小说阅读优质课

《野望》教案一、教材依据本教案基于中学语文课程教材中的短篇小说《野望》进行设计。

该教材内容适用于初中语文教学，主要以提高学生的阅读、理解和写作能力为目标。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解《野望》的主旨和主题；2.分析小说中的故事情节和人物形象；3.掌握常见的文学修辞手法，如比喻、夸张等；4.培养学生的观察力和思考能力；5.提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写小说。

三、教学过程1.导入（5分钟）讲师通过引导学生回忆小说中的情节，唤起学生对《野望》的印象。

同时，提出以下问题促使学生思考：- 故事中的主人公是谁？- 他的野心是什么？- 他在实现自己的野心过程中遇到了什么困难？2.阅读理解（15分钟）学生阅读《野望》小说，并回答以下问题：- 故事的主题是什么？为什么？- 故事中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？- 故事中的情节发展是否合理？为什么？3.文学修辞手法分析（20分钟）讲师与学生一起回顾小说中出现的常见文学修辞手法，并进行深入讨论。

学生需要注意以下几个方面：- 小说中是否出现了比喻的修辞手法？请举例说明。

- 小说中是否出现了夸张的修辞手法？请举例说明。

- 小说中是否出现了对比的修辞手法？请举例说明。

4.讨论与思考（15分钟）学生以小组形式进行讨论，并回答以下问题：- 你是否认同主人公的野心？- 你是否认为小说中的主题与现实有关？为什么？5.写作练习（30分钟）学生根据所给的写作题目，运用学过的文学修辞手法撰写一篇短篇小说。

题目如下：题目：《我的梦想》要求：运用比喻、夸张等修辞手法，写一篇关于自己梦想的短篇小说。

四、课堂延伸1.阅读推荐学生在课外阅读中寻找与《野望》主题相关的文学作品，并进行分享。

2.写作展示学生将自己的作品进行互读和展示，互相给予反馈和建议。

3.虚拟写作引导学生利用互联网进行关于《野望》主题的写作虚拟实践，如写作拓展、创作比赛等。

五、教学评估通过学生对问题的回答、小组讨论和写作练习，评估学生达到教学目标的情况。

《笼中鸟》教案一、教学目标1. 知识目标：了解《笼中鸟》的内容和主题；熟悉故事中的角色和情节；掌握描述与推理的相关词汇和句型。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和分析推理能力；提高学生的写作能力和表达能力。

3. 情感目标：通过《笼中鸟》的故事，引导学生思考自由与束缚、生命与选择的意义，培养学生的独立思考和反思能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解和分析推理能力；引导学生深入思考小说中的主题和意义。

2. 教学难点：引导学生准确把握小说中角色的内心活动和情感表达；引导学生展开深入的主题思考。

三、教学准备1. 教学资源：小说《笼中鸟》的文本、课堂讲义、多媒体设备。

2. 教学环境：整洁、安静的教室，能供学生展开小组合作的空间。

四、教学过程Step 1：导入（10分钟）1. 引入故事背景：通过问题导入，引发学生的思考。

例如，“你们有没有过虽然身在自由的世界，却感到内心束缚的经历？为什么会有这种感觉？”2. 预测故事内容：展示小说封面或作者照片，让学生预测《笼中鸟》的故事可能涉及的主题和情节。

Step 2：阅读与理解（30分钟）1. 分发小说文本，让学生课前自主阅读。

确保学生对故事情节有一个初步的了解。

2. 进行问答互动，检查学生的阅读理解。

例如，“主人公受到了什么样的束缚？她是如何面对这些束缚的？”3. 分组合作，让学生交流彼此的阅读体验和理解。

Step 3：角色分析（20分钟）1. 给予学生文本中的角色信息，让学生针对其中一个角色进行分析。

可以使用角色分析表格，帮助学生系统化地分析角色的个性、动机和行为。

2. 学生在小组内分享自己的角色分析结果，并进行讨论和互动。

Step 4：主题思考（30分钟）1. 提出主题问题：例如，“自由与束缚”、“生命和选择的意义”等。

带领学生思考小说中的主题，引导学生思考自己的观点和想法。

2. 小组合作：让学生分组合作，针对提出的主题问题展开深入的讨论和思考，并写下自己的观点和想法。

教案标题：初中阅读小说讲解教案教学目标：1. 通过阅读小说，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

2. 提高学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。

3. 引导学生理解小说的主题，提升学生的思维能力。

教学内容：1. 小说概述：介绍小说的定义、特点和结构。

2. 小说讲解：分析小说的情节、人物、环境和主题等方面。

3. 小说欣赏：引导学生欣赏小说的文学价值和艺术特色。

教学重点：1. 理解小说的基本概念和特点。

2. 分析小说的情节、人物、环境和主题等方面。

3. 欣赏小说的文学价值和艺术特色。

教学难点：1. 理解小说的人物形象和主题思想。

2. 分析小说的文学价值和艺术特色。

教学准备：1. 教师准备小说文本和相关参考资料。

2. 学生准备阅读笔记和思考问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入小说相关的趣味故事或问题，激发学生的兴趣。

2. 学生分享自己对小说的了解和阅读经验。

二、小说概述（5分钟）1. 教师介绍小说的定义、特点和结构。

2. 学生了解小说的基本概念和特点。

三、小说讲解（20分钟）1. 教师分析小说的情节、人物、环境和主题等方面。

2. 学生跟随教师一起分析和理解小说的各个要素。

四、小说欣赏（15分钟）1. 教师引导学生欣赏小说的文学价值和艺术特色。

2. 学生分享自己对小说的欣赏和感悟。

五、思考与讨论（10分钟）1. 教师提出思考问题，引导学生深入思考小说的主题和意义。

2. 学生进行分组讨论，分享自己的观点和思考。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次讲解的小说不进行传统的“对错”评价，而是引导学生从不同角度去思考和理解。

2. 学生反思自己对小说的理解和欣赏，提出问题并寻求解答。

教学评价：1. 学生阅读笔记和思考问题的质量。

2. 学生在讨论和分享中的表现。

3. 学生对小说的理解和欣赏的深度。

《童年》导读课教学设计教学目标：1.综合单元要素，关注通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象的整本书阅读方法。

2.激发对《童年》的阅读兴趣，了解小说内容。

3.借助图表支架，自主规划、制定个人阅读计划。

课时安排：1课时教学过程：一、由“篇”到“本”，回顾方法1.本单元我们读了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说，你学到哪些读小说的方法呢？预设：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入的理解人物形象；可以通过小说的情节感受人物形象；阅读中注意环境描写的作用。

2.我们学到的单篇小说的阅读方法，可以继续使用到整本小说的阅读中，今天这节课我们就一起走进快乐读书吧推荐的成长小说《童年》。

二、认识作者，导入名著阅读1.出示：请大家先看这本书的封面。

谁能说说你从中获得哪些信息？预设：（《童年》作者高尔基；图画告诉我们书本的主要人物是个小男孩；还有简单的文字告诉我们这本书的价值——它是一部以自身经历为原型创作的自传体小说。

它是一部揭露俄国沙皇黑暗统治的文学著作。

它是一部反映童年真实苦难，影响深远的传世佳作。

）相机引导：（1）谁能给大家介绍一下作者高尔基？（课件出示作者资料，学生补充了解作者）（2）你知道什么是自传体小说吗？（生答）自传体小说是一种传记，主要叙述一个人生平经历和事迹，是在作者亲身经历的真人真事的基础上艺术加工而成的。

小说虽是虚构的，但是自传体小说很特别，是在作者亲身经历的真人真事的基础上，艺术加工而成，读来特别打动人心。

书中的“阿廖沙”就是高尔基的乳名。

你还读过哪些自传体小说？（林海音的《城南旧事》、萧红的《呼兰河传》……）2.高尔基这位文学巨匠，他的童年又是怎样的呢？别着急，请大家到目录中去寻找答案。

（读目录，知情节）预设：童年在尼日尼外祖父家度过；童年可能发生了不好的事，因为有一章是“噩梦般的生活”，母亲再婚了，“我”走向人间……我们从目录中就能了解地点、大致的故事情节，了解到阿廖沙是在苦难中顽强成长，但在黑暗中也有许多人给了他温暖和力量。

一、导入新课播放天津快板，来到天津卫，认识一群身怀绝技的奇人出世。

俗世奇人封面，引导学生观察他们的衣着发型等。

学生回答：男人留着长辫子，推测小说里的时间应该是清末民初。

通过观察人物的动作，写的是各行各业的人物，清末民初，各行各业的人物在题目中还有一个奇字，“奇”可能是什么方面奇？学生回答：1.外貌奇特2.本领奇特3.性格奇特同学们的猜想都非常有意思，让我们一起走进书中，印证我们的猜测。

二、浏览目录，了解框架目录可以帮助我们很快了解一本书的框架，请同学们快速浏览目录，说一说这本书有什么内容？学生回答一篇序言18部作品，一篇题外话和一篇插图解释引导学生：同学们仔细阅读目录中的每个篇章的题目，说一说你有什么发现？学生回答：1.有以人做题目的如《苏七块》，《酒婆》，《张大力》，《冯五爷》等2.也有比较特别的，如《蓝眼》《皮大嘴》，《死鸟》预设:想了解龙袍郑,龙袍是古时皇帝穿的，为什么这个人会被称为龙袍郑他是和皇帝有什么关系吗？《酒婆》写的是一个婆婆猜测他可能酿的酒好喝或是喜欢喝酒同学们都做出了自己的猜测，问题也都提得非常有价值。

三、读序言，走近作者序言往往是打开一本书的钥匙，同学们边读边验证自己刚才的推测（出示序言）通过读序言提取到了什么信息？学生：冯骥才既写了显要上层的人物，也写了市井民间的人物，奇人遍布在各个阶层写了天津卫的一些奇人，天津卫是个很热闹的地方，这些天津卫的人为了生活练就了各种各样的本领，发生了很多匪夷所思的故事四、精读范文，总结方法出示《苏七块》，请同学们带着问题“苏七块奇在哪里进行有目的地阅读？”生：其在技艺高超，有严格的规矩，性格倔强又不失善良。

通过具体事件展现人物个性文章，先运用外貌描写介绍苏七块的外貌，他人高袍长，手瘦有劲。

五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。

运用动作描写，写出苏七块性格怪、行事怪，文章描写栩栩如生。

“脾气准各色”等充满津味的语言，使文章充满趣味性。