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小学人教版四年级语文《白公鹅》原文及教案一、教学目标：1.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3.体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点：通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备：相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入：1、同学们，上一课，我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今天，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨，还能讲出自己的理由，真好。
的确白公鹅还真不愧对它多出的'这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。
一、初读感知1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?2、交流，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样?这回我要抽同学读。
(抽生分段读)4、交流：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)二、比较1、同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——高傲的鹅老爷，现在我们又认识了叶。
诺索夫笔下的海军上将。
我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?2、出鹅图，交流想法。
结合引导学习白公鹅走路：A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，作者还有怎样的描写?B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?C、狗追赶都不奔跑，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)听了你们的介绍，我知道了，这是一只特别有趣的，特别高傲的白公鹅。
同学们也谈了很多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。
巧用“阅读链接” 提升语文素养2019年《小学语文新课程标准》（最新修订版）在教学建议中提到：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并且规定小学生课外阅读的总量不少于145万字。
作为小学语文教师如何引导学生好读书、读好书，完成课外阅读任务呢？阅读链接就给我们提供了一个很好的课内阅读联系课外阅读的平台。
据统计，小学语文统编教材从三年级到六年级共编排31个“阅读链接”，随着年级升高而递增。
这些阅读链接有的是片段，有的是篇章；有的在精读课文后，有的在略读课文后；有的在课后习题中涉及，有的只是放在课文后，不提要求。
它们与单元教材具有同质性，主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。
它的作用不容小觑的：不仅是课文知识的拓展和补充，也是培养学生学习兴趣的切入口，更是学生进行课外阅读、知识积累的直通道，给学生提供了一个由课内阅读延伸到课外阅读的平台。
因此，我们可以借助这个平台，把学生的阅读由课内带到课外，由课堂引到生活，以课外丰富课内，拓宽学生的知识面。
1.课前链接，激发兴趣“阅读链接”板块中，有许多内容是比较新奇的，能带给学生耳目一新的感觉。
我们可以把这些内容放在课堂伊始，在学生充分阅读后，激发学生学习兴趣和阅读期待。
如六年级上册第一单元《丁香结》一文，课后链接是从古诗中节选的有关丁香的四个诗句，教师可以利用课前“诵读”时间让学生诵读《丁香》，营造学习氛围，激发学生学习欲望，调动学生感悟文本的兴趣，帮助学生形成学习的动力，达到了“课未始，情已动”的效果。
如教学五年级下册《威尼斯小艇》时，可以借助阅读链接朱自清《威尼斯》中的内容：“威尼斯是一个别致地方。
出了火车站，你立刻便会觉得，这里没有汽车，要到哪儿，不是搭小火轮，便是雇‘刚朵拉’。
”激发学生的好奇心：“小火轮”是什么？“刚朵拉”又是什么？为什么无论到哪儿都要选择这两个交通工具呢？一连串的疑问，激起学生强烈的求知欲，产生强大的学习动力。
15 白鹅备课素材【教材分析】《白鹅》是一篇极富情趣的文章，在作者丰子恺眼里这白鹅俨然就是一位高傲而固执，忠诚而可爱的朋友，所以文本的字里行间每每渗透着那份欣赏和爱怜。
《白鹅》一文，重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
另外，作为一代文学大师，丰子恺的行文是值得我们借鉴的。
文章结构严谨，围绕“好一个高傲的动物”，分别从“叫声、步态、吃相”三个方面具体写出特点，每个部分都有一个总起句（过渡句），是学生学习篇章结构的典范。
语言风格十分幽默有趣，善于采用对比的写作方法来表现鹅的高傲，善于采用“看贬实褒”的表达方法，表达对白鹅的喜爱之情。
【作者介绍】丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，曾用名丰仁、婴行，号子恺，字仁。
浙江桐乡石门镇人。
我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。
他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》《音乐入门》《西洋名画巡礼》等著作。
他一生出版的著作达一百八十多部。
【与文章相关的资料介绍】净角：净角是京剧表演主要行当之一，俗称花脸。
以面部化妆运用图案化的脸谱为标志，音色宏亮宽阔，演唱风格粗壮浑厚，动作大开大阖，顿挫鲜明。
京剧形成以后，对净角的表演艺术进行了磨炼和提高，扮演人物的范围不断扩大，艺术上更为丰富和成熟。
类文阅读-15白鹅白公鹅（节选）【俄】叶·诺索夫如果可以给禽鸟授军衔的话,那么,这只白公鹅可以当个海军上将。
瞧它那姿态，那步履，它同村里其他的鵝讲话时的那种语调——全是海军上将的风度。
它走起路来神气十足，一步一停。
每迈出一步之前，总是先把白色制服下的鹅掌高高抬起,同时把那像折扇似的脚蹼-收，站一会儿，然后才不慌不忙地把脚往泥泞里踩去。
它（竟然竞然）能够用这种姿势走过最泥泞的道路而不弄脏一片羽毛。
这只鹅从来不跑，（平时甚至）放狗去赶它也不跑。
它总是高高地、一动不动地昂起长长的脖子,好像脑袋上顶着一罐水似的。
提起脑袋,说实在的,它好像并没有脑袋，从脖子上直接长出那橙黄色的巨喙,鼻梁上凸起一个大包。
这包（非常有点）像是帽徽。
当这只白公鹅在浅滩上伸展开身子，扑打着那足有一米半长的翅膀时，水面便激起阵阵遴波,岸边的芦苇也“沙沙”的响。
如果这时它再叫两声，草场上挤奶人的奶桶也会被震得“嗡嗡”响的。
总而言之，这只白公鹅是整个草场上最（重要普通）的人物。
由于这一地位，它生活得无优无虑、自由自在。
水草、浮萍、贝壳和蝌蚪最多的浅滩全都属于它。
最干净的、被太阳晒得暖烘烘的沙底浴场——是它的;最嫩的青草地——也是它的。
这些都不打紧，最要命的是我钓鱼的地方——浅滩之间的深水湾，白公鹅也认为是属于它的。
为了这个水湾，我同它打了好久的官司。
它根本不把我放在眼里。
（选自《创新作文(小学版)》2015年第24期）1.在括号中选择正确的词语。
2.对文中画线的句子分析理解正确的选项是（）A.“好像没有脑袋”说明作者对白公鹅的不喜欢。
B.这段话属于心理描写，作者将它身上的特点写了出来，体现出作者对白公鹅的细致观察。
C.运用拟人的修辞，生动形象地将鼻梁上的大包比作成一个帽徽。
D.从脖子上直接长出一个巨喙，说明它的脑袋很小。
3.请你说一说这只白公鹅具有什么样的特点。
4.这篇文章表达了作者怎样的感情，你是从哪里看出来的？5.在生活中,你有喜欢的小动物吗，谈一谈你对它的了解。
《白公鹅》-完整版课件xx年xx月xx日contents •介绍•教学内容•教学方法•教学资源•教学评价目录01介绍白公鹅是俄罗斯作家克雷洛夫的寓言故事故事中通过动物们的行为和对话，传达了做人的道理课程以白公鹅的故事情节为背景，展开对文学作品的赏析和理解课程背景1课程目标23理解白公鹅故事情节和主题，掌握文学鉴赏的基本方法通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作精神和自主学习能力提高学生的文学素养和审美情趣，增强文化意识和文化自信教材简介本课程选用人教版小学语文四年级上册《白公鹅》一课为教材本教材是一篇描写动物的文章，通过对白公鹅的描写，突出了它高傲、自信的形象和与众不同的性格特点，告诉人们要按客观规律办事，一切从实际出发本教材安排了多种练习和活动，注重对课文内容的理解和语言文字的积累与应用02教学内容介绍白公鹅的物种起源和进化历程。
白公鹅的生物特性物种起源详细描述白公鹅的羽毛颜色、体型、喙等外部特征。
外部特征介绍白公鹅的内部器官和生理特征，包括消化系统、循环系统等。
内部特征生态环境详细描述白公鹅的生活环境，包括栖息地、繁殖习性等。
分布区域介绍白公鹅在全球和中国的分布区域。
生存环境的影响分析人类活动对白公鹅生存环境的影响。
白公鹅的生态环境03疾病防治介绍白公鹅常见疾病的防治方法，包括禽流感、新城疫等。
同时也要注意饲养过程中的卫生管理。
白公鹅的饲养管理01饲养管理原则介绍白公鹅饲养管理的基本原则，包括分阶段饲养、合理配制饲料等。
02饲养管理技术详细介绍饲养白公鹅的技术要点，包括育雏技术、饲养密度、饲料配方等。
03教学方法针对学生的教学方法通过使用图片、视频等直观的教学资源，帮助学生更好地理解课程内容。
直观教学探究学习情境模拟个性化教学组织学生进行小组讨论、自主探究等活动，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
通过模拟真实情境，让学生在实践中学习，加深对知识的理解和掌握。
根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方式和资源，激发学生的学习兴趣和动力。
新部编版四年级下册语文第四单元类文阅读理解练习题类文阅读-13 猫阿咪（节选）丰子恺阿咪之父是中国猫，之母是外国猫。
故阿咪毛甚长，有似兔子。
想是秉（承呈）母教之故，态度异常活泼。
除睡觉外，竟无片刻静止。
地上倘有一物，百玩不厌。
人倘理睬它一下，它就用姿态动作代替言语，和你大打交道。
此时你即使有要事在身，也只得暂时（敝撇）开，与它应酬一下：即使有懊恼在心，也自会忘怀一切，笑逐（言颜）开。
哭的孩子看见了阿咪，会破涕为笑呢。
我家的访客之中，有的也很枯（糙燥）无味。
他们是为公事或私事或礼貌而来的，谈完了天气之后只得默守冷场。
然而自从来了阿咪，我们的谈话有了插曲，主客都舒畅了。
一个客人向我叙述一件颇伤脑筋之事，谈话冗长曲折，连听者也很吃力。
谈至中途，阿咪蹦跳而来，无端地仰卧在我面前了。
这客人正在愤（慨概）之际，忽然转怒为喜，停止发言，赞道：“这猫很有趣！”便欣赏它，抚弄它，获得了片时的休息与调节。
一个客人带了个孩子来。
我们谈话，孩子不感兴味，在旁枯坐。
我家此时没有小主人可陪小客人，我正抱歉，忽然阿咪从沙发下钻出。
后来我应酬大客人，阿咪替我招待小客人。
原来小朋友最爱猫，和它厮伴半天，也不厌倦；甚至被它抓出了血也情愿。
因为他们有一共通性：活泼好动。
女孩子更喜欢猫，逗它玩它，抱它喂它，劳而不怨。
因为他们也有个共通性：娇痴亲昵。
（选自《阿咪》新星出版社）1.画去括号中错误的字。
2.第一段段介绍阿咪的血统和可爱的样貌，突出了它的习性。
3.对文章理解不正确的一项是（）。
A.阿咪的出现给主客谈话增添了乐趣，不再枯燥。
B.作者说小朋友爱猫是因为他们有共同的特点，具有活泼好动、娇痴亲昵的共性。
C.作者的访客大多也喜欢阿咪。
4.作者通过叙述哪两件事情，表达了对阿咪的喜爱之情？5.阿咪给作者的生活带来了哪些乐趣？【参考答案】1.呈敝言糙概2. 活泼好动3.B。
4.阿咪出现在访客前，让访客转怒为喜。
阿咪陪小客人玩。
5.让访谈不再枯燥，陪人玩耍，给家人和客人带来了热闹和欢笑。
