课堂教学达标评优活动区达标笔试教学设计评分标准word文档
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课堂教学评分标准
学生知识、能力与素质得到了全面发展，有效激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力
语言教态
普通话讲课，Βιβλιοθήκη 言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
（10分）
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
教学特色
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
（10分）
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
课程思政目标得到实现，促进学生家国情怀、科学与人文精神的培养
教学组织及效果
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整
（40分）
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
熟练、有效运用多媒体等现代教学手段，板书设计与教学内容紧密联系、结构合理。
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂
课堂教学评分标准
项目
评测要求
分值
(100)
课堂教学
教学理念
教学理念符合学科专业与课程要求，体现立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念
10分
教学内容
理论联系实际，符合学生的特点
30分
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
语言教态
普通话讲课，Βιβλιοθήκη 言清晰、流畅、准确、生动，语速节奏恰当
（10分）
肢体语言运用合理、恰当，教态自然大方
教态仪表自然得体，精神饱满，亲和力强
教学特色
教学理念先进、风格突出、感染力强、教学效果好
（10分）
重点突出，条理清楚，内容承前启后，循序渐进
课程思政目标得到实现，促进学生家国情怀、科学与人文精神的培养
教学组织及效果
教学过程安排合理，方法运用灵活、恰当，教学设计方案体现完整
（40分）
启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性
熟练、有效运用多媒体等现代教学手段，板书设计与教学内容紧密联系、结构合理。
课堂讲授富有吸引力，课堂气氛融洽，学生思维活跃，深度参与课堂
课堂教学评分标准
项目
评测要求
分值
(100)
课堂教学
教学理念
教学理念符合学科专业与课程要求，体现立德树人思想和“学生中心、产出导向、持续改进”的教育教学理念
10分
教学内容
理论联系实际，符合学生的特点
30分
注重学术性，内容充实，信息量大，渗透专业思想，为教学目标服务
反映或联系学科发展新思想、新概念、新成果
教学设计方案评分标准
一、教学目标（30分）1. 教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际（10分）2. 教学目标具有可操作性，能够引导教学过程（10分）3. 教学目标具有层次性，能够满足不同学生的学习需求（10分）二、教学内容（30分）1. 教学内容充实、合理，符合教学目标和学生认知水平（10分）2. 教学内容具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣（10分）3. 教学内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的实践能力（10分）三、教学方法（20分）1. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求（10分）2. 教学方法具有创新性，能够提高教学效果（10分）四、教学过程（20分）1. 教学过程清晰、有序，能够保证教学目标的实现（10分）2. 教学过程注重学生主体地位，能够发挥学生的主动性和创造性（10分）五、教学评价（20分）1. 教学评价方式多样化，能够全面评价学生的学习成果（10分）2. 教学评价注重过程评价，能够及时发现问题，调整教学策略（10分）六、教学资源（10分）1. 教学资源丰富，能够满足教学需求（5分）2. 教学资源具有共享性，能够促进教师之间的交流与合作（5分）具体评分标准如下：一、教学目标（30分）1. 教学目标明确、具体，符合课程标准和学生实际（10分）- 教学目标与课程标准一致，符合学生认知水平和学习需求（5分） - 教学目标具体、可测量，能够引导学生明确学习方向（5分）2. 教学目标具有可操作性，能够引导教学过程（10分）- 教学目标可操作性强，能够指导教师进行教学设计（5分）- 教学目标能够引导教学过程，使教学活动有针对性（5分）3. 教学目标具有层次性，能够满足不同学生的学习需求（10分）- 教学目标具有层次性，能够满足不同学生的学习需求（5分）- 教学目标能够根据学生个体差异进行分层教学（5分）二、教学内容（30分）1. 教学内容充实、合理，符合教学目标和学生认知水平（10分）- 教学内容充实，符合课程标准和学生认知水平（5分）- 教学内容合理，有助于学生掌握知识、提高能力（5分）2. 教学内容具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣（10分）- 教学内容具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣（5分）- 教学内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的实践能力（5分）3. 教学内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的实践能力（10分） - 教学内容与实际生活紧密联系，有助于提高学生的实践能力（5分） - 教学内容具有实践性，能够促进学生综合素养的提升（5分）三、教学方法（20分）1. 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求（10分）- 教学方法多样，能够满足不同学生的学习需求（5分）- 教学方法具有创新性，能够提高教学效果（5分）2. 教学方法具有创新性，能够提高教学效果（10分）- 教学方法具有创新性，能够提高教学效果（5分）- 教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率（5分）四、教学过程（20分）1. 教学过程清晰、有序，能够保证教学目标的实现（10分）- 教学过程清晰、有序，能够保证教学目标的实现（5分）- 教学过程注重学生主体地位，能够发挥学生的主动性和创造性（5分）2. 教学过程注重学生主体地位，能够发挥学生的主动性和创造性（10分） - 教学过程注重学生主体地位，能够发挥学生的主动性和创造性（5分） - 教学过程能够引导学生积极参与，提高学生的自主学习能力（5分）五、教学评价（20分）1. 教学评价方式多样化，能够全面评价学生的学习成果（10分）- 教学评价方式多样化，能够全面评价学生的学习成果（5分）- 教学评价注重过程评价，能够及时发现问题，调整教学策略（5分）2. 教学评价注重过程评价，能够及时发现问题，调整教学策略（10分）- 教学评价注重过程评价，能够及时发现问题，调整教学策略（5分） - 教学评价能够根据学生个体差异进行分层教学（5分）六、教学资源（10分）1. 教学资源丰富，能够满足教学需求（5分）- 教学资源丰富，能够满足教学需求（5分）2. 教学资源具有共享性，能够促进教师之间的交流与合作（5分）- 教学资源具有共享性，能够促进教师之间的交流与合作（5分）。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
郑州市讲堂教课达标评优活动区级达标笔试试题卷·高中生物注意： 1、考试时间 120 分钟，分值 100 分。
2、请将答案写在答题卷相应的地点，在本卷作答无效。
第一部分（公共试题）一、填空题（每空 1 分，共 9 分）1．新课程倡议的讲堂教课三维教课目的是、、。
2．现代教师的教课能力组成包含、、等。
3．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教课中应重视李无言，下自成蹊”，这句格言所表现的德育方法是贯通融会”是知识、方法的。
二、选择题（每题 2 分，共 6 分）1．讲堂上学生边听讲、边记笔录，在心理学上属于A．注意的分别 B ．注意的分派 C ．注意的摇动；“桃；“贯通融会，D ．注意的转移2．以下不属于校本教研基本流程的是A．教课管理B．教课方案C．教课行动D．教课反省3．在讲堂教课中，李老师经过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些误差。
于是，李老师对有关的内容和方法做了调整，从头组织教课，使多半同学都豁然爽朗。
这个过程属于调理教课中的什么环节？A．自学释疑 B ．训练操作 C ．反应改正 D ．延长迁徙三、简答题（5 分）讲堂上，教课正在顺利进行的时候，某学生公然指出老师教课中的“错误”或“失误”。
假如你是这位教师，会如何办理这类状况？第二部分（学科专业试题）四、填空题（每题 3 分，共 15 分）1．人体处于严寒环境中，在大脑皮层有关部位的影响下，下丘脑会集成和分泌许多的 ______激素作用于垂体，促进垂体合成和分泌许多的______激素作用于甲状腺，促进甲状腺合成和分泌许多的______激素，进而促进人体的新陈代谢，以使机体抵抗严寒。
2．在一个生态系统中，绿色植物经过光合作用所固定的太阳能除一部分被分解者所利用以外，剩下的能量则是一部分 ________；一部分 ________；一部分________。
3．与有丝分裂对比，细胞在减数分裂过程中，同源染色体要表现出一些特别的行为，即同源染色体要 _______；要 ________；要 ________。
课堂教学评分标准
5
巡视中分层指导、关注每一位学生
实践运用拓展创新
20
5
设计拓展性、开放性、贴近生活的问题，题型、练习形式多样
5
放手让学生运用学到的知识、方法解决实际问题
5
学生运用知识解决问题的情绪高涨
5
学生知识内化明显，掌握了一定的学习方法
教学效果（20分）
20
5
师生之间关系平等、民主，教学气氛和谐、融洽
生生之间互相尊重，平等交流，愉快合作
5
不同层次的学生都能感受成功的喜悦、积极的情感体验，不同学生均得到相应的发展。
5
学生能展开联想与想象，有独创性的思维
5Байду номын сангаас
完成教学目标较好，有进一步学习和探究的愿望
分值合计
课堂教学评价标准
教学目标
分值
评价细则
得分
教学设计（20分）
20
4
教学目标具体、恰当，处理好教学的重点与难点
4
教学设计灵活、合理，创造性的加工、使用教材
4
教学设计体现对学生学习方法的指导
4
基本功扎实，教态亲切、自然，选择恰当的教学手段和媒体
4
内容设计精炼、版面结构美观
教学过程
60（分）
创设情景设疑激趣
15
5
围绕学习主题，由生活入手为学生创设恰当的问题情境
5
学生有求知欲望、产生学习动机，参与实践，发现问题
5
学生简明的提出问题，提出的问题有思考价值、思考方向，适时、适度
自主探究问题解决
25
5
能够及时调整教学思路，使学生没有教学等待
5
学生有主动探究、积极思维的自主学习的时间与空间
5
巡视中分层指导、关注每一位学生
实践运用拓展创新
20
5
设计拓展性、开放性、贴近生活的问题，题型、练习形式多样
5
放手让学生运用学到的知识、方法解决实际问题
5
学生运用知识解决问题的情绪高涨
5
学生知识内化明显，掌握了一定的学习方法
教学效果（20分）
20
5
师生之间关系平等、民主，教学气氛和谐、融洽
生生之间互相尊重，平等交流，愉快合作
5
不同层次的学生都能感受成功的喜悦、积极的情感体验，不同学生均得到相应的发展。
5
学生能展开联想与想象，有独创性的思维
5Байду номын сангаас
完成教学目标较好，有进一步学习和探究的愿望
分值合计
课堂教学评价标准
教学目标
分值
评价细则
得分
教学设计（20分）
20
4
教学目标具体、恰当，处理好教学的重点与难点
4
教学设计灵活、合理，创造性的加工、使用教材
4
教学设计体现对学生学习方法的指导
4
基本功扎实，教态亲切、自然，选择恰当的教学手段和媒体
4
内容设计精炼、版面结构美观
教学过程
60（分）
创设情景设疑激趣
15
5
围绕学习主题，由生活入手为学生创设恰当的问题情境
5
学生有求知欲望、产生学习动机，参与实践，发现问题
5
学生简明的提出问题，提出的问题有思考价值、思考方向，适时、适度
自主探究问题解决
25
5
能够及时调整教学思路，使学生没有教学等待
5
学生有主动探究、积极思维的自主学习的时间与空间
5
课堂教学达标评优活动方案
课堂教学达标评优活动方案为了进一步提高全市中小学专任教师的业务素质和课程实施能力，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，根据xxx市教育局《全市中小学构建高效课堂实施的》（三教文〔xx〕26号）有关精神，制定本方案。
课堂是实施素质教育、促进学生开展的主阵地，课堂教学是落实培养目标的主渠道,专任教师是学校教学工作的主力军。
通过开展课堂教学达标评优活动，进一步标准教师课堂教学行为，提升教师课堂教学能力，提高课堂教学效率，促进广阔教师的专业成长，全面推进我市中小学课程改革和素质教育的进程，大幅度提高全市中小学教育教学质量，办人民满意的教育事业。
年龄在四十周岁及以下的中小学专任教师均须参加达标评优活动。
四十周岁以上的教师由本人提出申请或由所在学校参加达标活动的内容和工程。
xxx市课堂教学达标评优活动由xxx市教育局教学研究室负责组织实施。
各县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。
市教育局直属学校的达标活动按照本方案执行。
市级评优活动由市教育局教学研究室统一组织实施。
各县（市、区）教体局和各级中小学要按照本方案精心组织开展县、校层面的教师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，关注课堂、聚焦课堂、研究课堂，促进教师设计教学、实施教学、评价教学能力的整体提高，通过积极探索和高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。
1．达标内容（1）课堂教学考核。
根据《xxx市中小学课堂教学达标要求》（见附件1）和《xxx市中小学课堂教学评价表》（见附件2），对参加者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应到达良好以上等级，随堂课均应到达合格以上等级。
（2）教学常规落实情况检查。
对参加者研读课标及教材的情况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进展全面检查，各有关单项指标均应到达合格以上等级，且良好率在50％以上。
教学设计评分标准
教学设计评分标准单项满分100分
说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格;
说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格;
说课评分标准单项满分100分
说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格;
说明：A-优秀；B-良好；C-合格；D-不合格;
板书评分标准单项满分100分
说明：A-优
B-良好；C-合D-不合
格浙江师范
大学技
能
考核评分表 教学设计评分表
评分：优秀项目分值×～1；良好项目分值×～；合格项目分值×～；不合格项目分值×0～;评价项目分可以保留至小数点后一位数;
课件制作评分表
评分：优秀项目分值×～1；良好项目分值×～；合格项目分值×～；不合格项目分值×0～;评价项目分可以保留至小数点后一位数;
说课评分表
评分：优秀项目分值×～1；良好项目分值×～；合格项目分值×～；不合格项目分值×0～;评价项目分可以保留至小数点后一位数;
模拟授课评分表
评分：优秀项目分值×～1；良好项目分值×～；合格项目分值×～；不合格项目分值×0～;评价项目分可以保留至小数点后一位数;
板书评分表
评分：优秀项目分值×～1；良好项目分值×～；合格项目分值×～；不合格项目分值×0～;评价项目分可以保留至小数点后一位数;
“说课+模拟授课+板书”考核成绩登记表
总评成绩=说课成绩1+说课成绩2/230%+模拟授课成绩1+模拟授课成绩2/230%+ 板书成绩1+板书成绩2/210%
教师签名：教师签名：年月日。
课堂评分标准表
16-20
能够运用各种教具和多种形式的教学资源，着装一般
10-15
极少运用各种教具和多种形式的教学资源，着装不得体
1-9
16-20
重点突出,逻辑性强，相关知识准备充分，讲解无误
10-15
重点不够突出,或逻辑性不强,或相关知识准备不够充分,或讲解有误
1-9
互动情况
（20分）
把控课堂能力强,全面充分激励学生积极参与,互动氛围好
16-20
把控课堂能力一般,能够激励学生积极参与,互动氛围一般
10-15
把控课堂能力较弱，学生参与不够，互动较少
课堂评分标准表
评分项目
详 细 阐 述
分 值
流程设计
（20分）
课堂设计完整合理新颖，教具准备充分，难度适当，教案完善
16-20
课堂设计完整合理, 教具准设计不够完整合理， 或教具准备不充分，或 难度把握不准，教案不完善
1-9
内容讲授
（20分）
重点突出,逻辑性强,相关知识准备非常充分,讲解清楚无误,有亮点
1-9
课堂展现
（20分）
语言表达清晰,100%英文教学,教态好,极具个人教学风格,课堂吸引力强
16-20
语言表达清晰,90%英文教学，教态符合学校要求，课堂吸引力一般
10-15
语言表达不够清晰,或中文比例过大，或教态有待提升，课堂不具吸引力
1-9
其它
（20分）
灵活运用各种教具和多种形式的教学资源，着装得体
能够运用各种教具和多种形式的教学资源，着装一般
10-15
极少运用各种教具和多种形式的教学资源，着装不得体
1-9
16-20
重点突出,逻辑性强，相关知识准备充分，讲解无误
10-15
重点不够突出,或逻辑性不强,或相关知识准备不够充分,或讲解有误
1-9
互动情况
（20分）
把控课堂能力强,全面充分激励学生积极参与,互动氛围好
16-20
把控课堂能力一般,能够激励学生积极参与,互动氛围一般
10-15
把控课堂能力较弱，学生参与不够，互动较少
课堂评分标准表
评分项目
详 细 阐 述
分 值
流程设计
（20分）
课堂设计完整合理新颖，教具准备充分，难度适当，教案完善
16-20
课堂设计完整合理, 教具准设计不够完整合理， 或教具准备不充分，或 难度把握不准，教案不完善
1-9
内容讲授
（20分）
重点突出,逻辑性强,相关知识准备非常充分,讲解清楚无误,有亮点
1-9
课堂展现
（20分）
语言表达清晰,100%英文教学,教态好,极具个人教学风格,课堂吸引力强
16-20
语言表达清晰,90%英文教学，教态符合学校要求，课堂吸引力一般
10-15
语言表达不够清晰,或中文比例过大，或教态有待提升，课堂不具吸引力
1-9
其它
（20分）
灵活运用各种教具和多种形式的教学资源，着装得体
关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科
关于2017—2019学年郑州市课堂教学达标评优活动美术学科教学基本功考核办法各区教研室，市区各中学：根据市教育局《关于印发郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案的通知》[郑教基研（2007）72号]精神，在本轮次课堂教学达标笔试中成绩合格的教师，将参加本轮达标活动教学基本功（含说课、学科教学技能两项）考核。
现将考核的具体安排予以公布，请各单位参照执行。
美术学科教学基本功考核办法教学基本功考核内容包括模拟讲课、学科教学技能两部分，分值为100分。
具体要求及考核办法如下：一、学科教学技能考核的内容、要求及评分办法1．学科教学技能考核占50分。
共分三项内容：素描（20分）、色彩创作（20分）、速写（10分），考核形式为写生或默写，其中素描、色彩考试时间180分钟，速写20分钟。
2．比赛除绘画用纸（素描、色彩4开纸，速写8开纸）外不提供其他任何绘画材料，要求参赛选手自备画板、画笔等工具。
3．学科教学技能考核评分标准二、模拟讲课考核的内容、要求及评分办法1．模拟讲课部分占50分，时间15分钟，根据现场所抽题目进行讲课，要求板书工整，不使用课件，不带任何参考资料（教参、备课本等），比赛现场提供课本。
2．模拟讲课内容提前一周在教育信息网公布。
现场抽签，按顺序和所抽课题进行模拟讲课，准备时间10分钟。
3．模拟讲课考核按照《郑州市优质课量化评价表》的标准计分。
4. 所有参赛教师应在模拟讲课比赛结束后一周之内，把所抽比赛课题的教学设计上传到指定邮箱：，不按规定上传者视为自动弃权。
三、考核安排、计分办法和组织管理1.考核安排教学技能考核：时间：5月16日上午：素描、速写下午：色彩创作地点：初中组——郑州69中高中组——郑州47中（高中部）模拟讲课比赛：5月30日初中组——郑州69中5月30日高中组——郑州47中（高中部）2.组织管理全市统一命题和制定考核办法。
初高中各教研合作体、共同体同期进行比赛。
各教研合作体负责人负责签到、抽签等组织工作。
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试教学设计评分标准
2
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学
2
板书设计
（3分）
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和构美观
1
板书规范，字迹工整，无错别字
2
作业设计
（2分）
紧扣教学内容，贴近学生实际
1
难度层次递进，符合减负增效要求
1
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
教学设计评分标准
项目
评分要点
分值
得分
教学目标
（5分）
课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际
2
课时目标全面，三维目标自然融合
2
课时目标明确、具体，便于操作和检验
1
教学内容
（10分）
对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统
2
能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当
2
重点、难点、关键点把握准确
2
学科知识严谨科学，体现学科思想方法
2
联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源
2
教学程序
和
教学策略
（15分）
教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理
4
教学环节环环相扣，有层次递进，过渡自然，合理安排时间
4
环节目标明确、要求具体，可操作性强
3
各环节教学策略设计合理
（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正）
2
教学策略体现新课改理念和调节教学精神
2
教学方法
（15分）
围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新
3
教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理
3
化难为易突破难点、以简驭繁
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学
2
板书设计
（3分）
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和构美观
1
板书规范，字迹工整，无错别字
2
作业设计
（2分）
紧扣教学内容，贴近学生实际
1
难度层次递进，符合减负增效要求
1
郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试
教学设计评分标准
项目
评分要点
分值
得分
教学目标
（5分）
课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际
2
课时目标全面，三维目标自然融合
2
课时目标明确、具体，便于操作和检验
1
教学内容
（10分）
对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统
2
能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当
2
重点、难点、关键点把握准确
2
学科知识严谨科学，体现学科思想方法
2
联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源
2
教学程序
和
教学策略
（15分）
教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理
4
教学环节环环相扣，有层次递进，过渡自然，合理安排时间
4
环节目标明确、要求具体，可操作性强
3
各环节教学策略设计合理
（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正）
2
教学策略体现新课改理念和调节教学精神
2
教学方法
（15分）
围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新
3
教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理
3
化难为易突破难点、以简驭繁
中小学课堂教学评比评分标准
中小学课堂教学评比评分标准
项目
评分标准
分值
评分标准
A
B
C
D
教学目的（体现主体意识）
1、教学目标、具体明确；
2、重点难点突出，抓住关键，以简驾繁；
3、教学目标达成意识强，贯穿教学始终，教学容量适中。
20
20
16
12
8
教学程序（体现主体意识）
1.创设情境，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学过程,设计合理；
2、面向全体，尊重差异，因材施教；
3、传授知识的“量”和训练能力的“度”适中，突出重点，抓住关键；
4、以学生为主体，给学生创造思维、构建知识的机会，教学环节紧密连贯；
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟发现。
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
16
12
8
教学方法（体现能力
培养）
1、教学方法灵活，符合教材要求，符合学生和教师实际；
2、激发兴趣，启发思维，指导学法，鼓励质疑，激励学生勇于探索；
3、精讲精练，以思维训练为重点，课堂教学活跃、民主、开放；
4、教学信息多边交流，反馈及时，矫正奏效。
20
20
16
12
8
教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言、板书规范、简洁、明了，表达生动形象；
2、教态亲切、自然、端庄、大方；
3、熟练运用现代教育技术手段；
4、教学组织能力和课堂驾驭能力较强。
15
15
12
9
6
教学效果
（体现效率意识）
1、教学目标达成度高，学生获得基础知识扎实；
2、学生注意力集中，善于思考，学得主动活泼；
3、学生的参与意识强、活动面广；
项目
评分标准
分值
评分标准
A
B
C
D
教学目的（体现主体意识）
1、教学目标、具体明确；
2、重点难点突出，抓住关键，以简驾繁；
3、教学目标达成意识强，贯穿教学始终，教学容量适中。
20
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8
教学程序（体现主体意识）
1.创设情境，教学思路清晰，课堂结构严谨，教学过程,设计合理；
2、面向全体，尊重差异，因材施教；
3、传授知识的“量”和训练能力的“度”适中，突出重点，抓住关键；
4、以学生为主体，给学生创造思维、构建知识的机会，教学环节紧密连贯；
5、体现知识形成过程，结论由学生自悟发现。
20ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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8
教学方法（体现能力
培养）
1、教学方法灵活，符合教材要求，符合学生和教师实际；
2、激发兴趣，启发思维，指导学法，鼓励质疑，激励学生勇于探索；
3、精讲精练，以思维训练为重点，课堂教学活跃、民主、开放；
4、教学信息多边交流，反馈及时，矫正奏效。
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教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言、板书规范、简洁、明了，表达生动形象；
2、教态亲切、自然、端庄、大方；
3、熟练运用现代教育技术手段；
4、教学组织能力和课堂驾驭能力较强。
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9
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教学效果
（体现效率意识）
1、教学目标达成度高，学生获得基础知识扎实；
2、学生注意力集中，善于思考，学得主动活泼；
3、学生的参与意识强、活动面广；
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2
重点、难点、关键点把握准确
2
学科知识严谨科学，体现学科思想方法
2
联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源
2
教学程序
和
教学策略
（15分）
教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节环环相扣，有层次递进，过渡自然，合理安排时间
4
环节目标明确、要求具体，可操作性强
3
各环节教学策略设计合理
课堂教学达标评优活动区级达标笔试教学设计评分标准
项 目
评 分 要 点
分 值
得 分
教学目标
（5分）
课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际
2
课时目标全面，三维目标自然融合
2
课时目标明确、具体，便于操作和检验
1
教学内容
（10分）
对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统
2
能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当
（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正）
2
教学策略体现新课改理念和调节教学精神
2
教学方法
（15分）
围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新
3
教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理
3
化难为易突破难点 、以简驭繁
3
恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多向交流
2
注重学习方法的总结和学科能力培养
2
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学
2
板书设计
（3分）
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容
1
言简意赅,文通辞达，文图并用，结构美观
1
板书规范，字迹工整，无错别字
2
作业设计
（2分）
紧扣教学内容，贴近学生实际
1
难度层次递进，符合减负增效要求
1
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）
重点、难点、关键点把握准确
2
学科知识严谨科学，体现学科思想方法
2
联系生产、生活和学生实际，适度延伸相关课程资源
2
教学程序
和
教学策略
（15分）
教学思路清晰，教学程序规范完善，课堂结构合理
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学环节环环相扣，有层次递进，过渡自然，合理安排时间
4
环节目标明确、要求具体，可操作性强
3
各环节教学策略设计合理
课堂教学达标评优活动区级达标笔试教学设计评分标准
项 目
评 分 要 点
分 值
得 分
教学目标
（5分）
课时目标恰当，符合课标（大纲）要求、学科特点和学生实际
2
课时目标全面，三维目标自然融合
2
课时目标明确、具体，便于操作和检验
1
教学内容
（10分）
对教材和课标（大纲）理解准确、透彻、全面、系统
2
能围绕教学目标精选内容，数量适中、选材得当
（准备活动、信息呈现、学生参与、效果检测、反馈矫正）
2
教学策略体现新课改理念和调节教学精神
2
教学方法
（15分）
围绕教学目标、结合教学内容灵活选择教学方法，优化组合，有创新
3
教学重点突出鲜明、详略得当，设计合理
3
化难为易突破难点 、以简驭繁
3
恰当运用自主、合作、探究的学习方式，师生互动，多向交流
2
注重学习方法的总结和学科能力培养
2
恰当使用教学媒体和教具、学具辅助教学
2
板书设计
（3分）
紧扣教材，突出重点、主次分明，体现教学思路和主干内容
1
言简意赅,文通辞达，文图并用，结构美观
1
板书规范，字迹工整，无错别字
2
作业设计
（2分）
紧扣教学内容，贴近学生实际
1
难度层次递进，符合减负增效要求
1
（注：素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注！）