3.1 随机事件的概率
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安边中学高一年级下学期数学学科导学稿执笔人:邹英总第课时备课组长签字:包级领导签字:学生:上课时间:6周集体备课个人空间一、课题:3.1随机事件的概率二、学习目标1.能区分频率与概率的关系,能用频率估计随机事件的概率.2.会区分随机事件、必然事件、不可能事件.3.通过抛硬币、抛骰子的试验中获取数据,归纳总结试验结果,发现规律,在探索中学习,在探索中提高。
三、教学过程【自主预习】阅读教材119-126页1.概率:在相同的条件下,大量重复进行同一试验时,随机事件A发生的频率会在某个________附近摆动,即随机事件A发生的频率具有________性.这时,我们把这个常数叫作随机事件A的概率,记为P(A).我们有________≤P(A)≤________。
2.什么是频率?它和概率之间有什么关系?【合作探究】合作探究、随机现象的判断1、(1)如果a>b,那么a一b>0;(2)在标准大气压下且温度低于0°C时,冰融化;(3)从分别标有数字l,2,3,4,5的5张标签中任取一张,得到4号签;(4)某电话机在1分钟内收到2次呼叫;(5)手电筒的的电池没电,灯泡发亮;(6)随机选取一个实数x,得|x|≥0。
合作探究、用频率估计概率及应用2、某射手在同一条件下进行射击,结果如下表:射击次数n 10 20 50 100 200 500击中靶心次数m 8 19 44 92 178 455m击中靶心的频率n(1)计算表中击中靶心的各个频率;如上表(2)这个射手射击一次,击中靶心的概率约是多少?- 1 -- 2 -【检测训练】1、在1,2,3,…,10这10个数字中,任取3个数字,那么“这三个数字的和大于5这一事件是( )A.必然事件B.不可能事件C.随机事件D.以上选项均不正确2、随机事件A 的频率n m满足( )A. n m =0B. n m =1C.0<n m <1D.0≤n m≤13、“某彩票的中奖概率为11000”意味着( ).A .买1 000张这种彩票就一定能中奖B .买1 000张这种彩票中一次奖C .买1 000张这种彩票一次奖也不中D .购买这种彩票中奖的可能性是110004、某水产试验厂实行某种鱼的人工孵化,10000个鱼卵能孵出8513尾鱼苗,根据概率的统计定义解答下列问题:(1)求这种鱼卵的孵化概率(孵化率);(2)30000个鱼卵大约能孵化多少尾鱼苗?(3)要孵化5000尾鱼苗,大概得备多少鱼卵?(精确到百位)反思栏- 3 -。
第三章概率3.1随机事件的概率3.1.1基本概念:(1)必然事件:在条件S下,一定会发生的事件,叫相对于条件S的必然事件;(2)不可能事件:在条件S下,一定不会发生的事件,叫相对于条件S的不可能事件;(3)确定事件:必然事件和不可能事件统称为相对于条件S的确定事件;(4)随机事件:在条件S下可能发生也可能不发生的事件,叫相对于条件S的随机事件;(5)频数与频率:在相同的条件S下重复n次试验,观察某一事件A是否出现,称n次试验中事件A出现的次数为事件A出现的频数;称事件A出现的比例为事件A出现的概率:对于给定的随机事件A,如果随着试验次数的增加,事件A发生的频率稳定在某个常数上,把这个常数记作P(A),称为事件A的概率。
3.1.2 概率的基本性质3.1.2.1基本概念:(1)事件的包含、并事件、交事件、相等事件(2)若A∩B为不可能事件,即A∩B=,那么称事件A与事件B互斥;(3)若A∩B为不可能事件,A∪B为必然事件,那么称事件A与事件B互为对立事件;(4)当事件A与B互斥时,满足加法公式:P(A∪B)= P(A)+ P(B);若事件A与B为对立事件,则A∪B为必然事件,所以P(A∪B)= P(A)+ P(B)=1,于是有P(A)=1—P(B)3.1.2.2概率的基本性质:1)必然事件概率为1,不可能事件概率为0,因此0≤P(A)≤1;2)当事件A 与B 互斥时,满足加法公式:P(A ∪B)= P(A)+ P(B);3)若事件A 与B 为对立事件,则A ∪B 为必然事件,所以P(A ∪B)= P(A)+ P(B)=1,于是有P(A)=1—P(B);【典型例题】已知同种血型的人可以输血,O 型血可以输给任一种血型的人,任何人的血都可以输给AB 型血的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明是B 型血,若小明因病需要输血,问:(1)任找一个人,其血可以输给小明的概率是多少?(2)任找一个人,其血不能输给小明的概率是多少?[基础巩固]1.下列叙述错误的是( )A . 频率是随机的,在试验前不能确定,随着试验次数的增加,频率一般会越来越接近概率B . 若随机事件A 发生的概率为()A p ,则()10≤≤A pC . 互斥事件不一定是对立事件,但是对立事件一定是互斥事件D .5张奖券中有一张有奖,甲先抽,乙后抽,那么乙与甲抽到有奖奖券的可能性相同2.从装有5只红球、5只白球的袋中任意取出3只球,有事件:① “取出2只红球和1只白球”与“取出1只红球和2只白球”;② “取出2只红球和1只白球”与“取出3只红球”;③ “取出3只红球”与“取出3只球中至少有1只白球”;④ “取出3只红球”与“取出3只白球”.其中是对立事件的有( )A .①、④B .②、③C .③、④D .③3.下列说法中正确的是( )A .事件A 、B 中至少有一个发生的概率一定比A 、B 中恰有一个发生的概率大B .事件A 、B 同时发生的概率一定比事件A 、B 恰有一个发生的概率小C .互斥事件一定是对立事件,对立事件不一定是互斥事件D .互斥事件不一定是对立事件,对立事件一定是互斥事件[综合提高]4.某人在打靶中,连续射击2次,事件“至少有一次中靶”的互斥事件是( )A .至多有一次中靶B .两次都中靶C .两次都不中靶D .只有一次中靶5.在一对事件A 、B 中,若事件A 是必然事件,事件B 是不可能事件,那么事件A 和B ( )A .是互斥事件,但不是对立事件B .是对立事件,但不是互斥事件C .是互斥事件,也是对立事件D .既不是是互斥事件,也不是对立事件6.从5名礼仪小姐、4名翻译中任意选5人参加一次经贸洽谈活动,其中礼仪小姐、翻译均不少于2人的概率是( )A .B .C .D .7.若()1P A B +=,则事件A 与B 的关系是( )A .A 、B 是互斥事件 B .A 、B 是对立事件C .A 、B 不是互斥事件D .以上都不对8.某市派出甲、乙两支球队参加全省足球冠军赛.甲乙两队夺取冠军的概率分别是37和14. 试求该市足球队夺得全省足球冠军的概率为_____________ .9.某产品分甲、乙、丙三级,其中乙、丙两级均属次品.在正常生产情况下出现乙级品和丙级品的概率分别为3%和1%.求抽验一只是正品(甲级)的概率_____________ .10.一个口袋装有3个红球和n 个绿球,从中任意取出3个球中至少有1个是绿球的概率是,则n=______________ .[能力提高]11.圆周上有2n 个等分点(n >1),以其中任三点为顶点作三角形,其中可构成直角三角形的概率为 ____________ .12.某高校有5名学生报名参加义务献血活动,这5人中血型为A 型、O 型的学生各2名,血型为B 型的学生1 名,已知这5名学生中每人符合献血条件的概率均是23.(1)若从这5名学生中选出2名学生,求 所选2人的血型为O 型或A 型的概率;(2)求这5名学生中至少有2名学生符合献血条件的概率.(注:答案均用分数表示).13.在一只袋子中装有7个红玻璃球,3个绿玻璃球.从中无放回地任意抽取两次,每次只取一个.试求:(1)取得两个红球的概率; (2)取得两个绿球的概率; (3)取得两个同颜色的球的概率;(4)至少取得一个红球的概率.14.在放有5个红球、4个黑球、3个白球的袋中,任意取出3个球,分别求出3个全是同色球的概率及全是异色球的概率.15.从男女学生共有36名的班级中,任意选出2名委员,任何人都有同样的当选机会.如果 选得同性委员的概率等于,求男女生相差几名?3.2古典概率3.2.1 —3.2.2古典概型及随机数的产生(1)古典概型的使用条件:试验结果的有限性和所有结果的等可能性。
《3.1.1随机事件的概率》说课稿梁潇一、教材的地位和作用“随机事件的概率”是人教A版《数学必修3》第三章第一节的内容,本节课是其中的第一课时.课程标准要求:“在具体情境中,了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性,进一步了解概率的意义以及频率与概率的区别”.并指出:“概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义”.要求“教师应通过日常生活中的大量实例,鼓励学生动手试验,正确理解随机事件发生的不确定性及其频率的稳定性,并尝试澄清日常生活遇到的一些错误认识.”本节课“随机事件的概率”主要研究事件的分类,概率的意义,概率的定义及统计算法。
现实生活中存在大量不确定事件,而概率正是研究不确定事件的一门学科。
作为“概率统计”这个学习领域中的第一节课它在人们的生活和生产建设中有着广泛的应用,它以初中概率学为基础,又为选修2-3重新进行了知识建构,所以它在教材中处于非常重要的位置。
二、教学目标1、教学目标:(1)知识目标:使学生了解必然事件,不可能事件,随机事件的概念;理解频率和概率的含义和两者的区别和联系.(2)能力目标:培养学生观察和思考问题的能力,提高综合运用知识的能力和分析解决问题的能力.(3)德育目标:结合随机事件的发生既有随机性,又存在着统计规律性,了解偶然性寓于必然性之中的辨证唯物主义思想.(4)情感目标:通过师生、生生的合作学习,培养学生团结协作的精神和主动与他人合作交流的意识.同时,概率的定义与性质是学生学习概率的基石,其中也蕴含了重要的数学思想,因此,我确定重点、难点和教学方法如下:2、教学重点:①事件的分类;②概率的统计定义;③概率的性质.3、教学难点:随机事件的发生所呈现的规律性.4、教学方法:以多媒体教学课件为教学辅助.三、学情分析学生在初中阶段学习了概率初步,对频率与概率的关联有一定的认识,有阅读、观察的基础,具备一定的合作交流,自主探究能力。
但学生的表达能力、归纳能力相对较弱,教学过程中要不断增强学生学习的兴趣,让学生主动发掘本节课的重点。