湖心亭看雪教程文件

九年级语文上册《湖心亭看雪》教案优秀7篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

写教案需要注意哪些格式呢？下面作者为大家整理了7篇九年级语文上册《湖心亭看雪》教案，希望可以帮助您更好的写作湖心亭看雪教案。

湖心亭看雪教案篇一《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。

一、教学目标1、了解作者和写作背景，并背诵全文。

2、揣摩文中描写西湖雪景的文字并了解白描手法。

3、赏析作者独特的情感，了解其熔叙事、写景、抒情与一炉的特色。

4、感受作者遗失独立的高洁情怀和不随流俗的态度。

二、教学重点深入理解本文的写景特点三、教学难点理解作者的精神世界，把我写景与叙事、抒情的关系四、课题安排一课时五、教学要点学生朗读课文，理解文句，整体感知文意；揣摩文中描写西湖雪景的文字，引导学生把握“白描”这一描写手法；分析作品写景、叙事、抒情三者融为一体的写作特点。

（一）导语：说到西湖，大家一定会信手拈来很多诗文，今天我要考考大家(抢答)：春天的西湖？夏天的？晴天雨天的？(分别为《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》、《饮湖上初晴后雨》)今天，我们再欣赏冬天的西湖。

（二）朗读，整体感知自由诵读，找出难读的字，疏通文意。

崇祯(chóng zhēn) 毳(cuì)衣雾凇(sōng)沆(hàng) 砀(dàng) 铺毡(zhān)喃喃(nán) 更(gēng)定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮师配乐朗读。

生模仿，自选对手，PK朗读。

生点评后在齐读。

（三）景物欣赏1、既然是“湖心亭看雪”，作者看到怎样的雪景？(找出文中语言并赏析)-- “雾凇……舟中人两三粒而已”一切景语皆情语，情以景生，景以情存。

关于《湖心亭看雪》教案范文5篇关于《湖心亭看雪》教案范文5篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《湖心亭看雪》教案5篇，希望能够帮助到大家。

《湖心亭看雪》教案篇1一、教学目标：1、积累文言实词和虚词。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。

二、教学重点：雪后奇景的赏析。

三、教学难点：理解作者的精神世界。

四、教学过程（一）导入：视学生情况可用西湖诗词导入，也可直接导入。

（二）作者介绍学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：1.课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。

写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

2.作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。

而他寓居的地方是？——杭州。

这说明作者身在他乡，客居异地。

3.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

（三）整体感知朗读课文同学们，听了之后你能以最快的速度说出“湖心亭看雪”的时间、地点、人物、事件吗？（四）互动释疑1、学生质疑2、相互解答、指导、明确。

3、提示积累重点词语：（幻灯）是日更定：是，这。

更定，大约是凌晨六点的时候。

余拿一小舟：撑，划。

拥毳衣炉火：毳，鸟兽的细毛。

毳衣，毛皮衣。

雾凇沆砀：雾凇：水气凝成的冰花。

沆砀：白气弥漫的样子。

冰花一片弥漫。

上下一白：全白。

焉得更有此人：焉得：哪能。

更，还。

强饮三大白：强饮，痛饮。

白，酒杯。

客此：客，客居，名词用作动词。

莫说相公痴：痴迷。

（五）深入理解再次朗读课文，找出文中最能体现作者形象的一个词语。

引出——痴。

教师追问：那些地方能体现作者的“痴”，从而带动全篇的阅读。

在这个过程中，品味语言、理解人物，展开师生对话。

可以提出以下问题：1、更定时分，冬天的凌晨，这正是一天中最冷的时候，作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪？这说明了他怎样的志趣？他到底要赏什么？（他追求的是怎样的一种境界？）2、明明有舟子，作者为什么又说是“独往湖心亭看雪”呢？3、作者为什么不把这两人的名字写出来，而只写出他们“是金陵人，客此”？作者这样写的用意？4、作者一大清早跑到西湖来赏雪。

教案《湖心亭看雪》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过学习《湖心亭看雪》，使学生了解并掌握文中的重要词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。

1.2 教学内容课文《湖心亭看雪》的阅读与理解，文中重点词汇和句型的学习，阅读技巧的培养。

第二章：课前准备2.1 教学材料《湖心亭看雪》课文文本，学生教材，词汇卡片。

2.2 教学环境教室内的多媒体设备，投影仪，白板，教学课件。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过展示湖心亭的图片，引起学生对《湖心亭看雪》的兴趣，引导学生进入学习状态。

3.2 课文阅读与理解教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个初步的了解。

通过提问的方式，引导学生深入理解课文内容。

3.3 词汇和句型的学习教师挑选课文中的重点词汇和句型，通过示例和练习，帮助学生理解和掌握。

3.4 阅读技巧的培养教师引导学生学习阅读技巧，如如何快速找出文章的主旨，如何理解文章中的细节信息等。

第四章：作业与评价4.1 作业让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。

4.2 评价通过课后练习题的完成情况，评价学生的学习效果。

第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学内容，有哪些需要改进的地方。

第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的学习兴趣和主动性。

6.2 教学方法采用分组讨论法，让学生分组讨论课文内容，培养学生的合作能力和口头表达能力。

第七章：课堂活动设计7.1 课前活动让学生提前预习课文，查找与课文相关的背景资料，增加对课文的理解。

7.2 课中活动设计一些与课文内容相关的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

第八章：教学评估与反馈8.1 教学评估通过课后作业和测验，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

8.2 教学反馈根据评估结果，及时给予学生反馈，指出学生的不足之处，鼓励学生继续努力。

第九章：教学拓展与延伸9.1 教学拓展引导学生阅读与《湖心亭看雪》相关的其他文章，扩大学生的阅读面。

《湖心亭看雪》教案（通用15篇）《湖心亭看雪》教案（通用15篇）作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的《湖心亭看雪》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《湖心亭看雪》教案篇1（一）知识目标1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背诵课文。

（二）能力目标1．揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

2．把握文章运用的白描手法。

3．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

（三）情感态度与价值观本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点1、深入理解本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点理解作者孤高自赏的情怀。

教学关键理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学方法诵读法、讨论法、质疑点拨法教学手段多媒体课时一课时教学内容与过程一、导入新课：二、检查预习1、简介作者：张岱（1597—1679），字宗子，又字石公，号陶庵，浙江山阴人。

明末清初文学家。

明朝灭亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后隐居山中专心从事著述。

主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。

书中缅怀昔日风月繁华,追忆前尘往事,流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。

在晚明小品文中独树一帜。

2、掌握体裁：小品是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文，也是随笔、杂感等杂文的别称。

形式比较活泼，题材广泛，风格多样。

从时代上看，有六朝小品、唐人小品、明清小品等。

本文是小品文，同时也是一篇游记。

3、读准注音：崇祯更定拏毳衣雾凇沆砀一芥毡更有喃喃4、解释实词：绝拏毳衣雾凇沆砀一白一芥焉得更强饮大白客此及三、走进课文1、老师范读2、同学读课文，以组为单位疏通课文，提出疑问。

3、疏通文意。

《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案要怎么写呢？以下是店铺为大家收集的《湖心亭看雪》教案，欢迎阅读与收藏。

《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力3、体味文章的写作手法及语言风格，体味，把握作者的思想感情教学重点1、本文写景的白描手法2、写景、抒情、写人、叙事的关系教学内容：1、解题：理解文章内容，把握作者思想感情2、整体感知课文，熟悉内容，抓住重点词句进行品味3、拓展阅读，深化理解教学设计：一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，同学们能背出哪些？“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

（展示图片）是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、介绍湖心亭，展示图片。

三、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感。

串词：下面，我们就去湖心亭，看看张岱在雪中的湖心亭深埋着怎样的思想感情。

四、感知文意：1、听配乐朗读。

2、听了范读，也通过早自习的预习，请一个同学朗读，要求读准字音，读出节奏。

（全班评析）3、齐读，要求流畅自然，充满感情，尽量感受作者的孤寂落寞。

五、品读文本：（一）一读：走进作者心中的湖心亭。

（理解课文大意）1、张岱是在什么时候、什么情况下去的湖心亭？2、他是怎样去的？3、沿途所见何物？4、在亭上有什么奇遇？5、舟子是怎样评价张岱今晚的举动的？（二）二读：1、其实，作者在文中犯下了一个颇为严重的前后矛盾的错误，能找出来吗？2、是张岱大意了，写错了人数？是否要让张岱改改呢？独：表现作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

《湖心亭看雪》教案模板7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《湖心亭看雪》教案《湖心亭看雪》教案模板七篇在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《湖心亭看雪》教案7篇，希望能够帮助到大家。

《湖心亭看雪》教案篇1教学目标1、自读课文，疏通文句。

2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感3、初步了解白描的写作手法教学重点1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描教学难点理解作者的精神世界课时安排：2课时教学过程一、导入冬季，最浪漫的无疑是下雪，最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界，让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

二、了解作者及相关文学常识1、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。

湖心亭四面环水，花柳相映，绿水盈盈环抱，青山苍苍遥峙，水色山光一片，这是观赏西湖风景的好地方，因常有文人墨客到此赏景。

2、张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。

写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。

（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今天的浙江绍兴）。

而他寓居的地方是？——杭州。

这说明作者身在他乡，客居异地。

（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。

这说明他有深深的故国之思。

教师补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。

他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。

三、整体把握课文1、听课文录音，注意生字与多音字的朗读崇祯(chóng zhēn) 毳（cuì）衣雾凇（sōng）沆（hàng）砀（dàng）铺毡(zhān) 喃喃（nán）更（gēng）定更(gèng)有此人强(qiǎng)饮2、自读课文质疑问难。

《湖心亭看雪》的教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。

2. 能够分析并欣赏张岱的山水描写技巧。

3. 能够了解中国古典文学中的雪景描写特色。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

2. 学会通过朗读、感悟来提升文学鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观1. 体会作者对自然美景的热爱与赞美之情。

2. 培养学生的文学素养，激发对中国古典文学的兴趣。

第二章：教学重点、难点2.1 教学重点2.1.1 课文《湖心亭看雪》的朗读与背诵。

2.1.2 张岱的山水描写技巧和中国古典文学中的雪景描写特色。

2.2 教学难点2.2.1 文中某些生僻字词的理解。

2.2.2 文中蕴含的深刻哲理和作者情感的把握。

第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作技巧。

3.2 互动法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3.3 实践法：通过朗读、仿写等方式，提升学生的文学鉴赏能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示雪景图片，引导学生分享对雪的感受，进而导入《湖心亭看雪》的学习。

4.2 朗读课文让学生齐读或分组朗读课文，体会课文的语言美和节奏感。

4.3 讲解课文详细讲解课文内容，分析作者的写作技巧，如描写雪景的方法、表达情感的词语等。

4.4 小组讨论让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识。

4.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识。

第五章：课后作业1. 背诵课文《湖心亭看雪》。

2. 分析并总结张岱的山水描写技巧和中国古典文学中的雪景描写特色。

3. 结合自己的生活经验，写一段关于雪景的作文。

第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作讨论等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

6.2 作业评价检查学生作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。

6.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解他们对本节课教学内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。

《湖心亭看雪》教案关于《湖心亭看雪》教案（精选12篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《湖心亭看雪》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《湖心亭看雪》教案篇1教学目标：知识与能力目标：1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解作者和写作背景。

3．体会雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背诵课文。

过程与方法目标：1．把握文章运用的白描手法。

2．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感、态度、价值观目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：深入理解本文的写景特点和闲情雅趣。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

课型：赏读课教学方法：读读，说说，议议。

教学时间：一课时教学步骤一、导入1、多媒体显示雪景。

2、导入语：这是一幅什么图？能不能用几个词描述一下这图？同时它让我们想起哪首古诗？唐朝柳宗元的《江雪》以其清远的意境、孤高的情怀让世人赞叹。

明未清初的文学家张岱也写了一篇冰清玉洁的雪的文章。

今天，让我们随着张岱的，一起到《湖心亭看雪》！（多媒体出示文章题目）二、多媒体展示本文学习目标（学生齐读）三、介绍作者与湖心亭多媒体显示：1、张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

2、湖心亭：位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小岛，明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。