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高中历史教学备考的困惑与思考高中课程改革于2010年秋在我区全面展开。
对于这个出现的新事物，老师、学生、家长众说纷纭，社会评论褒贬不一。
不管你愿意不愿意，新高考都迫使你思考新高考内涵到底是什么？对教师提出了什么样的要求？应如何改革教学模式迎接新高考？本文就此略加论述。
一、问题与困惑1.备考复习的方式。
第一轮复习时，是按模块进行的，但在复习中老师感觉费力，学生掌握得不理想，不利于高三学生对历史知识的全面系统掌握，对学生历史成绩的迅速提高产生了很大影响。
因此必须进行调整，打破模块结构，按专题方式进行整合。
例如，将必修1的秦朝中央集权制度的建立与选修1的商鞅变法整合为一个板块；必修1古代希腊的民主政治与选修1梭伦改革整合为一个板块。
结果发现，事功参半。
2.提高教师素质和教学水平是一个必须正视和急需解决的问题。
第一，大多数教师对新课程理念的认识还很模糊，还不深入甚至不正确。
单凭几次短期的培训难以彻底转变根深蒂固的传统教学理念和习惯。
第二，新课程对老师的知识储备和文化底蕴有了更高的要求。
第三，如何科学地引导学生自己设计实验方案，如何引导学生自主探究，这本身就是一个涉及师生双方面素质的难题，要求老师有很高的教学艺术。
引导得不好，不仅技能难以锻炼，过程与方法难以正确形成，甚至连基本的知识也难以掌握。
3.考试与新课标理念如何紧密结合。
新课程关注的是学生的个性、学习兴趣和学习过程中的合作等，学生活跃，积极主动，但不能静下心扎实训练，训练成效不高，所以，新课程应与“应试教育”的长处有效结合。
如何把考试与新课标理念紧密结合，体现考试目标的多元性，是教师需要研究的重要课题。
4.如何把握一维目标向三维目标的转化。
由以往重一维目标向三维目标转化，让教师感到难以把握，不知应怎么把握，把握到什么程度心里没底，不知如何做到关注全体又关注差异，如何让70多人都有效地参与到课堂活动中来，如何在这样的大班中充分相信学生，大胆放手让课堂活起来，怎么才能做到活而不乱，收放有度，至今仍困扰着教师。
走向整体的世界一、选择题1．17世纪的荷兰画家作品中经常呈现如下场景：整齐的城市、房舍、家具，妻子和儿女们的漂亮服饰，宴会上盛大的排场，海员的英勇，商业的辉煌以及穿梭于各大洋上的荷兰商船。
这反映了当时荷兰( )A．海外贸易丰富了艺术题材B．浪漫主义艺术风靡一时C．商业公司垄断新航路贸易D．启蒙运动塑造社会风貌2．下表是学者统计的17—18世纪英国东印度公司进口的部分亚洲货物价值占比。
据此表可知，该时期( )占总货物的价值比(%)进口货物1664—1670年1731—1740年胡椒20.1 4.3茶叶0.02 9.26咖啡0.63 5.35棉纺织品62.59 65.35B．英国确立海上贸易的霸主地位C．殖民扩张推动了消费结构的变化D．工业革命促进东西方贸易增长3．(2023·江苏·13)1522年，葡萄牙向西班牙提出抗议，认为其船队进入香料群岛摩鹿加侵犯了葡萄牙领土，西班牙予以回绝，双方各执己见。
1529年，两国依靠地图学和航海经验最终签订条约，划出了一条纵贯太平洋的分界线，纷争暂时得以平息。
该条约的签订( ) A．是欧洲均势外交的体现B．是西方列强瓜分世界的开始C．确立了国家主权的原则D．加深了对全球整体性的认识4．某航海家在日志中写道：1492年8月3日早晨，我从(西班牙)帕罗斯出发，向西“前往位于大西洋上的加那利群岛，然后从那里出发前往印度。
这次航海的任务是作为国王陛下的使节，完成国王陛下吩咐给我的任务，向彼岸的君主致以我们的问候。
”该航海家( ) A．深信“地圆说”B．途经了非洲最南端的海角C．在东方实现了“黄金梦”D．找到了通往东方的新航线5．(2023·广东·13)有学者在评价某历史事件时说：“无非是其通过探险活动在世界各大海洋形成了一个单一的航海体系，那就是欧洲人如何控制海洋，并以此为基础将他们的影响力扩展到所有大陆的整个过程。
”下列选项中符合该学者评价角度的是( ) A．资产阶级革命的兴起与扩散B．社会从传统到现代C．文明从农耕时代到工业时代D．世界从分散到整体6．(2024·宜春)英国从17世纪开始征收蔗糖关税，并实行蔗糖进口差别关税政策(如下表所示)。
高三历史知识点整合的方法总结归纳（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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世界殖民体系与亚非拉民族独立运动——2025届高考历史一轮复习专题卷一、单选题1．20世纪初，亚洲开始改变沉睡状态，出现了戊戌变法、印度1905—1908年反英斗争、辛亥革命、伊朗立宪革命等重大事件。
这根源于( )A.世界殖民体系的衰退和瓦解B.亚洲人民反帝斗争走向联合C.亚洲民族民主革命运动高涨D.民族资本主义得到一定发展2．独立后的拉丁美洲不仅受到西方列强的经济侵略，而且还受到其武力干涉，这就是所谓的“金元外交”和“大棒政策”。
实施这一政策的国家是( )A.英国B.美国C.法国D.德国3．1882年埃及人民在亚历山大港英勇抗击外国侵略军，他们所抗击的是( ) A.法国侵略军 B.奥斯曼帝国军队C.英法联军D.英国侵略军4．19世纪欧洲商业资本在非洲建立商站和早期殖民地，通过各种手段促使本国政府采取政治或军事行动，以达到兼并殖民地，保护经济利益的目的。
据此可知( )A.商业殖民活动助长野蛮瓜分B.西亚是欧洲商人活跃的地区C.世界殖民体系已经正式建立D.非洲地区经济得到快速发展5．在第一次世界大战中，殖民国家曾动用相当数量的军力迫使非洲人支持宗主国。
在第二次世界大战中，殖民国家不再仅仅依赖武力，而是更倾向于运用电影、无线电和报纸来推广战时宣传，鼓励和邀请非洲人支持欧洲战争。
这种转变的主要原因是( )A.宗主国殖民控制放松B.非洲人民的广泛觉醒C.现代技术手段的发展D.世界大战性质的转变6．如图所示为关于门罗主义的漫画，画中左下方的英文意为“西半球”。
该漫画意在说明当时美国( )A.干预拉美独立运动B.独霸美洲的企图C.主张共同瓜分世界D.称霸世界的野心7．亚非民族解放运动从15世纪末到19世纪晚期处于自发的斗争阶段，19世纪晚期后开始走向民族民主运动的道路，在20世纪初更是走向大觉醒时代。
这一变化根源于( )A.民族危机的日益加深B.新经济因素的不断发展C.启蒙思想的广泛传播D.工人阶级登上政治舞台8．1884年，英法德等国在柏林召开会议，经过激烈讨价还价，达成协议：任何国家在非洲占领新的领土，必须通知其他国家，各国可以先在地图上划分彼此的势力范围，然后再去占领。
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略福建省福州第八中学骆志煌5月份是高三文科学生高考前复习的最后一个阶段，经历了第一轮以重温和深化教科书的知识为主要内容的复习，在基本上掌握了教科书相应的基础知识以后，最后这一阶段的复习还要经历专题整理和真题演练两个环节。
一、按考纲和考试说明的要求重建知识体系，进行专题化复习1.按照通史体例将三册必修教科书的内容重组，加强知识间横向联系高中历史三个必修模块的教科书是按政治、经济、思想文化的专题分类，按照从中国到世界、从古代、近代到现代的体例编写的，有利于学生在模块内按照一定的认知顺序分门别类地掌握历史知识，线索比较清晰，建议第一轮的复习就按照这样的体例，以高考的知识与能力的要求把知识细细梳理一遍。
第二轮的复习要打破教科书的体系，重建通史体例，加强历史知识横向联系，按世界与中国的时间顺序重新编排教科书的知识，以中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史这几个专题，使历史知识立体地呈现出来，把握政治、经济、文化之间的内在联系，把各专题内的政治、经济、文化联系起来。
以下以中国古代史为例，可以以三个层面体现知识与考点。
首先，明确中国古代史的原始社会、奴隶社会、封建社会三大阶段的起止时间和关键性事件，构成知识体系的第一个层面。
其次，明确各阶段特征，这构成历史知识的第二个层面，把握封建社会各时期的特征：封建制度的形成和大一统的秦汉时期、封建国家分裂和民族融合的魏晋南北朝时期、封建国家繁荣的隋唐时期、封建国家的继续发展的宋元时期和封建制度渐趋衰落的明清时期。
第三，在第二个层面基础上把政治、经济、思想文化知识回归到每个时代或阶段里复习。
如春秋时期的政治：分封制、宗法制；经济:农业-井田制、石器锄耕，手工业-工商食官、青铜业和纺织业；文化-青铜艺术、礼乐文化。
战国时期的政治：社会变革、诸侯争霸；经济：农业-重农抑商政策、铁器和牛耕、井田制瓦解和土地私有制，手工业-青铜制造、冶铁技术，商业-商业区出现和商业中心形成；文化：思想-百家争鸣，文学-诗经、楚辞，科技-司南、火药知识，艺术-编钟、绘画……。
高三历史一轮复习课件5篇高三历史一轮复习课件篇1一、学生情景分析所任教的高三(1)是纯艺术班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班，不管高三还是高二，大部分学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，二卷答题不规范，理解运用本事较差。
对于高三的学生，全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲与练的方法及效益，成为专题与整体复习中的一大挑战;对于高二的学生，及时了解学业水平考试的要求，把握方向，掌握基本的学习历史的方法和选择题的解题方法，提高学习成绩是关键。
二、教学任务1.高三进行第一轮复习掌握单元基础知识，巩固知识点，强化知识体系;加强综合训练，讲练结合，全面提高学生的解题本事及思维本事。
2.高二完成历史必修三的教学任务，适应学业水平考试的'要求。
三、备考中着重要解决的问题1.加强高考研讨，实现备课工作的科学性和实效性。
本学期，高三历史备课组的教研活动时间定在周一上午。
备课组成员将在教材处理、教学资料的选择、教法学法的设计、练习的安排等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。
备课组要搞好团体备课，进行教学研究，每次活动要有记载，要充分发挥团体智慧，做到资源共系享，努力提高整体成绩。
此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。
教师之间要互相多听课多评课，经过这种形式加强交流，取长补短，不断改善教学水平。
2.历史课堂教学中应着力提高课堂复习效率。
严格依照新课、第一轮讲全讲细讲透的原则，精心组织好每一节课，强调教学效果。
力争在扎实的第一轮教学中引导学生打下坚实的“双基”，为下学期的二轮复习做好充足的准备。
在新课改的背景下坚持改善和完善“导学—发现”模式，用选择题训练和提问的方法进行课前基础知识的回顾，用“导读思考”逐步构建学生的知识体系构架，夯实基础知识，用“导析”逐步提高学生解题本事。
经过一段时间的训练，让学生准确掌握历史概念，专有名词，历史结论，为分析解决问题奠定基础，对考点精析精练，分层教学，采取扶优培差促中间策略。
第一单元中国古代的农耕经济知识总结第1课精耕细作农业生产模式的形成一、农业的起源（1）产生：由原始采集经济向种植经济转化发展而来。
（2）特征：①农耕经济在黄河流域和长江流域出现，形成地域差别。
②形成南稻北粟的作物结构。
③出现以种植业为主，家畜饲养业为辅的经济结构特点，出现“五谷”，“六畜”。
注：宋代出现高转筒车，明清时期出现风力水车三、水利设施的逐步完善（1）上古时代：大禹治水。
（2）春秋战国：著名的芍陂、都江堰、郑国渠。
（3）两汉：西汉的漕渠、白渠等水利工程陆续建成；政府经常组织大规模的治河工程——王景治河；地方特色坎儿井。
都江堰后世作用：①变水害为水利，使川西平原成为千里沃野；②水利发电，缓解电力危机；③美化了环境，促进了旅游业的发展，拉动了四川地区的经济；④体现了中国古代劳动人民的辛勤与智慧；⑤被列入世界文化遗产名录，具有较高的精神文化价值。
（4）古代水利技术的研究1.中国古人积累了丰富的农业技术经验，有着精湛的农学知识理论。
据不完全统计，中国古代的农学著作总数约370多种，其中也包含了大量关于水利建设的内容。
2元代的郭守敬、明代的潘季驯、清代的靳辅和陈潢等，不仅具有丰富的治水实践经验，而且也提出了关于水利建设的系统思路。
在明代的徐光启的《农政全书》中，“水利”一目占九卷，除总结前人兴修水利的经验外，还收录了西方传教士的《泰西水法》，提出了一系列水利工程规划，论及水利施工技术。
四、小农经济1.定义：以家庭为生产、生活单位，种植业为主，农业和家庭手工业相结合，精耕细作，男耕女织，自给自足的自然经济，他是中国封建社会农业生产的基本模式。
2.小农经济产生原因：①铁农具出现和牛耕的使用和推广。
②封建土地私有制确立。
（1）小农经济表现：以家庭为单位；男耕女织；自给自足；精耕细作。
高考考点-精耕细作：一定面积的土地上，投入较多的生产资料、劳动和技术，进行细致的土地耕作，最大限度提高单位面积产量。
（2）小农经济特点：①分散性：以家庭为生产、生活单位，一家一户分散经营。
2012届高三一轮复习综合测试必修二（岳麓版）历史试题第Ⅰ卷（选择题共60分）一、选择题。
本大题共30小题，每小题2分，计60分。
在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项。
1.下列是从古诗“二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉”中读出的信息，其中正确的是（）①农民生活艰辛②土地兼并严重③农副产品进入流通领域④小农业和小手工业紧密结合A．①②③ B．①③④C．①②④ D．①②③④2.苏轼曾经指出：“民庶之家，置庄田，招佃农，本望租课，非行仁义，然犹至水旱之岁，必须放免欠负、贷借种粮者，其心诚恐客散而田荒，后日之失必倍于今故也。
”这说明宋朝时期( )A．土地兼并现象严重 B．地主具有开展民间赈济的社会责任感C．开始出现租佃经营 D．佃户租种土地有一定的自主选择权3.（2011•山东文综•11）表2为中国工业发展初期（1872－1911年）设立的厂矿数量统计表。
其中，纺织业的数量最有可能是表2A.2B.31C.73D.1934. 清代学者陶煦说：“金宝庐舍，转瞬灰烬，惟有田者，岿然而独无恙。
故上至绅富，下至委巷工贾胥吏之俦，赢十百金，即莫不志在良田。
”对此现象，理解不正确的是( ) A．农本思想及重农抑商政策所致 B．加速了自然经济的解体C．不利于工商业的发展D．是“以末致富，以本守之”的观点5.宋朝以前，为了加强对商业活动的管理，官府设置了管理“市”的是（）A.市长B.市舶使C.转运使D.三司使6. 乾隆年间的一首《竹枝词》写道：“呼郎早趁大冈墟，妾理蚕缫已满车；记问洋船曾到几，近来丝价竞何如”该情景应出现在（）A．天津地区 B．上海地区 C．苏杭地区 D．珠三角地区7. 2008年当西方庆祝“哥伦布日”时，委内瑞拉总统查韦斯却呼吁在美洲取消这个节日。
他说，哥伦布是人类历史上最大的侵略与种族灭绝的先锋。
对哥伦布“发现”美洲的影响理解正确的有（）①殖民活动给美洲带来了灾难②哥伦布的行为加强了世界联系③哥伦布的行为扩展了工业文明④殖民活动冲击了美洲的传统社会A．①③ B．①②③ C．①②④ D．①②③④8. 诗人冯德尔曾写道：“我们阿姆斯特丹人扬帆远航……利润指引我们跨海越洋。
高三历史复习方法总结归纳高三历史复习方法总结1一、仔细解读考试说明及课标，把握复习方向。
考试说明，是该达到水平的重要依据。
它规定着历史高考该考啥怎么考等?说它是高考复习的指南针，恰如其分。
为事半功倍，复习之前必须认真解读，掌握正确的方向。
所以大家要在老师的带领下，解读好考试说明以及新课标，搞清重点和难点，做好针对有效的复习。
要注意考试说明当中不同的动词，如，“概述”“知道”“认识”“了解”“理解”“掌握”“探讨”等。
这些词语所对应的，是对不同知识要求程度的不同。
举个例子吧，比如《古代中国的经济政策》一节课标：“了解重农抑商、海禁等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
”其中的“了解”，是要求掌握基础知识能达到再认的程度，而“分析”呢，则是要求程度比较高，通过学习，能透过现象看到本质。
所以呢，一定要在老师的带领之下，认真解读考试说明和新课标，搞清楚对知识能力的要求，针对不同内容制定出适合复习策略，唯有把握重难点，才能提高复习的有效性针对性。
二、巩固基础知识，探索科学学法。
考试首先考的是基础知识，大家要通过复习把知识整合成脉络和体系。
这就要求在复习中不但巩固基础知识，还会突出重难点。
复习前要对有重视。
对知识的体系有期待，然后才有可能形成点线面的知识网络。
学习不断深入，掌握了基础知识，再渐次深入分析历史现象，逐渐便能学会透过现象看本质，能做到这一点，便是科学的学习方法。
给大家讲几条便于操作的方法。
课前阅读目录，思考本节专题在整书中之地位。
接着，思考本节标题及本专题标题之间的内在联系，通过专题的大方统摄小节内容。
复习本节内容，定要留意读一读标题、课前提示、小标题、正文、插图、以及资料卡片，知识链接和学习思考如果有，也不能放过。
仍以《古代中国的经济政策》一节为例子，它是必修二专题一最后一节，首先大家会了解必修二呢，它是经济史。
然后分析本专题：古代中国经济基本结构及特点，千百年，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足的自然经济是中国经济的基本形态。
专题整合对应学生用书P117
专题知识网络(一)
专题知识网络(二)
我国对外开放格局的形成过程
1.新中国“过渡时期”的社会性质是新民主主义社会，而不是社会主义社会。
2.土地改革运动确立的是个体农民的土地私有制，而不是集体公有制。
对农业的社会主义改造的基本完成使农民土地私有制转变为集体公有制。
1949～1956年我国农村经济形式的变化趋势是：封建剥削的土地所有制→农民土地私有制→社会主义公有制。
3.通过“一五”计划时期的工业化建设，只是开始改变我国工业落后的面貌，奠定了社会主义工业化的初步基础，并没有实现工业化。
4.国家对资本主义工商业的改造，实质上是生产资料所有制的改造。
5.“大跃进”的特点是各行各业追求高指标、高速度，即“多”与“快”，危害是浮夸；人民公社是农、工、兵、学、商合一的组织，特点是“大”与“公”，即规模大、公有化程度高，危害是平均。
6.“文化大革命”结束，并不等于“左”倾错误也结束了；“两个凡是”的实质仍然是坚持“文化大革命”中的“左”倾错误。
7.家庭联产承包责任制并没改变土地公有制，农民对土地只有使用权和经营权，而没有所有权，经营方式改为“分户经营，自负盈亏”；家庭联产承包责任制与当时的生产力水平相适应，但并不适应现代农业的发展需要；农村产业结构调整的措施不是家庭联产承包责任制，而是发展乡镇企业、非农产业。
8.邓小平提出的“建设有中国特色的社会主义”为中国指明了发展方向。
十六大将其简
明概括为“中国特色社会主义”，即社会主义具有中国的特色，这个特点随着时间的推移不断增加新内容。
解答因果关系类选择题的一般方法——“不同的原因，不同的结果”及案例以下为新中国成立以来我国粮食人均产量变化图，其中导致1960年我国粮食人均产量不增反减的主要原因是()。
A.土地所有制的改革B．严重的自然灾害
C.“大跃进”和人民公社化运动D．中苏关系的恶化
解析“大跃进”和人民公社化运动使国民经济比例失调，农业生产遭到破坏。
答案 C
不同的原因，不同的结果
解题方法：此类题目主要着眼于对历史现象的背景、条件、结果、影响等方面的考查。
要审清题意，明确因果关系，搞清命题意图。
同时注意区别根本原因、主要原因、具体原因、直接原因、主观原因、客观原因，内因、外因等要求。
切忌因果颠倒，互相混淆，不分主次等。
解答材料解析题的一般方法——“找—解题的关键”及案例
阅读下列材料：
材料一有人说过去搞社会主义改造，速度太快了。
我看这个意见不能说一点道理也没有。
比如农业合作社，一两年一个高潮。
一种组织形式还没巩固呢，很快又变了。
从初级合作社到普遍办高级社，都是如此。
如果稳步前进，巩固一段时间再发展，就可能搞得更好些。
1958年大跃进时，高级社还不巩固，又普遍搞人民公社，结果六十年代初不得不退回去。
——《邓小平文选》第二卷
材料二到1979年，集体农业活动的组织方面正发生一场意义更为深刻的变化。
在中国最贫困的省份，特别是安徽，中国领导阶层开始了叫“生产责任制”的某些尝试。
……责任进一步下放到家庭中。
……到1983年底，甚至这些集体农业的痕迹，也大量从中国农村消失了。
在私人和集体之间划分收入已没有什么意义，因为几乎全部农业生产都是以家庭为基
础的。
——《剑桥中华人民共和国史》下卷
材料三农村政策放宽以后，一些适合搞包产到户的地方搞了包产到户，效果很好，变化很快。
……有的同志担心，这样搞会不会影响集体经济……可以肯定，只要生产发展了，低水平的集体化就会发展到高水平的集体化，集体经济不巩固的也会巩固起来。
关键是发展生产力，要在这个方面为集体化的进一步发展创造条件。
——《邓小平文选》第二卷
请回答：
(1)材料一反映了我国农村生产关系中的什么问题？
(2)材料二所说的我国农村生产关系方面怎样的变革？它是否意味着从所有制上否定了社会主义公有制？为什么？
(3)材料三评论农村政策的基本着眼点是什么？为什么？
(1)忽视社会生产力的发展水平，片面追求生产的高水平、高速度。
(2)农村家庭联产承包责任制。
没有在所有制上否定社会主义公有制。
因为它是在保证生产资料公有制的前提下，调整生产关系中不适应生产力发展的环节。
(3)基本着眼点：社会生产力的发展。
原因：生产力决定生产关系，要以能否发展生产力为标准，采取稳妥的方针。
找—解题的关键
(1)阅读全部材料之后，要找出材料之间的联系。
一般每一道材料题都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。
找出中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。
(2)找出材料与教材的相似点。
把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材联系在一起，联系准了，解题的大方向便明确了。
