《发明与发现的国家》教案
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第4课“发明和发现的国度”-北师大版必修3历史教案
第4课“发明和发现的国度”-北师大版必修3历史教案一、教学目标1.了解古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.理解三国的特点和相互联系；3.掌握本课人物和事件的基本知识。
二、教学重难点教学重点1.古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.三国的特点和相互联系。
教学难点1.如何归纳和总结古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就；2.三国的相互迁移和联系。
三、教学过程A. 导入介绍一下本课的主要内容：介绍古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就，探究三国的交往和相互发展。
B. 学习过程1. 古印度的科技创新和成就1.1 印度的定裔制铜器1.2 印度的象形文字2. 中国的科技创新和成就2.1 中国的制陶业2.2 中国的铁器制造和农业发展3. 埃及的科技创新和成就3.1 埃及的水利工程3.2 埃及的医学和天文学4. 三国的交往和相互发展4.1 汉代与印度的交往4.2 汉代与埃及的交往4.3 唐代的海上丝绸之路C. 总结与评价本课主要介绍了古印度、中国和埃及的科技创新、发明和成就，以及三国的交往和相互发展。
通过学习，我们了解了三国的特点和相互联系，同时也深刻理解了科技创新对文明进步的巨大贡献。
最后，我们评价一下本课的教学效果，对未来的学习提出一些建议和期待。
四、教学体会通过本次教学，我意识到历史教育不仅要讲述历史事件和人物，更需要强调历史发展的内在逻辑和规律，以及历史对当代社会和未来发展的启示和影响。
同时要注意学生的情感体验和思想启发，通过合理的教学设计和引导，引发学生的兴趣，激发学生的热情，有效提高教育效果。
《发明与发现的国家》教案3
《发明与发现的国家》教案3本文节选自李约瑟《中国科学技术史·序言》。
《中国科学技术史》是凝聚着李约瑟后半生心血的长卷著作。
书的英文名原为“中国的科学与文明”(Scierice andCivilisation in(;hina)，请人为中译本题写书名时改为现名。
在英语中的“科学”(science)与“技术”(techlaolc)gy)有着明确区别，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发现”与“技术发明”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，并非简单地停留在技术应用层面上。
我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念。
《发明与发现的国家》是《中国科学技术史·序言》中的核心部分，着重地论述了作者涉足中国科学与文明的历史研究的原因，揭示自己从事这方面研究的指导思想。
关于四大发明的争议贴以及驳斥贴所谓四大发明的无稽之谈还在我读书的时候，我就对所谓的“四大发明”及诸如此类的村妇之言感到很不以为然∶这些弱智玩意也能算是什么发明吗?这些东西里面有什么技术含量?这些东西充其量只能算是某种“发现”而已，它们跟人们所说的通常意义上的那些“发明”，在技术含量上，所运用的科学理论深度及智力活动水平上的差距无异于猴子与人之间的差距。
更何况，说这些东西是属于我们中国人所作出的“伟大发明”只不过是王婆卖瓜式的自欺和欺人。
(这种自欺欺人的说法甚至都不是我们中国人自己想出来的，而是李约瑟这个好事之徒搞出来安慰我们的。
)我们可以从三个方面来阐明这个问题：即这些东西到底包含了多少足以称得上是“发明”的技术含量;而且它们到底是不是我们中国人所“发明”的或者说首先发现的;它们到底是不是像所吹嘘的那样“对人类作出了重大贡献”，到底有多少影响。
如果从定义发明的创造性本质上来说，要称得上是一项“发明”而且是“伟大发明”，显然是要具有一定程度上的技术含量的，是要付出了较高水平的智力劳动特别是逻辑思维活动，并且其内在要有一种明确的科学理论作为支撑，而不是像一个小孩子在闲逛玩耍的途中偶然发现了一个新奇的玩物然后就原样收藏的那样知其然而不知其所以然的所谓“发明”。
北师大版高中历史必修3第二单元第4课 《发明和发现的国度》课件共39张PPT含视频
二、多维视角之全面认识四大发明
（3）角度三：中国人眼中的四大发明
外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用
罗盘针航海，中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来
当饭吃。
—鲁迅（中国）
是否同意该观点？
不同意：片面否定了中国古代科技。 同意：四大发明没能促进中国的近代化。
二、多维视角之全面认识四大发明
材料一： 余秋雨评中国的四大发明： 四大发明实在是不错，但实在是太早太早了。对祖先
的创造发明当然应该尊重……一个民族的创造力就象一 个人的生命力一样，要通过长期的延续来证明。你如果 永远的在说自己幼年时期的聪明和强壮，而后来一蹶不 振，听来听去会让人听不下去的。
近代以来，我们国家的科学技术水平早就落后于西方 了。不信，大家看一看我们周围，电灯、投影仪、电脑， 手中的圆珠笔、外面的汽车、工厂里的机器、我们家中 的电器产品，哪一样是中国人发明的。再看看我们手中 课本，这也都是西方现代印刷术的成果。……这是让我 们汗颜的问题。
多维视角看光耀千古的古代科技 ——以四大发明为例
第四课发明和发现的国度
课程标准：概述古代中国的科技成就，认识中国科 技发明对世界文明发展的贡献。
解读课标：1、重点：四大发明的内容。 2、难点：四大发明的意义。
想一想：你能想到我国历史上哪些重要的发明创造？
一、展史实
《史记·滑稽列传》记载：西汉 东方朔想给汉武帝提一些建议， 由于东方朔有满肚子的话要说， 他的奏章一下子就用了3000多根 竹简，大约重170斤。但是他手无 缚鸡之力，无法拿动这么重的奏 章，最后只好请了两位大力士抬 进宫里去。汉武帝花了两个月的 时间才看完那一大堆竹简。
—卡特《中国印刷术的发明和它的
北师大版高中历史必修3·第二单元第4课 《发明和发现的国度》教学课件共24张PPT优质课件
B (陶瓷、珠算、交子、农历) C（雕版印刷、赤道式装置、十进位制、中医 中药）
发明优先、重大影响、科技含量
本课小结
今天我们重温“四大发明”，一 要实事求是，既不虚骄自大，也不妄 自菲薄；二要以开放的心态，学习世 界一切优秀的文化；三要把科技放在 特定的时代背景和社会制度中考察； 四要注重史料实证，逻辑推理。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如 果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己 疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴 速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度， 你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么 用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。 生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己 却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最 终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子 的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过你。老 师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一个人则
发明优先、重大影响、科技含量
本课小结
今天我们重温“四大发明”，一 要实事求是，既不虚骄自大，也不妄 自菲薄；二要以开放的心态，学习世 界一切优秀的文化；三要把科技放在 特定的时代背景和社会制度中考察； 四要注重史料实证，逻辑推理。
• 我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统中 重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我激励 能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后院练习 棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧没有击中。 男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁，一定是个很 棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励下的执著，而 这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如 果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线， 有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给 自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。 真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人 通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把 这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精 力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对 待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你 很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会 去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行 各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、 买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料， 塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的手段，纷纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己 疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候，都觉得是对时间的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴 速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合适的速度。打完点滴走在回家的路上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度， 你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们改变，够我们学习成长。身体就像是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么 用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感觉完全是没有方向、不分主次的一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。 生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力啊，而且他们取得的成就远远超过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己 却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你如果每次砸倒9个瓶子，最终得分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最 终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力了，都累病了，我讲这个故事是告诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子 的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就能砸倒10个瓶子，他就能比你轻松十倍，得分却还是远远超过你。老 师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米，那边挖几米。第一个人早早的就挖出水来了，而另一个人则
《发明与发现的国家》教案
发明与发现的国家李约瑟教学目标：1.认知目标：了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响；筛选相关信息，揣摩理解重点语句的含意。
2.情感目标：理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化的交流与碰撞，外来文化与本土文化相融合等问题。
教学重点：理解文化的融合与碰撞。
教学难点：理解重点词语的含义。
教学过程：一、导入新课：你是那样看待你古老的中华文明。
交流引出新课。
二、题目解说“发明和发现”指“技术发明和科学发现”，“发明和发现的国家”指“中国”，用这个题目突出了古代中国对于世界发展的伟大贡献。
三、作者简介李约瑟,英国生物化学家，国际科学史联合会主席，剑桥大学李约瑟研究所名誉所长，长期致力于中国科技史研究。
撰著《中国科学技术史》、《用历史观点看待中国传统的科学》。
1994年被选为中科院首批外籍院士。
本文即是《中国科学史》的序言的节选。
四、文章是一篇序言，那么序言是怎样的一种文体呢？序言，一般写在一本书或文章的前面，用以交代书的主要内容或概括写书的经过，也有的是介绍或评价书的内容。
序言分为自序和他序。
中学阶段学过哪些序言体例的文章？《<呐喊>自序》、《<指南录>后序》、《伶官传序》、《滕王阁序》、《兰亭集序》。
五、阅读文章，思考这篇序言属于哪种内容和形式。
交代书的主要内容，自序。
六、本篇序言交代了哪些内容？1.引出论题——中国的文明。
认识到的：古代地中海的文明，古代埃及人的文明，新月地带的各民族的文明，印度的文明。
没认识到的：中国的文明。
2.本书讨论的问题之一中国人对于科学究竟做出了什么贡献？中国科学长期停留在经验阶段，却为什么创造了科学奇迹？中国理论和几何学体系不足，却为什么有发明和发现涌现？中国古代科技先进，却为什么没诞生现代科学？中国科学理论落后，却为什么出现有机的自然观？3.本书讨论的问题之二：纠正一些普通文献中的两种错误倾向：过多的东西看作是东亚发明的，任何发明或发现都在欧洲诞生。
北师大版必修3历史《“发明和发现的国度”》教案及教学反思
北师大版必修3历史《“发明和发现的国度”》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本课程的教学目标主要有四点：1.通过学习了解西方文化中的“发明和发现”，激发学生对于科学和创新的兴趣；2.了解欧洲文化与科学领域之间的相互关系；3.学习西方的科学奠基人、科技突破者、发明家和探险家等历史人物及其重大成就；4.探讨科技与文化、社会的相互作用。
2. 教学内容本课程主要包括以下内容：1.在探索者的时代，科学与技术如何创造了文明；2.公元前500年–公元1000年，希腊古典时期的科学和数学；3.中世纪的科学与技术；4.文艺复兴与科学革命；5.“发明和发现的国度”：开普勒、伽利略、牛顿和达尔文。
3. 教学方法本课程采用了多种教学方法，如讲解、讨论、视频欣赏、小组合作等。
其中，小组合作是本课程的核心教学方法。
4. 教学过程(1) 导入环节介绍本课程的学习目标和意义，引发学生的兴趣。
(2) 自学环节通过视频、资料阅读等自学方式，学习本课程的相关知识点。
(3) 小组合作环节① 学生分为若干小组，每个小组选取一位历史人物进行研究并进行文献整理。
② 每个小组进行主题展示，向全班分享研究成果。
③ 听取其他组的发言，对其他组的研究成果进行评论和批评，推动全班的互动交流。
(4) 总结环节对本课程的教学进行总结和反思，回答学生的提问。
二、教学反思本次教学过程中，采用小组合作的方式进行教学，让学生们更加深入地了解了课程的相关知识点。
通过小组合作，学生们能够以更加主动的态度，积极主动地去寻找并整理与所选的历史人物相关的文献材料，让自己更加深入地了解本课程的内容，并且在小组内进行交流，增进了彼此之间的了解和沟通。
同时，本课程中还采用了多种教学方法，如讲解、讨论、视频欣赏等等，让学生们从多方面了解本课程的内容，增强了学生们对于本课程的兴趣和学习积极性。
在教学过程中，需要引导学生们多思考，让学生们自己去发现和解决问题，培养学生独立思考的能力。
2019-2020年高中语文《发明与发现的国家》教案 苏教版必修3
2019-2020年高中语文《发明与发现的国家》教案苏教版必修3教学目标：1.学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题2.引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话3.了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。
教学重、难点：1、本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导2、领会学习作者超越民族情感之上的真正的人文情怀教学方法：质疑讨论法课时安排：1课时教学过程：一、导入新课（质疑激趣）提问：什么叫中东，远东，近东？明确：这几个政治地理概念是欧洲中心论的产物。
14、15世纪，资本主义生产关系首先在欧洲萌芽，葡萄牙、西班牙、荷兰等欧洲大西洋至北海沿岸的一些国家，迫切要求向外扩张殖民地，富庶的东方成了它们攫取海外财富的首选目标。
16、17世纪起，欧洲列强开始向东方进军，它们根据当时掌握的地理知识，按照离自己的远近，分别把东方不同的地区称为远东、中东、近东。
后来这三个概念被国际社会广泛沿用。
这是一种存在于世界范围内的文化偏见。
1934年，当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，进修生物化学，其中有一人叫鲁佳珍，跟李约瑟交往十分密切。
这三人在留学期间，向李约瑟介绍了中国古代的文化，古代先进的科学技术，这使李约瑟对中国文化尤其是中国古代科学技术有了全新的认识。
后来，李约瑟又来到中国，结交了我国科技界一些著名的科学家并得到了他们的帮助。
经过二十多年的努力，于1954年出版了《中国科学技术史》第一卷。
《发明与发现的国家》是李约瑟博士科技史巨著《中国科学技术史•序言》中的部分内容。
《序言》原文较长，课文选取了序言开头和结尾部分，中间部分被删去，删去的这部分内容篇幅很长，主要谈了西方人对中国科技和中国文化的“误读”。
二、作者简介：1、李约瑟（1900—1995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（1972—1975）。
发明与发现的国家 教案教学设计
发明与发现的国家教案教学设计《发明与发现的国家》教案学习目标：1、能够筛选相关信息，揣摩理解重点语句的含义。
2、了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。
3、理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题。
学习重难点：揣摩理解重点语句的含义；本文思辨性较强，推导过程严密，须揣摩探究。
学习方法：问题探讨课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课：1934年，当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，进修生物化学，其中有一人叫鲁佳珍，跟李约瑟交往十分密切。
这三人在留学期间，向李约瑟介绍了中国古代的文化，古代先进的科学技术，这使李约瑟对中国文化尤其是中国古代科学技术有了全新的认识。
后来，李约瑟又来到中国，结交了我国科技界一些著名的科学家并得到了他们的帮助。
经过二十多年的努力，于1954年出版了《中国科学技术史》第一卷。
《发明与发现的国家》是李约瑟博士科技史巨著《中国科学技术史•序言》中的部分内容。
《序言》原文较长，课文选取了序言开头和结尾部分，中间部分被删去，删去的这部分内容篇幅很长，主要谈了西方人对中国科技和中国文化的“误读”。
二、作者简介：李约瑟(1 900 —1995)，英国学会会员、剑桥大学冈维尔和凯厄斯学院院长，英中了解协会会长、英国生物化学家、科技史专家、国际科学史联合会主席。
抗战期间来到中国，几十年来，对我国科学技术发展的历史进行了广泛的研究，7卷本的《中国科学技术史》是他多年研究的一项重要成果。
李约瑟一生著作等身，被誉为“20世纪的伟大学者”、“百科全书式的人物”。
三、字词积累。
（结合学案让学生上黑板写出重要字词，读记整理）四、整体感知：第一部分(第1段)，从科学史研究存在的种种问题，谈到研究中国科学与文明的缘由，揭示《中国科学技术史》全书的主题。
本段可以分为4层。
第1层，开头一句，科学史在人类文明史中的重要地位，文章用了“头等重要”四字，言简意赅地说明了科学史为什么会成为研究的热门。
(完整word版)第4课“发明和发现的国度”教学设计
亚京并范太学出紙社第4课“发明和发现的国度”内容标准概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。
掌握火药、印刷术，指南针、造纸术等基础知识。
了解数学、天文、农学的相关知识。
认识中国科技发明对世界文明知识与发展的贡献。
能力充分利用图书馆、博物馆、互联网等资源，培养收集和处理信息资源的能力。
在学习过程中，培养分析解决问题的能力及交流合作的能力。
过程与层层设疑，分组讨论，情境教学与问题探究式教学相结合。
教学方法师生互动，主动参与历史教学，培养共冋学习、合作意识。
多媒体课件辅助教学。
目情感态通过本课学习，了解和认识到中华民族的智慧和对世界作出的巨大标度与价贡献，激发强烈的民族自豪感。
通过联系现实，树立强烈的民族责任感和危机意识。
值观教学重重点中国古代四大发明的应用及它们向世界的传播带来的影响。
点与难难点如何全面、理性看待中国古代科技的辉煌成就。
占八、、教学列表法、材料分析法、讨论法等。
方法教学总体思路教本课主要以师生互动的方式完成教学，共分三大板块：自豪一一激情澎湃说辉千書务伟协怖P白.日用湍甘日昭审悴P白学煌；冷静平心静气论辉煌；反思满心期盼再辉煌。
第一板块主要是共冋展示古代文明的辉煌成就，培养学生的民族自豪感，其间亚京并范太学出紙社北京帅范大学出版集团PEUING MQnWJIJ. UNMER^JT^ PUBU5MIN5 GFBD#亚京并范太学出紙社学生指出上述材料作为书写材料存在哪些不足。
与纸张相比责搜集四大(2)展示资料：存在的不发明的相关蔡伦字敬仲，桂阳人也……伦有才学，尽心敦慎，足。
资料，第二组数犯严颉，匡弼得失。
……伦乃造忘，川树肤，麻头认真阅负责搜集天读材料，思文历法方面及敝布、渔网以为纸，天兴兀年奏上之，帝善其能，考改进过的的资料，第三自是莫不从用也焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
——《后汉书蔡伦传》纸的优点。
组负责搜集数学方面的资料，第四组请学生思考：据材料指出蔡侯纸的原料主要是什么。
北师大版高中历史必修· 《发明和发现的国度》上课课件ppt
8世纪——13世纪
视角二：西方人眼中的四大发明
如果没有从中国引进造纸术和印刷术，欧洲 可能要长期地停留在手抄本的状况，书面文献不 可能如此广泛流传。
如果没有从中国引进船尾舵、指南针、多重桅 杆等改进航海和导航的技术，欧洲绝不会有导致 地理大发现的航行，哥伦布也不可能远航到美洲 ”。
—罗伯特•坦普尔《中国：发明和发现的国度》
视角三：西方人眼中的中国问题 北师大版高中历史必修· 《发明和发现的国度》教学课件
这些田园风味的农村公社不管看 起来怎样祥和无害，却始终是东方专 制制度的牢固基础，它们使人的头脑 局限在极小的范围内，成为迷信的信 服工具，成为传统规则的奴隶，表现 不出任何伟大的作为和历史首创精神。
——马克思
小农经济无法为新技术发展提供广阔市场
牛顿《自然哲学的数学原理》开创理论 物理学 。胡克发现细胞.
18-19 哈格里夫斯发明珍妮纺纱机； 世纪 瓦特改进蒸汽机 达尔文《物种起源》
法拉第发现电磁感应现象
视角三：西方人眼中的中国问题
西方科学的发展是以两个伟大的成就为基础，那就是：希腊哲 学家发明形式逻辑体系以及发现通过系统的实验可以找出因果关系 。在我看来，中国的贤哲没有走上这两步，那是用不着惊奇的。
北师大版高中历史必修· 《发明和发现的国度》教学课件
视角四：旧时国人眼中的发明与发现 北师大版高中历史必修· 《发明和发现的国度》教学课件
外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘针航海， 中国却用它看风水；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。 —鲁迅
八股取士、文化专制束缚遏制创新、
宋应星连续六次赴京参加进士考试，均名落孙
合作探究4： 北师大版高中历史必修· 《发明和发现的国度》教学课件
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发明与发现的国家
教学目标：
1.学生能够通过文本的学习，理解李约瑟公正地对待每一种民族文化的人文情怀，认识文化交流的双向性，外来文化与本土文化相融合等问题
2.引导学生理解文明对话的作用、必然性，自觉地成功地进行文明对话
3.了解中国对世界文明的巨大贡献以及深远影响。
教学重、难点：
1、本文思辨性较强，推导过程严密，须着重引导
2、领会学习作者超越民族情感之上的真正的人文情怀
教学方法：质疑讨论法
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课（质疑激趣）
提问：什么叫中东，远东，近东？
明确：这几个政治地理概念是欧洲中心论的产物。
14、15世纪，资本主义生产关系首先在欧洲萌芽，葡萄牙、西班牙、荷兰等欧洲大西洋至北海沿岸的一些国家，迫切要求向外扩张殖民地，富庶的东方成了它们攫取海外财富的首选目标。
16、17世纪起，欧洲列强开始向东方进军，它们根据当时掌握的地理知识，按照离自己的远近，分别把东方不同的地区称为远东、中东、近东。
后来这三个概念被国际社会广泛沿用。
这是一种存在于世界范围内的文化偏见。
1934年，当时有三个中国留学生在剑桥大学攻读博士学位，进修生物化学，其中有一人叫鲁佳珍，跟李约瑟交往十分密切。
这三人在留学期间，向李约瑟介绍了中国古代的文化，古代先进的科学技术，这使李约瑟对中国文化尤其是中国古代科学技术有了全新的认识。
后来，李约瑟又来到中国，结交了我国科技界一些著名的科学家并得到了他们的帮助。
经过二十多年的努力，于1954年出版了《中国科学技术史》第一卷。
《发明与发现的国家》是李约瑟博士科技史巨著《中国科学技术史•序言》中的部分内容。
《序言》原文较长，课文选取了序言开头和结尾部分，中间部分被删去，删去的这部分内容篇幅很长，主要谈了西方人对中国科技和中国文化的“误读”。
二、作者简介：
1、李约瑟（1900—1995），英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席（1972—1975）。
著有《中国科学技术史》（7卷34分册）、《用历史的观点看待中国传统的科学》等。
本文节选自李约瑟《中国科学技术史•序言》。
《中国科学技术史》是凝聚着李约瑟后半生心血的长卷著作。
2、释题：书的英文名原为“中国的科学与文明”(Science and Civilisation in China)，请人为中译本题写书名时改为现名。
在英语中的“科学”(science)与“技术”(technology)有着明确区别，而且在其论述中也是把“科学”与“技术”、“科学发现”与“技术发明”等区分开的，作者在本书中所探究的是，如何评价中国古代科学与文明所取得的成就以及促进其发展的内在原因，并非简单地停留在技术应用层面上。
我们应该从作者的原书名去理解他的写作理念，题目完整地可以说成技术发明与科学发现的国家。
三、整体感知：
1、学生朗读课文。
2、理清思路：课文可以分为四个部分。
第一部分(第1段)，从科学史研究存在的种种问题，谈到研究中国科学与文明的缘
由，揭示《中国科学技术史》全书的主题。
第二部分(第2段)，介绍了《中国科学技术史》将要着重讨论的问题，即全书的主要内容。
第三部分(第3、4段)，需要公正而客观地评价中国古代科学技术发展的历史贡献。
第3段，批评中国古代科学技术史研究中的两种倾向。
第4段，在当今世界，对于其他民族的成就应该给予应有的了解与赞赏。
第四部分(第5段)，批评欧洲中心主义，应该共同赏识、纵情歌唱各个民族在科学发展中所作出的贡献。
四、文本研习
1、李约瑟是一位英国生物化学家、科技史专家，为什么要研究中国的科学与文明呢?由此看出作者是个怎么样的人？明确：（1）科学史地位——科学史是人类文明史中一个头等重要的组成部分。
（2）最古老而最重要的中国文明对科学、科学思想和技术的贡献，没有被人们认识到。
（在第一节中找）李约瑟是一个希望整个世界各国文化不分种族、民族、国别、地域，成为大同世界的人，他是一位怀着中国情结的世界学者，毫无民族偏见、有着国际主义精神和情感的欧洲学者。
板书：缘由•主题
2、全书的主要内容——著名的李约瑟难题（即所设论敌就是他自己，他不断揭露自己每一个论断中的矛盾，提出自己想解决而又最终没有解决的问题。
），这8个问题之间有什么样的关系？从中可以看作者对中国古代科技成就的评价怎样？板书：内容
明确：1、2 ，17世纪前后中国对于科学作出了怎样的贡献
3、4 ，中国古代科学存在缺陷——理论滞后，并在承认该前提的情况下提出疑问“公元3世纪到13世纪之间保持一个西方所望尘莫及的科学知识水平”？
5、6 ，既然存在缺陷，为什么科学技术又有长足的发展？既有发展，为什么不能成长为现代科学？其阻碍因素又是什么？
7，在中国的早期社会，为什么科学技术能够得到广泛的应用？
8，中国为什么能产生有机自然观？
从这八个问题中提炼出作者的评价：（1）中国古代科学停留在经验阶段并只有原始论；（2）尽管中国在理论和几何方法体系方面没有创造出“希腊奇迹”，但中国在科学发现和技术发明的许多方面都走在具有较高理论和方法论水平的欧洲人和阿拉伯人的前面；(3)尽管中国在15世纪以前有着许多科学发现和技术发明，并能使之有效地加以运用，但中国始终未能创立出“近代科学”
3、作者写本书的宗旨是什么？为什么？（在文中找有关语句）
板书：宗旨
明确：本书的宗旨：求实。
因为在中国古代科学技术史研究中有两种错误倾向：一是评价过高，把过多的东西说成是东亚发明的，例子是陶器制造史教学片中的失误；一是认为一切重要的科学发现和发明都不可能在欧洲以外的地方发生，否定其他地区人们的历史贡献。
例子是两本科学著作中的失误。
4、对于其他各民族的科学科技成就应该怎样看？（在文中找关键词，再连成句。
）明确：1.是否对现代科学作出贡献不能作为标准。
2.从全球化的观点出发人们应该对于其他各民族的成就给予了解生赞赏。
3从大同社会的人类理想来公平地看待一切民族的贡献。
板书：指导思想（大同世界）
5、现代科学为什么会在欧洲形成？在看待各民族的科学科技成就上应采取怎样态
度？板书：正确的态度
明确：现代科学在欧洲形成是环境因素决定的。
应该共同赏识、纵情歌唱各个民族在科学发展中所作出的贡献。
6、小结：本文是一篇以议论为主的书序，着重表达自己对于科学技术(科学文明)史，特别是中国科学技术(科学文明)史的观点：摆脱一切偏见，尊重事实，对中国古代的科学发现和发明给予公正的评价。
——中国人在许多重要方面有许多伟大的科学技术发明。
在公元3世纪到15世纪之间，中国的发明和发现远远超过同时代的欧洲，处于世界领先地位，中国人取得的成就并不为人们熟知了解，当然中国始终未能创立出“近代科学”。
通过本文的学习，我们应学习作者摆脱一切偏见，尊重事实的科学态度。
五、自由质疑。