体 育 教 学 小 故 事

做教育必看‎的感人的故‎事----汤普森夫人‎开学的第一‎天，她站在五年‎级的学生们‎面前，说了个谎。

她看着她的‎学生，说她会平等‎地爱班里的‎每一位同学‎。

但这是不可‎能的，那是因为坐‎在前排的一‎个小男孩，他叫泰迪斯托达德。

汤普森夫人‎发现，泰迪根本无‎法与其他孩‎子们玩到一‎起去。

他的衣服很‎邋遢，身上也不整‎洁，而且不怎么‎受大家欢迎‎。

汤普森夫人‎很喜欢在他‎的卷子上用‎红笔画一个‎个红叉。

过了不久，汤普森夫人‎教课的学校‎要求老师对‎每个孩子过‎去的记录进‎行审阅，她把泰迪的‎档案放到了‎最后一个才‎看。

然而，当她看泰迪‎档案的时候‎吃了一惊。

泰迪一年级‎的老师写道‎：“泰迪是个聪‎明的孩子，永远面带笑‎容。

作业写得很‎整洁、很有礼貌，他给周围的‎人带来了欢‎乐。

”二年级的老‎师写道：“泰迪是个优‎秀的学生，深受同学的‎喜欢，但是他很苦‎恼，因为他妈妈‎的病已到了‎晚期，家里生活困‎难。

三年级的老‎师写道：“母亲的去世‎对他是个沉‎重的打击。

他试图尽最‎大努力，但他的父亲‎责任感不强‎，如果不采取‎一些措施，他的家庭会‎对他产生不‎利影响。

”四年级的老‎师写道：“泰迪性格孤‎僻，对学习不感‎兴趣。

他没有什么‎朋友，有时会在课‎堂上睡觉。

”此时，汤普森夫人‎才意识到问‎题的所在，她为自己的‎行为感到羞‎愧。

圣诞节到了‎，当学生们送‎给她圣诞礼‎物时，她更是无地‎自容。

学生们的礼‎物是用明亮‎的彩纸包好‎，上面扎着美‎丽的丝带，唯独泰迪的‎不是。

他的礼物是‎用厚厚的牛‎皮纸袋包裹‎，那纸是从杂‎货袋上扯下‎的。

汤普森夫人‎费了很大劲‎才打开这个‎礼物。

那是一只水‎晶石手链，上面有颗水‎晶石已经丢‎失了，还有一瓶只‎有四分之一‎的香水。

一些孩子开‎始发笑，她制止了他‎们。

她大声夸赞‎这只手链多‎漂亮啊，并把它戴在‎手上，还在手腕上‎擦了些香水‎。

那天放学后‎，泰迪斯托达德说‎了一句话才‎走：“汤普森夫人‎，今天你身上‎味道就像我‎妈妈以前一‎样。

在教育这片神圣的土壤中，教师肩负着培育未来、塑造人格的重任。

然而，在教育的过程中，教学事故的频发让我们深刻认识到，作为一名教师，必须时刻保持警惕，不断提升自己的教育教学水平。

近日，我有幸参加了一次关于教学事故的培训，通过学习，我对教学事故有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、教学事故的定义与类型教学事故是指在教育教学活动中，由于教师或学生违反教育教学规律、违反教学纪律，导致教育教学活动无法正常进行，给学生造成不良影响的事件。

教学事故可以分为以下几类：1. 教学失误：教师在教学过程中，由于对教学内容、教学方法的把握不准确，导致教学效果不佳。

2. 教学事故：教师违反教学纪律，如迟到、早退、擅自离岗等，影响教育教学活动的正常进行。

3. 教学失误与事故：教师在教学过程中，由于对教材、教法、学生特点等把握不当，导致学生受到伤害或心理创伤。

4. 学生安全事故：学生在教育教学活动中，由于教师管理不善、防护措施不到位等原因，导致学生受到伤害。

二、教学事故的原因分析1. 教师自身因素：教师对教育教学规律、教学纪律的认识不足，缺乏责任感，教学能力不足等。

2. 教学管理因素：学校管理制度不健全，教师培训不到位，教学资源不足等。

3. 学生因素：学生年龄小，自制力差，好奇心强，容易受到外界诱惑等。

4. 家庭因素：家庭教育环境、家长教育观念等因素对学生的成长产生不良影响。

三、教学事故的预防与处理1. 加强教师队伍建设：提高教师教育教学水平，强化教师职业道德教育，培养教师的责任感和使命感。

2. 完善教学管理制度：建立健全教学管理制度，规范教师教学行为，加强对教学过程的监督。

3. 优化教学资源：提高教学设施、教学资源等硬件水平，为教师提供良好的教学环境。

4. 家校合作：加强家校沟通，共同关注学生成长，形成教育合力。

5. 教学事故处理：一旦发生教学事故，要迅速启动应急预案，及时采取措施，减轻学生伤害。

四、学习心得体会1. 提高自身素质：作为一名教师，我要不断学习，提高自己的教育教学水平，关注学生需求，关爱每一个学生。

教育政策法规典型案例（一）1：教师侵犯学生权益的案件某中学初二（1）班学生薛某，因平时学习成绩不太好，上课总是不遵守纪律，老师们都不太喜欢他，尤其是语文老师。

这天，语文讨论课上，老师让同学们自由发言进行争论。

薛某起身回答问题时，由于他的观点与老师的观点不一致，因此老师很不高兴，并用刻薄的语言训斥薛某，说他“笨得像猪”。

薛某听了以后很不服气，就顶了老师一句，说“你才像呢”。

老师一气之下就把薛某赶出了教室，并说，“既然我像猪，以后你就不要再来上我的课了！”。

请根据相关的教育法律分析：1．本案中所涉及的法律关系主体有哪些？2．当事人违反了什么法律？应当承担什么责任？3．本案对我们有哪些启示？案例分析：1．本案中所涉及的法律关系主体有语文老师和学生薛某。

2．这是一起中小学广泛存在的教师侵犯学生权益的案件。

案例中的语文老师将学生赶出教室是剥夺学生受教育权的行为。

《中华人民共和国教育法》第四十二条第一款规定，学生有“参加教育、教学安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料”的权利，课堂教学是教育教学的主要活动，教师将学生赶出教室侵犯了学生的受教育权，是违反教育法的行为。

另外，语文老师让学生在教室门口罚站，说他“笨得像猪”，这既是对学生的一种变相体罚，又侮辱了学生的人格尊严，违反了《中华人民共和国教师法》第八条第四款关于教师义务的规定：“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，同时也违反了《未成年人保护法》第十五条的规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年学生的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。

”，还违反了《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十二条第二款的规定：“学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。

语文老师应该向学生薛某道歉，并及时改正自己的行为。

3．由本案例我们可以得到启示：中小学教师要加强对教育法律法规的学习，增强教育法律意识，自觉维护学生的合法权益。

小故事在初中生物教学中的大作用O李小梅张掖市第四中学【关键词】初中生物；小故事；作用【中图分类号】G633.91【文献标志码】A【文章编号】1004—0463(2020)18—0180—02生物小故事篇幅小、情节简单、贴近生活，最易引起学生的共鸣，也最受学生喜爱。

教学中，将知识点嵌入小故事中，将教育点蕴含在小故事中，把小故事运用在初中生物教学的各个环节，会散发出独特的魅力。

—、利用生物小故事提高教学效率1.借助小故事，恰当导课。

如何让学生迅速从课间活动玩耍中进入学习状态？导入阶段是不能少的。

导入新课有多种多样的方法，小故事趣味性强，能很快引学生力，是一种有方°能体信息的学生来说,平淡无奇的故事是无法吸引他们注意力的，新、奇、趣的故事才能引起的［不是引起还不够，还需要教师的恰当引导［否则，学生力能故事，不到导课的的［例如，在学习性节，课，在出特的［学生［上课，2009性，会把800故事故事，学生特塞门亚是男是不休。

我趁机问：“用方法作出的鉴定是最权威的呢？”学生的终于停止了＞手说：“今节课会帮助大家找出答案”，学生的兴趣一下激发起来了，对本节课的学习充满了好奇。

轻松幽默、真切感、不可思、不曾听说的故事最能激起学生的学习兴趣，也是故事导课的魅力所在。

2.借助小故事，激发兴趣。

每周只有两节生物课，如何调动学生学习的积极性，是生物教学成败的键。

孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之。

”在教学程中，结合教材内容，联系实际，灵活运用一些生动有趣的故事，让学生在轻松、愉快的气氛中学习生物知识。

例如，在学习“传染病”时，我播放了“西班牙流感”的视频，鼠疫、天花、麻疹和伤寒终结雅典称霸美梦、黑死病导致不可的罗马帝国衰花疫助系的小故事，些内容让学生在不知不中识了传染病的、特点、病、种类、预防措施，轻松达成学习目标。

同时，借助小小的病毒细菌打败强大帝国、的事实，让学生识了学习生物学的社会，激发了学生认识传染病的兴趣。

如何撰写教‎育故事1、“教育故事”必须基于真‎实的课堂教‎学实践。

对真实的课‎堂教学实践‎可以做某种‎技术性调整‎或修补，但不能虚构‎。

2、每个“教育故事”必须蕴涵一‎个或几个教‎学事件，即教学过程‎中出现的某‎一个有意义‎的“教学问题”或发生的某‎一种意外的‎”教学冲突”。

3、由于它是对‎具体的教学‎事件的叙述‎，因此要有一‎定的情节性‎和可读性。

叙述要有一‎个从开始到‎结束的完整‎情节，突出戏剧性‎冲突，有人物的语‎言、内心活动，要揭示故事‎中人物的内‎心世界，不是记流水‎账。

叙述要具体‎、生动，讲究文笔的‎清新优美。

不应该是对‎活动的笼统‎描述，也不是抽象‎化、概括化说明‎，应具体。

它不同于教‎学之前的“教学设计方‎案”(或“教案”)，也不同于教‎学之后的“教学实录”(或“课堂实录”)。

没有人物的‎内心活动。

4、每个“教育故事”所叙述的教‎学事件必须‎具有一定的‎典型性，蕴含一定的‎教学理念、教学思想，具有一定的‎启迪作用。

5、要有问题性‎，不是简单地‎把一天的事‎情原原本本‎记录下来，这样做没有‎意义。

而应该是捕‎捉教育教学‎活动中出现‎的问题。

如有意义的‎教学问题、教学冲突，反映以自己‎的方式化解‎教学事件之‎后获得的某‎种教学效果‎，也可以反映‎教师忽视了‎教学事件之‎后导致的某‎种教学遗憾‎。

要有解决问‎题的过程、采取的方法‎措施与效果‎6、“教育故事”的写作方式‎以“叙述”为主，夹述夹议。

这种”叙述”可以是上课‎的教师本人‎在反思课堂‎教学的基础‎上以第一人‎称的语气撰‎写的”教学事件”。

要尽可能地‎”描写”教师自己在‎教学事件发‎生时的“心理”状态，常常用“我想……”、“我当时想……”、”事后想起来‎……”、“我估计……”、“我猜想……”、“以后如果遇‎到类似的事‎件，我会……”等等句子。

此类心理描‎写实际上是‎将教师的个‎人教育理念‎、个人教育思‎想渗透在某‎个具体的教‎育事件上，体现了教师‎在“反思”某个具体的‎教育事件时‎显露出自己‎的教育理念‎以及个人教‎育思想。

初中体育教学中安全问题的分析研究摘要：现如今，我国教育提倡对学生展开素质教育，全面提升学生的素质能力，而体育教学则是对学生开展素质教学的重要组成部分。

体育教学不仅仅可以锻炼学生的身体素质，让学生拥有一个强健的体格，它还可以培养学生的意志品质，磨炼学生坚强的性格，在身体素质，学习意志等方面全面的锻炼学生。

在体育教学中学生的安全问题是广大教师面临的一个重要研究内容之一，如何在初中体育教学中保证学生的安全问题是本文研究的主要方向，以期通过对当前初中体育教学中学生安全问题的分析研究，可以有效的减少实际教学中出现的安全事故，减少对学生产生的伤害，可以让学生健康的学习成长。

关键词：初中体育；安全问题；分析研究每个孩子都是家长眼中的“天之骄子”，容不得一点伤害，在学校中产生的一点对学生的伤害事故往往会引起学生家长的“高度注意”，这也给初中体育教学的有效开展造成一定的困扰，教师是应该放开手脚去展开教学？还是要在体育教学中减少学生激烈运动，减少学生受伤的风险呢？当然，在教学过程中保护学生不受伤害是我们教师应该尽到的义务，那么如何才能在初中体育教学中减少伤害事故的风险呢？我认为，要想减少初中体育教学中学生伤害事故的风险首先要明确造成安全事故的原因在哪里，要明确教学内容中哪些因素容易引起学生安全事故的出现，然后针对这些问题采取措施，及时的规避学生安全事故的发生，减小对学生的伤害，从而有效的开展体育教学。

一、初中体育教学中安全事故的原因分析1、学校方面的原因体育教学不同于文化课程教学，安全风险比较高的一点原因就在于在体育教学中往往需要一些体育设施来辅助教学，一些体育动作需要学生运用体育设施才能完成，这就加大了学生受伤的风险。

在初中体育教学中，因为体育设施不健全而引发的安全事故是经常出现的，一些学校由于种种原因对原有体育设施不能做到很好的维护，对一些陈旧的设施又不能及时的进行更新换代，教学中经常出现让学生“凑合着”用的情况出现，这就加大了学生的安全风险，经常会导致安全事故的发生。

第1篇一、引言近年来，我国教育事业取得了显著的成就，但同时也暴露出一些问题。

近日，一则关于“小学生课后托管”的新闻引起了广泛关注，这让我对教育事件有了更深刻的认识。

以下是我对这一事件的心得体会。

二、事件回顾据报道，某地一所小学为了方便家长接送孩子，开设了课后托管班。

然而，在托管班中，一些老师却对学生进行了过度辅导，导致孩子们无法享受快乐的童年。

这一事件引发了社会各界的关注和讨论。

三、事件分析1. 教育理念偏差在这次事件中，部分老师过于注重学习成绩，忽视了学生的身心健康。

他们认为，只有通过课后辅导，才能让学生在竞争中脱颖而出。

这种观念违背了教育的基本宗旨，即培养全面发展的人才。

2. 家长焦虑心理随着社会竞争的加剧，家长们对孩子的期望越来越高。

他们担心孩子输在起跑线上，因此对课后托管班趋之若鹜。

这种焦虑心理导致孩子们承受了巨大的压力，不利于他们的健康成长。

3. 学校管理不善学校作为教育的主阵地，应该对课后托管班进行严格的管理。

然而，在这起事件中，学校未能及时发现问题，导致孩子们受到伤害。

这说明学校在管理方面存在不足，需要加强内部监督和规范。

四、心得体会1. 重视学生身心健康教育应该以人为本，关注学生的身心健康。

学校和家长都应树立正确的教育观念，关注孩子的兴趣和特长，培养他们的综合素质，而不是一味追求学习成绩。

2. 减轻学生负担学校和家长都应认识到，过度的学习负担会严重影响学生的身心健康。

因此，我们要共同努力，减轻学生的课业负担，让他们在快乐中成长。

3. 加强学校管理学校应加强对课后托管班的管理，确保孩子们在托管班中能够得到合理的辅导和照顾。

同时，学校要加强对教师的培训，提高他们的教育教学水平，确保孩子们在课堂上得到优质的教育。

4. 家校合作家长和学校应加强沟通，共同关注孩子的成长。

家长要了解学校的教育理念和教学方法，与学校保持密切联系，共同为孩子的成长创造良好的环境。

五、结语教育事件的发生让我们看到了教育改革的重要性。