高中化学实验教学评优课讲课评价量表

⾼中化学课堂教学评价标准⼗堰市普通⾼中化学课堂教学评价⽅案⼀、指导思想以素质教育、课程改⾰理念为指引，以《普通⾼中化学课程标准》为依据，以课堂⾼效为出发点，以培养科学精神，落实⼈⽂素养为抓⼿，引领教学创设有利于学⽣⾃主、合作、探究的学习⽅式，培养学⽣的创新精神和实践能⼒，在学习知识的同时，掌握科学⽅法，养成科学习惯，培养爱科学、⽤科学的良好品质。

⼆、化学课程的基本理念1．结合⼈类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学⽣学习化学的基本原理和基本⽅法，形成科学的世界观。

2．从学⽣已有的经验和将要经历的社会⽣活实际出发，帮助学⽣认识化学与⼈类⽣活的密切关系，关注⼈类⾯临的与化学相关的社会问题，培养学⽣的社会责任感、参与意识和决策能⼒。

3．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学⽣体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习⽅式的转变，培养学⽣的创新精神和实践能⼒。

4．充分体现化学课程的⼈⽂内涵，发挥化学课程对培养学⽣⼈⽂精神的积极作⽤。

5．积极倡导学⽣⾃我评价、活动表现评价等多种评价⽅式，关注学⽣个性的发展，激励每⼀个学⽣⾛向成功。

6．为化学教师创造性地进⾏教学和研究提供更多的机会，在课程改⾰的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。

三、化学教学设计的基本理念1．从⼀元向多元发展：从强调“双基”到课堂教学知识、技能、⽣活经验、情感陶冶等多种取向并存。

2．学科知识承载的教育价值更⼤：树⽴在关注学科知识基础的同时，强调与现实⽣活、学⽣经验的联系，强调实际应⽤，加强⽅法、应⽤、探究等⽅⾯的内容，以及学科间的整合与综合。

3．知识逻辑向学⽣活动转化：教学进程设计：活动——体验——表现，关注学⽣主动参与，让学⽣在观察、操作、讨论、质疑、探究中学习知识。

4．促进学⽣在活动中体验与发展：以参与、合作、探究、体验为特征，建⽴发挥学⽣主体性的多样化学习⽅式。

四、化学课堂教学的特点1．培养学⽣科学素养，具有坚持真理的科学精神。

高中化学教育评估表格范本1. 教学目标1.1 理解化学基本概念和原理1.2 掌握化学实验技能和操作方法1.3 培养科学思维和实验探究能力1.4 培养对环境和化学安全的意识2. 课程设置2.1 分析化学2.2 无机化学2.3 有机化学2.4 物理化学3. 教学内容覆盖程度3.1 提供全面的化学知识体系3.2 涵盖重要化学概念和原理3.3 考虑知识的难易程度和学生的接受能力3.4 强调实践应用和实验操作4. 教学方法和手段4.1 讲授结合示例分析4.2 实验教学和演示实验4.3 课堂互动和小组讨论4.4 创设实际场景和案例讲解5. 教学资源5.1 教科书和参考书5.2 化学实验室设备和试剂5.3 多媒体教学工具和互联网资源5.4 化学模型和实物展示6. 学生评价6.1 学生对于课程内容的理解和掌握程度6.2 学生对于实验操作的安全意识和实践能力 6.3 学生对于教学方法和手段的反馈6.4 学生对于教学资源的利用情况7. 教师反思7.1 分析学生的学习情况和问题7.2 总结教学方法的优缺点7.3 改进教学策略和内容设计7.4 反思个人专业能力和教育观念8. 教学改进计划8.1 更新和补充教学资源8.2 加强与其他科学学科的跨学科教学 8.3 提供更多实验探究的机会8.4 持续培养教师的专业能力9. 教学评估结果9.1 学生对于教学内容的满意程度9.2 学生对于实验教学的理解和兴趣程度 9.3 学生成绩的提升和考试表现9.4 教师专业能力和教育质量的评估10. 总结与展望10.1 总结本学期的教学成果和经验10.2 展望未来的教育改革和发展方向10.3 回顾学生评估结果和教师反思10.4 提出继续优化和改进教学的建议以上为高中化学教育评估表格范本，用于系统地评估和总结化学教学的各个方面。

这样的评估表格旨在提高教学质量，优化教学策略，并为未来的教育改革和发展提供参考依据。

通过不断完善和调整教学内容、方法和资源，我们能够更好地培养学生的化学素养和实践能力，推动化学教育的长期发展。

关于化学学科课堂教学评价的几种量表玉城中学陈献忠整理编者按：课堂教学评价从某种意义上说，是指导教师转变教学观念，变革教学行为方式，开展有效教学提升教学能力的重要方向标。

从旧教材到新课程，化学教学发生着许多变革。

相应地，课堂教学评价的指标与权重也在变革着。

了解这种变革，了解适应新课程下的课堂教学评价无疑有助于我们改善自己的教学。

现提供几种评价量表，希望能抛砖引玉，引起同行的关注，提供你所知道或认为更合适的评价量表。

从我所接触到的评价量表来看，一个显著的倾向是：关注课堂教学中三维教学目标的整合与落实；关注学生的学，包括学生学习方式、学生学习基础性和发展性，学生群体中存在的差异性。

一、化学学科“好课”评价的主要内容和要求：1、教学目标：（1）教学目标要包含“三维”目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

要突出化学学科的知识与技能，它是过程与方法、情感态度与价值观的载体。

情感态度与价值观不能生搬硬套或空洞说教，而应在培养学生的科学态度、实践精神、关注现关生活（STSE）中体现出来。

（2）教学目标要恰当，既不能离开学生的知识基础，定得太高；又要有较好的教育教学效率。

2、教学方法：（1）教态要亲切，作风要民主，要充分体现学生的主体作用和老师的主导作用。

（2）选择的教学方法可以多样，学生自主设计、探讨、展示、交流、质疑教师讲解、演绎、评价、答疑、总结。

选择的方法要围绕教学目标的达成，不要生硬，为探究而探究。

应在高效率地完成教学目标为根本出发点。

（3）教师要有好的随机处理能力，课的展开要有序、顺畅、自然。

（4）课堂训练不能变成应试“做题”，应着眼于培养学生对知识的归纳、重组、调用、迁移的能力，着眼于培养学生的实验能力和勇于实践的意志品质。

3、教学手段：（1）要能合理地使用信息技术提高教学容量和教学效率，使课堂教学在更开阔的空间和背景下进行。

可利用多媒体进行背景资料的检索、搜索、展示以及数据的处理。

（2）要改进实验装置，提高实验效率，要能利用声、光、电、激光、红外、紫外、微波等物理手段，把不能做得变成能做的，把难做的变成易做的，把难显示示变成易显示的。