角色扮演等
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、导入新课
1、教师出示课件视频：过期食品的危害。
2、学生思考交流：原来食用过期的食品竟然会造成这么大的危害，那么我们怎样做才能知道食品是否过期了呢？如何门辨别呢？
3、引出课题。
二、讨论探究
1、出示情境视频：学生观看后思考：两种食品，哪种可以买，哪种不可以买呢，为什么？
2、师介绍：正规包装商品的外包装上一般都有厂名厂址，使用说明、
生产日期等等内容，这是方便我们了解商品信息的重要渠道。
3、小观察：在食品、文具等商品中任选一类，收集这些商品的商品标签、外包装、说明书等，再来比较一下，同类产品有哪些共同的信息，阅读并完成观察记录单。
4、师示课件：商品的标签。
学生观看认一认这些标签。
三、拓展延伸
班级同学一起来讨论一下：当今社会，网上购物的人越来越多，但同时网上购物的弊端也显而易见，结合自己的购物经验，说一说网上购物我们要注意哪些问题呢？……
课堂总结
教师：同学们，我们日常购物也是一门学问，我们要想买到称心如意的好商品，就需要我们学会这门学问，学习正确购物……。
《书籍设计》课程教学大纲课程名称：书籍设计课程类别：专业必修适用专业：视觉传达设计考核方式：考查总学时、学分：64学时3学分其中实践学时：48学时一、课程教学目的本课程是视觉传达设计专业的专业必修课，通过对本课程的教学，使学生掌握书籍设计的基本理念、方法和专业技巧。
了解材料、形态与书籍设计之间的必然联系，打破以往对书籍设计的局限性认识，把对书籍设计的理念从平面拓展到三维，甚至四维，实现从二维到四维的认知飞跃，以适应当下设计发展的创新意识。
同时还要掌握各类书籍设计的特色、版式设计、图形的运用与表达等相关知识，为以后的书籍设计实践奠定良好的基础。
二、课程教学要求通过对书籍设计课程的学习，使学生全面了解书籍设计的基础知识，认识书籍设计的重要价值和意义，突破已经不符合时代性的书籍设计观念。
从多元化、多维度、多视角、社会性、人文关怀等多角度进行了解，并结合基本的专业技术知识进行综合设计、实践的训练。
掌握书籍设计创意、表现、设计、制作等的一般规律以及相关技术常识。
三、先修课程《图形设计》《字体设计》《版式设计》《摄影》四、课程教学重点、难点重点：1.要求学生认识到书籍设计不是简单的封面设计、装帧设计，而是包括：书籍的形态、材料、版式、插图、五感互动等方面综合呈现的一门视觉艺术。
2.引导启发学生认识并理解书籍设计要从整体上把握书籍的精神内涵，并对其进行解读、浓缩、凝练、升华，从中提炼出最能体现书籍思想内容的视觉形象、符号和色彩等。
3.让学生充分认识到文字内容是书籍设计的灵魂与核心，不可忽视对文字信息的熟读和理解，书籍设计是为书籍的阅读性服务。
难点：1.观念部分：从装帧、封面的认知到书籍形态、材料、五感、人书互动的观念的转换。
2.对书籍形态从平面化到空间化的认知的转换。
3.对文字内容进行信息编辑并将其转化为视觉符号、色彩、造型、材料的过程。
五、课程教学方法与教学手段1.采用对书籍理论知识讲授，优秀书籍设计作品案例分析，综合艺术作品赏析，边缘学科对书籍设计的影响等，拓展学生的视野和观念，提高学生创意、审美和设计制作的能力。
一、课程简介课程名称：书籍设计实训课程性质：实践性课程课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握书籍设计的基本原理和方法，提高学生的实践能力，培养学生的创新意识和审美素养。
二、教学内容1. 书籍设计的基本概念：介绍书籍设计的定义、意义和作用。
2. 书籍设计的要素：讲解书籍设计的组成部分，如封面、腰封、版式、字体、色彩等。
3. 书籍设计的流程：阐述从选题、策划、设计到制作的过程。
4. 书籍设计的技巧：分享书籍设计中的实用技巧，如构图、排版、色彩搭配等。
5. 书籍设计的创新：探讨书籍设计的创新方向，引导学生发挥想象力，创作具有个性的书籍设计作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解书籍设计的基本概念、要素、流程和技巧。
2. 案例分析法：分析经典和优秀的书籍设计案例，引导学生从中汲取灵感。
3. 实践操作法：让学生动手实践，进行书籍设计作品的创作。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流、评价，提高设计水平。
四、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-4课时：讲解书籍设计的基本概念和要素。
第5-8课时：阐述书籍设计的流程和技巧。
第9-12课时：分析经典和优秀的书籍设计案例。
第13-16课时：进行实践操作，创作书籍设计作品。
第17-20课时：分组讨论，互相交流、评价。
第21-24课时：讲解书籍设计的创新方向。
第25-28课时：引导学生发挥想象力，创作具有个性的书籍设计作品。
第29-32课时：总结课程内容，进行课程考核。
五、课程考核1. 考核方式：课程结束后，以作品展示和PPT讲解的形式进行考核。
2. 考核内容：考核学生对书籍设计的基本概念、要素、流程、技巧的掌握程度，以及学生的实践能力和创新意识。
3. 评价标准：根据作品的创意、设计、排版、色彩搭配等方面进行综合评价。
4. 考核结果：分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
优秀率为30%，良好率为40%，合格率为20%，不合格率为10%。
《第4课星辰大海》教学设计小学美术一年级上册鲁教版（五四学制）（2024）一、教材分析《星辰大海》是鲁教版（五四学制）小学美术一年级上册的第四课。
本课以神秘而浩瀚的星辰大海为主题，引导学生通过观察、想象和创作，感受宇宙的壮丽与美妙，培养学生对未知世界的好奇心和探索欲望，同时提高学生的美术表现能力和审美素养。
教材内容丰富多样，包含了大量精美的星空和海洋图片，展示了星辰的闪烁、大海的波澜壮阔以及两者相结合的奇幻景象，为学生提供了丰富的视觉素材，激发学生的创作灵感。
教材中还简要介绍了一些与星辰大海相关的知识，如星座的传说、海洋的奥秘等，拓宽了学生的知识面，增加了课程的趣味性和文化内涵。
在绘画技巧方面，教材引导学生运用线条、形状和色彩来表现星辰大海。
例如，用流畅的曲线表现海浪的起伏，用闪烁的小点表示星星，通过色彩的渐变来营造星空的深邃和大海的辽阔。
同时，教材鼓励学生发挥想象力，创造出属于自己的星辰大海世界，培养学生的创新思维和创造力。
二、素养核心目标（一）美术表现1. 引导学生观察星辰和大海的形态、色彩、光影等特征，学会用简单的线条和形状描绘星星、月亮、海浪、帆船等元素，如用圆形和五角形表现星星，用曲线表现海浪等。
2. 教授学生运用色彩来表现星辰大海的神秘和美丽，如用深蓝色表现夜空的深邃，用浅蓝色和白色表现海浪的泡沫，用金黄色表现星星的闪烁等，培养学生对色彩的感知和运用能力。
3. 通过绘画实践，让学生掌握一些基本的绘画技巧，如如何控制画笔的力度和线条的疏密来表现物体的质感和远近关系，如何运用色彩的渐变来营造空间感，提高学生的绘画表现力和手眼协调能力。
（二）创意实践1. 启发学生发挥想象力，在星辰大海的背景下创设各种奇幻的场景和故事，如星星之间的对话、海底世界的冒险等，培养学生的创造力和创新思维。
2. 鼓励学生尝试用不同的材料和方法来表现星辰大海，如用彩纸撕贴、用海绵蘸颜料印画、用塑料薄膜制作星空效果等，激发学生的创新实践能力和对材料的运用能力。
人教版八年级美术上册第二单元第4课书间精灵——藏书票教案一、教材分析：本课以藏书票的欣赏为主线，以藏书票的历史、种类、艺术特色为线索，配以大量的图片，介绍了藏书票的历史发展、特点以及设计制作方法。
本课重点是了解藏书票的历史和艺术特色，难点是藏书票的设计制作方法。
二、教学目标：1.知识目标：了解藏书票的历史发展、特点以及设计制作方法。
2.能力目标：掌握藏书票的设计制作方法，能为自己喜欢的书籍设计一张精美的藏书票。
3.情感目标：通过学习活动，培养学生对书籍的喜爱和对美术的学习兴趣。
三、教学重点与难点：重点：了解藏书票的历史和艺术特色。
难点：藏书票的设计制作方法。
四、教学准备：教师：自制课件、范画若干幅、藏书票原作若干张、彩纸数张、示范用的绘画工具等。
学生：绘画工具（颜料、毛笔、水彩笔、油画棒等）、彩色卡纸数张、书籍等。
五、教学过程：（一）组织教学：检查学生用具准备情况，稳定学生情绪。
（二）导入新课：1.欣赏几幅藏书票原作，引导学生观察藏书票的图案和文字内容，并思考这些藏书票有什么特点？2.引导学生分析藏书票的构成要素（图案和文字），并引出藏书票的特点——简洁、醒目、新颖、美观。
3.简要介绍藏书票的历史和作用。
4.揭示课题：“书间精灵——藏书票”。
（三）讲授新课：1.了解藏书票的历史和艺术特色：（1）欣赏几幅不同时期、不同风格的藏书票原作，引导学生观察这些藏书票的图案和文字内容，并思考这些藏书票有什么特点？（2）引导学生分析这些藏书票的图案和文字内容所表现的主题和思想内涵，并讨论这些主题和思想内涵的表现形式和特点。
（3）总结藏书票的艺术特色：简洁、醒目、新颖、美观。
2.了解藏书票的制作方法和步骤：（1）展示一张已经制作好的藏书票，引导学生观察这张藏书票的图案和文字内容，并尝试总结这张藏书票的特点。
（2）根据展示的藏书票，引导学生分析制作藏书票的步骤和方法，并尝试总结这些步骤和方法的特点。
（3）总结藏书票的制作方法和步骤：设计图案→写文字→粘贴成版→印刷完成。
《夏商周的更替》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在让学生掌握夏、商、周三个朝代的更替过程及其在中国历史上的重要地位。
通过学习，学生应能够：1. 了解夏、商、周三个朝代的概况，包括其建立、发展和灭亡的背景。
2. 掌握三个朝代的主要历史事件及其对后世的影响。
3. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，使其能够从历史事件中提炼出社会发展的规律。
二、教学重难点本课教学的重点是夏、商、周三朝的更替过程及其历史背景，尤其是它们对中国社会发展和文化传承的贡献。
教学难点则在于如何让学生理解历史事件背后的深层原因和历史发展的连续性。
为突破这一难点，教师将通过多种教学手段，如课堂讲解、图片展示、视频资料等，使学生更直观地理解历史发展过程，同时辅以思考题和小组讨论等方式，促进学生思考和交流。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，教师需做好以下准备：1. 准备相关的教学资料和课件，包括夏、商、周三个朝代的历史背景、重要事件和文化成就等。
2. 准备多媒体教学资源，如图片、视频等，以辅助课堂教学。
3. 设计教学互动环节，如提问、小组讨论等，以激发学生的思维和学习兴趣。
4. 课前预习布置相关学习任务，引导学生自主学习，为课堂学习做好准备。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会以一段引人入胜的导言开启本课的学习。
导言中，教师将利用多媒体设备播放一段关于夏、商、周三个朝代的短视频，使学生对三个朝代的历史背景有所感知。
之后，教师会以讲述者的身份简要介绍这三个朝代的重要性和学习本课的意义，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、知识呈现1. 夏朝概述在知识呈现环节，教师将详细介绍夏朝的建立、发展和灭亡。
通过结合教材和图片资料，介绍夏朝的政治、经济、文化等各个方面。
尤其重点介绍夏朝的重要历史事件，如大禹治水等，以此让学生了解夏朝的兴衰过程。
2. 商朝的崛起在商朝部分，教师将介绍商朝的建立背景、商人的发展以及商朝的文化特色。
