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化学蒸馏实验专题初中教案
实验目的：通过本实验，学生将了解蒸馏原理及其在化学中的应用；掌握蒸馏的操作步骤，并能正确进行蒸馏实验。
实验材料：蒸馏烧瓶、冷凝管、烧瓶夹、热水浴、试管、酒精灯、水槽、滤纸等。
实验步骤：
1. 将需要蒸馏的混合物倒入蒸馏烧瓶中，加入适量的稀释剂。
2. 将蒸馏烧瓶固定在烧瓶夹上，连接冷凝管。
3. 将冷凝管的另一端放入冷水中，保证冷凝管内的气体能够迅速冷却成液体。
4. 在烧热水浴，使混合物蒸发并沸腾。
5. 蒸馏过程中，根据混合物中不同组分的沸点，分别收集不同组分的液体。
6. 通过滤纸或其他方法，对不同组分的液体进行分离和鉴别。
实验备注：
1. 在操作过程中，务必注意安全，避免发生火灾或烫伤等意外。
2. 注意观察冷凝管内外温度变化，保证冷凝效果良好。
3. 根据实验需求，可以调整烧热水浴的温度或蒸馏时间。
4. 在实验结束后，及时清洗实验器具，保持实验台面整洁。
实验总结：通过本实验，学生应该能够理解蒸馏的基本原理，掌握蒸馏实验的操作方法，
并了解蒸馏在化学分离中的重要应用。
实验中要注重观察实验现象，分析实验结果，并进
行总结和讨论。
以上为化学蒸馏实验专题初中教案范本，希望对您有所帮助。
初中化学自制蒸馏水教案
【实验名称】：自制蒸馏水
【课程主题】：化学实验
【课程内容】：蒸馏法分离混合物
【适用对象】：初中生
【实验目的】：
1. 了解蒸馏法分离纯净水的原理；
2. 掌握自制蒸馏水的方法；
3. 培养学生实验操作能力和观察力。
【实验材料】：
1. 高锰酸钾晶体（KMnO4）；
2. 水；
3. 烧杯、试管、酒精灯等器材。
【实验步骤】：
1. 取一定量的水倒入烧杯中；
2. 将烧杯放在酒精灯上加热至沸腾；
3. 在烧杯口上盖上试管，并在试管上放一个冰块，使水蒸气冷凝成液体；
4. 观察试管内的液体，即为蒸馏水。
【实验原理】：蒸馏法利用物质的沸点不同，将混合物中的纯净成分蒸发出来，然后冷凝
收集，达到分离的目的。
【实验注意事项】：
1. 火候不可过大，以免水烧干；
2. 冷凝液体时要小心触碰试管，以免烫伤。
【实验效果】：经过实验，学生可以获得纯净的蒸馏水，并且了解了蒸馏法的原理和方法。
【教师引导】：老师可以引导学生展开讨论，使学生对蒸馏法有更深入的理解，并鼓励他们动手实践，提高实验操作能力。
【延伸实验】：学生可以尝试使用其他材料进行蒸馏，观察不同物质的分离效果。
【总结】：通过本次实验，学生不仅学会了蒸馏法分离混合物的方法，还培养了实验操作能力和观察力。
希望学生能在课后继续探索化学实验，加深对化学知识的理解。
制取蒸馏水实验的教学设计教学设计：制取蒸馏水实验一、教学目标：1.了解蒸馏法制取蒸馏水的原理和步骤。
2.学习掌握蒸馏设备的使用方法。
3.培养学生的实验操作能力和科学思维。
二、教学准备：1.教师准备：蒸馏设备、蒸馏水样品、图示、实验记录表等。
2.学生准备：实验报告本、科学实验装置的名称及用途等。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过引入蒸馏水的重要性和广泛应用，引起学生的兴趣和思考。
2.讲解实验原理（10分钟）详细讲解蒸馏水实验的原理和步骤，强调蒸馏法可去除水中的杂质、产生高纯度的蒸馏水。
3.实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，用明确的语言和动作进行示范，并讲解操作的注意事项，确保学生能够正确理解和掌握实验要领。
4.学生实验操作（30分钟）学生自行进行实验操作，按照实验步骤进行操作，注意记录观察结果，并及时向教师提问和请教。
5.结果讨论（15分钟）学生根据实验结果和观察现象，进行讨论和分析，探讨在实验过程中所发生的现象及原因。
6.实验结果总结（10分钟）教师引导学生总结实验过程中的关键步骤和实验结果，强调蒸馏法可用于制取高纯度的水。
7.实验报告书写（20分钟）学生根据实验记录和教师的要求，完成实验报告的书写，包括实验目的、原理、步骤、观察结果和结论等。
四、课堂延伸教师可以通过相关视频、图片等辅助材料，进一步讲解和展示蒸馏法在实际生活中的应用，并提出一些实际问题，让学生进行思考和讨论。
五、实验安全注意事项1.实验时要保持实验台面干净整齐，避免杂物干扰实验操作。
2.使用蒸馏设备时要注意安全，避免烫伤或其他意外伤害。
3.小心操作实验设备，确保实验操作的准确性和精确性。
4.实验完成后要注意清洁实验设备、归还实验室用具。
六、教学反思通过本次实验教学，学生能够进一步了解蒸馏法制取蒸馏水的原理和步骤，掌握蒸馏设备的使用方法，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
提供了一种生动有趣的教学方式，激发了学生的学习兴趣和探究精神。
初中化学蒸馏实验教案
实验目的：通过本实验，学生能够掌握蒸馏的原理和方法，学会利用蒸馏技术进行分离纯净液体混合物的操作。
实验器材：醇灯、试管夹、蒸馏烧瓶、冷凝管、接收烧瓶、三角托架、酒精灯、试管、试管架。
实验原理：蒸馏利用不同物质的沸点不同的特性，将液体混合物中的组分分离开来。
通过加热，使液体汽化，并通过冷凝将蒸汽凝结成液体，实现分离的目的。
实验步骤：
1. 准备实验器材，将蒸馏烧瓶连接好冷凝管和接收烧瓶。
2. 将混合液体倒入蒸馏烧瓶中，接收烧瓶放置于冷水中。
3. 用酒精灯加热蒸馏烧瓶，控制加热温度不宜过高。
4. 观察冷凝管中的液体，待收集的液体量达到一定程度时停止加热。
5. 收集液体，观察并记录其性质。
实验注意事项：
1. 加热时要注意火候，避免液体沸腾溢出。
2. 冷却水要及时更换，以保证冷凝效果。
3. 操作时要注意安全，避免烫伤和溅洒。
实验结果：
通过本实验，可以将液体混合物中的不同组分分离开来，并得到纯净的液体。
拓展实验：可以尝试不同的液体混合物进行蒸馏，观察不同混合物分离的效果。
实验总结：蒸馏是一种常用的分离技术，通过蒸馏可以得到纯净的液体，这在化学实验和工业生产中都有重要的应用价值。
本实验中，通过实际操作，学生能够更好地理解蒸馏的原理和方法，提高实验动手能力和实验操作技能。
水的净化教学设计
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教学设计。
初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁架台：本文从实验室制备蒸馏水的实验入手，对学生在实验过程中显现的问题进行归纳和总结，并通过大量的实践操作，发觉通过对已有的铁架台做适当的改进，不但能够降低实验时仪器的损坏率，还能够节约实验的时刻。
同时，这种改进后的铁架台还能够应用在其他实验中，成效十分显著。
：铁架台;改进一、问题的提出水的蒸馏(净化)是中学化学中一个重要的实验，是物质分离和提纯的一种常见手段，也是海水淡化的一种重要方法。
水的蒸馏实验在各种教材和各个年级中屡见不鲜。
如：人教版一般高中课程标准试验教科书化学(必修1)中，第一章《从实验学化学》的第一节中就有实验1-3(实验室制取蒸馏水)[1]、化学(必修2)中第四章第一节海水资源的开发和利用中的图4-3(海水蒸馏原理示意图)[2]、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学(上册)中，第三单元《自然界的水》课题三《水的净化》中的实验3-4(实验室制取蒸馏水)[3]……教师在实验室指导同学完成这些实验时，发觉只有专门少的一部分学生能够顺利的完成本次实验，而且部分同学在安装过程中专门费时，甚至打碎实验的仪器。
二、问题的分析和解决总结发觉，显现这些现象的要紧缘故是本次实验的装置图较多，安装较复杂，专门是专门多学生操纵不行圆底烧瓶和酒精灯的距离，或近或远，造成重复拆卸重复安装，白费专门多时刻，增加仪器损坏的机率。
那么，如何样才能够幸免类似的事件再次发生呢?学生犯此类错误的要紧缘故是组装仪器时没有按照正确的顺序──从下往上，从左向右。
然而对实验的装置图进行了认确实分析，同时也对学生犯的错误进行认确实整理和归纳，最后发觉，假如实验室里有一种能够升降的铁架台，那么我们再做类似的实验时，就可不能有在安装实验仪器时显现的各种不便。
因此，将铁架台做了如下的改进。
三、改进后的铁架台及仪器的组装说明实验中应用到2个改装后的铁架台，组装的顺序和使用一般的铁架台组装顺序一样，但在调剂高度和冷凝管与圆底烧瓶支管的吻合程度上会更加的容易和方便。
水的净化教学设计
一、教学设计思路
课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。
设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。
二、教学设计。
化学实验基本方法合物加热，使其中的某一组分变成蒸汽再冷凝成液体，从而达到分离提纯的目的。
蒸馏一般用于分离沸点相差较大的液体混合物。
（例如蒸馏含有Fe3+的水提纯其中水分，蒸馏石油提纯不同沸点的有机成分）（2）仪器：铁架台．酒精灯．石棉网．蒸馏烧瓶．冷凝管．温度计．胶塞．牛角管（尾接管）．锥形瓶．胶管［实验演示］实验室制取蒸馏水（3）蒸馏时的注意事项：A．烧瓶内液体的容积不超过2/3，烧瓶要垫上石棉网加热，烧瓶中还要加入沸石(碎瓷片)防止爆沸。
B．温度计下端水银泡应置于烧瓶支管处，测量逸出气体的温度。
C．冷凝水下口进，上口出。
D．实验开始时，先开冷凝水，后加热。
实验结束时，先停止加热，后关冷凝水。
溶液不可蒸干。
［讲］锥形瓶中的液体就是蒸馏水，我们再用硝酸银溶液检验是否含有氯离子。
［实验演示］蒸馏水加入硝酸银溶液［投影小结实验］实验1-3 实验室制取蒸馏水实验现象1．在试管中加入少量自来水，滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液。
加硝酸银溶液有白色沉淀产生，且沉淀不溶解2．在100 mL烧瓶中加入约1/3体积的自来水，再加入几粒沸石(或碎瓷片)，如图连接好装置，向冷凝管中通入冷却水。
加热烧瓶，弃去开始蒸馏出的总分液体，用锥形瓶收集约10 mL 液体，停止加热。
加热，烧瓶中水温升高到100℃沸腾，在锥形瓶中收集蒸馏水。
3．取少量收集到的液体加入试管中，然后滴入几滴稀硝酸和几滴硝酸银溶液加硝酸银溶液于蒸馏水中，无沉淀。
［思考］1．为什么冷却水通入方向与被冷凝蒸汽流向相反？(为了使蒸馏出的蒸汽与冷却水长时间充分接触，带走尽可能多的热量) 思考与讨论研究，强化蒸馏的操作2．为什么温度计水银球的顶端要与圆底烧瓶支管下沿处于同一水平线？(对于蒸馏来说，只有精确控制蒸馏的温度才能达到分离提纯的目的，而蒸馏烧瓶支管口的温度正是被蒸馏变为气体某组分的温度，故温度计水银球顶端要与圆底烧瓶支管下沿处于同一水平线。
)在日常生活中，我们应用蒸馏的方法可以将海水淡化，或制造3．无水酒精。
初中化学蒸馏的教案
主题：初中化学实验——蒸馏
教学目标：
1. 了解蒸馏的原理和应用；
2. 掌握蒸馏的操作步骤及注意事项；
3. 提高学生实验操作能力和安全意识。
教学准备：
1. 实验器材：蒸馏烧瓶、蒸馏管、冷凝管、酒精灯等；
2. 实验原料：混合物（例如酒精和水）；
3. 实验记录表格；
4. 安全措施：实验室应急救援措施等。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾蒸馏的概念，并与日常生活中的应用进行联系；
2. 引出本节课将进行的实验内容。
二、实验操作（25分钟）
1. 学生分组进行实验操作，按照以下步骤进行：
a. 将混合物倒入蒸馏烧瓶中；
b. 用酒精灯加热烧瓶，使液体汽化；
c. 汽化的气体通过蒸馏管进入冷凝管，液化后流出；
d. 收集得到的蒸馏液，并记录实验数据。
2. 教师指导学生操作过程，并注意实验安全。
三、实验总结（10分钟）
1. 学生交流实验中的观察和体会；
2. 教师总结蒸馏的原理和应用，强调实验中需要注意的问题；
3. 学生总结实验过程中的操作技巧和掌握的知识点。
四、实验报告（15分钟）
1. 学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果分析等内容；
2. 学生互相交流并评价彼此的实验报告；
3. 教师进行总结评价，并提出改进建议。
五、课堂延伸（5分钟）
1. 教师和学生共同探讨蒸馏在生活中的应用，并展开相关讨论；
2. 激发学生对化学实验的兴趣，引导学生深入学习化学知识。
教学结束。
注：本教案仅供参考，具体教学内容和步骤可根据实际情况进行调整。
教案：初中化学——蒸馏教学目标：1. 理解蒸馏的原理和基本操作。
2. 学会使用蒸馏装置进行实验操作。
3. 能够分析蒸馏过程中各种因素对实验结果的影响。
教学重点：1. 蒸馏的原理。
2. 蒸馏装置的使用和操作。
教学难点：1. 蒸馏过程中温度和时间的控制。
2. 对蒸馏结果的分析。
教学准备：1. 蒸馏装置一套。
2. 酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶等仪器。
3. 实验试剂：混合液体（如酒精水溶液）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过生活中的实例引入蒸馏的概念，如蒸馏水、酒精的提纯等。
2. 提问：同学们，你们知道为什么我们可以通过蒸馏得到纯净的水吗？二、讲解蒸馏原理（10分钟）1. 讲解蒸馏的原理，即利用液体混合物中各组分沸点的差异进行分离。
2. 讲解蒸馏的条件：液体是混合物，各组分沸点不同。
3. 讲解蒸馏的过程：加热样品，使其中某组分汽化，然后使蒸气冷凝为液体加以收集。
三、演示蒸馏实验（15分钟）1. 向学生演示蒸馏装置的使用和操作步骤。
2. 演示如何进行蒸馏实验，包括加热、冷凝、收集蒸馏产物等。
四、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验，自行操作蒸馏装置进行实验。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据。
五、总结和讨论（10分钟）1. 学生总结蒸馏实验的操作步骤和注意事项。
2. 学生讨论蒸馏过程中可能遇到的问题和解决方法。
六、课后作业（布置作业）1. 请学生写一篇关于蒸馏实验的报告，包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果和分析等。
教学反思：本节课通过讲解和实验操作，使学生掌握了蒸馏的原理和基本操作。
在实验过程中，学生能够亲身体验到蒸馏过程，更好地理解蒸馏的原理。
同时，通过讨论和总结，学生能够进一步巩固所学知识，提高实验操作能力。
但在教学过程中，要注意对蒸馏过程中温度和时间的控制，以及对蒸馏结果的分析，避免实验结果的误差。
2012部编版九年级化学上册《实验室制取蒸馏水装置》教案
及教学反思
教学目标
1.能够描述蒸馏的原理和步骤；
2.能够正确使用实验室制取蒸馏水装置，并按要求收集制得的蒸馏水；
3.能够分析实验结果，得出结论。
教学内容
实验室制取蒸馏水装置制作及实验操作。
教学步骤
第一步：讲解蒸馏的原理
1.介绍蒸馏的定义和作用，使学生对实验有初步的了解；
2.对比水的沸点与其他液体的沸点，并让学生思考沸点的本质；
3.介绍溶液蒸馏的原理，引出实验室制取蒸馏水的目的。
第二步：展示蒸馏装置的制作
1.玻璃蒸馏壶和冷凝器的构造和作用；
2.玻璃管、胶塞的使用及注意事项。
第三步：实验演示
1.准备实验试剂和工具；
2.按要求制作蒸馏装置；
3.进行蒸馏操作，注意观察变化，收集制得的蒸馏水。
第四步：分析实验结果
1.对实验结果做出解释，让学生知道产生蒸馏水的原因；
2.听取学生的观点并引导学生进行探究。
教学反思
在教学过程中，通过学生的实践操作，让学生更清楚地认识蒸馏的原理和步骤。
学生在实验过程中也遇到了一些问题，比如操作手法和使用实验仪器的理解等。
针对这些问题，我们需要更加深入地开展教学，让学生能够真正地理解实验中的重点和难点。
同时，也需要学生自主探究，在实践中逐渐深化对知识的认识，提高实际应用能力。
总之，化学实验是学习化学知识的重要环节，需要通过实际操作来加深对知识的理解和应用，也需要通过教学反思来完善教学，促进双方的进步。
初中化学蒸馏教案一、教学目标1. 让学生了解蒸馏的原理，知道蒸馏是一种分离混合物的方法。
2. 让学生掌握蒸馏的基本操作步骤，能够正确使用相关仪器。
3. 培养学生实验操作的规范性，提高实验技能。
二、教学内容1. 蒸馏的原理2. 蒸馏的操作步骤3. 蒸馏的应用三、教学重点与难点1. 重点：蒸馏的原理，蒸馏的操作步骤。
2. 难点：蒸馏过程中温度控制，冷凝管的水流方向。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解蒸馏的原理和操作步骤。
2. 采用演示法，展示蒸馏实验的操作过程。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨蒸馏过程中遇到的问题。
五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——蒸馏。
2. 讲解蒸馏的原理：利用液体混合物中各组分沸点的差异，将组分分离的传质过程。
3. 讲解蒸馏的操作步骤：(1) 准备实验器材：铁架台、蒸馏烧瓶、冷凝管、尾接管、锥形瓶、温度计、酒精灯、石棉网等。
(2) 连接实验装置，确保装置的气密性。
(3) 对蒸馏烧瓶进行预热，然后加热。
(4) 观察温度计的读数，当温度达到蒸馏液体的沸点时，开始收集蒸馏产物。
(5) 收集完毕后，关闭酒精灯，停止加热。
4. 讲解蒸馏的应用：制取蒸馏水、分离混合物等。
5. 进行课堂练习：让学生根据蒸馏的原理和操作步骤，设计一个简单的蒸馏实验。
6. 进行实验演示：演示蒸馏实验的操作过程，强调实验操作的注意事项。
7. 学生实验操作：学生在教师的指导下，进行蒸馏实验的操作。
8. 总结与评价：总结本节课的内容，对学生的实验操作进行评价。
六、课后作业1. 复习蒸馏的原理和操作步骤。
2. 思考蒸馏过程中可能遇到的问题及解决方法。
3. 设计一个简单的蒸馏实验，并写出实验报告。
七、教学反思本节课通过讲解和实验，使学生掌握了蒸馏的原理和操作步骤，能够正确进行蒸馏实验。
但在实验过程中，要注意引导学生思考和探讨蒸馏过程中遇到的问题，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
初中化学自制蒸馏水教案教学目标：1. 了解蒸馏水的概念和制备方法。
2. 掌握蒸馏水的制备原理和操作步骤。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
教学重点：1. 蒸馏水的制备原理。
2. 蒸馏操作的步骤和注意事项。
教学难点：1. 蒸馏操作的技巧和数据的处理。
教学准备：1. 实验室用具：蒸馏器、酒精灯、冷凝管、烧杯、温度计等。
2. 实验材料：自来水、玻璃棒、石棉网等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们平时喝的水是怎样的？是否纯净？2. 学生回答后，教师总结：我们平时喝的水并不是完全纯净的，其中可能含有各种杂质。
而蒸馏水是一种通过蒸馏方法制备的纯净水，它的制备过程是如何进行的呢？二、探究蒸馏水的制备原理（10分钟）1. 教师介绍蒸馏水的制备原理：通过加热水使其蒸发，然后将蒸汽冷凝成液体，从而得到纯净的水。
2. 学生听讲并思考：为什么通过蒸馏可以得到纯净的水？三、自制蒸馏水实验（15分钟）1. 教师演示自制蒸馏水的实验步骤：a. 将自来水倒入蒸馏器中。
b. 将蒸馏器放在酒精灯上加热，同时将冷凝管放入冷水中。
c. 加热过程中，用玻璃棒搅拌水，以防止局部过热。
d. 当水开始蒸发并形成蒸汽时，将蒸汽通过冷凝管冷凝成液体。
e. 收集冷凝后的液体，即为蒸馏水。
2. 学生在教师的指导下进行实验操作，注意安全。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生总结自制蒸馏水的实验过程和注意事项。
2. 教师提问：通过这个实验，我们得到了什么样的水？它和自来水有什么不同？3. 学生回答后，教师总结：通过蒸馏实验，我们得到了几乎纯净的水，它的纯度比自来水高很多。
这是因为蒸馏过程中，水中的杂质被留在了原容器中，而只有纯净的水蒸气被冷凝成了液体。
五、拓展与应用（10分钟）1. 学生思考：蒸馏水可以用于哪些场合？2. 学生回答后，教师总结：蒸馏水可以用于实验室、医药、食品加工等领域，它是一种重要的纯水。
教学反思：本节课通过自制蒸馏水的实验，让学生了解了蒸馏水的制备原理和操作步骤，培养了学生的实验操作能力和科学思维。
初中蒸馏实验教案一、教学目标1. 让学生了解蒸馏的基本原理，掌握蒸馏实验的基本操作步骤。
2. 培养学生观察实验现象的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，激发学生对科学的兴趣。
二、教学内容1. 蒸馏原理介绍2. 蒸馏实验操作步骤3. 实验现象观察与分析4. 实验报告撰写三、教学重点与难点1. 蒸馏原理的理解与应用2. 蒸馏实验操作的熟练掌握四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的蒸馏现象，如蒸馏水、蒸馏酒等，引起学生对蒸馏的兴趣。
2. 讲解：介绍蒸馏的基本原理，解释蒸馏是如何利用物质的沸点差异来实现分离的。
3. 演示：进行一个简单的蒸馏实验，展示实验操作步骤，让学生直观地感受蒸馏过程。
4. 实践：学生分组进行蒸馏实验，亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。
5. 讨论：分析实验现象，引导学生运用蒸馏原理解释实验结果。
6. 总结：总结蒸馏实验的注意事项，强调实验操作的安全性。
7. 作业：让学生撰写实验报告，巩固所学知识。
五、教学方法1. 讲授法：讲解蒸馏原理，引导学生理解蒸馏的基本概念。
2. 演示法：进行实验演示，让学生直观地感受蒸馏过程。
3. 实践法：让学生亲自动手进行实验，提高学生的实验操作技能。
4. 讨论法：分析实验现象，引导学生运用科学知识解决实际问题。
六、教学用具1. 蒸馏装置：铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、胶塞、牛角管（尾接管）、锥形瓶、胶管等。
2. 实验试剂：蒸馏水、酒精等。
七、教学步骤1. 讲解蒸馏原理，介绍蒸馏实验的操作步骤。
2. 演示蒸馏实验，让学生观察实验现象。
3. 分组进行蒸馏实验，学生亲自动手操作，观察实验现象，并记录实验结果。
4. 分析实验现象，引导学生运用蒸馏原理解释实验结果。
5. 总结蒸馏实验的注意事项，强调实验操作的安全性。
6. 让学生撰写实验报告，巩固所学知识。
八、教学反思通过本节课的蒸馏实验，学生应能够理解蒸馏的基本原理，掌握蒸馏实验的操作步骤，并能够运用所学知识解决实际问题。
初三化学教案：由实验室制取蒸馏水想到铁
架台
：本文从实验室制备蒸馏水的实验入手，对学生在实验过程中出现的问题进行归纳和总结，并通过大量的实践操作，发现通过对已有的铁架台做适当的改进，不但可以降低实验时仪器的损坏率，还可以节省实验的时间。
同时，这种改进后的铁架台还可以应用在其他实验中，效果十分显著。
：铁架台;改进
一、问题的提出
水的蒸馏(净化)是中学化学中一个重要的实验，是物质分离和提纯的一种常见手段，也是海水淡化的一种重要方法。
水的蒸馏实验在各种教材和各个年级中屡见不鲜。
如：人教版普通高中课程标准试验教科书化学(必修1)中，第一章《从实验学化学》的第一节中就有实验1-3(实验室制取蒸馏水)[1]、化学(必修2)中第四章第一节海水资源的开发和利用中的图4-3(海水蒸馏原理示意图)[2]、人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学(上册)中，第三单元《自然界的水》课题三《水的净化》中的实验3-4(实验室制取蒸馏水)[3]……教师在实验室指导同学完成这些实验时，发现只有很少的一部分学生能够顺利的完成本次实验，而且部分同学在安装过程中很费时，甚至打碎实验的仪器。
二、问题的分析和解决
总结发现，出现这些现象的主要原因是本次实验的装置图较多，安装较复杂，尤其是很多学生控制不好圆底烧瓶和酒精灯的距离，或近或远，造成重复拆卸重复安装，浪费很多时间，增加仪器损坏的机率。
那么，怎样才能够避免类似的事件再次发生呢?
学生犯此类错误的主要原因是组装仪器时没有按照正确的顺序──从下往上，从左向右。
但是对实验的装置图进行了仔细的分析，同时也对学生犯的错误进行认真的整理和归纳，最后发现，如果实验室里有一种可以升降的铁架台，那么我们再做类似的实验时，就不会有在安装实验仪器时出现的各种不便。
于是，将铁架台做了如下的改进。
三、改进后的铁架台及仪器的组装说明
实验中应用到2个改装后的铁架台，组装的顺序和使用普通的铁架台组装顺序一样，但在调节高度和冷凝管与圆底烧瓶支管的吻合程度上会更加的容易和方便。
四、改进后的实验操作
简要操作：按照组装仪器时正确的顺序──从下往上，从左向右来组装仪器，对于圆底烧瓶和酒精灯的距离，就可以通过调节铁架台的高度，整体升高或降低来达到微调的目的，就不必再重复拆卸和安装了，从而节约了很多时间，也降低了仪器损坏的机率。
五、仪器改进的意义
1、这种铁架台的原理很简单，学生易学、易掌握、易操作。
2、普通铁架台只需加一个升降的装置，即可改装为这种实用的可升降式铁架台。
当去掉可升降式铁架台的升降装置就可变为普通的铁架台使用，灵活多变。
3、这种铁架台同时也可在水平范围内旋转，对调整仪器的角度起到事半功倍的效果。
4、这种改进后的铁架台不但适用于水的蒸馏，同时也适用于组装仪器较多的实验，能够整体升降，微调起来很方便。
