第3章 人体的呼吸(七年级下册人教版生物教案)

-呼吸道对空气的处理：鼻腔内的鼻毛、黏液、温暖和湿润空气。
-肺的结构和功能：肺泡与气体交换的关系。
2.教学过程：
-教师通过PPT、模型等教学资源，详细讲解呼吸系统的组成和功能。
-学生跟随教师的讲解，观察呼吸系统的结构，理解呼吸道对空气的处理过程。
-教师以生动的语言和实例，解释肺的结构和功能，帮助学生理解肺泡与气体交换的关系。
4.研究性学习：针对以下问题进行深入研究，并撰写研究报告：
-呼吸道疾病对呼吸功能的影响及预防措施。
-肺炎对肺功能的影响，以及如何保护肺部健康。
5.思考题：思考并回答以下问题：
-呼吸系统在人体中起到了哪些作用？为什么说它对我们的生命至关重要？
-结合所学知识，谈谈如何通过改善呼吸习惯来提高生活质量和健康水平？
4.通过课堂小结、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自学能力和总结能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣，激发学生探索生命奥秘的热情。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到保护呼吸道和肺健康的重要性，养成良好的生活习惯。
3.培养学生关爱他人、关爱生命的情感，提高学生对生命的尊重和珍视。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生的创新意识和实践能力。
本章节教学设计以“呼吸道对空气的处理”为核心内容，结合初中七年级下册人教版生物教材，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的整合。在教学过程中，教师应关注学生的主体地位，引导学生主动参与、积极探究，使学生在掌握生物知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：呼吸道对空气的处理过程，肺的结构和功能，以及呼吸道与肺的关系。
2.难点：理解呼吸道对空气处理的原理，以及肺泡与气体交换的过程。

第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。

七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相关。

且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。

但并不是十分清楚呼吸与人体健康的关系，对各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。

教学重点：呼吸系统的组成；呼吸道的作用。

教学难点：呼吸道的作用。

多媒体课件、相关图片和视频。

一、导入新课多媒体播放一段新生儿啼哭着来到世界的短视频。

提出问题：(1)为什么新生儿总是啼哭着来到世界？(2)如果自己用手捏鼻子同时闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。

提示：(1)啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。

(2)憋气不能呼吸。

每个人每时每刻都要进行呼吸。

教师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。

今天我们就来学习关于呼吸的知识。

二、探究新知探究一呼吸系统的组成教师讲解：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。

呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构。

多媒体展示呼吸系统的组成示意图：学生观察图片，说一说呼吸系统是由哪些器官组成的，呼吸道又是由什么组成的。

教师讲解：呼吸道是气体进出肺的通道，肺是进行气体交换的主要场所。

探究二呼吸道的作用教师过渡：呼吸道中哪些结构能够保证气体通畅地进出肺？1．请学生用食指按住鼻梁，有什么感觉？再摸摸鼻翼，又有什么感觉呢？同样是鼻子的一部分，为什么一部分软一部分硬呢？教师讲解：鼻梁由骨组成，鼻翼由软骨组成。

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理梁蔚中学高级教学目标：1、描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。

归纳总结的能力。

3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

教学重点：通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

教学难点：呼吸道作用的分析与总结。

教学准备：呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组课时分配：1课时教学过程作业 P46：1、2、3板书设计第一节呼吸道对空气的处理呼吸道一、人体呼吸系统的组成二、呼吸道的作用肺1、气体进出肺的通道2、清洁、湿润、温暖第二节发生在肺泡内的气体交换（第一课时）梁蔚中学高级教学目标1、通过测量胸围差等活动，能概述肺与外界气体交换的过程。

2、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3、通过资料分析等活动，能概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。

4、通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

教学重点：外界气体如何进入肺?肺内的二氧化碳如何被排出?教学难点：肺泡与血液间的气体交换，由于学生未学到物理课中的扩散作用，且肺泡与血液间的气体交换是学生看不见、摸不着的，所以，此内容对学生来说比较抽象。

教学准备多媒体课件、软尺、挂图、自制模拟膈肌运动的模型和演示肋间肌收缩与肋骨、胸骨位置变化的模型、向澄清石灰水吹气所需的装置课时安排：二课时教学过程一、导入让学生深吸气后屏住呼吸，看能维持多久，引导学生说出气体交换的重要性。

提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？引入课题。

二、新授1.肺与外界的气体交换提出问题：外界气体是怎样进出肺内的？播放录像，引导学生观察、讨论，描述肺的位置和功能。

让学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。

问题：你在吸气和呼气时，胸廓是否发生变化？发生了怎样的变化？引导学生得出：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大。

4.完成课后练习题，涵盖选择题、填空题、简答题等类型，旨在巩固所学知识，提高解题能力。
5.进行一次家庭实验：测量家庭成员的肺活量，并记录实验过程和结果。要求学生分析实验数据，探讨肺活量与年龄、性别、运动等因素的关系。
6.针对本节课的学习内容，提出至少三个与呼吸系统相关的问题，并尝试自行解答。这些问题可以是对课堂知识的巩固，也可以是对生活现象的思考。
d.知识讲解：结合学生的观察结果，讲解呼吸系统的结构和功能，引导学生掌握呼吸过程中的肺通气、气体交换、运输和利用的基本原理。
e.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，提高理论联系实际的能力。
f.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
g.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
5.家庭实验要注重实验数据的真实性，分析时要结合所学知识，做到理论联系实际。
（四）课堂练习
1.练习设计：根据教学目标和重难点，设计具有针对性的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，让学生及时巩固所学知识。
2.练习指导：教师对学生的练习进行个别指导，针对共性问题进行统一讲解。
3.反馈评价：收集学生的练习成果，给予及时反馈，帮助学生发现并纠正错误。
（五）总结归纳
1.知识梳理：教师带领学生回顾本节课所学内容，梳理呼吸系统的结构、功能以及呼吸过程。
5.应用拓展：让学生运用所学知识解释实际生活中的呼吸现象，如运动后为什么呼吸加快等。
6.总结反馈：通过课堂小结、问答等形式，检查学生对本节课知识的掌握情况，并及时给予反馈。
7.课后作业：布置与呼吸系统相关的练习题，巩固所学知识。
8.情感教育：在课堂教学中，适时融入情感教育，培养学生关爱他人、关爱生命的情感。

初中生物《人体的呼吸》优质课教案、教学设计人教版七年级下册第三章《人体的呼吸》教学设计学习目标：1、熟记人体呼吸系统的组成。

2、熟记呼吸道的作用，知道呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、明确肺与外界的气体交换过程和肺泡与血液的气体交换过程。

4、提高识图能力，提高分析问题和解决问题的能力学习重点：呼吸道的作用；肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。

学习难点：肺与外界气体交换的原理和过程；肺泡与血液的气体交换过程。

教学方法：自主学习、小组合作交流、多媒体辅助课时：1教学过程：课前导学：回忆呼吸系统的相关知识，你解决了哪些问题？还有模糊的地方吗？目标导学：出示教学目标自主学习：（依据导学案复习课本第40--49 页，观察教材插图，联系自身结合教材的资料和图解，自主学习）1、人体呼吸系统由哪些器官组成？2、呼吸道有哪些作用？这些作用是如何实现的？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？4、肺的位置及功能。

5、肺是怎样与外界进行气体交换的（吸气和呼气的过程）。

6、肺有哪些适于进行气体交换的结构特点？7、肺泡与血液的气体交换是怎样进行的？8、呼出气体和吸入气体成分有什么区别，这说明了什么？9、进入血液中的氧怎样到达每个组织细胞，氧最后在细胞中的什么部位被利用？我的困惑：合作探究：（小组成员讨论，合作探究，解决疑难问题）1、在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口、鼻内的污物？2、患重感冒时，早上醒来时会觉得口干舌燥，这说明了什么？3 、日常生活中，似乎总有一些“条条框框”约束着同学们的行为，比如不要随地吐痰、吃饭时不要大声说笑、不要高声喊叫或尖叫。

请利用本节课所学的知识，分析为什么要这样做？知识构建：组成：呼吸道作用：一、人体呼吸系统的组成及作用组成：大量肺泡肺作用：展示交流：（结合课件，师生互动）一、呼吸系统的的组成用多媒体课件，遮盖器官名称，让学生抢答，以此检查学生对呼吸系统的组成的掌握情况二、呼吸道的作用1、提问：呼吸道的作用有哪些？呼吸道的作用有什么结构保证？这些作用如何实现？2、做连线题巩固3、提问：长跑时，尤其是在冬天长跑时，体育老师总是建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，必要时可以用嘴辅助吸气，但不能张大嘴巴吸气呼气，为什么？（用于检验学生对本节重点知识的理解程度，同时也帮助学生形成保护呼吸系统健康的卫生习惯）进一步提问：为什么有了呼吸道的处理，一些特殊职业者如纺织女工和环卫工人等还会患呼吸系统疾病？讲解：呼吸道对空气的处理能力是有限的。

第三章人体的呼吸13节教学设计人教版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体呼吸系统的组成，掌握呼吸系统的各个部分及其功能，如鼻腔、喉、气管、支气管、肺等。
2.理解呼吸的过程，包括外呼吸（肺通气和肺换气）、气体运输和内呼吸。
3.掌握肺活量的概念，学会测量并解读肺活量数据。
4.学会运用生物学知识解释生活中的呼吸现象，如运动后呼吸加快、高原反应等。
c.讲解肺活量的测量方法，组织学生进行实际操作，并分析数据，探讨肺活量与健康状况的关系。
3.知识巩固：
a.设计课堂练习，检测学生对呼吸系统结构和功能的掌握程度。
b.小组讨论呼吸系统疾病的成因和预防措施，提高学生的健康意识。
4.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调呼吸系统结构与功能相适应的特点，以及肺活量与健康状况的关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.呼吸系统的结构与功能相适应的特点，特别是肺泡和肺泡壁的结构对气体交换的影响。
2.呼吸过程中气体成分的变化及其生理意义。
3.肺活量的测量方法及其与个体健康状况的关系。
4.呼吸系统疾病的成因及其预防措施。
（二）教学设想
为了突破以上重难点，我设想采用以下教学策略：
1.结合学生已有知识，引导学生深入探讨呼吸系统的结构和功能，强化对呼吸过程的理解。
2.注重启发式教学，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，使其主动参与到课堂教学中。
3.加强实验操作和团队协作能力的培养，鼓励学生积极参与探究活动，提高实践能力。
4.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
1.利用多媒体教学资源，如动画、模型、实物图等，直观地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生建立起清晰的知识框架。

4、思考：随着胸廓容积的变化,肺的容积发生了怎样的变化?
肺容积的变化与气体的进出又有什么关 系呢?
出示学生自制教具，分组开展模拟胸部呼吸运动的实验：
思考：（1）橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩、玻璃管分别代表什么？
（2）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？橡皮膜回缩时，气体是进入气球还是排出？
5、针筒实验：
二、新授
（一）观察人体的呼吸系统
观察第115页图6-5
思考：人体的呼吸系统是由哪些器官组成的？其中最重要的器官是什么？
感受空气变化：把一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细感受一下：呼吸时，我们鼻孔前面的空气发生了什么样的变化？
思考：进入肺内的气体变得温暖、湿润、清洁是与呼吸系统的哪些结构有关呢？
请你解释：（1）感冒时鼻涕增多
（2）痰的形成
（二）呼吸运 动
1、认识胸廓的结构。
2、体验深呼吸 时胸廓的变化，说出自己的感受。
双手按胸：吸气、呼气时的起伏变化
双手按两侧肋骨：吸气、呼气时的升降变化
思考：是什么力量使胸廓容积发生变化呢?——呼吸肌的收缩与舒张
3、观看呼吸运动的动画并思考：在呼吸肌收缩和舒张时，肋骨和膈的位置发生了什么变化?胸廓容积发生了什么变化?
《人体的呼吸》教案
学科
生物
课题
人体的呼吸
教材
执教
教学标
知识目标：了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的 变化与人体完成呼吸的关系。
能力目标：初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
情感态度与价值观目标：学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。

b.终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对知识点的掌握程度。
c.情感态度与价值观评价：关注学生在学习过程中的合作精神、探究意识、环保观念等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们知道我们每天呼吸的空气对我们身体有什么影响吗？为什么我们在运动后感觉呼吸急促？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引导学生进入本节课的主题——人体的呼吸。
b.通过动画、实验等方式，生动形象地展示气体交换过程，使学生更好地理解氧气和二氧化碳的运输方式。
c.设计实践活动，让学生亲身体验肺活量的测量，掌握测量方法，了解影响肺活量的因素。
d.结合生活实际，举例说明空气质量对人体健康的影响，提高学生的环保意识。
2.针对难点知识，采用以下教学策略：
a.以问题驱动的教学方法，引导学生提出问题，通过小组讨论、合作学习，共同探讨气体交换的实质。
2.小组作业需分工明确，每位同学都要积极参与，充分发挥团队协作精神。
3.作业完成后，请同学们认真检查，确保无误。教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现并改正错误。
4.作业提交时间：课后三天内。
3.讲解肺活量的概念、测量方法以及影响肺活量的因素，引导学生关注自己的身体健康。
4.最后，教师结合生活实际，讲解空气质量对人体健康的影响，提出防治空气污染的有效措施。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
a.呼吸系统的组成及其功能；
b.气体交换的原理和过程；
c.肺活量的测量方法及影响肺活量的因素；
2.教师展示一些与呼吸相关的图片，如肺部结构、呼吸道等，让学生观察并思考这些结构与呼吸功能之间的关系，为新课的学习做好铺垫。

第三章人体的呼吸A．每一个肺泡都被毛细血管包围B．肺泡壁很薄，仅由一层上皮细胞构成C．肺泡的氧气浓度高于毛细血管D．氧气从毛细血管进入肺泡，靠的是扩散作用7．人体长期暴露于家装中劣质板材释放的甲醛、苯的挥发物中会非常容易导致呼吸道疾病，甚至白血病。

甲醛进入肺是通过（）A．肺与外界的气体交换B．肺与血液的气体交换C．肺与组织细胞的气体交换D．气体在血液中的运输8．当肺容积由小变大时，肋间外肌和膈肌的舒缩状况分别是（）A．收缩、舒张B．收缩、收缩C．舒张、舒张D．舒张、收缩9．胸廓的扩大和缩小完成了肺与外界的气体交换，如图所示为胸廓的两种运动状态。

从图甲到图乙的过程中，会发生（）A．肋骨间的肌肉收缩，胸廓扩大，肺扩张B．肋骨间的肌肉收缩，胸廓缩小，肺收缩C．肋骨间的肌肉舒张，胸廓扩大，肺扩张D．肋骨间的肌肉舒张，胸廓缩小，肺收缩10．如图是人体在平静呼吸时，肺内气体容量变化示意图，由b到c表示此人正在（）A．吸气B．呼气C．屏气D．无法确定11．图（一）为呼吸系统组成示意图，图（二）为肺泡与毛细血管之间的气体交换示意图，请据图回答下列问题：（1）人体进行呼吸的主要器官是图（一）中的[]，[⑥]不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

（2）图（二）所示的肺泡壁和毛细血管壁都是由层扁平上皮细胞构成的。

（3）图（二）中a代表的物质是，血液从毛细血管的[4]端流到[5]端后，成分变化是气体含量增加。

（4）图（二）所示的外界气体按照c方向进入肺泡时，图（一）中[⑨]应处于状态。

12．请分析回答下列有关人体呼吸的问题：（1）引起哮喘、肺炎、尘肺的细菌、病毒、粉尘，从外界到达发病部位的“旅程”是（用器官名称和箭头表示），它们在“旅途”中会“遭遇”鼻毛的阻挡和气管内的清扫，以及鼻腔和气管内的粘附和抵抗作用等。

（2）如图曲线表示一个人在某种状态下的呼吸情况。

在bc段所示过程中，肋间肌和处于状态。

由图所反映的呼吸频率和呼吸深度可推测这个人处于状态。

《第三章人体的呼吸》教学设计【教学目标】1、知道人体呼吸系统的组成和各个器官的作用。

2、能形成呼吸的四个完整过程的知识脉络。

3、形成呼吸系统各个器官的结构和功能相适应的观点。

【教学重难点】教学重点：呼吸系统各个器官的结构与功能相适应的特点。

教学难点：呼吸的四个完整过程理解，细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源。

【课前准备】课堂学习卷、课件、微课。

【教学过程】导入新课：（3分钟）同学们，你们知道人不吃饭能活多久吗？人不喝水能活多久呢？如果人不呼吸又能活多长时间？下面我们做个小活动（憋气活动），看谁坚持的时间长？现在世界上憋气最长时间的保持者是15分钟，但大多数人如果5分钟不呼吸就会导致内脏器官损伤，再长可能就会危及生命。

那么，为什么呼吸对于我们如此重要？呼吸的全过程包括哪些过程呢？这节课，让我们共同走进人体的呼吸。

一、作业点评(4分钟)二、教师梳理知识，检验学生自学情况。

（10分钟）（一）呼吸系统的组成(1张)呼吸系统的作用是什么？（二）呼吸道的作用(4张)1、鼻的结构和功能2、气管和支气管的结构与功能3、不能大声说笑原因呼吸道都有骨或软骨作支架,保证气流畅通。

鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。

鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。

支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，最末端连接肺泡。

腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。

纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。

概括呼吸道的作用：气体进出的通道；具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

但呼吸道对空气处理的能力是有限的，保持环境中空气的新鲜清洁，对我们的身体健康很有好处。

肺是气体交换的主要场所，肺的功能是如何实现的？（三）肺与肺泡(2张)1、肺的位子形态2、肺泡适于气体交换的特点肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标1．描述人体呼吸系统的组成。

2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

3、培养学生分析问题、归纳总结的能力。

4、让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。

2．培养学生分析问题、归纳概括的能力。

3．如何防止呼吸道疾病。

教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。

教学准备：课时准备：1课时教学过程一、导入新课为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（婴儿第一声啼哭表明要呼吸空气。

）婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，要不断的从空气中获得氧气，并排出体内产生的二氧化碳，那么，我们睡觉后是否也要进行呼吸呢？（睡觉也要进行呼吸。

）我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今天我们就来学习这方面的知识。

（板书课题：人体的呼吸）二、讲授新课1、呼吸系统的组成（1）我们是通过哪些器官进行呼吸的？学生根据生活经验和已有知识说说。

（2）大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。

（3）我们每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

2、呼吸道对空气的处理：（1）那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？（2）教师指导学生阅读44—45页的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题。

①、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？②呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻内部有什么结构特点？为什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？④北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？（3）学生认真阅读资料，仔细观察图，以组为单位围绕教师提出的问题进行思考、分析，展开热烈的讨论，尝试解决问题，互相补充、评价，在老师的点拨指导下，把分散的知识进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。

一、人体呼吸系统的组成和功能
1、呼吸道：
2、肺：由大量肺泡组成，气体交换场所
观察小结并填写提纲上的表格内容
结合看书P41、P47
简述
填提纲P5
示呼吸系统组成和功能课件
请同学们仔细观察，明确呼吸系统的组成和功能。
问：肺都有哪些结构特点与它的气体交换功能相适应呢？
二、呼吸
1、呼吸的概念
2、呼吸频率
3、肺活量（反映肺的呼吸功能了解）
观察图结合提纲理解
进入肺内的气体发生了什么变化呢？同学们向澄清石灰水中吹气，澄清石灰水会发生什么现象？这一现象说明了什么？强调，呼出与吸入气体的比较。
示两图（交换）抢答题：1、2练ຫໍສະໝຸດ ？7呼吸的完整过程：（4个过程
外界肺血液组织细胞
8、呼吸意义：
归纳出四个过程
结合看提纲P6
述:细胞利用氧来分解有机物，释放能量供生命活动动的需要
4、胸围差（了解）
二尽力深吸气终了时的胸围长
一尽力深呼吸终了时的胸围长。
简述
回忆
简答
请同学们结合自身的呼吸，说出呼吸的含义，成人一般？次/每分钟
同学们体检时都测过肺活量和胸围差是因这两个指标都与我们的呼吸功能有密切关系，其中反映肺呼吸功能强弱的主要指标是肺活量，同学们测肺活量时若测三次应该取？值。
胸围差与肺活量成正比
第三章人体的呼吸
（第二节发生在肺内的气体交换）
卢革英
教学目标：
1、了解呼吸系统的组成和作用。
2、了解胸围差，肺活量的测量及二者的关系。
3、理解肺的结构与功能的适应关系。
4、理解并掌握肺与外界，肺泡与血液之间的气体交换的原理和过程。
5、培养训练将所学知识灵活运用于解答问题的能力。

第三章人体的呼吸
第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
知识与技能：
1、描述人体呼吸系统的组成。

2、通过分析有关的资料，说出呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的。

3、理解细胞中有机物的氧化分解是人体生命活动和体温恒定的能量来源；
过程与方法：
运用已有的生活经验，通过分组讨论合作，提高分析问题、归纳总结等信息理能力。

情感态度与价值观：
1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

形成自觉维护环境中空气质量的意识。

2．关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

二、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

三、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。

四、课前准备
多媒体课件。

五、教学课时
1节课。

六、教学过程
哭标志着呼吸作用的开始
吸，就必须依靠呼吸系统来完成。

呼吸道的组成名称。

自的观点，
作用是如
逐渐形成了这适应环境的特。

第二节 发生在肺内的气体交换本节包括肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换两个部分，是《呼吸道对空气的处理》内容的延伸，同时也为以后学习血液循环系统奠定了基础，起承上启下的作用。

七年级的学生已经学习了半年生物学，有少量的基础，对生物学的学习兴趣浓厚，但是逻辑思维能力、推理能力还不强。

学生学习这节内容储备知识还不足，例如：对于物理学中气体容积与气压的关系和生物学肌肉的特点接触不多。

教学重点：肺与外界的气体交换过程。

教学难点：肺与外界的气体交换过程。

多媒体课件、相关图片和视频。

一、导入新课我们每个人时时刻刻都需要呼吸，那么外界的空气是如何进入肺泡的，肺部的氧气又是怎样到达全身各处的呢？这节课就让我们一起学习《发生在肺内的气体交换》。

二、探究新知探究一肺与外界的气体交换1．多媒体出示肺的图片：教师介绍：肺是呼吸系统的主要器官。

(1)位置：它位于胸腔内。

(2)组成：左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶。

(3)有节奏地自主吸气和呼气，一分钟大约呼吸16次。

2.【活动】学生自己感受呼吸时胸部的变化。

引导学生将双手按在胸部两侧感受，并用多媒体播放呼吸时胸廓的变化的视频。

学生尝试回答呼吸时胸部的变化：深吸一口气，可以感觉到肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；再深深地呼气，你可以感觉到肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。

教师讲述：你所感觉到的胸廓的扩展和收缩，是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。

3．教师过渡：胸廓容积的变化，还与膈的运动有关。

多媒体出示膈肌的运动图片：教师讲述：膈位于胸腔的底部(即腹腔的顶部)，是将胸腔和腹腔分隔开的结构，主要由肌肉组织构成。

在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增大；呼气时正好相反，膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓的上下径缩小。

4．教师过渡：胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？我们可以通过下面的演示实验进行探究。

教师进行实验演示，学生根据实验，进行思考讨论：(1)橡皮膜、两个气球、玻璃钟罩分别代表什么？(2)手向下拉橡皮膜时，气体进入气球还是排出？(3)橡皮膜回缩时，气体进入气球还是排出？学生观看实验，进行交流讨论。

4、组织细胞与血液 的气体交换
问题:
1、呼吸系统是有什么组成的呢?我们是通过哪些器官进行呼吸的?请同学们做一下，你在呼吸时有哪些器官参与了呼吸运动?
2、教师出示人体呼吸系统教学课件,指导学生如何识别图的方法和技巧。指导学生进行阅读,识图,填出呼吸道的组成名称。
3、吃饭是为什么不能大说大笑?
问题：
1、呼吸道有什么结构能保证气体畅通？
课题
第三章
人体的呼吸
课时
总1 课时
课型
复习
第1课时
姓名
考
点
扫
描
1.说出人体呼吸系统的各部分名称及功能。（P40-41）
2.描述呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。（P41-42）
3.肺与外界的气体交换过程。（P45-46）
4.肺泡与血液的气体交换过程。（P47）
5.人体呼吸的意义。（P47）
学生进行交流,汇报呼吸系统疾病,如哮喘,尘肺、肺炎等。呼吸道的作用是有限的,因此我们要保护好环境,减少空气污染。
学生观察图片，思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,汇报答案，体会生物体的结构与其功能相适应的生物学观点。
学生体验、观察、思考，讨论并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。归纳肺与外界气体交换的原理和过程。
学生认真阅读课文中关于呼吸系统组成的信息。观察大屏幕及教材呼吸系统的组成，根据呼吸的生活经验常识,填出呼吸道组成的器官名称。
学生积极思考,相互讨论后发言。
认真阅读资料,仔细观察多媒体画面,以组为单位围绕教师提出的问题进行思考,分析,展开热烈的讨论,尝试解决问题,互相补充,评价,在老师的点拨指导下,把分散的知识进行整理归类,分别对教师提出的问题作答。