试讲稿_人教版_语文_六年级_上册_《詹天佑》
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六年级上册《詹天佑》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的人教版六年级上册《詹天佑》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》,讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事,说明他是一位杰出的爱国工程师。
文章按照先概括介绍,再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”,落实课文二、三重点段,突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点,确定本文的教学目标为:学会本课生字、新词;能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段;懂得读文章要注意当时当地的情况,精讲第二、三两段;理解全文,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发学生的民族自豪感。
课时安排:两课时。
课前准备:詹天佑像;“人”字形线路图,硬纸剪成的火车模型:阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题,明确要求,初读课文内容的基础上,设计了以下几个教学环节:一、找出中心句,理解文章思路在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。
二、给合训练点,讲读第二段在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的.情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点,讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事,课文第三段选择了三方面的典型材料,即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
后两方面的学习是课文的难点。
人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文人教版六年级上册《詹天佑》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师,时常会需要准备好说课稿,认真拟定说课稿,那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编整理的人教版六年级上册《詹天佑》说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教材概况】全日制小学语文第十一册第二组中的首篇课文《詹天佑》,讲的是詹天佑主持修筑京张铁路的事,说明他是一位杰出的爱国工程师。
文章按照先概括介绍,再具体叙述的方法来安排材料。
在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行写的。
针对本单元训练点“注意当时当地的情况”,落实课文二、三重点段,突破“开凿隧道”、“设计人字形线路”这些难点,确定本文的教学目标为:学会本课生字、新词;能用“阻挠”、“主持”造句;背诵课文第三、四自然段;懂得读文章要注意当时当地的情况,精讲第二、三两段;理解全文,认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师,激发学生的民族自豪感。
课时安排:两课时。
课前准备:詹天佑像;“人”字形线路图,硬纸剪成的火车模型:阅读有关介绍詹天佑事迹的书。
【教程设计】在揭示课题,明确要求,初读课文内容的基础上,设计了以下几个教学环节:一、找出中心句,理解文章思路在学生初读课文的基础上,找出本文的中心句:“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”并以此为线索,让学生找出詹天佑的杰出与爱国具体体现在哪件事上。
(主持修筑京张铁路之事)接着,想想这部分的前后各写了什么?学生以此作为分段的依据,理清文章的思路。
二、给合训练点,讲读第二段在学生朗读的基础上,围绕詹天佑“在怎样的情况下主持修筑京张铁路的?”这一问题,抓“阻挠、要挟、嘲笑”的分析,从“阻挠、要挟、嘲笑”的意思理解,该是怎样阻挠的?阻挠不行就要挟,怎样要挟?目的是什么?以及嘲笑什么?结合训练点深入理解这一段。
三、突破难点,讲读第三段詹天佑主持修筑京张铁路之事,课文第三段选择了三方面的典型材料,即勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路。
《詹天佑》说课稿《詹天佑》是九年义务教育小学教科书语文第十一册第5课。
这是一篇用人物姓名为题的课文,重点写詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象。
它被编排在十二册第二组第一课,本组教材围绕着“祖国在我心中”这个专题进行教学。
《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓越的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
詹天佑的爱国精神贯穿全文,在教学时,紧扣《语文课程标准》要求,结合学生实际情况,我把本课设计为两课时,为突出教学重点,突破难点,我将第二课时作为教学重点来说,并制定如下教学目标:①了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
②重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句,体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点是:通过通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
在教学本课的过程中,我把握住文章的这一感情基调,着重从以下三个方面实施教学。
一、找细节,感悟情感。
语文是一种感悟的艺术,所以语文的学习就是通过某些细节的描述,来透视认为的灵魂,体会文本中蕴含的情感,从而树立文本所要表现的人物形象。
《詹天佑》这篇课文,没有激情洋溢的文本材料,抒情的笔墨很少,文本所要表达的情感只是通过一些平实的语句,细小的情节展现出来的。
这节课中,我引导学生在读中发现细节,通过抓住描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神,带领学生走近伟人的内心,树立清晰、闪亮的伟人形象。
教学中,在尊重学生的多元解读的基础上,我引导学生关注詹天佑的言行和心理活动描写。
我抓住詹天佑的语言引导学生体会詹天佑对工作的一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度;从詹天佑的行动中,引导学生体会詹天佑身先士卒,以身作则的工作作风;从詹天佑的心理活动中引导学生体会詹天佑战胜困难的决心和满腔的爱国热情。
六年级语文《詹天佑》说课稿《詹天佑》说课稿一、教材分析本课是《语文》(人教版)六年级上册的一篇语文阅读课文。
内容主要讲述了近代著名工程师詹天佑的生平事迹。
通过讲述他艰苦奋斗、勤奋好学的精神和为国家作出的贡献,激励学生树立正确的人生价值观,培养勇往直前、追求卓越的品质。
二、教学目标1. 知识与技能:(1)了解詹天佑是近代著名的工程师,了解他的生平和贡献。
(2)学会阅读课文,理解文中表达的意思,掌握课文的主要内容和重点句子。
2. 过程与方法:(1)整体感知法:通过诗歌的引入,激发学生的学习兴趣。
(2)合作探究法:进行小组合作,讨论课文内容,并对关键词语进行解析。
(3)问题导入法:通过提问的方式引领学生探究课文中的深层次意义。
3. 情感态度和价值观:(1)在詹天佑的身上,学会努力不懈,追求卓越,培养勇往直前的品质。
(2)珍惜现在的学习机会,树立正确的人生价值观。
三、教学重点1. 学习詹天佑生平和贡献。
2. 理解课文的主要内容和重点句子。
四、教学难点1. 理解课文中的隐含信息。
2. 学会运用课文中的词语进行表达。
五、教学准备1. 教材:《语文》(人教版)六年级上册。
2. 教具:多媒体设备、课件、图片等。
六、教学过程1. 热身导入(1)播放课前准备好的詹天佑图片,激发学生的学习兴趣。
(2)课件呈现詹天佑的一句名言:“人无远虑,必有近忧。
”帮助学生回忆起詹天佑的事迹。
2. 新课呈现(1)播放詹天佑的诗歌,让学生通过诗歌了解詹天佑的背景,引起学生的好奇心。
(2)进入课文主题,呈现课文的标题和作者,并提问学生:“你们知道詹天佑是谁吗?知道他的事迹吗?”3. 学习过程(1)快速阅读课文,找出主要人物及其事迹。
(2)小组合作探究,根据课文内容,分析詹天佑的性格特点和对国家做出的贡献。
(3)共同回答课文中的问题:詹天佑是怎样从一个农民家庭走进世界的科学殿堂的?詹天佑为什么被誉为“中国的造船专家”?4. 拓展探究(1)课文中出现的重要词汇进行解释和拓展,如“伤脑筋”、“工程艰险”、“兴致勃勃”等。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿5篇引导语:在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢?以下是为大家收集的小学六年级语文《詹天佑》说课稿,欢迎大家分享。
小学六年级语文《詹天佑》说课稿篇1 教材分析:《詹天佑》是九年义务教育五年制小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材建议和学生实际,我将本课的教学目标定位如下:1、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、引导学生利用专题网页进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。
教学目标既是本课的教学重点,也是教学难点。
设计理念:理论依据1、《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式以及师生互动方式的变革,发挥信息技术优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
2、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,强调学生在探究的过程中重视感悟和体验。
3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改的重要理论,特别强调学生通过自主学习,不断丰富自己的认知体验,重建自己的认知结构。
教学思想基于以上教学理论,设计本课教学时我力求突出创新:一方面整合拓展课程资源,课前教师为学生制作专题性页,改变传统教学内容的呈现方式,提供学生个性化学习条件;另一方面组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。
教学中,引导学生通过专题网页的自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。
《詹天佑》说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第5课《詹天佑》,我将从目标,教法,学法,教学流程四方面说课。
一、说目标本节课我确定了以下4个目标:1.正确书写“阻挠讥笑艰巨”等词语,指导书写“庸”。
2.正确、流利地朗读课文,运用抓中心句的方法把握文章主要内容。
3.通过浏览课文,运用列小标题的方法,初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法,激发学生热爱祖国的思想感情。
4.实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
我确定此目标的依据有四点:一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出:第三学段学生要“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
”“这就告诉我们高段的阅读教学要注重阅读方法的指导和语言文字运用。
二是基于对教材的认识这篇课文记叙了詹天佑在修筑京张中,不怕帝国主义的重重阻挠,克服各种困难,提前完成修筑任务的英雄事迹。
从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
三是基于对单元重点项目的理解本单元的主题是:“爱我中华”。
四是基于对学情的认识。
学生经过六年来的学习己具有初步的独立阅读能力。
能抓住文章的主要内容,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法,我把本节课的侧重点放在引导学生建立篇章的概念上。
据此、我确定本节课教学重点为通过浏览课文,运用列小标题的方法,初步领悟和学习作者运用典型事例来刻画詹天佑杰出、爱国品质的方法。
教学难点为实践运用中心句和事例来突出人物品质的实践方法。
二、说教法:语文课程标准指出:“语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践”因此,本节课我将采用谈话法、引导发现法、品味法,促进学生的学。
三、说学法:语文教学应培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生掌握语文学习的方法。
本节课我采用默读法、自主实践法、合作交流法、练习法来突出重点,突破难点。
四、说教学流程1.谈话导入,揭示课题。
让学生谈谈在中国近代百年的屈辱史中,涌现出的可歌可泣的爱国人士,然后引出爱国工程师詹天佑。
人教版小学六年级语文詹天佑说课稿人教版小学六年级语文詹天佑说课稿“人教版小学六年级语文詹天佑说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
《詹天佑》是九年制义务教育五年级小学语文第十册第二单元的一篇课文。
文章主要写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能,反映了中国人民的智慧和力量。
根据教材特点和学生实际,我将本课时的教学目标定位如下:1.理解课文内容,体会詹天佑杰出的才能和创新精神。
2.有感情地朗读课文,积累好词好句。
3.引导学生进行自主探究和协作学习,体会“两端同时凿进法”和“中部凿井法”这两种凿隧道的方法。
4.利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念。
理解课文内容,体会詹天佑杰出的才能和创新精神是本课的教学重点,利用插图和flash动画课件的演示了解“人字形”铁路的设计理念是教学难点。
为了有效地整合资源,提高学习效率,课前,我要求学生上网查找有关詹天佑和当时社会历史背景资料,以促进学生养成自主探究、独立处理信息资源的习惯。
本节课,主要让学生了解詹天佑的“杰出”所表现的方面,主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”这三个方面。
而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点,我设计了“读读画画”这一环节,学生通过边读课文边画示意图来自主学习、动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。
尤其是学习“人字形”线路的设计时,指导学生利用插图在书上进行演示,再观看flash动画身临其境地感受“人字形”线路的好处。
开课伊始,我出示一张地图,教学生认识北京与张家口这两座城市,使得学生了解“京张铁路”名称的由来。
接着,出示2005年北京及张家口两座城市为庆祝“京张铁路肇庆一百周年”的图片,由此激发学生对京张铁路的兴趣,初步感受“京张铁路”的意义。
人教版小学语文六年级上册《詹天佑》说课稿一、文本解读。
《詹天佑》一文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的第5课。
本文以人物的名字为题,重点记叙了詹天佑一生中最突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线,为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
文章按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料的。
全文分为四个部分,先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重要意义;然后按照工程进展的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念,点明事件的意义——有力地回击了帝国主义对中国人民的藐视和嘲笑。
詹天佑的爱国精神贯穿全文。
在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时,着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视,为维护祖国的尊严而勇敢受命。
在讲修路过程时,着重强调爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力;创造性地开凿隧道,设计“人”字形线路,是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。
京张铁路提前两年竣工,说明了他杰出的成就,才了中国人民的志气,灭了帝国主义的威风。
二、说学情。
现在的学生们纯真、富有爱心,他们知道用自己的言行去爱家、爱校、爱国,也会品评别人的言行是否是爱国的表现,但是课文讲的是清朝末年的事情,与学生生活实际相差较远,学生对当时的社会背景了解甚少。
因此,我要求学生课前收集资料,以便对詹天佑以及当时的社会背景有较多的了解。
教师也准备詹天佑的画像、“人”字形线路、有关京张铁路地理环境的地图,以帮助学生了解背景。
三、教学重难点。
鉴于以上的文本与学情,我认为本文的教学:重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神;难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。
四、教学目标。
5 詹天佑一、说教材1、教材简析《詹天佑》是小学语文第十一册第二单元的第一篇课文。
本单元围绕着“祖国在我心中”共安排了四篇课文。
《詹天佑》一文描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。
2、教学目标①知识与技能:学习本课生字、新词。
把握文章的主要内容。
②过程与方法:通过学习课文体会关键词句在表情达意方面的作用。
③情感与态度:激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
3、教学重点①通过描写人物言行、心理活动的语句,体会詹天佑的爱国主义精神。
②通过具体事例体会詹天佑杰出的才干。
二、说教法六年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作探究能力,我将采用导读法,辅之以示图法、合作探究法等进行教学。
三、说学法由于课文结构清晰,内容比较浅显,所以我决定让学生通过“读——说——画——说”和合作探究、示图法来弄懂课文内容。
开凿隧道、设计线路两部分写作方法基本相同,于是我决定采用迁移的方法,由扶到放,培养学生的自学能力。
四、说教学过程1、激趣导入出示图片,激发学生的兴趣,引出课题。
2、初读课文,整体感知①指名读课文,纠正字音。
②说说课文记叙了一件什么事?3、感悟爱国情怀①了解詹天佑是在什么样的情况下接受主持修筑京张铁路任务的?②讨论:一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁路为什么会引起国内外的轰动?4、体会杰出才干①勘测线路时遇到了什么困难,他是怎样说的、是怎样做的、又是怎样想的?(引导学生抓住詹天佑的语言、行动及心理的语句,体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和为祖国争光的爱国热情。
)②开凿隧道时遇到什么困难,他又是如何克服的?(引导学生先根据示意图,说说什么是“两端同时向中间凿进法”,什么是“中部凿井法”,再联系居庸关和八达岭的地形特点,体会詹天佑设计的巧妙之处。
)③在青龙桥遇到了什么困难,他是怎样解决的?(学生借助课文插图上台演示,交流其好处)5、拓展小练笔:如果你来到青龙桥詹天佑的铜像前,你想对詹天佑说点什么……五、说板书设计接受任务爱国勘测线路杰出开凿隧道设计“人”字形线路。
詹天佑各位评委老师好,我是应聘小学语文老师的 3 号考生,今天我试课的题目是《詹天佑》。
下面我将进行我的试讲。
上课,同学们好,请坐,上节课我们学习了《詹天佑》的第 1 到 3 自然段,那么同学们回忆一下上节课我们主要学习了哪些内容,老师听到有的同学说我们学习了詹天佑,通过上节课的学习,我们了解到詹天佑主持修筑了第一条完全由中国人设计、施工的铁路,还有的同学说,詹天佑是一位杰出的爱国工程师,在上节课我们也了解到詹天佑顶着帝国主义的压力,担当此重任。
而今天我们继续学习《詹天佑》的第 4-6 自然段(板书),请同学们打开书,给大家 2 分钟时间默读第 4 到6 自然段,思考一下,爱国是詹天佑的魂,文中哪句话最能体现出呢?都读完了吧,好!同学们在文中找到体现詹天佑爱国主义情怀的中心句了么?来这位举手的同学有感情的为大家朗读一下,恩,读的非常好,(詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测)。
那么同学们从这句话中读出了什么?哦有的同学说詹天佑勇敢,有的同学说詹天佑有信心做好这件事情。
好,同学们注意这样一个词(毅然),我们可以看出詹天佑为了国家荣誉挺身而出的勇敢,面对帝国主义的威胁,他毅然不畏万难,接受任务。
还有一个词(马上),为什么接到任务詹天佑不休息休息而是马上开始勘测呢,哦很好,有同学说时间紧任务重,完全正确,当时帝国主义的强权政治以及舆论压力对中国都很不利,詹天佑马上投入到工作当中,一心为祖国排忧解难,从这两个词,我们都可以感受到詹天佑身上的爱国主义情怀。
有了修筑第一条中国人自己的铁路的决心,接下来詹天佑就要付出行动了,我们接着往下看,文中说,“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
”从这句话,大家又读出了什么?可以把你读到的信息大声表达出来,恩好,有同学说,工作难度很大,有的同学说,詹天佑很细心,进行周密计算。
大家说的都对,我们知道中国人第一次修筑铁路,自身没有实际经验,所以为了更好的完成任务,一切都要经过准确的计量,同时我们也能从中感到詹天佑他认真负责的态度。
詹天佑
各位评委老师好,我是应聘小学语文老师的3号考生,今天我试课的题目是《詹天佑》。
下面我将进行我的试讲。
上课,同学们好,请坐,上节课我们学习了《詹天佑》的第1到3自然段,那么同学们回忆一下上节课我们主要学习了哪些内容,老师听到有的同学说我们学习了詹天佑,通过上节课的学习,我们了解到詹天佑主持修筑了第一条完全由中国人设计、施工的铁路,还有的同学说,詹天佑是一位杰出的爱国工程师,在上节课我们也了解到詹天佑顶着帝国主义的压力,担当此重任。
而今天我们继续学习《詹天佑》的第4-6自然段(板书),请同学们打开书,给大家2分钟时间默读第4到6自然段,思考一下,爱国是詹天佑的魂,文中哪句话最能体现出呢?都读完了吧,好!同学们在文中找到体现詹天佑爱国主义情怀的中心句了么?来这位举手的同学有感情的为大家朗读一下,恩,读的非常好,(詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,马上开始勘测)。
那么同学们从这句话中读出了什么?哦有的同学说詹天佑勇敢,有的同学说詹天佑有信心做好这件事情。
好,同学们注意这样一个词(毅然),我们可以看出詹天佑为了国家荣誉挺身而出的勇敢,面对帝国主义的威胁,他毅然不畏万难,接受任务。
还有一个词(马上),为什么接到任务詹天佑不休息休息而是马上开始勘测呢,哦很好,有同学说时间紧任务重,完全正确,当时帝国主义的强权政治以及舆论压力对中国都很不利,詹天佑马上投入到工作当中,一心为祖国排忧解难,从这两个词,我们都可以感受到詹天佑身上的爱国主义情怀。
有了修筑第一条中国人自己的铁路的决心,接下来詹天佑就要付出行动了,我们接着往下看,文中说,“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
”从这句话,大家又读出了什么?可以把你读到的信息大声表达出来,恩好,有同学说,工作难度很大,有的同学说,詹天佑很细心,进行周密计算。
大家说的都对,我们知道中国人第一次修筑铁路,自身没有实际经验,所以为了更好的完成任务,一切都要经过准确的计量,同时我们也能从中感到詹天佑他认真负责的态度。
但是偌大的工程,詹天佑一个人就能完成么?恩,大家都知道不能哈。
他要和他的学生以及工作人员相配合,那么詹天佑严格要求自己,他对待身边的人又是怎样的呢?很好,从文中我们看到,詹天佑经常勉励工作人员,说工作要精密,不能有一点儿马虎,大概差不多的说法不能有。
同学们我们都知道团队的力量是无穷的,但是要想发挥最大的合力,整体内的每个人都应该目
标一致共同努力。
而作为灵魂人物的詹天佑更是倾其所有,全力以赴,“他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪……一不小心还有坠入深谷的危险,但不管条件怎样恶劣,他始终坚持在野外工作。
”读完这几句话,同学们心中有怎样的感受呢?你来回答一下,恩,老师也很认同你的观点,通过这几句的描写,体现了詹天佑不怕吃苦,凡事亲力亲为、任劳任怨的伟大形象。
还有么,恩好,这位同学补充到:詹天佑面临的客观环境很艰苦,而且整个工作也是有危险了,要是一不小心就会坠入深谷。
同学们思考一下,谁都爱惜自己的生命,但为什么詹天佑有如此大的勇气呢?从文中你们可以找到答案么。
哎大家都读出来了。
尽管困难不断,但是他总想着,这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
正是因为有强烈的爱国主义情怀,詹天佑才有勇气,毅然接受任务。
但事情的成功往往不是一帆风顺的,只是有决心还不够,还要有一定的能力辅之以正确的方法才能抵达胜利的彼岸。
面对工程中最艰巨的问题,詹天佑退缩了么?恩,他没有退缩。
为了解决难题,他精密分析,结合当地的实际,与工人们一起商量,最终设计了“人”字形线路。
同学们可不要小瞧这个“人”字形线路,面对中国特殊的地理条件,帝国主义不相信中国人能够独立完成,甚至蔑视说:“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世”。
可以说,京张铁路的修筑,体现了詹天佑杰出的才能。
同学们通过对文章4-6自然段的分析,你们有哪些心得体会么?哦,我们从细节上真正的体会到了詹天佑的爱国主义情怀,还有么,哦有的同学说他长大后也要成为像詹天佑这样优秀的工程师。
很好,大家的收获很多,这篇课文呢,我们就学习到这里,今天的作业呢,就是同学们回去写一写你眼中的詹天佑?
好,下课,同学们再见!。