谈初中数学的几点教学艺术

初中数学课堂教学中教师语言艺术浅探【摘要】在课堂教学中，教师的语言表达,是教学艺术最重要的组成部分,它直接影响着教学的效果。

要想提高教学效果，就必须研究教学语言。

作者立足教学实践经验，就如何运用数学教学语言谈了几点看法。

【关键字】亲切；精练；幽默一、数学教学语言要有节奏感首先，语言的快慢必须和教学内容相一致。

如果一堂课的开始，学生课间休息因为精神松弛，有的没有很好地复习、预习．害怕老师提问而精神紧张。

此时，教师无论是复习旧课，还是复习新课，课堂语言都宜慢，就像汽车轮刚刚启动，有一个逐渐导人轨道航向的过程。

当学生情绪已调动起来，思维进入正常轨道时．语言和教学进度可以加快。

当教师分析教材的重点和难点时，由于这些内容输入学生的大脑需要一个处理转化过程，这时说话宜快不宜慢。

转贴于中国论文下载中心二、语言要亲切，富有感情数学教师不要对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的信心。

著名数学教育家波利亚就非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。

学生回答问题时，用“你答得很好”、”你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习，若课前看了。

我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少批评；多进行正面指导，少板起面孔训人，让学生在学习上有信心，数学自然就学好了。

课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁，亲切、感人的课堂教学语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生的学习热情，从而最大限度的提高教学效果。

教师在课堂教学中，语言要亲切，富有情感。

特别是对待一些差生，更应该如此，维护他们的自尊心。

三、语言要精练，提高效率教师在课堂上，对于数学语言的运用一定要做到“准确、精炼”。

所谓“准确、精炼”，是指课堂语言要简明扼要，不能啰嗦，无论是阐述概念，归纳主题，还是解释词语，分析特点，都应一针见血，揭示本质；绝不能绕弯弯，兜圈子，或模棱两可，似是而非。

浅谈初中数学课堂教学艺术作者：陈雪梅来源：《中学时代》2013年第01期【摘要】数学教学要具有科学性和严谨性。

教学是一门艺术，科学严谨的语言和结构是数学教学的重要环节。

在课堂上，教师要用有趣而又寓于思考的、质疑的问题，用精练而富有魅力的谈话，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，以产生直接的内驱力。

【关键词】语言艺术兴趣科学数学的教学很是枯燥无味，特别是初中的数学更是乏味，这就要求老师对课堂进行艺术加工。

在数学课堂教学中，更重要的在于教师组织教学的能力和对课堂艺术的把握。

一、语言的艺术语言是人与人实现信息交流的工具，数学教学语言是数学教师教学思想的直接体现，是与学生实现信息交流的最基本的信息载体。

数学教学过程中，知识的传授、学生接受知识情况的反馈、师生之间的情感交流等，都必须依靠自然语言、数学语言。

在教学中老师要做到语言精练而幽默，让学生在快乐中学知识。

我认为，初中数学教学需要讲究结尾时语言的艺术。

下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容，如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。

我们可以通过与本节课学习内容有关的音乐、童话、故事，或是看录像、听儿歌、诗朗诵等方式，让学生感受到数学与音乐之间和谐而统一的美，在美的享受中结束一节新课的学习。

二、提问的艺术我认为组织教学能力的关键还是“问题”二字。

教学中老师要提出富有价值的问题，引起学生的好奇心和求知欲，诱发学生的思维冲突，激发学生思考问题的积极性，为学生活动提供实质的内容。

教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动地组织教学。

问什么？（1）问与教学有关的问题，忌离题太远。

（2）简洁明了，一针见血。

（3）难点深入浅出，层次分明地问。

层次分明地问是引导学生进行归纳整理，把知识方法系统条理化。

教师可以把所要复习的内容设计成一连串的问题，用转化的思想引出，忌避重就轻。

（4）要善于总结。

浅议新课标下初中数学课堂教学的引入艺术随着教育改革的不断深入，中国的中小学教育日新月异。

新课标下，教育部对数学教学进行了多次调整和改革，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

在这次改革中，引入艺术元素成为新的教学策略之一。

本文将以新课标下初中数学课堂教学引入艺术为主题，探讨其必要性，分析其具体应用，并总结一些有效的教学方法。

一、引入艺术的必要性1.激发学生兴趣数学作为一门抽象的科学，常常被学生们视为枯燥无味的学科。

为了改变这种状况，数学教学需要创造性的方法。

引入艺术元素，通过富有艺术性的教学材料和方法，使学生对数学产生兴趣。

例如，可以使用与音乐、绘画等相关的数学问题，既将数学知识融入到艺术中，又激发学生们的学习兴趣。

2.提高学生动手能力数学教学中，动手能力的培养非常重要。

通过引入艺术元素，让学生参与制作模型、绘图等活动，不仅可以锻炼他们的动手能力，还可以帮助他们更好地理解数学概念和解题方法。

例如，在几何学的教学中，可以引入剪纸和折纸活动，让学生亲自动手制作，既提升了学生的动手能力，又深化了对几何学知识的理解。

3.培养学生创造力在新课标下，注重培养学生的创造力已成为教学的重要目标之一。

与艺术相关的数学教学可以培养学生的创造力。

例如，在数学探究中，可以使用绘画、雕塑和手工制作等表现形式，让学生通过观察、思考和实践，自主发现数学规律。

这种教学方法可以激发学生的思维，培养他们的创造力。

二、引入艺术的具体应用1.音乐与数学结合音乐与数学有着密切的联系。

通过引入音乐元素，可以使数学教学更加生动有趣。

例如，在教授乘法表时，可以利用音乐的节奏演唱乘法口诀，让学生通过听觉和视觉的联结，更好地记忆和掌握乘法表。

同时，也可以通过乐理知识，让学生了解乐谱中的节拍、音符和时值与数学的关系。

2.绘画与几何结合几何学是一门需要直观感受的学科。

通过引入绘画元素，可以帮助学生更好地理解几何概念和解题方法。

例如，在教授平行线与垂线的关系时，可以引导学生绘制几何图形，通过观察图形的特点发现平行线与垂线的几何关系。

渗透美育教育，教好初中数学随着社会的发展，美育教育在学校教育中的地位越来越重要，尤其是初中阶段的美育教育，它的作用更加显著和重要。

这是因为初中是孩子们在接受高级学科知识前的培养期，教育者应在其教育中注重学生的审美情趣的发展，以提高学生对文化、艺术和美的认知能力，促进学生身心健康成长。

而对于初中数学教学，也应该注重美育教育的渗透，让学生爱上数学，从而更好地学习掌握数学知识。

下面我将从美育教育的角度来谈谈如何教好初中数学。

一、培养审美情趣，增强文化意识初中数学教学中，应该注重培养学生的审美情趣和增强他们的文化意识。

这样不仅可以提高学生的文化素养，还可以培养学生对美的热爱和感受能力。

比如，在教授初中数学时，我们可以通过丰富多彩的图像，生动形象的示范，多角度的解说等方式引导学生感受数学中的美感。

教师在教学中可以举一些数学美育的例子，如“数学与艺术“等，给学生留下深刻的印象，提高学生对数学的认知。

二、应用数学，探索科学数学是一门应用性很强的学科，它的应用广泛，与各个领域相关。

在初中教学中，教师应该采用案例分析和问题导向的学习方式，使学生更好地掌握数学知识，把数学知识应用于实际生活中。

同时培养学生的探索精神和科学素养，教师在教学中可以给学生一些有趣的数学题目，如燃放烟花的计算、飞天航班的计算等等，引导学生发现自然的规律，提高学生的科学素养。

三、鼓励创新，发扬个性初中数学教学应该注重发扬学生的个性和创新精神，不仅应该让学生掌握知识，更重要的是要教会学生如何运用知识创造新的公式，应用于实际问题的解决中。

教师在教学中应采用多种方法和方式，激发学生学习数学的兴趣，发现学生的天赋和潜质，培养学生的数学思维能力和批判性思维能力。

四、注重体验，强化实践初中数学教育应该注重体验和强化实践。

学生可以通过模拟实验、实地数据采集、数学建模等方式来体验学习数学的感受。

例如，在长江航道的实地调研活动中，初中生们可以通过实地测量对航道的宽度、深度等数据进行记录并做出数学建模，让他们更好地理解数学与实际应用之间的关系，真正体验数学的魅力。