新人教部编版一年级下册语文导学案-1.春夏秋冬

人教部编版一年级下册语文教案设计-1课程背景本节课为一年级下册语文教学内容，主要学习《春夏秋冬》这首诗歌。

通过学习本课，学生可以了解四季的变化，感受到大自然的美好，同时培养学生的语感和鉴赏能力。

教学目标1.掌握《春夏秋冬》这首诗歌的内容和意境。

2.理解四季的变化及其与自然界的关系。

3.培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文的兴趣。

教学重点1.感受诗歌中表达的情感和意境。

2.学会正确朗读这首诗歌，把握语音语调。

教学难点1.理解诗歌中的抽象概念，如“春风”、“秋雨”等。

2.表达诗歌中的情感，理解诗歌要表达的主旨。

教学准备1.课文《春夏秋冬》的教材。

2.音响设备。

3.PPT或图片素材，辅助学生理解四季的变化。

4.黑板、彩色粉笔。

教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或PPT向学生展示四季的变化，引出关于四季的话题，激发学生对季节变化的兴趣。

2. 学习诗歌（15分钟）•让学生先听读《春夏秋冬》，感受诗歌的韵律和意境。

•逐句解读诗句，解释诗歌中的词语和意象。

•带领学生朗读诗歌，让他们感受诗歌的节奏和情感。

3. 情感表达（15分钟）•让学生围绕《春夏秋冬》这首诗歌，谈谈自己对四季的感受，引导他们用自己的语言表达对大自然的热爱和感慨。

4. 诗歌鉴赏（10分钟）•引导学生分析诗歌的意境和主旨，讨论诗歌要表达的情感。

•提出问题，引导学生深入思考，理解诗歌中传递的人生哲理。

5. 课堂练习（10分钟）•利用课堂练习巩固学生对诗歌的理解，可以布置填空题、选择题或简答题等。

6. 总结（5分钟）•让学生总结本节课的学习内容，回顾诗歌《春夏秋冬》的主题和感受。

课后作业请学生背诵《春夏秋冬》这首诗歌，并完成与诗歌内容相关的练习题目。

扩展阅读可以推荐学生阅读与四季变化相关的其他诗歌或故事，拓展学生的视野和文学欣赏能力。

教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于抽象概念的理解有时有困难，需要更多的示范和引导。

在后续的教学中，我将注重情感表达和语言表达的训练，帮助学生更好地理解和感受诗歌。

人教部编版一年级下册语文教案设计-1、《春夏秋冬》一、教学目标1.能够听懂老师朗读的《春夏秋冬》这首儿歌。

2.能够唱出《春夏秋冬》这首儿歌，朗读并理解其中的意思。

3.理解儿歌中描述的四季的特点，并通过儿歌感受到四季的变化。

二、教学重点1.通过朗读和体验《春夏秋冬》儿歌，学生能够理解四季的特点。

2.帮助学生积极参与到歌曲学习中，培养他们的语感和节奏感。

3.启发学生关于四季的思考和感悟。

三、教学准备1.课件：《春夏秋冬》儿歌的PPT图片。

2.蓝牙音响和音频设备。

3.黑板、粉笔。

4.学生小组活动的准备材料。

四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师播放《春夏秋冬》的音频，让学生听一遍，激发学生的兴趣。

2. 学唱儿歌（15分钟）学生跟着老师一句一句地跟读《春夏秋冬》，注意朗读的语音语调。

3. 理解歌词（10分钟）分段解释歌词，让学生理解每句歌词所描述的内容，如“春风夏日”、“秋高冬寒”。

4. 合唱与展示（10分钟）学生分组合唱这首歌曲，每个小组来展示自己的表演。

第二课时1. 四季活动（20分钟）老师组织学生展开四季主题的小组活动，让学生用图片、手工制作的方式表现春夏秋冬的特点。

2. 交流分享（15分钟）每个小组展示他们的作品，分享他们对四季的理解和感受。

五、课堂作业请学生回家继续背诵和练习唱《春夏秋冬》这首歌曲，让家长也一起参与进来，一起感受四季的美妙之处。

六、教学反思本课程通过《春夏秋冬》这首歌曲的学习，让学生在欢快的歌声中感受四季的变化，培养他们对于自然的观察力和感悟能力。

在课程设计上，活动的设计要更具趣味性，让学生在参与中更好地理解和体验四季之美。

人教部编版一年级下册语文教案设计–1《春夏秋冬》一、教学目标1.能理解诗歌《春夏秋冬》表达的季节变化的基本含义。

2.能辨认诗歌中的关键词汇，如“春夏秋冬”等。

3.能正确朗读《春夏秋冬》，并能表达对四季变化的感受。

4.能够通过绘画或其他方式展示对四季的理解和感受。

二、教学重点1.理解和掌握诗歌《春夏秋冬》内容。

2.能正确朗读和理解关键词汇。

3.能运用适当的语音语调朗读诗歌。

三、教学难点1.在理解诗歌内容时，能够结合实际生活和观察，理解诗歌所表达的信息。

2.能够正确理解和运用适当的语音语调。

四、教学准备1.课件：包含诗歌《春夏秋冬》的图文展示。

2.板书：四季名称和关键词。

3.图书：包括有关四季变化的图书资料。

五、教学过程1. 导入•引导学生观察窗外的天气，了解季节的变化。

•唤起学生对于季节变化的基本认识和感受。

2. 学习诗歌《春夏秋冬》•朗读诗歌并解释诗歌内容，引导学生理解四季的变化。

•分段展示诗歌内容，帮助学生逐句理解和朗读。

3. 学习重点词汇•引导学生认识和掌握诗歌中的关键词：“春夏秋冬”等。

4. 朗读与表达•学生分组朗读诗歌，并结合自己的理解和感受进行表达。

•老师指导学生适当运用语音语调，表达对四季变化的情感。

5. 总结与展示•引导学生绘画或制作其他作品展示对四季变化的理解和感受。

•老师对学生的作品进行评价和展示，鼓励学生对季节变化有更深入的认识。

六、教学延伸1.带领学生走进自然，观察并记录四季变化的细节。

2.通过诗歌朗读比赛等方式激发学生对语文学习的兴趣。

七、课堂作业1.朗读诗歌《春夏秋冬》并录制语音或视频。

2.完成课后练习册中有关诗歌内容的练习。

通过本节课的学习，学生将更深入地了解四季变化，并通过诗歌朗读和表达来表达对自然的感受，增强对语文学习的兴趣和热情。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬导学案（优选３篇）〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬导学案第【1】篇〗教材分析：生活课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。

国家却没有统一的教材。

我们根据学生的需求，自己编写了一套《生活》教材。

《春夏秋冬》是眉县特殊教育学校自编的培智教材四年级下册《生活适应》第三单元四季主题的第一课的内容。

教材第一个环节是观察认知，用的方式介绍了四季的不同。

第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，以及可以从事不同的活动。

教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充引导。

学情分析：培智四年级学生的身心发展以及智力上都存在较大的个体差异，班上有1名唐氏综合症学生，1名脑瘫学生，两名中度智力障碍学生，2名重度智力障碍学生。

根据实际情况，我将学生分为A、B、C三个层次进行教学。

教学目标：认知：1、通过学习使学生能够分辨四季的不同。

2、利用认识不同季节的特点，让学生进一步感受每个季节的美。

技能：1、教给学生四个季节区分的方法。

2、通过、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的生活运用能力。

情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。

分组目标：A组：能自己区分四季的变化特征，知道每个季节可以穿什么衣服、做什么活动。

B组：在老师的帮助下能自己区分四季的变化特征，会选择适合这个季节的衣服和活动。

C组：在老师和A组同学的帮助下初步了解四季的变化和特征。

教学重点：能自己区分四季的变化特征，知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么。

教学难点：知道每个季节可以做什么活动及区分。

教法及学法指导:直观演示法，活动探究法，引导讨论法让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。

教学准备：课件，，衣服及活动用品教学设计思路：激趣→认知→应用→评价教学过程：一、组织教学1.师生相互问好。

部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。

猜猜出示的分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

小学语文一年级下册《春夏秋冬》导学案导学案《春夏秋冬》导学案课程目标：1. 了解四季的变化，掌握四季的基本特点。

2. 学习描述四季的常见景物和活动。

3. 培养学生对自然界的观察和思考能力。

课前准备：1. PPT课件或黑板/白板准备。

2. 图文信息卡片，包括描述四季的名称、特点、景物、活动等。

导学过程：1. 导入引入四季概念：请学生们回忆去年一整年的天气变化，提问：“你们觉得一年有几个季节？分别叫什么？”请学生们回答。

2. 学习新课（1）通过图片或课件等方式，展示四季的景物和特点。

让学生观察四季的景物，鼓励他们用自己的话描述每个季节的特点。

（2）引导学生们思考，在春夏秋冬四季中，植物、动物的生长和变化是怎样的？孩子们的穿戴和活动也有什么变化？请学生们进行讨论，引导他们思考四季的影响和变化。

（3）通过图文信息卡片，介绍春夏秋冬四季的名称、特点、景物、活动等。

辅助学生们理解和记忆这些信息。

3. 小组活动（1）将学生分组，每个小组随机抽取一张图文信息卡片，要求小组成员结合课堂所学的知识，来讲解所抽到的季节。

其他小组成员要进行补充和提问。

（2）每个小组派一名代表上台进行讲解，其他学生带着问题或要点进行提问。

4. 复习通过复习回答以下问题来巩固学生对四季知识的掌握程度：（1）一年有几个季节？分别是什么？（2）每个季节有哪些特点和景物？（3）每个季节的活动和穿戴有什么变化？5. 练习请学生们根据所学内容，自由创作一段描述自己喜欢的季节的短文，并尽量使用所学的词汇和句型。

6. 总结请学生们总结今天的学习内容，回答导学案的目标问题。

7. 作业布置将自己创作的描述喜欢的季节的短文整理好，明天上交。

8. 反馈根据学生的表现和作业完成情况，进行针对性的反馈和指导。

师生互动方式：1. 通过提问和讨论，引导学生们自主思考和表达。

2. 小组活动中，学生们互相提问和补充，加深对知识的理解和记忆。

3. 老师通过课件或黑板/白板进行示范和讲解。

部编版语文一年级下册１春夏秋冬教学设计３篇〖部编版语文一年级下册1春夏秋冬教学设计第【1】篇〗教学目标1．能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，认识雨字头和双耳旁，学写“春、冬、雪”3个字。

2．通过借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。

3．在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。

02教学流程一、谈话揭题，学习“春、冬”设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行书写指导。

课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。

1.学生说说喜欢什么季节，为什么。

出示词语：春、夏、秋、冬。

2．学生认读“春、夏、秋、冬”。

3．书写“春、冬”2个字。

(1)仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。

(2)教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短；再写一个“人”字，撇、捺要舒展；最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。

(3)学生练习书写。

(4)教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。

上点小，下点大，对齐写在竖中线上。

教师示范书写后，学生练写。

4．学生齐读四季的名称。

二、借助插图，读词识字1．出示插图，说说这是什么季节，有什么特征。

引导说话：春天(夏天、秋天、冬天)……2．相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。

请学生借助拼音，自由拼读。

3．正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。

其中“风、霜”的读音重点正音。

设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助简介，可以加深学生对秋霜的认知。

同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。

4.去掉拼音，采取多种形式读词。

(自由读——指名读——领读——齐读)5．认识“秋霜”。

(1)引导学生联系生活说一说见过的“霜”是什么样的。

(2)呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上、地面上、车窗上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。

学生认读生字，巩固读音。

人教部编版一年级下册语文第一单元《1 春夏秋冬》教案一、教学目标1.了解春夏秋冬的变化，培养学生对季节的感知能力。

2.学会描绘春夏秋冬的自然景象，培养学生的观察和表达能力。

3.认识四季的生活习惯，培养学生爱护环境意识。

二、教学内容1.春天的景象2.夏天的景象3.秋天的景象4.冬天的景象三、教学重点1.掌握《1 春夏秋冬》这篇诗歌的内容，理解四季的变化。

2.学会用简单的语言表达春夏秋冬的景象。

四、教学难点1.区分春夏秋冬的不同特点。

2.能够用自己的语言描述四季的景象。

五、教学准备1.幻灯片或图片展示四季的景色。

2.课堂绘本或手工制作四季景象的材料。

3.录音机或视频设备用于播放相关声音或视频资料。

六、教学流程第一课时1.初步了解四季变化的原因，引导学生谈论春夏秋冬的特点。

2.以幻灯片或图片展示春天的景象，让学生用简洁语言描述。

3.教授《1 春夏秋冬》这篇诗歌，让学生朗读。

第二课时1.展示夏天的景象图片，让学生观察并描述。

2.学生小组合作制作夏天景象手工或绘本。

3.鼓励学生表演夏天的活动，如游泳、野餐等。

第三课时1.展示秋天的景象图片，让学生观察并描述。

2.学生表演秋天的活动，如收获、堆叶子等。

3.教授秋天相关的韵律诗句，让学生朗读。

第四课时1.展示冬天的景象图片，引导学生观察并描述。

2.学生小组制作冬天景象手工或绘本。

3.以冬天为主题进行活动，如堆雪人、套圣诞礼物等。

七、课堂作业1.要求学生回家观察周围四季的景象，并用本单元所学内容写下感想。

2.带来一幅自己喜欢的季节景象图片，与同学分享。

八、教学反思通过这一单元的教学，学生对四季的变化有了生动的感知，能够简单表达各个季节的景象，并且了解四季对人们生活的影响。

教师应不断激发学生对自然的热爱，培养他们的观察和表达能力。

同时，通过活动，帮助学生树立爱护环境的意识，共同呵护我们的地球家园。

1.春夏秋冬（教学设计）2023-2024学年-部编版语文一年级下册一、教学内容本节课的内容来自于部编版语文一年级下册的《春夏秋冬》这一单元。

本节课的主要内容包括了四个部分，分别是春天的景物、夏天的景物、秋天的景物以及冬天的景物。

在教学过程中，我们将通过图片、视频、实物等方式，帮助学生更好地理解和感受春夏秋冬的不同特点。

同时，我们还将通过一些简单的实践活动，让学生亲身体验春夏秋冬的变化，激发他们的学习兴趣。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力。

通过观察春夏秋冬的图片和视频，学生能够学会如何描述和表达季节的特点，提高他们的观察能力。

同时，通过阅读和朗诵课文，学生能够练习如何用优美的语言来描述季节的美，提高他们的语言表达能力。

此外，本节课还将引导学生欣赏春夏秋冬的不同景色，培养他们的审美能力。

三、学情分析在本节课的教学过程中，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。

首先，我们需要了解学生的知识层次。

一年级的学生正处于学习的初级阶段，对于春夏秋冬的概念可能还比较模糊。

因此，我们在教学中需要注重基础知识的讲解，帮助学生建立正确的季节观念。

其次，我们需要分析学生的能力层次。

一年级的学生在观察能力和语言表达能力上还有待提高。

因此，我们在教学中需要通过图片、视频等直观的方式，帮助学生观察和描述季节的特点，并通过朗读、朗诵等实践活动，提高学生的语言表达能力。

再次，我们需要关注学生的素质层次。

一年级的学生在审美能力上可能还比较薄弱。

因此，我们在教学中需要引导学生欣赏春夏秋冬的不同景色，培养他们的审美能力。

此外，我们还需了解学生的行为习惯。

一年级的学生可能在学习过程中注意力容易分散，因此，我们在教学中需要采用生动有趣的方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

最后，我们需要考虑学生对课程学习的兴趣。

一年级的学生对春夏秋冬的变化可能充满好奇，因此，我们在教学中可以充分利用这一特点，通过实践活动、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。