浅谈小学数学教学中的数学语言训练

浅析小学数学中如何培养学生数学语言能力【摘要】小学数学中数学语言能力在学生数学学习中起着重要作用，培养学生数学语言能力能够帮助他们更好地理解数学知识，提高数学思维能力。

为了有效培养学生的数学语言能力，可以明确培养目标，引导学生积极参与数学讨论，提供丰富多样的数学语言素材，开展数学语言能力培养活动，并注重数学语言能力的评价。

通过这些方式，可以锻炼学生的表达能力和思维能力，对于提升学生的数学学习和思维能力有重要的促进作用。

在小学数学教学中，重视数学语言能力的培养，将有助于学生更好地理解和掌握数学知识，提高他们的学习效果和学习兴趣。

【关键词】小学数学，数学语言能力，培养，学生，数学讨论，数学语言素材，活动，评价，关键点，提升，思维能力1. 引言1.1 小学数学中数学语言能力的重要性小学数学中数学语言能力的重要性在学生数学学习过程中起着至关重要的作用。

数学语言能力是指学生在数学学习中运用有效的数学符号、术语和语言表达自己的数学思想和观点的能力。

培养学生的数学语言能力，不仅可以提高他们在数学课堂上的表达能力，还能够促进他们对数学知识的理解和运用能力。

小学数学中数学语言能力的重要性体现在学生对数学概念的理解和掌握上。

通过运用准确、清晰的数学语言来描述、解释和讨论数学问题，学生可以更好地理解数学概念的内涵和特点，从而更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。

数学语言能力对于学生的数学思维能力的培养也有着重要的促进作用。

良好的数学语言能力可以帮助学生清晰地表达自己的数学思想和观点，促使他们更深入地思考数学问题，更准确地解决数学难题，从而提高数学思维能力和解决问题的能力。

小学数学中数学语言能力的重要性不可忽视。

只有通过不断地培养学生的数学语言能力，才能够真正提升学生在数学学习中的整体能力和素质，为他们今后的学习和发展奠定良好的基础。

1.2 培养学生数学语言能力的意义培养学生数学语言能力的意义非常重大。

数学语言能力是指学生在数学学习过程中运用语言表达、沟通、解释和表述数学思想的能力。

浅谈小学一年级的数学语言训练在小学一年级的数学教学中，重视学生数学语言的启蒙训练，不仅有助于促进学生思维能力的发展，同时也为进一步学好数学打下坚实的基础。

1.抓住一切机会让学生敢说、多说，促进学生思维能力的发展培养小学一年级学生的数学语言表达能力，就要抓住一切机会让学生敢说、多说。

从说图中的意思、说题目中的数学信息、说解决问题的方法，到提什么样的问题、列什么样的算式、怎样去计算，都让学生一步一步去说。

说对了表扬鼓励，说错了也不批评指责。

一个班上总有些爱说、敢说、思维敏捷的学生，当教师提问的话音刚一落，他们的小手就举了起来，争着、抢着要发表自己的看法。

一般情况下，当敢说的学生发表了自己的想法后，我就把复述、模仿的机会让给不敢发言的学生；对于那些较简单的问题，就把说话的机会让给不敢发言的学生，并给予鼓励，以此调动全班学生的积极性。

对于一年级刚入学的小学生来说，能得到教师的表扬和鼓励，他会觉得非常开心，由此会增加说的勇气和信心，以达到发展智力、培养能力的目的。

2.严格要求，用完整的话回答问题小学一年级学生的知识面窄，识字不多、词汇缺乏，抽象思维能力弱，语言不丰富、不完整，尤其是数学语言更难以准确表述。

我在教学中针对学生这一弱点，从用完整的话回答问题开始加强训练，培养学生语言表达的能力。

例如，在教学“比多少”时，我在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨后问学生：“老师在黑板上画了什么？各有几个？谁和谁同样多？谁比谁多？谁比谁少？谁能用完整的话回答。

”略加思考后，很多学生的小手举了起来，其中一名学生回答：“老师在黑板上画了4个桃子、4个苹果、6个梨，桃子和苹果同样多，梨比桃子多，梨也比苹果多，桃子比梨少，苹果也比梨少。

”学生表现得很积极，兴趣很浓，教学效果良好，培养了学生的语言表达能力，促进了数学思维的发展。

3.在计算中结合算式意义和计算方法进行语言训练一年级教材，加减法算式多，正确说出算式的意义和计算方法，能激发学生学习数学知识的兴趣，培养学生的思维能力。

浅谈小学生在数学课堂上的语言训练的培养所谓“数学课堂语言训练”,即在数学课堂教学中,有计划地训练学生正确理解数学概念,条理清楚地表达自己的意见,在表述自己意见的同时,发展学生的数学思维,以此更快地掌握数学知识,更好地提高数学能力。

我认为在小学数学教学中,要有计划地逐步培养学生语言表达能力,培养数学课堂上“说”的习惯,持之以恒,使学生更多的获得数学交流的机会,发展学生的数学思维,才能更快地掌握数学知识,更好地提高学生数学能力。

爱因斯坦说:“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。

”西方教育者认识到,人的智力活动是在头脑中借助内部语言完成的,数学教学中,数学认识活动集中在对表现数学教学内容的数学语言的内化。

因此,前苏联数学教育家斯托利来尔曾指出:数学教学就是数学语言的教学。

在日本也特别重视学生的语言训练,让学生自己动手,说说题意,培养独立理解问题的能力,并遵循由易到难、由简单到复杂循序渐进的教学规律。

学生能够顺利、有效地掌握知识,促进全身心的健康发展。

在我国数学教学中,以往较重视教师讲解题义。

学生始终在教师的讲解下理解题目的含义,处于被动地理解和接受知识,导致阅读题目理解题意的能力低下。

这忽视了培养学生在学习中运用数学语言理解题意的能力。

当前学生的数学语言掌握情况也不尽如人意,如学生普遍存在着对应用题的文字表示的数量关系不能很好理解;学生从具体情境中抽象出数量关系和变化规律,借助符号进行表达,并解决用符号表达的问题的经验明显不足;学生使用图形、图表、图像等不同的表示方式的能力较差等。

它已影响到学生学习质量的提高和进一步学习活动的开展。

很多教育者也对目前国内数学教学中存在问题达成了共识,二期课改也明确提出培养学生语言表述的能力,重视语言的训练。

“教是为了不教”、“教师之谓教,不在全盘授予,而在相机诱导”。

目的是为了教会学生学习,这就是叶圣陶先生一贯创导的教育思想。

在当前教学中,要学生自己学,掌握正确的学习方法,已成为当今教学的中心。

浅谈小学生数学语言能力培养引言数学是一门抽象的科学，而语言则是人类交流和表达思想的工具。

在学习数学的过程中，小学生需要掌握数学概念、理解数学问题、进行数学推理，这些都需要良好的语言表达能力。

培养小学生的数学语言能力显得尤为重要。

本文将探讨如何有效地培养小学生的数学语言能力，并以此提高他们的数学学习成绩。

一、培养小学生阅读数学题的能力阅读数学题是小学生学习数学的基本能力之一，而这也是需要良好的语言能力才能完成的任务。

培养小学生阅读数学题的能力是培养数学语言能力的重要途径之一。

1.引导学生理解数学题中的数学术语数学术语是数学语言的基础，学生需要理解数学术语的含义才能正确地解题。

教师可以通过生动的故事、图表等形式，引导学生理解数学术语，帮助他们建立起对数学语言的认知。

2.训练学生分析和解读数学题解读数学题需要学生具备较强的语言组织和逻辑思维能力。

老师可以通过训练学生做简单的数学推理题，引导他们逐步掌握解读数学题的方法和技巧，提高他们的数学语言表达能力。

3.多种形式的阅读数学题除了传统的课本上的数学题外，教师还可以通过丰富多彩的数学故事、数学游戏等形式，让学生感受数学题的趣味和重要性，从而培养他们的兴趣和解题能力。

二、培养小学生数学问题表达能力学生在学习数学时，常常会遇到一些不明白或难以处理的数学问题。

在这个时候，良好的数学语言表达能力就显得尤为重要了。

教师应该引导学生养成良好的数学问题表达能力，使他们能够清晰地表达自己的疑惑、困难和思考。

1.培养学生提问的习惯在平时的习题训练和课堂教学中，教师要鼓励学生提出问题，让他们学会用清晰的语言表达自己的困惑和不明白之处。

这样不仅有利于教师及时了解学生的学习情况，也有助于学生培养表达问题的能力。

2.引导学生寻找解决问题的路径当学生在学习数学中遇到问题时，教师不应该简单地给予答案，而是应该引导学生通过语言表达自己的疑惑，然后帮助他们寻找解决问题的方法和步骤。

这样不仅能够提高学生的数学解决问题能力，也能够培养他们的数学语言表达能力。

浅析小学数学中如何培养学生数学语言能力小学数学中培养学生数学语言能力是一个关键的教学任务，它不仅有助于学生掌握数学知识和解题技巧，还能培养学生的逻辑思维、表达能力和问题解决能力。

本文将从理论与实践两方面，浅析小学数学中如何培养学生数学语言能力。

一、理论基础数学语言能力是指学生掌握并运用数学专业术语及数学语言进行表述、交流和探究的能力。

培养学生数学语言能力的关键在于语言环境的创设和语言教学的有效引导。

1.创设良好的语言环境在教学中，老师要精心设计语言环境，包括课堂氛围、教材设置、教学活动等方面。

课堂氛围应积极向上、轻松愉悦，教材内容要能激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。

教学活动要富有情境感、趣味性和互动性，让学生在有趣的活动中感受到数学语言的重要性和乐趣。

2.有效引导数学语言教学语言教学要注重启发式教学，引导学生通过问题发现、讨论、推理、归纳等方式，逐渐领悟、掌握数学语言的含义和运用。

教师在教学过程中要注重提问，引导学生用数学语言来描述问题、分析问题、解决问题。

在学习过程中，教师要及时纠正学生的错误表达，鼓励学生充分表达自己的思想，并给予肯定和鼓励。

二、实践策略在具体的教学实践中，教师可以采用一些策略和方法来培养学生的数学语言能力。

1.掌握数学专业术语数学专业术语是进行数学交流和表达的基础和关键，学生要通过课堂学习和自主积累掌握数学专业术语。

教师要充分利用教材中的数学术语，解释其含义、引导学生正确使用，并通过例题和练习引导学生在实际操作中掌握和运用。

2.培养数学思维数学思维是运用数学语言进行问题分析和推理的基础，教师要通过启发式教学方法培养学生的数学思维。

例如，在解决问题的过程中，教师可以引导学生提出假设、推理、归纳，激发学生的思考和探索能力。

3.强化练习和实践数学语言能力需要通过实践的机会来巩固和提升，教师可以设计一些练习和实践活动来加强学生的数学语言能力。

如让学生通过游戏、角色扮演、小组合作等方式展示数学思维和运用数学语言解决问题的过程。

浅谈小学生数学语言能力培养数学是一门重要的学科，对于小学生来说，学习数学不仅仅是为了掌握知识，更是为了培养他们的逻辑思维能力以及数学语言能力。

数学语言能力是指学生在数学学习中运用数学术语和语言表达自己思想的能力，是一种表达和交流的能力。

在小学阶段培养学生的数学语言能力，对于他们的数学学习和未来的发展都具有重要的意义。

那么，如何有效地培养小学生的数学语言能力呢？下面就浅谈一下这个问题。

要注重数学语言的学习和应用。

数学语言是数学教学的核心，因此教师和家长应该引导学生学习并正确使用数学术语和语言。

在教学过程中，教师可以以一种形象生动的方式向学生介绍数学术语，让学生在实际操作中感受和理解数学概念，还要鼓励学生在数学学习中勇于表达自己的观点和想法，培养他们的数学语言表达能力。

在家庭教育中，家长也要关注孩子学习数学的情况，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，培养他们运用数学语言表达自己的能力。

要注重数学语言与实际生活的联系。

数学语言是数学学习和实际运用的桥梁，因此学生在学习数学语言的也要注重数学语言和生活实际的联系。

教师和家长可以以日常生活和实际问题为背景，引导学生学习和运用数学语言，鼓励他们将所学的数学知识和语言应用到实际生活中，从而加深对数学语言的理解和记忆。

教师可以设计一些生活中常见的数学题目，让学生通过解题来学习和掌握数学语言，同时也能培养他们独立思考和解决问题的能力。

要注重数学语言与团队合作的培养。

数学是一门需要团队合作的学科，而数学语言能力也需要通过与他人交流、讨论和合作实践才能够得到提升。

在小学生数学语言能力的培养中，要注重培养学生的团队合作精神和合作能力。

教师可以设计一些小组活动和任务，让学生通过合作的方式共同解决数学问题，相互交流和讨论，从而提高他们的数学语言表达能力。

在家庭教育中，家长也要鼓励孩子和同学之间互相交流、讨论数学问题，培养他们良好的团队合作意识和能力。

培养小学生的数学语言能力是一项复杂而细致的工作，需要学校、教师和家长共同努力。

浅谈小学数学教学中的语言训练语言是人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，也可以说是思维的工具。

而数学教学的重要任务之一，就是发展学生的思维。

因此，小学数学教学必须加强学生的语言训练，也就是在低年级进行说规范话的训练，在中、高年级进行说理训练。

一、低年级加强说规范话的训练。

低年级的学生的语言正处在起步阶段，是语言发展的最佳时期。

在这个阶段需要学校、家庭各方面从多角度对学生进行语言训练。

在数学教学中特别应注重培养学生说规范话的习惯，使他们能用语准确、表达完整、条理清楚。

首先应做到使用单位名称规范化。

刚入学的学生上的第一节数学课就接触了数量。

所以，我们一开始就要教给学生准确使用单位名称。

如在看图叙述时让学生结合数数正确使用单位名称。

如10个人、7只鸟、6朵花等。

在计算时也应提醒学生正确使用单位名称。

如，3＋2＝5（个）等，还可以启发学生根据3＋2＝5运用不同的单位名称，展开想象叙述事情。

其次，还要注意训练学生运用数学名词术语的准确性。

学生在接受新概念时往往认识比较模糊。

所以，教学中应对一些容易混淆的和不易理解的名词术语反复进行比较，认真区分。

并对学生出现的有关错误及时更正。

如“乘”和“乘以”、“除”和“除以”、“增加了”和“增加到”、“扩大”与“增加”、“缩小”和“减少”等。

另外是要注意训练学生表述问题的过程要完整。

对事物完整的表述过程是对事物进一步的理解过程。

因此，无论在教学的哪一个阶段都要对学生进行说完整话的训练。

如，从最简单的1＋1＝？开始到比多比少的问题，再到图画应用题，文字叙述的应用题等的教学中，需要让学生叙述的问题，都要突出训练表达的完整性。

如，教学中我们问学生：“9可以分成5和几？”学生常答：“5和4。

”这时应及时纠正，让学生完整地说出：“9可以分成5和4。

”最后还应训练学生叙述事情要有条理。

数学教学中学生对事情的条理化叙述，不仅能锻炼他们的表达能力，更重要的是能有效地培养他们的逻辑思维能力。

低年级数学教学中的语言训练低年级学生由于年纪小，生活经验少，语言表达能力不强，所以在数学课堂中常常出现会做不会说，想说不会说的情况。

如何解决这个矛盾呢？我认为，教师应该注重根据教材特点，有目的地、有计划地，通过多种形式对学生进行数学语言训练，主要方法有以下几种：一、模仿性训练。

这一训练是低年级学生训练的第一步，也是最基本的训练方法。

在教学中教师要让学生结合不同的教材内容跟着老师进行：⒈朗读；⒉口述插图图意；⒊口述式题计算过程及结果；⒋口述应用题题意，说出已知条件和所求的问题；⒌根据图意提出的要求口编应用题。

教师一要千方百计激发学生的兴趣，培养学生爱说敢说。

二要以身作则，严格要求，启发和训练学生说完整的话、准确的话、合乎逻辑的话，从而培养学生良好的说话习惯，使学生逐步积累数学词汇，把生活语言变为数学语言，提高表达能力。

二、图示性训练。

低年级数学教材的特点是：图文并茂，有大量的彩色插图为我们进行直观教学创设语言情景提供了极好的材料。

教师必须让学生在良好的语言环境中去观察、想象，表达各种数学现象和数学问题，进而训练学生学会较规范地运用简练的数学语言表达图意，并从说一句话发展到说几句话。

如教学初步认识减法的意义时，让学生看插图连起来完整地说话。

如：树上有5只小鸟，飞走了1只，还剩4只。

等等。

三、演示和操作性训练。

低年级数学教材的另一个特点是：安排了大量的教具演示和学具操作活动。

在演示和操作过程中常常需要学生理解和掌握算理、算法。

因此，教师要指导学生仔细地观察演示过程，让学生口述演示或操作过程，动口、动眼、动手，加深对算理、算法的理解，使知识内化。

如：教学“9加几”的进位加法时，可放手让学生用学具小棒子进行操作“9+3”、“9+4”。

先让学生自己在桌左边摆9根小棒，右边摆3根小棒，接着指导学生按刚才老师演示例题的方法有序地分步操作，边操作边口述操作过程。

然后用幻灯机示示例2插图，让学生结合插图，把自己操作的过程口述给大家听。

浅谈小学生数学语言的训练(全文)语言是交际的工具，而数学语言不仅是师生之间的交际工具，还是学生掌握数学知识的桥梁，发展学生的数学思维，培养学生学习的主动性，树立学习的自尊心和自信心，提高听说能力。

那么如何培养小学生的数学语言呢？下面谈几点自己的看法。

一、学会阅读数学，从中感悟数学语言。

数学语言具有高度的严密性，因此，学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的真正理解。

要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读。

同时这样也能真正体现学生为主体，教师为主导的“双主”教学。

二、在教师的言传身教中形成数学语言。

数学教师的语言是学生的表率。

因为学生具有很强的模仿性，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。

因此教师的语言力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。

这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生数学语言的形成施以良好的影响。

比如；在教学六年级下册圆锥的体积公式V= Sh，公式里的Sh是求的是什么呢？为什么要乘以呢？学生理解Sh求的是与圆锥等底等高的圆柱的体积，乘以是因为圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的。

学生理解后并能用数学语言表达这个公式，再运用这个公式做两道填空题⑴一个圆柱的体积是12立方厘米，与它等底等高的圆锥的体积是（）立方厘米。

⑴一个圆锥的体积是5立方厘米与它等底等到高圆柱的体积是（）立方厘米。

既让学生复习巩固所学的知识，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听轻松氛围而且还发展了学生的思维，学以致用，巩固和加深对圆锥体积公式的掌握。

三、利用多种形式，发展学生数学语言。

1、小组讨论。

小组讨论是课堂教学的一种形式。

运用讨论交流的方式，引导学生得出结论，这就是发现，是培养学生概括能力的好方法，提高了学生交流与合作的能力和发现并概括知识的能力。

同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。

浅析小学数学中如何培养学生数学语言能力近年来，随着小学数学教育的不断发展，越来越多的人开始关注如何培养学生的数学语言能力。

事实上，数学语言不仅仅是小学数学学科的一个组成部分，更是学生掌握数学知识和应用数学思维的重要工具。

本文将从以下几个方面探讨如何培养学生数学语言能力：提高师生语言水平、注重数学语言教学、不断创新教学方法和注意课外拓展。

1.提高师生语言水平小学数学教师应该具备良好的语言能力，使学生能够充分理解数学知识和思维方法。

因此，教师应该注重自身语言能力的提高，不仅要熟练掌握教学内容，还应该注重语言的表达和措辞。

同时，教师要尽可能地使用各种工具和方法来促进学生听说能力的提高，例如：音频、视频、图片等。

而学生方面，他们在接受数学教学时，需要相应的语言素养才能更好地理解和掌握知识。

因此，教师要注重学生课外语言的训练，提高学生的听说水平。

比如，为学生提供数学讲解视频，鼓励学生参加有益的数学竞赛或游戏，通过不断积累提高学生的语言能力。

2.注重数学语言教学在教学过程中，教师应该注重数学语言的教学，引导学生用统一的符号和语言来表达和区分各种数学概念和方法。

比如，在教授几何图形的时候，不仅要讲解图形的定义和性质，还要注重学生对图形名称和概念的理解。

在运用算式解题时，教师要教授较为简明的数学语言，让学生能够通过数学语言进行推理和运算。

同时，在教学中要重视数学语言的交流，大力鼓励课堂上的讨论和互动。

教师可以组织讨论环节，鼓励学生发表自己的观点，促进学生对数学知识的深入理解。

这些与书本知识紧密相连的语言交流过程，有效地促进了学生的语言阅读和表达能力的提高。

3.不断创新教学方法在教学中，教师要注意不断创新教学方法，通过合理的活动设计，培养学生的交流与表达能力。

比如，教师可以布置口头作业，鼓励学生在家庭中讲述数学知识或解决数学问题；同时在课堂中也可以卡片游戏等形式进行教学。

此外，课外活动对学生成长起到很大的帮助，教师可以组织学生参加配合数学的活动，如拼图比赛、数学竞赛，让学生通过活动体验和展示自己的知识技能。