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篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
长城教学目标：1．学生会读“蜿蜒、瞭望口、垛子”三个词语，能用观察字形的方法来理解“蜿蜒盘旋、崇山峻岭”两个词语的意思。
2．多渠道学习课文，初步了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，并知道描写景物的几种方法。
3. 通过对长城的理解，学生能激发热爱祖国热爱家乡之情。
教学重难点：1.了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点，让学生知道描写景物的方法。
2．初步了解长城长、高大坚固、设计巧妙的特点。
教学准备：学生完成预习单；收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，明确目标1.我们祖国地大物博有很多的名胜古迹和文化景观，不少景观已经被收录进《世界遗产名录》里。
有这么一个景观既被选入了《世界遗产名录》，又被称为世界七大奇迹之一。
你们知道是哪个景观吗？2.长城长城，顾名思义就是很长的城墙。
板书:长城。
关于长城，你们知道些什么？听了介绍，大家已经迫不及待想去长城了吧。
那让我们齐读课题来开启长城之旅吧。
二、检查预习，落实字词1.出发前，老师先来检查一下预习。
出示：垛子屯兵堡垒嘉峪关瞭望口崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟指名读，纠音再齐读。
2.观察“崇山峻岭”，发现了这四个字有什么共同点？能否推测出这个词语的意思？还有哪个词语也能通过字形来推测意思呢？蜿蜒，并说意思。
中国的汉字博大精深，能根据字形来推测词语的意思。
齐读。
3.词语都掌握了，那课文是怎样评价长城的呢？请打开课本，大声朗读课文，快速划出这句评价的话。
学生读课文并反馈句子。
三、走进课文，品味文字1.说长城是气魄雄伟的过程，板书：气魄雄伟。
这个词语什么意思？作者是抓住了长城的哪些特点来展示它的气魄雄伟呢？出示学习导航。
学生先自主学习再小组讨论2.小组汇报并粘贴板书，其余小组相机补充。
其实还有一个特点还藏在课文中，我们等下边学习边来找吧。
3.感受长城的长出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
预设一：作者抓住了数字来写出了长城的长出示地图：长城横贯了七个省、市、自治区，差不多穿越了大半个中国。
人教版四年级上册语文《长城》教案,四年级上册语文第17课教案为您整理的人教版四年级上册语文《长城》教案，谢谢阅读。
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人教版四年级上册语文《长城》教案(一)教学目标1.通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2.学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3.学习本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重难点1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、导入新课1.学生谈谈对长城的认识。
2.学生自由补充。
3.老师给以肯定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.学生书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组讨论，并说说。
2.出示第二幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对照课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考(1)仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的城墙外沿垛子嘹望口射口城台各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
第二课时一、复习。
二、全班讨论，理解课文内容。
1.学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
2.找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
3.出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化?4.学生发言。
5.齐读第三段的课文，思考。
(1)一边读一边想像当时的劳动场面。
(2)找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
6.全班齐读。
7.讨论：为什么说长城在世界历史上是个伟大的奇迹?三、总结学习体会。
17 长城第一课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学重、难点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，体会作者的思想感情。
教学准备： PPT课件教学方法：引导启发合作交流朗读感悟教学过程：一、谈话导入1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城)相机板书：长城2、(出示长城图)，此时此刻，你看到的是怎样的长城？3、现在就让我们一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。
二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？2、检查自读，开火车认读词语：崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固山海关嘉峪关城砖城墙城台垛子瞭望口射口屯兵堡垒打仗肩膀血汗智慧凝结3、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）三、议读感悟1、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
2、、交流汇报：（1）长：①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
（比喻句把比喻成；这时你脑海中出现了一座什么样样的长城，把你对长城的印象读出来。
小结：长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）过渡语：这是从远处看长城。
那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？（2）高大坚固：①是用巨大的条石和方砖筑成的。
（你看到了一座什么样的长城？）②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
17长城1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。
2课时。
一、导入同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。
今天，我们将进入下一单元的课文。
1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。
［板书课题：长城］二、初步感知1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。
多音字：词语解释：崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高；峻，高而陡。
蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。
蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。
堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。
比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。
陡峭：山势等坡度很大，直上直下。
2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）明确：长城的远景图；长城的近观图。
3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。
4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。
明确：本课的结构模式：总——分——总。
观察顺序为：由远及近。
部编版小学四年级语文上册《长城》教学设计知识与技能1、认识“祟、峻”等8个生字,会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
过程与方法1、通过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
2、通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。
３、通过抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
情感态度与价值观培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点感知课文，掌握生字词，了解长城的结构。
教学难点了解长城的结构,体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
学法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备生字卡片课件《长城长》视频课时安排两课时教学设计第一课时课时目标１、认识“祟、峻”等８个生字，会写“崇、旋”等１３个生字;能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、初步了解课文内容，看懂插图的内容。
3、学习课文第1、2段，了解长城的结构特点。
教学过程一、创设情景，激情导入：１、大屏幕展示八达岭长城背景图。
2、同学们，看到这气势磅礴的长城,听到这铿锵有力的歌声，你有什么感受呢?3、大屏幕长城背景图上依次出示三句话，教师激情诵读：同学们，不要以为这是三位普通游客的搪塞之语，你万万想不到这些发自肺腑的赞誉之词，分别出自美国前总统尼克松、俄罗斯前总统叶利钦、以色列前总理拉宾(大屏幕依次出示三位人名)之口。
听了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你想说什么？最想问什么？4、从学生的回答中提炼出研读专题：长城“奇”在何处?即:为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?二、初读课文，整体感知。
１、带着问题自由读课文:要求读准字音，读通课文,想想课文主要写了什么?按怎样的顺序写的？如你在读的过程中发现了什么问题，请提出来。
小学语文四年级上册《长城》教学设计人教版语文四年级上册《长城》教学设计教学内容：17长城远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。
这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。
城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
生字：崇峻嘉峪瞭屯垒魄课后练习：1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。
2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。
站．在长城上，踏．着脚下的方砖，扶．着墙上的条石，很自然地．．．想起古代修筑长城的劳动人民来。
多少．．劳动人民的血汗和智慧，才．凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
一、课题：长城二、课型:精读课三、教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。
四、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。
通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。
17长城
1.认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。
2.通过看图和朗读课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3.学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。
了解长城的气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。
指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后习作中加以运用。
2课时。
一、导入
同学们，通过学习上个单元的课文我们对作家笔下的小动物有了深刻的认识，亲密的接触，一个个栩栩如生的动物形象给我们留下深刻的印象。
今天，我们将进入下一单元的课文。
1.学生齐读本组课文的“导读”，初步了解本组课文的内容，加深对“世界遗产”的认识和了解。
2.揭示课题：同学们，你们见过长城吗？长城给你的印象怎样？（学生自由发言）
教师总结：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
学习了这篇课文，同学们要从内心深处增强民族自豪感，激发爱国之情。
［板书课题：长城］
二、初步感知
1.朗读课文，注意读准字音，积累字词，把不理解的地方画下来。
多音字：
词语解释：
崇山峻岭：高而险峻的山岭。
崇，高；峻，高而陡。
蜿蜒盘旋：本课形容远望长城的样子。
蜿蜒，像蛇爬行的样子；盘旋，回绕曲折，长而曲折的延伸。
堡垒：在重要地点作防守用的坚固建筑物。
比喻难以攻破的事物或顽固不化的人。
陡峭：山势等坡度很大，直上直下。
2.仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到了什么？（学生自由发言）
明确：长城的远景图；长城的近观图。
3.找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城近观图对应是第2自然段，第3、4自然段是写作者展开的联想及对长城的赞美。
4.根据图片找到其对应的自然段后，试着划分课文段落结构。
明确：本课的结构模式：总——分——总。
观察顺序为：由远及近。
段落结构剖析：
第一部分（第1自然段）：概括介绍长城突出长城的长。
第二部分（第2自然段）：作者采取由整体到局部的写作顺序，详细描述长
城的构造，突出长城高大坚固的特点。
第三部分（第3自然段）：作者由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的艰辛劳动和聪明才智。
第四部分（第4自然段）：总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
5.教师引导学生明确中心与主题。
本文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观，表现了长城的雄伟气魄，赞扬了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
三、整体感知
（出示相关的图片）
1.指名朗读课文的第1自然段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？
理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，结合图说说长城远看的样子。
（学生讨论，自由发言）
教师小结：描写长城远看的样子使用比喻、数字说明，突出了长城的“长”。
［板书：长］
补充资料：出示地图，长城经过甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区，体会到长城的长。
2.作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？
列数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处？
明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人更信服。
指导朗读：请同学们朗读第1自然段，试着读出长城的雄伟气势。
3.默读课文第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。
［板书：高大坚固］
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
（1）建筑材料：巨大的条石和城砖。
（2）城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行（可让几个学生手牵手来感受长城的宽度）。
（3）城台：每隔三百米就有一座城台，用于屯兵和传递信息。
（4）根据课文的描述，让学生动手画画长城城墙的简易结构图。
教师示例：
4.指名读课文的第3自然段。
（1）思考：作者站在长城上想到了什么？
明确：修筑长城的古代劳动人民。
（2）你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。
（3）思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？读着相关的文字，你仿佛看到什么，听到什么？
教师引导：在寒风凛冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他们的外貌穿着，他们的神情动作……
（4）思考：假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？
教师引导：围绕修筑工具，巧妙设计、工程难度展开，表达对劳动人民智慧与力量的赞美。
5.齐读最后一段，想一想：正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动地发出什么感慨？
明确：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
思考：“气魄雄伟的工程”指的是什么？学到这里，你明白了为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹了吗？
教师点拨：“气魄雄伟的工程”指的是长城；联系前文，从长城的长，高大坚固，在科技落后的古代，人们付出的血汗和智慧来谈。
6.再次朗读全文，学生试着体会长城的气魄与雄伟，读出自己心中的赞叹。
一、复习导入
上节课我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续进行探究学习。
二、质疑探究
1.“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？
学生讨论，教师总结，明确：运用比喻的修辞方法，表现出了长城曲折回环、气势雄伟的特点。
2.课文第1自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点？
学生讨论，自由发言，教师总结，明确：先概括地介绍，写法上运用比喻的修辞手法和列数字的说明方法。
3.“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？
学生自由发言，教师总结，明确：“高大坚固”的特点；条石和城砖是长城的建筑材料。
4.“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”这句描述有何特点？
学生自由发言，教师总结，明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明了。
5.“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”这句话连用几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？
学生讨论，自由发言，教师总结：“站”“踏”“扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。
6.“单看这数不清的条石，一块……后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用？这句话表达作者怎样的感情？
学生自由发言，教师总结，明确：连用两个“没有”点明修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长与开头“一万三千多里”相呼应；这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。
为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？
明确：在“崇山峻岭”之中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是“智慧”的体现。
为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？
明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。
三、复习与巩固
1.有感情地朗读课文，说说长城的结构特点。
明确：高大坚固。
2.作者是按什么顺序描写长城的？
明确：由远及近。
3.学习了课文，你从中体会到了什么？
明确：古代劳动人民的智慧与力量；长城的雄伟气魄。
4.表达了作者怎样的思想感情？
明确：对劳动人民智慧、力量的赞美；民族自豪感；对祖国热爱之情。
5.自我检测。
万里长城像（），在崇山峻岭之间（），她高大（），在世界历史上是一个（）。
长城是由（）建造的，表现了我国劳动人民的（）和（）。
四、拓展延伸
1.了解关于长城的故事、传说，搜集相关资料。
2.尝试着自己写一篇介绍长城的文章，再与课文对比，取长补短，提高写作水平。
五、课堂小结
长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的灵魂，是我们华夏儿女的骄傲。
相信通过学习这篇课文，大家一定被我国古代劳动人民的智慧打动，一定被长城的雄伟气魄所折服。
让我们行动起来吧，课下搜集更多资料了解长城，比比谁知道的最多。
本课我注重以图片为辅，让学生更清楚、更近距离地接触、感知长城。
同时，在对全文的分析解读时，我还注重培养学生的民族自豪感和爱国热情。
在具体的教学过程中，我还注重依据教材，合理安排学习方式。
如本文的四段内容各具特点，学习方法也各不相同。
第1自然段描写长城远景，文字简短、凝炼，适宜背诵。
第2自然段描写长城近景，介绍详尽，方位明确，适宜研读、绘图。
第3自然段抒发了作者登长城的感慨，适宜边读边体会。
第4自然段内容是对长城存在的意义进行高度概括和赞叹，最适于发挥学生的拓展思维，进行爱国主义思想教育，因此，采用了讨论学习的方式。
不同的学习方式，体现了“以人为本”的教学理念。
