学习崔峦讲话心得体会

近日，我有幸加入了东南教科院儿童阅读种子教师初级班，与一群热爱教育行业的老师们一起，共同参与线上研修班的学习。

这段时间的学习，让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。

首先，崔峦老师的报告让我深刻认识到语文教材教学改革的方向。

崔老师从宏观和整体着眼，全面、深刻地讲解了统编小学语文教材的编写理念、特色和语文教学中的五个意识。

这使我明白了，作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断更新教育观念，以适应新时代的教育需求。

一、编写理念方面崔老师强调了涵养中小学生的社会主义核心价值观的重要性，指出要加强教材的科学性和实效性，采取人文要素和语文要素的双线编。

此外，他还多次强调要引导学生识好字、写好字、读好文，说好话，养成读书习惯。

这使我认识到，作为教师，我们要关注学生的全面发展，培养他们的基本能力，让他们在生活中、社会中去运用所学知识。

二、教学实践方面崔老师还向我们传授了如何培养孩子们的阅读习惯，以及如何在生活中运用所学知识。

这使我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是要引导学生学会学习、学会生活。

同时，崔老师还强调语境的重要性，这使我明白了在实际教学中，我们要注重培养学生的语言表达能力，让他们在真实语境中运用所学知识。

三、个人成长方面通过这次学习，我深刻认识到作为一名教师，要不断提高自己的业务素质和思想素质。

我们要积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出与其他教师间的差距，努力提高自己的政治水平和理论修养。

同时，我们要关注学生的个性发展，激发他们的创造能力，让他们在快乐中学习、成长。

总之，加入种子教师初级班让我收获颇丰。

在今后的教育教学工作中，我将认真贯彻落实崔峦老师的报告精神，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

以下是我的一些具体行动计划：1. 加强阅读，提高自己的文化素养，为更好地开展教育教学工作打下坚实基础。

2. 积极参加各类培训，不断学习新知识、新理念，提升自己的教育教学能力。

3. 关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣。

听崔峦老师谈小学语文教学2015年11月19日，在寿光的全国小学语文主题学习观摩研讨会上，有幸聆听了崔峦老师的报告，收获良多，感受颇深，很想跟老师们分享，以便使我们进一步明确小学语文教学的性质和任务，认识到当前语文教学中存在的问题，指导我们在今后的语文教学中扎实、稳健地正确前行。

崔峦老师从主题学习谈起。

他说，语文主题学习最大的贡献是向传统教学观念挑战，进行大胆变革，摒弃了一篇一篇教课文、繁琐进行教学分析的阅读教学，带来了一系列大的变化。

由于课堂阅读教学省时高效了，就有可能把课外阅读引进课堂，下力气引导学生读整本书，养成读书看报的习惯，引起了学校乃至整个区域的儿童阅读的推进，使学生的语文能力和语文素养有了很大的提高。

同时在实验过程中也涌现出了一大批优秀的语文教师，在全国形成一种潍坊现象，给全国语文课程改革注入了活力，呈现了生机。

谈到语文教学改革，崔峦老师说，从全国看，语文课程和课堂改革步入了深水区，呈现的整体性、结构化变革的趋势，是当前改革的关键词，这就需要，有的地方要做加法，有的地方要做减法，慢慢形成语文教学的新常态。

新常态的课堂，最核心的学习是“常态”（平常的、正常的状态），要遵循语文教学的规律，继承语文教学良好的传统。

常态要守正，在守正的基础上创新。

创新是为了贴近时代，面向未来。

常态课堂应该是朴实的，扎实的，学有所得，有一定创新的课堂。

因为这是由小学语文的特性、属性决定的。

小学语文的特性有四个：一是小学语文是基础的语文。

是打基础的语文，是奠基的语文。

小学语文，无论怎么改，一定要夯实基础，给小学生打好语文的底子，打好做人的底子。

学生经过六年的训练，要实现八个一：有一定的识字量和词汇量；能写一手好字；能读懂一篇文章（或一本书）；能写一篇文章；有一副好口才；有一定的独立思考能力；养成一种好习惯：读书看报的习惯；有一颗博爱的心。

二是小学语文是积累的语文。

一定要重视积累，重视语言的积累、文化的积累、方法习惯的积累等等，特别是要使学生积累更加丰厚的、厚实的语言。

一、讲座背景近日，我有幸参加了崔峦老师的一场关于语文教学的讲座。

崔峦老师是我国著名语文教育专家，曾任教育部基础教育课程教材发展中心副主任，现任中国教育学会语文教学专业委员会理事长。

在讲座中，崔峦老师以深厚的学术功底和丰富的实践经验，为我们带来了一场精彩的学术盛宴。

以下是我在讲座中的心得体会。

二、讲座内容1. 语文教学的本质崔峦老师首先强调了语文教学的本质是“以学生为本”。

他认为，语文教学应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

在这个过程中，教师应成为学生的引导者、合作者和促进者。

2. 语文教学的目标崔峦老师指出，语文教学的目标是培养学生的语文素养，包括阅读、写作、口语交际、识字写字等方面。

同时，还要注重培养学生的思维能力、审美能力和文化素养。

为实现这一目标，教师应注重以下几方面：（1）阅读教学：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本书。

（2）写作教学：注重培养学生的写作兴趣，鼓励学生自由表达，提倡个性化写作，关注学生的写作过程。

（3）口语交际教学：注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生在生活中运用语文，提高口语交际能力。

（4）识字写字教学：注重培养学生的识字写字能力，引导学生养成良好的书写习惯，提高书写质量。

3. 语文教学的策略崔峦老师提出，语文教学应采取以下策略：（1）以学生为本，关注学生个体差异，尊重学生兴趣和需求。

（2）注重培养学生的语文素养，关注学生的思维能力、审美能力和文化素养。

（3）加强阅读教学，扩大阅读面，增加阅读量。

（4）注重写作教学，鼓励学生自由表达，提倡个性化写作。

（5）加强口语交际教学，提高学生的口语表达能力。

（6）注重识字写字教学，培养学生的识字写字能力。

三、心得体会1. 语文教学应以学生为本崔峦老师的讲座让我深刻认识到，语文教学应以学生为本。

作为教师，我们要关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

实在实用——“一师一优课，一课一名师教学观摩活动”学习收获9月18日到20日，我有幸参加了区师训科组织的在郑州举办的“中国教育梦‘一师一优课，一课一名师教学观摩活动’”。

亲眼目睹了武琼、肖绍国、贾志敏、崔峦几位大家的风范，我觉得非常幸运，这次学习是紧张的充实的。

在他们的课堂上，没有过多的装饰，只是一本书、一支粉笔、一块黑板，师生在和谐地交流。

但给我的感觉却是那么实在那么实用。

既然名家都是这么做的，今天我也不再堆砌辞藻，下面用最平实的话语来谈谈学习崔峦教授讲座后的学习收获。

我们都知道：崔峦是中国小学语文教学研究领军人物，国家级小学语文学科带头人, 人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长，长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。

参加编写或主持编写多套人教版小学语文教科书，任义务教育小学语文教科书及课程标准实验小学语文教科书主编，供海外留学生子女使用的《标准中文》教材主编。

崔峦教授在讲座中提到语文课就是训练语言的课程，培养学生理解运用祖国语言文字的能力，更重要的是培养学生运用语文文字解决实际问题的能力。

必须训练语言，这是根本，千百年都不会变，很少读课文是错误的。

崔峦教授从改进识字写字教学、阅读教学两方面进行了详细的培训。

首先，他指出了学生和教师两方面在教学层面存在的问题。

学生方面存在的问题：（1）学生的词汇量不足。

小学阶段需要认识3000个汉字，会写2500个汉字，掌握7000—7500个积极词汇。

要避免机械抄词，要使学生理解。

（2）学生的错别字多。

（高校高考表明）说明我们忽视了汉字的教学。

（3）学生的写字质量下降，这是我们中小学教师不能逃避的责任。

崔教授指出：汉字书写不能忽视，是中国人就要写好中国字，教师不但要练好字，还要指导孩子写好字。

（4）学生自主阅读能力不强。

教师方面存在的问题：（1）对教学目标的把握、定位不够准确。

崔峦讲座听后感崔峦讲座听后感范文星期四的早上，虽然天空不作美，下起了磅礴大雨，但是，我们许多语文老师很珍惜这次学习机会，冒雨前往桂林市清风实验学校听课。

我有幸听到了小语会会长崔峦老师的讲座，受益匪浅。

讲座中，崔峦老师结合新课标，针对低年级识字教学这一块，做了详尽的讲解。

让我对识字教学有了更深的认识。

真是“听君一席话，胜读十年书”啊！他说：“识字、写字、识词是低年级的重点。

教师在教学时，要扎扎实实地指导学生大量认字，并且要分清会认的字与会写字的要求，会认的字只要会读记住字形就可以啦，不要给学生增加负担。

鼓励学生采用多种形式的方法认识，如：加一加、减一减、换一换、编顺口溜等。

同时指导好学生书写时有端正的坐姿和握笔姿势，让学生养成良好的书写习惯，为终身的发展奠定扎实的基础。

坚持指导学生天天随堂练字10分钟，让每一个学生能写一手好字，是每一个语文教师的义务。

为了对每一个学生负责，低年级的语文老师，要脚踏实地，一步一个脚印，让学生识字、写字、识词，让学生养成良好的书写习惯，是我们每堂课必不可少的内容。

阅读分析被读书而取代……”听到这里，我想起了我曾经听过的.几节低年级识字课，出现了这样那样的不足：有的老师在引导学生读字词时，虽然方式很多，有个别读、小组读、分男女读、小老师领读等，但由于时间没有把握好，到了写字环节时，时间不够了，只教写了一两字，就匆匆下课了。

学生的课堂写字时间远远不够。

有的老师在指导写字时，忽视了学生的写字姿势；还有的老师忽视了课文的朗读指导，把重点放在了对课文的分析理解上。

低年级学生的课堂，看起来简单，实际并不简单哪！它需要我们低年级老师读熟教材，读透课标，这样，才能让自己的课堂越来越精彩！。

名家专题讲座崔峦《践行课程标准改进课堂教学》体会践行课程标准，改进课堂教学——崔峦《践行课程标准改进课堂教学》讲座体会近日，我有幸聆听了崔峦老师的《践行课程标准改进课堂教学》讲座，感受颇深。

崔峦老师作为语文教学的专家，对课程标准的理解深刻，对课堂教学的把握精准。

他以自己多年的教学经验和研究成果为基础，为我们提供了一个全新的视角，引领我们重新审视和思考小学语文教学的本质和目标。

崔峦老师首先强调了课程标准在语文教学中的重要性。

课程标准是教学的指导性文件，是教材编写、教学评估和考试命题的依据。

只有深入理解和把握课程标准，才能确保教学方向正确，教学内容科学合理。

他指出，语文教学要遵循“守正创新”的原则，既要注重传统文化的传承，又要结合时代特点进行创新。

在谈及课堂教学时，崔峦老师认为，课堂教学是提高教学质量的关键环节。

他提出了“以学定教”的教学理念，即根据学生的学习需求和实际情况，制定教学目标和教学内容。

同时，他还强调了“以读为本”的原则，通过多种形式的朗读和阅读实践，培养学生的语感和阅读理解能力。

崔峦老师的讲座不仅让我重新认识了小学语文教学的本质和目标，也让我在教学实践中有了新的启示。

首先，我要更加注重课程标准的研读和实践，确保自己的教学方向和内容符合要求。

其次，我要更加关注学生的学习需求和实际情况，制定出更加科学合理的教学计划。

最后，我要注重培养学生的阅读能力和语感，通过多种形式的朗读和阅读实践，提高学生的语文素养。

总之，崔峦老师的讲座为我提供了一个全新的视角，让我对小学语文教学有了更深入的理解和思考。

我相信在今后的教学实践中，我会不断尝试新的教学方法和手段，努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。

同时，我也希望更多的教育工作者能够关注和参与到小学语文教学的改革中来，共同为提高我国基础教育的质量和水平而努力。

作为一名教育工作者，我有幸参加了崔峦教授的公益讲座，深受启发。

崔峦教授是我国著名的教育专家，长期致力于基础教育研究，对我国基础教育的发展做出了巨大贡献。

此次讲座，崔教授围绕“新时代基础教育改革与发展”这一主题，深入浅出地阐述了新时代基础教育改革的方向和目标，以及如何实现教育公平、提高教育质量等问题。

以下是我对此次讲座的心得体会。

一、新时代基础教育改革的方向崔峦教授在讲座中明确指出，新时代基础教育改革的方向是全面提高国民素质，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这一方向充分体现了我国教育事业的根本任务，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

1. 强化立德树人。

崔教授强调，教育是国之大计、党之大计，必须把立德树人作为根本任务。

我们要始终坚持社会主义办学方向，培养具有坚定理想信念、道德品质高尚、全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 深化课程改革。

崔教授认为，深化课程改革是提高教育质量的关键。

我们要紧紧围绕培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人这一目标，优化课程设置，加强课程内容与时代发展、科技进步、社会需求相结合。

3. 推进教育公平。

崔教授指出，教育公平是社会主义核心价值观的重要体现。

我们要努力消除城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。

4. 重视教师队伍建设。

崔教授强调，教师是立教之本、兴教之源。

我们要加强教师队伍建设，提高教师待遇，关心教师身心健康，激发教师工作积极性，为提高教育质量提供有力保障。

二、新时代基础教育改革的目标崔峦教授在讲座中提出了新时代基础教育改革的目标，即实现教育现代化、建设教育强国。

1. 教育现代化。

崔教授认为，教育现代化是新时代基础教育改革的重要目标。

我们要以信息化、智能化为支撑，推动教育理念、制度、内容、方法等方面的现代化，提高教育质量。

2. 建设教育强国。

崔教授指出，建设教育强国是新时代我国教育事业发展的战略目标。

我们要紧紧围绕这一目标，加大教育投入，优化教育资源配置，提高教育质量，为我国经济社会发展提供强大的人才支撑。

学崔峦在全国第八届阅读教学研讨会上讲话心得体会（多篇）篇：崔峦在全国第八届阅读研讨会上的讲话崔峦在全国第八届阅读教学研讨会上的讲话各位小语会的理事，各位会议代表，各位新老朋友：感谢大家牺牲休息的时间来参加这样一个重要的会议。

这是研讨今后一段时间阅读教学改些什么，怎么改的会议。

它将为今年秋天将要举办的第九届青年阅读教学观摩活动定个基本的调子，引导一个基本的方向。

这也是一次反思十年课改、学习20XX年版课程标准将语文课改引向深入的会议，也是这一届小语会即将届满、新老朋友的聚会。

这次会议会期很短，只有一天半，但是内容丰富，节奏很快。

昨天一天，今天半天的活动，我感受很深。

第一点感受，昨天停电了。

衷心感谢河南省郑州市附小的各位领导老师和孩子们，感谢你们周密的准备、周到的服务。

还感谢他们给了三位上课老师提供了难得的一次机会（教学中突然停电，所以的电教技术无法使用）。

三位老师从容自信，为我们呈现了三节原生态的课：真实，扎实，摒弃了一些浮躁的东西，体现了语文教学的本真，效果比较好。

即将赛课的老师要向他们学习，心无杂念，从容应对，专注教学，这样往往会有超水平的发挥。

第二点感受，昨天下午、今天上午大会交流，包括各组的发言汇报和个别老师的发言，我感觉到我们这支队伍了不起，称得上高端论坛。

特别是昨天下午，我参加第三小组的交流，三十多位老师发言，每人只有三五分钟，谈认识，谈感受、举案例、议改革，言简意赅，其中不乏真知灼见。

我觉得，我们参加的这次活动的质量比我参加的有些国际性的会议还要好。

我们这支队伍真的相当可爱。

言归正传，十年课改，在座的有的全过程地参加，有的一部分参与。

对课改怎么看？仁者见仁，智者见智。

我个人有一个基本的估计。

我认为本次课程改革方向是正确的，成绩是主要的。

包括我们小学语文改革也是如此。

语文教学在成长，语文教学在进步。

成绩要讲，可以讲半天，今天没时间多谈。

但是我们也有遗憾，课改十年，我心中最大的遗憾是，至今广大学生的学习负担、老师的教学负担仍然很重。

第一篇：听崔峦教授讲座有感听崔峦教授讲座有感（东胜区福兴小学高静教师2015年11月9日）今天有幸亲耳聆听语文教材及新课标专家崔峦教授的讲座，如此距离的走近崔峦教授，聆听崔峦教授对语文的诠释，真是“听君一席话，胜读十年书”。

《师说》：“师者，传道、授业、解惑也。

”崔教授的报告，如是！崔教授主要从以下几方面进行了报告：如何看待语文课程、小学语文的属性、对小学语文的思考与建议。

一、如何看待语文课程语文课程的理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

教师要从教课文向用课文教，把学生内在的创造力唤醒，唤醒学生自主、自立的行动能力，让教育充满智慧。

二、小学语文的属性（一）小学语文是基础语文小学语文是奠基语文，要夯实基础，要打好语文的底子，打好做人的底子。

为此学生应该做到八个一：要有一定的识字量；能写一手好字；能读懂一篇文章；能写一篇合格文章；有一副好口才，大方得体与人交流；有一定独立思考的能力；养成一种好习惯，读书看报的习惯；有一颗博爱的心。

（二）小学语文是积累的语文（三）小学语文是快乐的语文（四）小学语文是有后劲的语文1.有丰富的语言积累。

2.交给学生语文学习的方法。

3.有强劲的语文能力，听、说、读、写、书的能力。

4.独立思考和读书看报的能力。

三、思考与建议在这一部分崔教授从低年级、中年级和高年级三个段来讲，下面我主要谈一下低年级的语文教学。

1.以识字、写字、学词为重点。

学会自主识字，在生活中识字，识字越多越好；在课堂上不要吝啬写字时间，要指导学生认认真真写好字，写好汉字。

崔栾大师在报告中还语重心长的说，现在我国的汉字书写已落后于日本。

2.大力加强阅读教学。

首先能把每个字的字音读正确，如轻声、多音、儿化、变调等，做到不丢字、不添字、不重复，不颠倒、不随便读断句子。

不要把时间花在大量的分析课文中，而应落实在“读”字上。

3.大致了解重点词语的意思。

《崔峦讲座》读后感沁河小学王晶读了崔峦先生的讲座后，解开了心中一直存在的疑惑，对教学目标有了更明确的认识。

主要是以下几点。

一、进行全面的语文启蒙教育崔老师要求我们要引导学生学习做人，学习语文，要以识字、写字为重点，为学习语文打牢基础。

一直以来，许多老师不能准确把握语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；更不知道教学的重点所在，许多老师不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。

正因为我们老师的教学没有遵循语文学习的规律，所以我们的教学效率极为低下。

二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。

教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。

这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。

新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。

这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难，希望我们老师能准确把握这个要求，不要随意拔高教学要求。

三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。

“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。

他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。

”对此，我是万分赞同。

因为从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。

另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。

故而，我极力推动我们街道学校读书活动的开展。

然而，因为我们这里教育评价体制及领导、教师意识的原因，我们的学校和老师还是普遍不重视培养学生的阅读兴趣和习惯，不重视读书活动的开展，真令人遗憾！我期望我们的上级管理部门能尽快转变观念，改革教育评价方式，松开校长头上的“紧箍咒”，让学校能按教育规律办学，真正实施素质教育。