我的一节优质课反思-好课是磨出来的

磨课反思成长
磨课即将结束，虽然时间短暂，但无时无刻不凝聚着各位老师的心血和智慧。

全组齐心协力、众志成城，把一节课由粗糙磨到了精细，由普通磨到了精彩。

在磨课中，我学到了很多很多……
一节好课，必定要经过千锤百炼！需要反复的琢磨！磨课让我们从教学过程的每一个环节入手，细细品味，不断琢磨，让我们在不断转变中逐渐领略到了语文教学的真谛。

磨课虽然很累，但我从每一次磨课的激烈的讨论声，成功的欢笑声中感受到了满足和充实。

在进行研修组磨课时，大家与执教教师一起，深入解读了教材，多次从目标制定到教学流程对备课进行了修改，并且记录下每次观课的点点滴滴，记录有数据，数据有分析，十分专业地进行了课后的评课。

这让每一个老师们在亲身实践都有了不同的收获。

通过磨课，我对课堂教学也有了更深的理解，一节好课不是随意上出来的，而是用心磨出来的，需要付出时间、精力去备好教材，备好课程，备好学生，关注学生，把课堂还给学生，教师起到很好的引导作用，交给学生合作学习的方法，让每一节课堂都是可圈可点、闪光的高效优质课堂。

磨课，不仅仅是在提高课堂教学，更是提高着我们合作的精神。

磨课加快着我们的成长。

我的一节优质课反思好课是磨出来的这两周，我们学校组织了校内优质课比赛，我的上课时间就在今天，在上午上完课后心里面感觉好像一块石头落了地，一下子轻松了不少，而上过公开课的老师肯定能体会我在课前准备的忙碌与焦灼。

两周前学校让上报公开课的时间，我根据自己的教学进度确定了要讲第三章《多变的天气》这一节，在讲课的时间、班次、节次等确定好后，我就开始准备课件，设计教学内容。

因为教过了几轮课，所以对这节课还是比较熟悉的，刚开始还想着要参考以前的课件，实在太忙干脆就沿用过去教法算了，但是在认真研读教材，课程标准后，我觉得以前的授课注重了教材，注重了知识，对学生的关注有点欠缺。

课堂不仅要把知识的重难点凸显出来，还要考虑到学生自身的认知能力，他们现有知识衔接情况，以及学习目标最终达成的检测，所以，我在每个环节都穿插了现实案例，用生活的气象问题来阐明地理道理。

在第一个知识环节——天气与气候的对比上，结合我们常考的题例，我增加了一个环节“古诗词里的地理”，让学生通过古诗赏析区分两者之间的差异，结果学生的积极性一下子被调动起来了，纷纷举手回答问题。

在天气预报环节设计时，考虑到学生常听天气预报，但对它的制作过程却不了解，而且后面的天气预报的制作过程对后面的卫星云图起到铺垫，所以我就准备在这里做拓展延伸，于是就上网收集资料，网上文字介绍的较多，图片资料少之又少，后来灵机一动看能不能找找相应的视频，最后通过百度搜索、腾讯视频、爱奇艺视频等查找终于找到合适的视频资料。

视频资料下下来了还要通过格式转换，幻灯片调整等一系列工作逐渐将课件定型。

然而在磨课时又出现了问题，因为穿插了很多的案例分析，学生讨论花费了不少的时间，最后竟然时间不够用。

认真研究、反思自己的上课过程，将天气的影响里面的两个案例删除，古诗词赏析里的诗词删除两首，授课时间终于控制在40分钟了。

不过稍后在第二次磨课时又有老师提醒我：你的课后总结环节缺失，直接在授完课后就进行课堂练习太突兀了。

磨课的心得体会6篇下面是本店铺收集的磨课的心得体会6篇，欢迎参阅。

磨课的心得体会1为帮助新教师尽快更好提高教育教学工作能力，促使其快速成长。

在校领导和钟老师安排下，我跟新教师黄莉确定了师徒关系。

虽然懵懂的被师傅，但通过这么几个月的共同学习，特别是这一次带着黄莉磨课的过程，使我深刻体会到做师傅，真的是一门学问。

因为，要想做好这个师傅，不仅是一门技术，更是一门艺术。

下面我就这次和黄莉老师磨课过程中发现的一些问题，对各位新老师给出一些建议：一、克服紧张的心理很重要作为一名新老师，刚踏出校园的殿堂，缺乏承受能力和教学经验，对自己的教学风格，还处于初级的模仿阶段，对能不能完成预定的教学计划，按要求上好课，心里没底。

各种担心，往往会使得我们在上课的时候特别的紧张，经常会出现心跳加快、脸红、思维混乱等现象。

它会直接影响教师上课效果。

那么克服紧张的心理就显得特别的重要。

所以在上课前一定要意识紧张的心理会给你精心准备的课带来种种危害，上课前可以跟自己对话：我是最棒的，我已经准备好了，相信自己。

二、备好课是上好一堂课的关键有很多新老师可能有这样的想法：要设计一节课那还不容易，只要百度一下，教案、课件分分钟的事，或者那么多优质课的视频多看几遍，模仿模仿、修改修改、背背记记应该就能没有问题了。

这样的想法是肯定不正确的。

在这磨课过程中，黄莉老师就这个问题就有深刻的体会，不要说是在网上下载的教案无法顺利上手操作，包括用我或者是其他老师之前赛课上过的教案都还是不好操作。

这是为什么呢？因为别人的教案是根据自己钻研教材设计的适合自己教学风格、适合上课学生的专用教案，这样的教案不是适合每一个老师每一个班的学生。

所以要想上好一堂课，必须自己吃透教材、摸索出每一个环节。

在这么多专家面前讲如何备课，还是有点班门弄斧，这里只是向新老师们就备课说一些我的看法。

1、备课首先应该备教材备教材就是要深入钻研教材，钻研教材要做好两方面的工作：一是钻研课文本身。

好课是“磨”出来的——记《认识钟表》教学反思水田坝小学向燚芳在一次县里组织的竞赛活动中，我上课的内容是《认识钟表》的第一课时，虽然我精心的设计了教案，准备了课件，可是在我看来那节课简直是上得一团糟。

课后，我仔细的回忆了课堂上的点点滴滴，真正的认识到要想上好一节课不是一件容易的事，那得：“磨！”一、磨自己：在课堂上，老师是组织者、合作者、引领者。

这就要求老师自己必须有良好的业务素质和精神状态。

在那节课上，我的业务素质是经不起推敲的，不仅犯了粗心的错误，而且整个人都由于过度劳累而显得很蔫，使得学生也和我一样打不起精神，可想而知那是一种怎样的状态。

二、磨教材：对教材的研读一直受到所有从事教育工作的同仁们的高度重视。

我也从来没想过自己会因为这个毫不起眼的小事情而让自己难堪，事实证明我自以为过目不忘的本领是我的重大失误！对教材的熟悉应该不仅停留于教材本身，而且要注重知识间的横向和纵向的联系。

三、磨学生：对学生的知识水平和已有经验的了解是顺利进行教学的基础，为学生设计的问题深了会挫伤他们的学习积极性，浅了则不能起到激发思维的作用，所以必须在熟知学生情况的基础上进行教学。

不然可能会让课要么死气沉沉，要么索然无味！四、磨课堂：我一直以为驾驭课堂是一件信手拈来的事，可是这里面的学问也远远不是我几句话能说得清的，我想就我的课我认为对课堂的设计要细到每一句话，每一个动作。

说的时机、方式、语气都要恰到好处才能真正起到作用；不能过于依赖教学辅助手段，否则只能喧宾夺主；另外，对课堂中生成的新的问题和现象发善于引导，使之为我所用。

这是一节让我颇感挫败的课，但是我相信相同的错误我不会再犯，它让我深深明白，教学是一门博大精深的艺术，这门艺术的每一个组成部分都有着千枝万节，我会穷我一生的精力，认真的去磨每一节课，好课的标准太多，我只想上让学生喜欢，让自己自信的课！。

《一课三磨》读后感：好课是磨出来的——记我教学生涯的第一次磨课古人云：“玉不琢，不成器。

”《一课三磨》中也提到“不磨不成艺。

”认识事物一般都要经历“举三反一”到“举一反三”的过程。

对于教学而言，只凭经验办事，只能停留在低水平的重复，不求最好，就难以把握教学的本质和规律。

一课经历“三”磨，才能从中发现教与学的科学规律，破解课堂教学的“暗箱”，实现课堂教学的深层变革。

这不禁让我想起自己的第一次磨课经历。

那时作为一名刚工作还不满一年的新教师，自接到三上《24时记时法》这一课的教学任务后，心中充满了忐忑，身边的老师都告诉我这一课很难上，难上有三：其一，教学对象是二年级的孩子，对于刚刚认识钟面的孩子来说，这一课的内容接受起来会比较困难。

其二，我对二年级的孩子比较陌生，不是很了解学生的想法，对于一个问题孩子会怎么回答心中没有预测，特别是去其他学校上课，学生也不习惯我的讲课方式。

其三，教学至今接触的都是一年级的教材，对于《24时记时法》这一课的教材比较陌生。

顶着这重重压力，开始了我的备课磨课历程，首先我上网查阅了很多资料，看了教育大家的视频，将初次的教案备了出来，并在我们学校进行了第一次试上。

新课程提倡情境教学。

在备课之前，学校老师就建议我：“每一个环节的设计都有着意图所在，你打算要干什么，要让学生理解、懂得什么。

”记住了这句话之后，在课始，我出示了一个店营业时间的两种不同表示方法，让学生在具体的情境中初步感受两种不同记时法，并揭示课题。

接下来第二环节主要是结合钟面让学生经历时针在钟面上一天的行走过程，在此过程中结合学生熟悉的时刻让学生说一说两种不同记时方法，最后组织学生回忆并出示时间轴上的两种不同记时方法，并引出接下来的不同记时法的对比。

最后再完成练习。

第一次试上下来，发现了许多问题：1.导入的问题问的不明确，让学生去发现，学生出现了许多没有预想到的情况，答非所问，浪费时间。

2.讲两种记时法同时呈现，学生接受起来比较困难，也很混乱。

大家好！今天，我站在这里，对上一节优质课进行教学反思。

这节课，是我精心准备、用心呈现的一次教学实践，虽然取得了较好的效果，但其中仍有不足之处。

在此，我将从以下几个方面进行反思，以期在今后的教学中不断提高。

一、教学目标的达成情况本次优质课的教学目标是让学生掌握相关知识，培养学生的动手操作能力和创新意识。

从课堂反馈来看，大部分学生能够达成教学目标。

但在实际操作过程中，部分学生存在理解不透彻、操作不规范的问题。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的个别辅导，提高他们的学习效果。

二、教学方法的运用本次优质课我主要采用了讲授法、讨论法、实验法等多种教学方法。

在讲授过程中，我注重启发式教学，引导学生积极思考；在讨论环节，我鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作意识；在实验环节，我强调安全操作，培养学生的实践能力。

然而，在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。

针对这一问题，我将在今后的教学中注重激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

三、教学资源的运用本次优质课我充分利用了多媒体教学资源，通过图片、视频等形式展示教学内容，使学生更加直观地理解知识。

同时，我还结合实际案例，让学生在实践中掌握知识。

但在教学过程中，我发现部分学生对于多媒体资源的运用不够熟练，影响了教学效果。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生信息素养的培养，提高他们对教学资源的运用能力。

四、课堂纪律与评价本次优质课的课堂纪律总体较好，但仍有少数学生存在迟到、早退现象。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的纪律教育，培养他们的自律意识。

在评价方面，我注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的全面发展。

但在实际操作中，我发现部分学生对评价结果不够重视，影响了他们的学习积极性。

针对这一问题，我将在今后的教学中加强对评价结果的应用，激发学生的学习动力。

五、自我反思与改进1. 提高自身专业素养，不断学习新的教学理念和方法，丰富教学内容。

教师磨课心得体会(7篇)教师磨课心得体会1今天（7月25日），小学教师远程研修进入了第三天。

上午，我和项目办的同志们一起到各个学科专家团队走访看望，了解研修的进展情况。

接着，召开各个学科课程团队专家组组长会议，听取大家对搞好远程研修工作的意见和建议。

今年，小学教师的远程研修主题是：贯彻课程标准——基于学生学习行为的课例研究，课程实施的基本形式是“磨课”，而“磨课”运用的基本范式是“三次备课”。

为了让老师们深刻理解和把握“磨课”与教师专业发展的关系，我想谈谈对以下几个问题的认识。

一、课是观察老师教育教学行为的细胞组织实施远程研修，其目的无疑是促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平，而教师专业发展的载体多种多样。

在这里，对于促进教师的专业发展来讲，为什么大家往往对“课”的研究情有独钟？首先，课是教师最熟悉的教育教学现象。

教师生活的主要形式就是备课、上课、反思课。

其次，教师们最关心的，就是如何上好课。

这是教师的看家本领。

第三，课是观察教师教育教学行为最直接、最客观的“全息源”。

第四，课如其人。

课最全面最集中地反映了教师的个性、能力、品德与知识素养。

我们看到的教师的每一节课，都是教师素质的集中反映。

研究与反思课，就是研究与反思教师这个“个体的人”。

正因为如此，课的改进、完善与提高，必然意味着教师整体素质与专业素质的提高与发展。

二、课例是优秀教师教育创造性的集中体现在确立了课在教师专业发展中的独特价值之后，我们必须要回答的第二个问题就是：什么样的课才具有研究价值？这里有两种价值取向：一是常态课，就是发生在一般教师的课堂的课。

二是优质课。

这就是优秀教师创造的具有典型示范意义的课，我们称之为“课例”。

“课例”往往体现了优秀教师先进的教育理念、教育方法与教育风格，是优秀教师教育创造性的集中体现。

一个优秀教师留下的教育财富，除了他培养的优秀学生之外，最重要的就是他创造的优秀课例。

这些“课例”对于广大教师来讲具有示范、引领与借鉴价值。

磨课心得体会磨课心得体会14篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的磨课心得体会，欢迎大家分享。

磨课心得体会篇1有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。

课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。

不同的.教学方法，会有不同的教学效果。

通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

赵老师紧密结合教材，与学生互动很默契，运用最高级展开最佳电影院这一话题的讨论。

问题设计有的放矢，但头脑风暴环节未能做到详略得当，且不典型，层次不清晰。

李老师也以不同话题，用比较级展开素材，学生成果展示也惊喜叠现。

当然，我们每个人都是学到老教到老。

四节课中我有赞同，有矛盾，有惊喜，有领悟，也有疑问。

我的领悟是教师有方向的引领，学生才能有收获。

讲者实践课堂，领先尝试新思路;观者审视他人，反思自己;议者从他山之石引以为鉴。

俩天的工作安排井然有序，俩天的听课任务同课异构，集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员巧妙的合理化建议，收到了良好的效果，着实掀起了一场共同促进，共同成长的教学热潮。