心理学导论 主观题

基本题型：（具体答法参《样题和答案标准》）辨析题案例分析举例说明：首先要保证答案的系统性和完整性；在这个基础上的举例才是有意义的。

也就是说，举例的目的是验证你不但记住了整个答案，还能够理解这些东西。

论述：强调系统性和完整性绘图说明：不但强调用图表示所问的问题；也强调对这个问题的系统理解。

第一章绪论1.举例说明或案例分析：心理现象的分类和关系分类：心理过程、心理状态和心理特征联系：心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。

（1）心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。

（2）心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。

（3）心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。

2. 论述：从普通心理学的角度，谈一下心理学的各个研究领域。

（一）人格及其差异（二）毕生发展（三）学习心理（四）动机与情绪（五）教育管理（六）社会心理（七）心理障碍与治疗3. 论述：对于给定题目，如何进行研究⑴选择课题和提出假说⑵设计研究方案⑶搜集资料⑷整理和分析资料⑸解释结果并验证假设4. 举例说明或案例分析：伪心理学为什么会有人相信？（1）故事：一根指头的故事（2）积极谬误：人们只关注与自己期望相符的信息而忽略其他信息所导致。

（3）巴那姆效应：如果要让对方感到自己描述是准确的，就要去说那些带有普遍性的行为特点，或者有多种可能解释的结论，使您的描述用在谁身上都感到很正确。

5.论述：心理学的发展脉络6. 举例说明：普通心理学对心理学应用的价值在哪里？第二章生理基础一、绘图说明（结构图）：神经系统构成二、举例说明研究大脑的方法？1、刺激法2、损毁法3、脑电图4、微电极记录5、脑成像技术6、经颅刺激技术6、未来的手段三、如何证明遗传对心理的影响？第三章环境基础论述：家庭环境对个体心理的影响举例说明：文化对个体心理的影响第四章毕生发展第五章动机需要价值观举例说明：马斯洛的需要层次理论绘图说明：动机产生的一般模式绘图说明：动机与效率的关系论述：行为主义的三个基本原理及其应用举例举例说明：行为塑造的基本过程第六章感觉举例说明感觉的基本规律论述视觉适应的基本原理举例说明颜色感觉的基本过程和原理第七章知觉举例说明感觉和知觉的区别与联系举例说明知觉的基本特征举例说明错觉的原因第八章意识和注意论述：睡眠各个阶段及其特点举例说明：注意的特点第九章学习第十章记忆举例说明：长时记忆的编码方式举例说明：长时记忆保持阶段的变化举例说明：为什么我们会遗忘？举例说明：如何有效地记忆？绘图说明：艾宾浩斯遗忘曲线。

心理学导论考试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 心理学研究的主要内容是什么？A. 心理现象B. 生物现象C. 社会现象D. 文化现象答案：A2. 心理学的科学性主要体现在哪个方面？A. 可重复性B. 可预测性C. 可解释性D. 可操作性答案：A3. 以下哪个理论不属于行为主义心理学？A. 经典条件作用B. 操作条件作用C. 精神分析理论D. 认知行为理论答案：C4. 心理学研究的基本原则不包括以下哪项？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 可验证性原则D. 主观性原则答案：D5. 心理学研究的常用方法包括哪些？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 所有以上答案：D6. 以下哪个概念不属于认知心理学的范畴？A. 注意B. 记忆C. 情绪D. 动机答案：C7. 弗洛伊德的精神分析理论主要关注哪个方面？A. 意识层面的心理过程B. 潜意识层面的心理过程C. 社会文化对个体的影响D. 认知过程对行为的影响答案：B8. 心理学研究的伦理原则不包括以下哪项？A. 尊重个体B. 保密原则C. 利益最大化D. 避免伤害答案：C9. 以下哪个理论是由卡尔·罗杰斯提出的？A. 行为主义理论B. 人本主义理论C. 精神分析理论D. 认知理论答案：B10. 心理学研究中，哪个变量是被操纵的？A. 自变量B. 因变量C. 无关变量D. 调节变量答案：A二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 心理学的主要分支包括哪些？A. 发展心理学B. 社会心理学C. 临床心理学D. 所有以上答案：D12. 以下哪些因素会影响个体的心理发展？A. 遗传因素B. 环境因素C. 教育因素D. 所有以上答案：D13. 以下哪些是心理学研究中常用的统计方法？A. 描述性统计B. 推断性统计C. 相关分析D. 所有以上答案：D14. 以下哪些是心理学研究中常见的实验设计？A. 单盲实验B. 双盲实验C. 交叉设计D. 所有以上答案：D15. 以下哪些是心理学研究中可能遇到的问题？A. 样本偏差B. 实验者效应C. 统计显著性问题D. 所有以上答案：D三、简答题（每题10分，共20分）16. 简述心理学的主要研究领域。

2012年海天考研《心理学导论》主观题如何答题一、简答题如何答题•（一）简答题的考察内容多是重要的理论、概念间的区别和联系等，一般包括三个左右的要点。

•（二）简答题数量较多，答题空间也有限。

所以答题时要先答要点，每个要点要适当展开，切勿答得非常细，导致时间不够用。

•1．简答心理过程以及它们之间的内在关系。

•【答】心理过程是指人的心理活动发生、发展的过程，即客观事物作用于人(主要是人脑)。

在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。

人在自己的生活中表现出形形色色的主观活动，如感觉、知觉、记忆、想像、思维以及情感、意志等，它们构成了人的心理过程。

通常把心理过程划分为三个具体过程，即认识过程、情感过程和意志过程。

认识过程包括感觉、知觉、记忆、想像和思维，其中核心是思维。

思维是人类心理发展高于动物的本质标志。

情感过程是人在认识事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧等。

意志过程是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。

•心理过程是一个统一的过程。

认识过程、情感过程和意志过程之间既有区别•又相互联系。

认识过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。

情感过程是认识过程和意志过程的动力。

意志过程对人的认识过程和情感过程具有调控作用。

心理过程不仅表现在人的物质活动中，而且也表现在人的交往活动中。

• 2.冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？•【答】冯特是德国心理学家、现代心理学的著名创始人之一。

他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。

1879年创立了世界上第一个心理学实验室，是构造主义心理学奠基人。

他主张心理学研究直接经验，•心理学的研究方法只能是实验性的自我观察或内省。

他用实验这种方法研究•了感觉、知觉、注意、联想等过程，提出了统觉学说。

还根据内省观察提出了情感三维说。

冯特依循实验程序得出的内省报告使纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。

心理学考研主观题答题技巧和方法很多同学反映在回答主观题时，不知道该如何作答，其实，在老师讲课的过程中主观题的答题技巧都会贯穿其中，今天婷婷老师单独提炼出来答题思路，供各位同学参考。

勤思心理学考研婷婷老师球球~~ 757~~733~~~542一、简答题（一）简答题题型特点是一种主观性试题，主要考查考生知识储备、记忆、理解和应用能力。

（二）简答题解题技巧：1、要学会拆分题干：如09年的统考真题：简述奥尔波特的人格特质理论。

要分析这个题干包含的几个关键词：奥尔波特、人格、特质、特质理论、人格特质理论。

2、给简答题定位，看是属于哪个科目：普心？发展？还是别的？3、针对提炼出的几个关键词在头脑中搜寻书本上的知识点。

当然，搜寻到的知识点要围绕着人格特质理论展开。

如：奥尔波特是谁，他的代表性理论是什么，是在什么时候提出的，他对心理学的主要贡献是什么，这个要用到心理学史上的内容，这也是我们在看指定教材与看心理学史XXX的一个思路，就是要了解名人的理论、代表作，以及影响和贡献，然后补充到教材里。

然后解释什么是人格，什么是特质，什么是特质理论，以及什么是人格特质理论，注意，什么是人格特质理论是这个问题的核心考点，所以要回答的全面。

这个时候要用自己的心理地图，回想人格特质理论包括哪些方面，如果应用等等。

回答时注意：①准确拆分②合理提取课本知识④在复习时一定不要只看大纲，要以课本为主，答题时要做到大纲与课本相结合⑤理论XXX实际，一定要举出在生活中应用的例子⑥有时也需要对理论做出评价。

回答时切记要答得全面，得写出所有可能的答案。

三、综合论述题（一）综合题题型特点跨学科考察，考点多，较灵活。

主要考察考生的综合素质。

（二）综合题解题技巧1、综合题涉及的是学科交叉知识，所以要多层次多角度的回答问题。

例如：简述注意分配的认知资源理和双加工理论，并分别用生活中的实例加以说明。

这个问题就是要结合普心和实验的知识点来作答。

如：什么是注意，注意有哪些理论，那近年来比较关注的理论有哪些，注意分配理论是什么，什么是认知资源理论和双加工理论，然后有涉及到实验上面的经典实验理论，评价一下实验的优缺点或启示，然后理论结合实际。

心理学前四章主观题汇总温馨提示：汇总中没有明确标记中学和小学的，需要大家都准备；明确标记中学或者小学已经考过的，且年份在16年以前的，需要作为次重点备考。

第一章1.小学生心理发展的特征。

【材料备考；14小学简答】（1）感知觉有了充分的发展。

（2）注意水平有限，且不随意注意占主要地位。

（3）想象力丰富但想象与现实之间没有明确界限。

（4）思维以形象思维为主。

（5）情绪情感比较稳定且比较单纯。

（6）自我意识更加明确。

2.中学生心理发展的特征（1）智力逐步发展到高峰期。

（2）自我意识发展，具有较强的“成人感”。

（3）情绪情感丰富而且强烈。

（4）意志发展迅速。

（5）言语趋于完善和成熟。

（6）性发育加速，性意识萌动。

第二章1.无意注意的产生条件（1）客观条件，即刺激物本身的特点，包括：①刺激物的强度；②刺激物之间显著的对比关系；③刺激物的活动和变化；④刺激物的新异性（2）主观条件，即人本身的状态，包括：①当时的需要；②当时的情绪状态；③当时的直接兴趣；④主体的知识经验等2.有意注意的产生条件（1）对活动目的的理解程度（2）对活动的合理组织（3）对活动的间接兴趣（4）主体的意志努力【口诀】一件木盒3.注意规律在教学中的应用（1）正确运用无意注意规律组织教学活动。

【材料或单独简答】①应尽量控制和减少分散学生注意的无关因素。

首先，尽可能保持教室周围环境的安静。

其次，尽量减少学生上课迟到的现象。

再次，教师要正确维持好课堂秩序，慎重地处理好偶发事件。

最后，教师的教态要端庄，衣着时髦、发型新异等都会影响课堂教学。

②充分利用无意注意吸引学生。

首先，科学安排教学内容。

其次，合理安排板书。

再次，注意语言技巧，教师在讲课过程中应注意音量适中、抑扬顿挫，辅之以适度的表情和手势。

最后，灵活运用各种教学方法和丰富的教学形式，吸引学生的无意注意。

（2）运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性。

（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动。

心理现象：一心理过程1认知过程：包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等；注意则是伴随心理过程的一种心理特征。

2情绪和情感过程；3意志过程二个性心理1个性心理倾向性2个性心理特征：能力，气质，性格，学生观察力的培养：1引导学生明确观察的目的与任务；2准备周密的计划提出具体的观察方法3在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯；4引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文；5指导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察力，培养良好的观察品质。

6教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。

比如学习的坚韧性、独立性等。

影响遗忘进程的因素：1学习材料的性质（有意义的、与学习生活有关的材料遗忘得慢）2系列位置效应（开头部分和结尾部分的记忆效果较好）3识记的方法（理解识记比机械识记效果好）4时间因素（记忆初级阶段遗忘速度快）5识记材料的数量和学习程度（数量不宜太多；过度学习达到50%效果最好）6识记任务的长久性与重要性（长久的识记和重要的内容不易遗忘）7情绪和动机；遗忘的原因：消退说；干扰说；压抑说；提取失败说；同化说。

依据记忆规律合理安排和组织教学:1合理安排教学（在排课时应尽可能地避免把性质相近的课程排在一起；教师要保证学生的课间休息；教师应控制每堂课的信息投入量）2向学生提出具体的识记任务；3使学生处于良好的情绪和注意状态；4充分利用无意识记的规律组织教学；5使学生理解所学内容并把它系统化6培养学生的记忆品质，提高其记忆能力依据记忆规律有效的组织复习:1复习时机要得当（及时复习；合理分配复习时间；间隔复习；循环复习）2复习方法要合理（分散复习和集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合）3复习次数要适宜；（数量要适当；提倡适当的过度学习）4重视对记忆品质的培养（敏捷性；持久性；准确性；准备性）5注意用脑卫生（重视脑的营养与适当的休息）在教学中培养学生的创造想象1要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备；2引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门；3引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力；4注意发展学生的语言能力；5结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；6引导学生进行积极的幻想思维的基本形式：概念，判断，推理思维的一般过程：分析与综合；比较与分类；抽象与概括；系统化与具体化；科学概念的掌握1以感性材料作为概念掌握的基础；2合理利用过去的知识经验；3提供概念范例，配合运用正例和反例，适当运用比较；4突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度，正确而充分地利用变式；5正确运用语言表达，明确提示概念的本质特征；6形成正确的概念体系，并运用于实践中良好思维品质的培养:1加强科学思维方法的训练；2运用启发式方法调动学生思维的积极性主动性；3加强言语交流训练；4发挥定势的积极作用；5培养学生解决实际问题的思维品质创造性思维能力的培养1运用启发式教学，保护学生好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性；2培养学生的发散思维，并将发散思维和集中思维相结合；3发展学生的创造性想象能力；4组织创造性活动，正确评价学生的创造性；5开设具体创造性课程，教授学生创造性思维策略和创造技法；6结合各学科特点进行创造性思维训练学生优良品质(性格)的培养：1加强人生观世界观和价值观教育；2及时强化学生的积极行为；3充分利用榜样人物的示范作用；4利用集体的教育力量；5提供实际锻炼的机会；6及时进行个别指导；7提高学生的自我教育能力运用注意规律组织教学1根据注意的外部表现了解学生的听课状态；2运用无意注意的规律组织教学（1创造良好的教学环境；2注重讲演板书技巧和教具的使用；3注重教学内容的组织和教学的多样化）3运用有意注意的规律组织教学（1明确学习的目的和任务；2培养间接兴趣；3合理组织课堂教学，防止学生分心；4运用多种教学手段）4运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学过程中培养学生良好的注意品质1要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散；2要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养；3注意的分配在教学中有实践意义；4注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高.影响人格形成于发展的因素生物遗传因素；社会文化因素；家庭因素（权威放纵民主）学校教育因素；个人主观因素对学生情绪调节的指导1教会学生形成适宜的情绪状态；2丰富学生的情绪体验；3引导学生正确看待问题；4教会学生情绪调节的方法（认知调节法；合理宣泄法；意志调节法；转移注意法；幽默法）；5通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力意志品质的培养1加强生活目的性教育，树立科学的世界观，远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性；2加强养成教育，培养小学生的自制能力；3组织实践活动，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验；4根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施；5发挥教师班集体和榜样的模范的作用，给予必要的纪律约束；6加强自我锻炼，从点滴小事做起。

《心理学导论》历年真题及答案心理学导论历年真题及答案1. 2015年真题问题1问：什么是心理学导论？答：心理学导论是一门介绍心理学基本概念和理论的课程，旨在让学生对心理学的不同领域和研究方法有基本了解，并培养批判思维和科学研究能力。

问题2问：列举三个心理学领域。

答：社会心理学、认知心理学、发展心理学等。

问题3问：谈谈你对心理学的兴趣和期望。

答：个人回答。

2. 2016年真题问题1问：什么是条件反射？并以典型实例解释。

答：条件反射是一种通过研究形成的自动反应，它是在特定刺激和特定反应之间建立的联系。

以鲍尔斯实验为例，当狗遇到食物时，食物的气味刺激狗的唾液分泌，经过多次重复刺激后，狗在未见到食物的情况下，仍会因为某种相关刺激而分泌唾液。

问题2问：列举三种研究方法用于了解人类行为和心理过程。

答：实验研究、问卷调查、观察法等。

问题3问：你认为心理学在日常生活中有什么应用？答：个人回答。

3. 2017年真题问题1问：解释潜意识和意识之间的关系。

答：意识是我们有意识地知道或能够描述的心理活动，而潜意识是我们没有意识到但对我们行为和思维有影响的心理活动。

问题2问：心理学中的双盲实验是什么？举一个例子说明。

答：双盲实验是指实验参与者和实验者都不知道实验条件和预期结果的实验设计。

例如，研究人员对一组患者进行药物实验，其中一半患者服用了真正的药物，另一半服用了安慰剂（无药效的物质），患者和实验人员都不知道具体是哪种情况。

问题3问：控制变量在实验中的作用是什么？答：控制变量可以帮助实验者排除其他影响因素，使得实验结果更加可靠和精确。

以上是部分历年心理学导论的真题及答案，供参考和复习使用。