设计制作小生态瓶

制作生态瓶作文
生态瓶是一种环保材料制成的瓶子，它可以有效减少塑料瓶对环境造成的污染。

制作生态瓶是一项有益的活动，不仅可以保护环境，还可以提高我们的创造力和动手能力。

下面，我将介绍一下制作生态瓶的方法。

首先，我们需要准备一些废旧的塑料瓶和一些环保材料，比如彩色纸、胶水、
剪刀等。

接着，我们可以根据自己的想法和创意，用彩色纸剪成各种形状的图案，比如花朵、动物、植物等。

然后，将这些图案粘贴到塑料瓶的表面，使其变得更加美观和有趣。

这样，我们就可以将废旧的塑料瓶变成漂亮的生态瓶了。

除了美化外观，我们还可以在生态瓶上加入一些实用的功能，比如制作成花瓶、笔筒、小灯笼等。

这样，生态瓶不仅可以起到装饰作用，还可以发挥一定的功能，增加其实用性。

制作生态瓶不仅可以锻炼我们的动手能力和创造力，还可以让我们更加关注环保。

通过将废旧的塑料瓶变成漂亮的生态瓶，我们可以起到一定的环保效果，减少塑料垃圾对环境的污染。

同时，制作生态瓶也可以培养我们的环保意识，让我们更加珍惜资源，保护环境。

总的来说，制作生态瓶是一项有益的活动，它不仅可以提高我们的创造力和动
手能力，还可以起到一定的环保效果。

希望大家都能参与到制作生态瓶的活动中来，为环保事业贡献自己的一份力量。

让我们用创意和行动，共同保护我们美丽的地球家园。

设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性授课人：朱颖一、教学目的1.初步学会设计并制作小生态瓶。

2.初步学会观察生态系统的稳定性。

二、设计小生态瓶的要求。

1在制作完成的小生态瓶中所形成的生态系统,必须是封闭的。

2 小生态瓶中的各种生物之间以及生物与无机环境之间,必须能够进行物质循环和能量流动。

3小生态瓶必须是透明的,既让里面的植物见光,又便于学生进行观察。

4小生态瓶中投放的生物,必须具有很强的生活力。

投放的动物数量不宜过多,以免破坏食物链。

5生态瓶宜小不宜大。

如果设计的是模拟微型池塘生态系统,则瓶中的水量应为容器的4/5。

6小生态瓶制作完毕后,应该贴上标签,写上制作者的姓名与日期,然后将小生态瓶放在有较强散射光的地方。

要注意不能将小生态瓶放在阳光能够直接照射到的地方,否则会导致水温过高,而使水草死亡。

另外,在整个实验过程中,不要随意移动小生态瓶的位置。

7.设计实验对照组。

在一个班内,教师可以有意安排设计多种对照实验,由不同的学生来完成。

如水质、植物数量、动物数量、基质内容、见光与否等项目。

在分析结果时,让学生通过分析比较找出较好的设计方案。

8.生态系统稳定性的观察方法。

（1）让学生设计一份观察记录表,内容包括植物、动物的生活情况,水质变化（由颜色变化进行判别）,基质变化。

（2）每天观察一次,同时做好观察记录。

（3）如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡,说明此时该生态系统的稳定性已被破坏。

这时应把从开始观察到停止观察所经历的天数记录下来。

9.对实验结果进行统计,分析。

实验结束后,教师应组织学生统计一下全班学生每人所制作的小生态瓶中生态系统稳定性时间的长短,并引导学生分析出现差异的原因。

10.实验时间的安排。

实验课上先由教师集中讲解设计的要求、方法、观察的要求等内容。

然后,由学生分头设计并制作小生态瓶。

有条件的学校,可以把小生态瓶集中放在学校的实验室中进行观察。

也可以由学生带回家中进行观察。

三、具体实例（一）实验材料及用具材料用具水草（茨藻）,椎实螺,凡士林,河水,沙子（洗净）,标本瓶（或其他玻璃瓶）。

高中生物设计并制作小生态瓶观察生态系统的稳定性旧人教必修2实习原理一个生态系统能否在一定时间内保持自身结构和功能的相对稳定，是衡量这个生态系统的稳定性的一个重要方面。

生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有着密切的关系。

将少量的植物、以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密闭的光口瓶中，便形成一个人工模拟的微型生态系统——小生态瓶。

通过设计并制作小生态瓶，观察其中动植物的生存状况和存活时间的长短，就可以，就可以初步学会观察生态系统的稳定性，并且进一步理解影响生态系统稳定性的各种因素。

目的要求1．初步学会设计并制作小生态瓶。

2．学会观察生态系统的稳定性。

供选择的材料用具浮萍、满江红、黑藻、生有杂草的土块、螺蛳、蜗牛、蚯蚓、小鱼。

河水（或井水、晾晒后的自来水）、洗净的沙、凡士林（或腊）、广口瓶。

方法步骤根据目的要求和实习原理，设计这项实习的方法步骤，并写在《实验报告册》上。

按照自己设计的方法步骤制作小生态瓶，每天观察一次。

如果发现小生态瓶中的生物已经全部死亡，就应当停止观察。

将观察到的结果填入《实验报告册》有关这项实习的记录表中。

结论分析实习结果，得出合理的结论，将结论填写在《实验报告册》上。

讨论1．按照同样的材料用具和方法步骤制作的小生态瓶，它们的稳定性是否完全相同？为什么？2．哪位同学设计并制作的小生态瓶稳定性最高？他成功的原因是什么？3．制作小生态瓶应当注意哪些问题？典例导法【例1】应用所给条件，根据生态学原理，设计并制作小生态瓶。

目的要求：通过模拟实验，探索使小型生态系统保持平衡的条件。

材料用具：螺蛳、小虾（或小鱼）、浮萍、金鱼藻（或苦草）、澄清池水、烧瓶（250毫升）、橡皮塞、漏斗、镊子、细纱、滤纸、凡士林。

【解析】本题考查学生对实验目的要求的理解，对所学知识的理解和应用设计实验的科学能力。

实验过程设计如下：1．用热水充分洗净烧瓶及瓶塞。

2．将细纱反复漂洗，除去杂质，然后均匀铺入瓶底，厚约0.5厘米。

设计和制作生态瓶教学设计生态瓶是一种用于模拟自然生态系统的容器，可以让学生亲身参与到生态环境的观察和实验中，更好地了解生态系统的运行和相互关系。

以下是我对生态瓶教学设计的建议。

首先，选择适当的材料和道具。

生态瓶教学设计需要准备一个透明的塑料瓶，大小适中。

此外，还需要一些水生植物、底床材料和水体等。

为了观察生态瓶内的生态变化，还需要一些实验工具，如放大镜、温度计和pH试纸等。

接下来，进行准备工作。

在生态瓶中加入水，保证水质清洁。

然后，根据教学目标和内容，选择适当的水生植物，并将其栽种在底床材料上。

栽种过程中，要确保植物健康，并注意调节水温和水质，确保生态瓶内环境的稳定。

然后，引导学生进行观察和实验。

可以分为以下几个步骤进行：1. 观察和记录：学生可以用放大镜观察生态瓶内植物的生长情况和水体中的微生物。

他们可以记录每天的观察结果，并绘制生态瓶内的生态系统图。

2. 实验设计：学生可以设计一些小实验，如测量水温和pH值的变化，观察不同植物对水质的影响等。

他们需要提前准备实验所需的材料和步骤，并注意实验过程中的安全。

3. 讨论和分析：学生可以根据观察和实验结果进行讨论和分析。

他们可以探讨生态瓶内各种生物之间的相互关系，如植物和微生物之间的协同作用、光合作用对氧气产生的影响等。

他们还可以讨论生态瓶内水质的变化对生物生长的影响，并思考如何改善生态瓶内的生态环境。

最后，总结和展示。

学生可以根据观察、实验和讨论的结果总结生态瓶教学的主要内容和收获。

他们可以用口头或书面形式向全班展示，并分享他们在观察和实验过程中的心得体会和改进建议。

教师可以提供适当的反馈和指导，鼓励学生积极参与，提高他们的观察和实验能力。

通过生态瓶教学设计，学生可以亲身体验和探索生态系统的运行和相互关系。

他们可以锻炼观察和实验的能力，培养科学思维和动手能力。

此外，生态瓶教学还能增强学生的环境意识和保护意识，培养他们的生态伦理观念。

科学《设计和制作生态瓶》教学反思今天，我们班上了一堂非常有趣的科学课——设计和制作生态瓶。

这节课让我想起了小时候在家养金鱼的经历，那时候我就想着能不能把家里的金鱼放到一个更大的水缸里，让它们更自由地游动。

而现在，我竟然可以通过这个生态瓶来实现这个愿望！老师给我们讲解了生态瓶的基本原理。

生态瓶就是一个小型的生态系统，它可以模拟自然界中的水循环和生物循环。

生态瓶里面有植物、动物和微生物，它们之间相互依赖、相互制约，共同维持着生态瓶的平衡。

听完老师的讲解，我感觉自己仿佛成了一个小型的生态学家，心里充满了好奇和期待。

老师开始教我们如何制作生态瓶。

我们需要准备一个透明的玻璃瓶，然后在瓶子里放一些沙子和石头，作为排水层。

接着，我们在沙子上铺上一层厚厚的苔藓，这样可以作为植物的生长基质。

我们挑选了一些适合在水中生长的植物，如水葫芦、水蕹菜等，放入瓶中。

我们还在瓶子里放了一些小鱼和虾米，作为微生物的食物来源。

经过一番努力，我们终于完成了生态瓶的制作。

当我们把生态瓶放在窗台上观察时，却发现里面的小鱼和虾米并没有像我们想象的那样快乐地生活。

它们似乎并不适应这个新环境，有的躲在角落里不敢出来，有的则一直游来游去，显得有些疲惫。

这让我们感到非常失望。

经过反思，我们意识到问题的所在。

我们在制作生态瓶时，只是简单地按照老师的要求进行了操作，没有考虑到小鱼和虾米的生活习性。

事实上，它们需要一个更加自然、舒适的环境才能快乐地生活。

于是，我们决定对生态瓶进行一些调整。

我们决定减少植物的数量，给小鱼和虾米留出更多的空间。

我们还在瓶子里放了一些石头和木头，用来搭建一个小型的遮阳棚。

这样一来，小鱼和虾米就有了一个可以躲避阳光的地方，而且还可以在石头上休息、晒太阳。

我们还在瓶子里放了一些水草和小虫子，作为小鱼和虾米的美食来源。

经过这些改进，生态瓶里的小鱼和虾米终于恢复了往日的活力。

它们在水中自由地游动、嬉戏，仿佛在向我们展示它们的快乐生活。

生态瓶的制作1．在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。

2．将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。

3．将事先准备好的水沿瓶壁缓缓加入，加入量为广口瓶容积的4/5左右。

加水时不要将淤泥冲出，以免水质变混。

4．加入适量绿色植物。

若是有根植物，可用长镊子将植物的根插入砂子中。

5．加入适量鱼虫。

水蚤易死亡，加入量要少。

水丝蚓必须要加。

6．加入小鱼2条。

注意不要用金鱼，因为金鱼的耐逆性很差。

7．将瓶口作凡士林密封，生态瓶制作完成。

8．将制成的生态瓶放在太阳光下。

注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。

每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。

材料用具：1、广口瓶（可乐瓶）学生的瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了饮料留下的。

不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。

但不能用肥皂或去污剂来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。

因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。

建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。

2、细沙：建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。

3、无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。

制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。

大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。

4、这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。

所以应该先将水加到位，然后再放植物，从而避免加水时把植物冲起来，有个孩子就这么一个细节没注意，种了一个下午的水草还是没种好。

加满水、种上水草的生态瓶一般要等待一天两天的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物，。

5、一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。

生态瓶的设计与制作摘要：生态瓶，就是将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密封的广口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统。

为了学会设计和制作生态瓶，并借此观察生态系统的稳定性，本实验通过设计和制作生态瓶，加强对生态系统的理解。

Abstract: the ecological bottle, is a small amount of plants and animals feed on these plants and other non-living material into a sealed jar, the formation of a miniature ecosystem of artificial simulation. In order to learn how to design and make ecological bottles and observe the stability of ecological system, this experiment strengthens the understanding of ecological system by designing and making ecological bottles.关键词：生态瓶设计制作Key words: ecological bottle，design ，production引言：生态瓶是一个密封的生态系统，就像地球一样。

其内的生态循环代表着简化了的地球生态循环，生态瓶中的水草和植物是系统中的生产者，小鱼呼吸用去氧气，放出二氧化碳，并以藻类为食物，排除废物，是系统中的消费者。

石块为细菌提供生长载体，作为分解者分解生态瓶中的废物。

1.实验材料广口瓶，泥土，粗砂，细沙，石头，小鱼，自然水域中的水，水草，凡士林，等2.实验步骤（1）在广口瓶底铺满泥土，约１cm厚，若干燥则用水润湿。

《设计和制作生态瓶》教案一. 教材分析《设计和制作生态瓶》是一篇以生态学为基础，通过设计和制作生态瓶来培养学生动手能力和创新思维的实践性课程。

本课程以生态瓶为载体，让学生了解和掌握生态系统的组成、原理和功能，从而提高学生对生态环境的认识和保护意识。

二. 学情分析学生在学习本课程之前，已经掌握了生态学的基本知识，如生态系统的组成、生物间的相互关系等。

但学生在设计和制作生态瓶方面可能缺乏实践经验和创新思维。

因此，教师在教学过程中要注重引导学生动手实践，激发学生的创新意识。

三. 教学目标1.了解生态瓶的组成、原理和功能。

2.培养学生动手能力和创新思维。

3.提高学生对生态环境的认识和保护意识。

四. 教学重难点1.生态瓶的组成和原理。

2.生态瓶的制作方法和技巧。

3.创新思维的培养。

五. 教学方法1.实践教学法：通过设计和制作生态瓶，让学生动手实践，提高学生的动手能力。

2.问题导向法：引导学生思考和解决制作过程中遇到的问题，培养学生的创新思维。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材和参考资料。

2.生态瓶制作所需的材料和工具。

3.投影仪和电脑。

4.教学PPT。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生态瓶的图片，引导学生关注生态瓶的美观和实用性。

提问：“你们知道生态瓶是什么吗？它有什么作用？”2.呈现（10分钟）通过PPT介绍生态瓶的组成、原理和功能。

讲解生态瓶的制作方法和技巧，引导学生了解生态瓶的制作过程。

3.操练（15分钟）学生分组合作，开始设计和制作生态瓶。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）学生展示自己的生态瓶作品，阐述设计理念和制作过程。

其他学生进行评价，教师总结点评。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何改进和创新生态瓶的设计，提高生态瓶的观赏性和实用性。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生态瓶的组成、原理和制作方法。

教科版（2017）科学《设计和制作生态瓶》知识点及复习题知识点梳理：1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。

2.生态系统中的植物为动物提供了食物和氧气，动物的粪便为植物的生长提供了需要的营养。

3.制作生态瓶时要先放植物，后放动物。

4.制作生态瓶的参考步骤：先在桶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小石子这时就可以放几块），再装入大半桶自然水域中的水。

在桶里种上自己准备的水草，植物存活后，再放入小动物。

最后把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。

5.生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。

6.生态瓶里的水量减少，动植物的生存空间减小，氧气量减少，生态瓶中小鱼浮到水面的次数增多。

7.生态瓶里的水体增多，产生的氧气量增多，小鱼浮到水面的次数会减少。

8.生态瓶里的小鱼增多，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。

如果小鱼增加两倍或四倍，那么小鱼浮到水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。

9.生态瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，既影响植物对光的吸收，又会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。

知识点复习题及答案：判断题1.生态瓶里的动物和植物不是放得越多越好。

( √ )2.几十只蜘蛛生活在一起，互相依赖、互相影响，形成一个蜘蛛生态系统。

( × )解析：生态系统必须由生物和非生物构成，而且相互联系、相互影响，形成一个密不可分的整体。

蜘蛛只是一个群体，蜘蛛与其生活的环境以及其他相互依赖的生物一起才构成一个完整的生态系统。

3.非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。

( × )解析：非生物包括空气、水等，任何一个发生变化，都会对生态系统产生影响。

4.有些动物以植物为食，而植物不需要动物。

( × )解析：动物可以为植物提供肥料、二氧化碳等。

5.瓶子里养几只金鱼，就是一个简易的生态瓶。