部编新教材八年级语文上册作文教案-写作+学写传记

统编版语文八年级上册学写传记优秀教案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记优秀教案第【1】篇〗学写传记【教学目标】1．知识目标：了解传记的体例特点，学习人物传记的写作方法，提高写作能力。

2．能力目标：积累材料，并正确选择和运用材料。

正解运用生动、传神的笔法来写人。

回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，让学生学习人物传记的写法。

3．情感、态度与价值观目标：在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给父母家人写传的过程中增加与家人之间的情感。

在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

【教学重难点】教学重点：学会写简单的人物传记。

教学难点：学会剪裁材料，突出人物个性。

【教学过程】一、新课导入在我们的生活中，我们会接触到形形色色的人，他们有的就像我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回顾时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”。

二、文题展示1．从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。

写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

300字左右。

2．你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3．用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

三、写作指导（一）传记的概念及特点1．概念：传记是一种常见的文学形式。

主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

2．特点：真实性、文学性。

（二）传记的分类及相关知识1．自传体传记。

这是某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。

（1）记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；（2）有些是以记载自己生活中的某些片断或某一方面的经历为主，这一般称为自述，如《彭德怀自述》。

部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计【教材分析】本单元的课文以人物传记为主，人物传记就表达手法而言，它们属于记叙文体。

此前学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。

相对于其他文体，传记文章突出的特点是抓住人物特征和主要经历，用典型事例进行形象刻画、避免直接评论。

【教学目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。

2.学会写简单的人物传记，正确运用生动传神的笔法叙事写人。

【教学过程】一、导入新课步入初二，相信大家对彼此都有了更深的了解，老师准备在班上展开一次“班级达人”评选活动，我们将成立一个评选组委会，请各位同学踊跃推荐你心中的班级达人，要求要用人物小传的形式。

如果你推荐的同学最终获选，你也会获得“最佳星探”的称号。

当然如果你愿意毛遂自荐，我们更加欢迎，那就为自己写一篇自传！二、知识积累（屏显）1.小传，略述人物生平事迹的传记。

小传可分为自传和他传，自传记述自己的生平,他传记述他人的生平。

2.小传要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。

3.小传内容力求全面、充实且重点突出。

三、活动过程任务一：觅星之旅利用在一单元学习的采访技能，踏上你的“觅星”之旅吧！请你以记者的身份去采访你要推荐的同学，并填写好采访记录。

明确采访内容：人物姓名、籍贯、爱好特长、性格特征、主要事迹（至少列举两个典型事件）、评价（自评、推荐人评价）任务二：技法小探1.温故知新“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。

”——茨威格《列夫 .托尔斯泰》通过分析我们这个单元学习过的文段，我们发现小传讲求记述简略,但也要抓取人物典型的外貌、动作、神态等进行适当的细节描写。

通过细节描写，可以更好地刻画有血有肉、有个性的人物形象。

牛刀初试请你试着对这位“班级达人”的外貌特征性格特点或是口头禅、标志性动作等进行细节描写，同学们一会一起来猜一猜他们分别是谁？100字左右。

写作《学写传记》教学设计【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。

2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。

3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。

2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。

【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课每个时代都有值得我们追随的人，他们或以其深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……读他们的传记，令我们终生受益。

我们生活中也会遇到形形色色的人，你想把他们记述下来让更多的人了解吗？今天让我们走进本单元的写作，去“学写传记”。

二、初识小传1.传记常识（1）传记是记述人物生平事迹的作品。

一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。

传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。

记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。

记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。

（2）小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传分为自传和他传两种类型。

2.初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。

娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。

一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。

幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。

祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。

离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。

先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。

若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。

统编版语文八年级上册学写传记导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记导学案第【2】篇〗《学写传记》教学设计教学目标1.了解传记的概念、分类以及体例特点。

2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。

3.在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

教学重点1.了解传记的概念、分类以及体例特点。

2.学习人物传记的写作方法和技巧,抓住人物特征和主要经历,运用典型事例进行形象刻画。

教学难点在写自传的过程中正确地认识自己，完善自我。

在给家人写传的过程中增加与家人之间的情感；在给别人立传时，感知他们身上的美德，培养正确的人生观和价值观。

教学课时1课时教学过程一、情景导入同学们好，这节课是作文课，我们需要一个作文本和一支笔，你准备好了吗？每个人的生命都像一本打开的大书，上面密密麻麻地写满了各种经历与过往。

有的是一部小说，充满起伏跌宕、动人心弦的情节；有的是一部散文，有着充沛的情感；有的是一首长诗，写满纷繁的意象与铿锵的旋律……如果能用一支笔记录下这些人的生命过往，该是多么有纪念意义的呀！《鲁迅传》和《居里夫人传》就是人物传记的典范。

今天我们就来了解传记，学写小传，首先让我们一起看看传记是什么吧。

二、传记常识（屏显）传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。

传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类：记述较全面、篇幅较长的，一般叫“传”或者“大传”；记述简略、篇幅较短的，通常叫“小传”。

也就是说，传记包括小传，比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，适合我们中学生。

所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手。

那小传要写哪些内容呢？让我们来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。

在听的过程中思考老师刚才提出的问题。

初中语文八年级上册《写作学写传记》教学设计一. 教材分析《写作学写传记》是初中语文八年级上册的一篇写作训练文章。

本篇文章主要引导学生了解传记的写作特点和技巧，培养学生学会如何通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历，以及如何运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合学生学习传记写作。

二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些传记类的文章，对传记的基本特点和写作手法有一定的了解。

但学生在写作过程中，往往难以把握人物的性格特点，对人物的心理描写和叙述手法运用不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.了解传记的写作特点和技巧。

2.学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。

3.学会运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。

4.提高学生的写作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：了解传记的写作特点和技巧，学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。

2.难点：运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。

五. 教学方法1.讲授法：讲解传记的写作特点和技巧，分析实例。

2.互动法：学生分组讨论，分享写作心得。

3.实践法：学生动手写作，教师点评指导。

六. 教学准备1.教材：《初中语文八年级上册》2.参考资料：相关传记文章、写作技巧指导书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注传记的写作特点和技巧。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示相关传记文章，让学生初步感受传记的写作风格。

同时，教师引导学生分析文章中的写作手法，如人物描写、叙述手法等。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己写作传记的心得。

每组选出一个代表作进行展示，其他组成员对其进行评价和指导。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和展示，进行点评和总结，强调传记写作的关键要点。

写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。

要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。

【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。

只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。

【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。

过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。

情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。

难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。

作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。

一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。

）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。

二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。

我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。

三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。

（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。

写作学写传记教学目标1.查找历史人物资料，掌握一般的史料收集方法。

2.能按照人物传记的要求进行述评，懂得如何整理和使用史料，激起学习和模仿创作人物传记的兴趣。

3.领会传记文章秉笔直书、典型刻画、客观评价的基本要求，自主掌握人物传记的一般写法，学会给人物写传记。

课时安排2课时。

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

1.从呱呱坠地到成长为一个花季少年，你已经有了十多年的人生经历。

写一篇自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。

200字左右。

2.你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。

不少于500字。

3.用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。

不少于500字。

教学过程传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙。

那么怎样写好一篇人物传记呢？让我们一起来学习本次写作课吧。

1.传记要求必须是真实的，保证叙述的真实可信。

2.传记要具体表现出人物的言行。

3.语言生动有趣，不要只是枯燥的生平简介或履历表。

人物小传，是一种简略记载人物生平事迹的文章。

小传有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。

写作人物小传,是为了让读者能够了解人物的生活经历、性格特点和思想状况。

那么，怎样才能写好人物小传呢？1.了解体裁特点人物小传的突出特点是“小”，要求篇幅短，力求“短小精悍”，一般是1000字左右。

一篇历史人物小传，大体包括三部分：一是简介历史人物，包括生卒年代、籍贯、身世等等。

二是叙述历史人物的主要活动，这是小传主体。

三是简要评述历史人物的地位或影响。

2.确定写作对象古今中外历史上的人物太多，如果随意选取，就显得杂而乱。

所以写作对象的选定范围一定要规范，可以确定一些专题，为动笔写作做铺垫。

比如，以历史阶段作为划定范围的标准来确定范围，像辛亥革命历史人物、五四运动历史人物、抗战历史人物等等。

《写作学写传记》教学设计一、教学目标与学习要素1.分析助读材料，提炼传记写作内容。

2.通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。

人物传记写作思路--运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现人物特点。

二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。

传记的基本特点:内容真实、事件典型、注重细节描写等。

同时，传记作者在记述传主主要事迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。

因此，写传记时，要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言行;与此同时，作者还可以发挥合理想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物特征或精神品质。

三、教学过程请结合本单元学过的两篇传记，复习归纳传记特点。

1.《列夫·托尔斯泰》:（1）肖像描写。

（2）欲扬先抑。

（3）设喻精巧。

2.《美丽的颜色》:（1）典型事件。

（2）细节描写。

（3）资料引用。

▲活动设计一:传记材料来助攻老舍在《著者略历》这篇传记中这样写道:舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。

生于北平，三岁失恬，可谓无父。

志学之年，帝王不存，可谓无君。

无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。

幼读三百千，不求甚解。

继学师范，遂奠教书匠之基。

及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。

二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。

三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。

闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。

书无所不读，全无所获，并不着急。

教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。

如是而已，再活四十年也许能有点出息!1.默读材料，圈画出表示时间的词语。

2.小组讨论，用思维导图的形式提炼小传内容。

3.品读材料，总结语言特点。

这篇传记运用大量四字词语，读来琅琅上口;在记述典型事件时，以时间为序，语言幽默生动，极富表现力。

统编版语文八年级上册学写传记教学设计推荐３篇〖统编版语文八年级上册学写传记教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与能力1．掌握人物传记的基本特点和写法。

过程与方法2．学会写简单的人物传记。

情感、态度与价值观培养学生善于观察人物的能力，反映传记人物积极向上的优秀品格。

重点学会写简单的人物传记。

难点学会剪裁材料突出人物个性。

教学用具多媒体学习用具教学过程：一、什么是传记传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。

1.传记要求真实。

凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。

但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。

如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。

这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。

2.传记重视细节。

要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。

在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。

3.从小传入手。

与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。

如老舍先生的《著者略历》一文。

二、例文引路母亲小传生活中总会有一些人深深影响着我们。

在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。

我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。

儿时轶事我的母亲出生于××(填籍贯)。

小的时候，家里还算富裕。

但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。

那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。