七年级数学教学案例设计及反思

2024年人教版七年级上册数学教案七年级数学教学案例优秀一、教学目标1.让学生掌握有理数的加法和减法运算方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

二、教学重难点1.重点：有理数的加法和减法运算方法。

2.难点：有理数的混合运算。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习有理数的加法和减法。

在我们日常生活中，有理数的加法和减法应用非常广泛，比如购物、旅行等。

那么，你们知道有理数的加法和减法是如何运算的吗？我们就来探讨这个问题。

2.探究新知（1）自主学习①有理数加法的运算规律是什么？②有理数减法的运算规律是什么？（2）小组讨论①如何用数轴表示有理数的加法和减法？②有理数的加法和减法在数轴上如何运算？（3）成果展示师：请各小组代表汇报讨论成果。

①同号相加，异号相减。

②相加后，绝对值相加，符号不变。

③相减后，绝对值相减，符号取决于较大绝对值的符号。

3.应用新知（1）课堂练习师：请同学们完成教材第21页的练习题，巩固有理数的加法和减法运算方法。

（2）实际应用师：现在，请同学们结合自己的生活经验，举例说明有理数的加法和减法在实际生活中的应用。

4.小组合作（1）任务分配①编写一个有理数的加法和减法混合运算的例题。

②用数轴表示这个例题的运算过程。

（2）成果展示师：请各小组代表汇报任务完成情况。

师：通过本节课的学习，我们掌握了有理数的加法和减法运算方法。

希望大家在日常生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。

四、课后作业1.完成教材第22页的练习题。

2.编写一个有理数的加法和减法混合运算的例题，并尝试用数轴表示运算过程。

五、教学反思重难点补充：1.重点补充：师：同学们，有理数的加法和减法是数学中的基础，尤其要注意的是它们的运算规律。

比如，当两个正数相加或者两个负数相加时，我们只需要将它们的绝对值相加，然后保留原来的符号。

这个规律我们可以用公式表示为：同号相加，绝对值相加。

初中数学教学案例及反思——《探索平行线的性质》一、案例主题分析与设计本节课是苏科版义务教育课程标准实验教科书七年级数学（下册）第七章第2节内容——探索平行线的性质，它是直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。

《数学课程标准》强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是孩子学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养孩子积极参与、自主学习的有效途径。

本节课将以“生活·数学”、“活动·思考”、“表达·应用”为主线开展课堂教学，以学生看得到、感受得到的基本素材创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考、积极探索，主动获取数学知识，从而促进学生研究性学习方式的形成，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性学习精神。

二、案例教学目标1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。

2、数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。

3、解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想方法，以及建模能力、创新意识和创新精神。

4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。

四、案例教学重、难点1、重点：对平行线性质的掌握与应用2、难点：对平行线性质1的探究五、案例教学用具1、教具：多媒体平台及多媒体课件2、学具：三角尺、量角器、剪刀六、案例教学过程（一）创设情境，设疑激思1、播放一组幻灯片。

内容：①供火车行驶的铁轨上；②游泳池中的泳道隔栏；③横格纸中的线。

2、提问温故：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？3、学生活动：针对问题，学生思考后回答——①同位角相等两直线平行；②内错角相等两直线平行；③同旁内角互补两直线平行；4、教师肯定学生的回答并提出新问题：若两直线平行，那么同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？从而引出课题：7.2探索平行线的性质(板书)（二）数形结合，探究性质1、画图探究，归纳猜想教师提要求，学生实践操作：任意画出两条平行线（ a ∥ b），画一条截线c与这两条平行线相交，标出8个角。

七年级数学教学案例设计及反思一、教材分析本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第七章第三节多边形内角和。

为使课堂高效、生动、针对性强，我特将观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节当中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、斗胆猜、勤钻研”的研讨式学习方式。

在教学中，踊跃利用板书和练习中的问题，向学生提供更多的活动机缘和空间，使学生在动脑、动手、动口的进程中取得充沛的体验和发展，从而培育学生灵活的把理论与实际问题应用相结合。

二、教学目标一、知识目标：了解多边形内角和公式。

二、数学思考：通过把多边形转化成三角形体会转化思想在几何中的运用，同时让学生体会从特殊到一般的熟悉问题的方式。

3、解决问题：通过探索多边形内角和公式，尝试从不同角度寻求解决问题的方式并能有效地解决问题。

4、情感态度目标：通过猜想、推理活动感受数学活动充满着探索和数学结论的肯定性，提高学生学习热情。

三、教学重、难点重点：探索多边形内角和。

难点：探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。

四、教学方式：引导发现法、讨论法五、教具、学具教具：多媒体课件学具：三角板、量角器六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学进程：（一）创设情境，设疑激思师：大家都知道三角形的内角和是180º，那么四边形的内角和，你知道吗？活动一：探讨四边形内角和。

在独立探索的基础上，学生分组交流与研讨，并汇总解决问题的方式。

方式一：用量角器量出四个角的度数，然后把四个角加起来，发现内角和是360º。

方式二：把两个三角形纸板拼在一路组成四边形，发现两个三角形内角和相加是360º。

接下来，教师在方式二的基础上引导学生利用作辅助线的方式，连结四边形的对角线，把一个四边形转化成两个三角形。

师：你知道五边形的内角和吗？六边形呢？十边形呢？你是如何取得的？活动二：探讨五边形、六边形、十边形的内角和。

初一数学的教学案例与教学反思七年级数学《1.2.2数轴》案例反思【教材分析】：本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这个事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数形结合的数学思想，以使学生借助直观的图形来理解有理数的相关问题。

数轴不但是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。

通过本节课的学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分有效利用打下基础。

在教学中，积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数形结合的思想。

【教学内容】（一）、温故知新，激发情趣：这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是因为温度计与数轴最为接近，它又是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这个数学模型，于是让学生观察一组温度计，并提问：（1）零上5°c用 5 表示。

（2）零下15°c用 -15 表示。

（3）0°c用 0 表示。

然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数、负数和0呢？（答案是肯定的，从而引出课题：数轴。

）（二）、得出定义，揭示内涵：教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？（因为画数轴是本节课的教学重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。

）（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。

）（2）标正方向（这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方向是习惯与方便所作，因为我们只能画出直线的一部分，所以标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。

）（3）选择单位长度，标数（这里说明任选适当的长度作为单位长度，标数时从原点向右每隔一个单位长度取一点，依次表示1、2、3…负数反之。

数学七年级教案反思(精选6篇)数学七年级教案反思篇1教学内容：教材第75~76页。

教学目标：1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。

2、理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。

重点难点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。

教学设计：一、导入。

请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么?(像扇子)今天我们就一起认识扇形。

(板书课题：认识扇形)二、新授。

1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B。

(1)A、B两点在什么位置?(圆上)(2)师：圆上A、B两点间的部分叫弧。

课件演示。

(3)追问：圆上A、B两点间的部分叫什么?什么叫弧?(板书：弧：圆上A、B两点间的部分)读作：弧AB。

(4)请在圆上用彩笔画一条弧。

你是怎样画的?(边用手指描弧边说弧AB)2、认识圆心角：课件演示连接OA和OB。

(1)线段OA、OB是圆的什么?(半径)半径OA、OB所夹的部分叫什么?(角)这个角的顶点在圆的什么位置?(圆心)师：顶点在圆心的角叫圆心角。

什么叫圆心角?(板书圆心角：顶点在圆心的角)(2)请学生在圆上标出圆心角。

谁是圆心角?(∠AOB是圆心角)(3)练习：教材76页1题(略)3、认识扇形。

(1)画出扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形?交流由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。

(板书：扇形)(2)同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。

(3)观察桌上剪好的图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么?(4)师课件演示：黄色部分是什么图形?(扇形)为什么?4、说一说。

(1)演示：活动的扇形。

圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。

当两条半径重合时，形成一个圆。

通过观察，你发现了什么?(扇形是圆的一部分)(2)在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形?(如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等)(3)老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育也面临着新的挑战和机遇。

为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了初中数学教研活动。

以下是一篇关于初中数学教研的优秀案例，旨在分享教研成果，推动数学教育的发展。

二、案例概述本案例以我校初中数学教研组为研究对象，通过开展一系列教研活动，旨在提高教师教学水平，优化教学策略，提升教学质量。

以下是具体案例内容。

三、案例实施1. 明确教研目标本次教研活动以“提高初中数学教学质量，促进学生全面发展”为目标，围绕以下几个方面展开：（1）提升教师教学水平，优化教学策略；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）加强数学学科核心素养的培养；（4）提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

2. 开展教研活动（1）集体备课为了提高备课质量，教研组定期组织集体备课活动。

活动中，教师们共同研究教材、分析学情，制定切实可行的教学计划。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，教学设计更加合理。

（2）教学观摩教研组定期开展教学观摩活动，邀请优秀教师进行示范课展示。

观摩课后，教师们围绕教学目标、教学过程、教学方法等方面进行研讨，取长补短，共同提高。

（3）课题研究为了提升教师科研能力，教研组鼓励教师申报课题，开展课题研究。

教师们通过查阅文献、分析数据、实践探索等方式，不断丰富自己的教学理论，提高教学实践水平。

（4）教学反思教研组要求教师每周撰写教学反思，总结教学过程中的成功经验，分析存在的问题，为今后的教学提供借鉴。

3. 教学成果展示通过一系列教研活动，我校初中数学教学质量得到了显著提高。

以下为部分教学成果：（1）学生在各级各类数学竞赛中取得优异成绩；（2）教师教学水平不断提高，多篇论文在省级以上刊物发表；（3）学校数学教学质量稳步提升，受到上级领导和社会各界的广泛好评。

四、案例总结1. 强化教师培训，提升教师教学水平通过开展教研活动，教师们不断更新教育理念，掌握先进的教学方法，提高自身教学水平。