最新译林牛津版初中英语八年级上册Unit 5 Wild animals Reading 2公开课教学设计

Unit5 Wild animalscomic strip & welcome教材详解：1.Wild animals are free and happy.解析：wild“野生的”。

There are lots of wild flowers on the hill.拓展：wild n.“自然环境，野生状态”，[u]。

in the wildAnimals should live in the wild.2.Please have pity on them, Eddie.句子结构：please祈使句解析：have pity on“同情，怜悯”，pity n.“同情”。

The old lady often has pity on small animals.拓展：What a pity!“真遗憾”3.I may die without them.解析：die v.“死”，dying，dead，deathMr Zhao died two years ago.The doctor tried to save the dying boy.提醒：die是不延续性动词，不能和表示一段时间的时间状语连用。

have been dead+for+时间段=died+时间段+ago拓展：die of“死于（病，饿，冻）”。

die from“死于（伤，工作或饮食过度）”The giant panda died of no food.The worker died from a bad wound.练习：1. His grandma of an illness last week.2. He is afraid he is .3. His father has been for three weeks.4. The of her mother was sudden.4.In fact, these are not wild animals, Hobo.解析：in fact“事实上，实际上”。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》（Reading 1）讲述了关于野生动物的保护问题。

通过阅读一篇关于非洲象的文章，让学生了解非洲象的生活习性以及面临的生存困境，从而引发学生对野生动物保护的思考。

教材内容丰富，插图生动，旨在提高学生对野生动物保护的意识，培养学生关爱地球生态的责任感。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的英语阅读能力，对野生动物有较高的兴趣。

但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到生词、长句等困难，影响阅读理解。

此外，学生对野生动物保护的认识有限，需要通过课堂引导深化其环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.能力目标：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧；3.情感目标：学生能增强对野生动物保护的意识，培养关爱地球生态的责任感。

四. 说教学重难点1.重点：学生能理解文章主要内容，掌握的生词和短语；2.难点：学生能运用所学知识进行阅读理解，提高阅读技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，分组合作，讨论交流；2.教学手段：多媒体辅助教学，图片、视频等资料引导学生深入理解课文。

六. 说教学过程1.导入：展示非洲象的图片，引导学生谈论对野生动物的印象，引出本课主题；2.读前预测：学生浏览文章标题和图片，预测文章内容；3.快速阅读：学生快速阅读文章，回答简单问题；4.仔细阅读：学生分组讨论，深入理解文章内容，回答较难问题；5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景，加深对文章的理解；6.总结提升：教师引导学生总结文章主题，谈论野生动物保护的重要性；7.作业布置：学生课后写一篇关于我国野生动物保护的文章。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：Unit 5 Wild animals2.阅读文章：African Elephants3.生词短语：–wildlife protection–survival–conservation–poaching–habitat destruction4.文章主题：关爱野生动物，保护地球生态八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2.阅读理解：检查学生回答问题的准确性；3.作业完成情况：评估学生课后作业的质量。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Reading 1）说课稿一. 教材分析《牛津译林版八年级上册Unit 5 Wild animals（Reading 1）》主要讲述了关于野生动物的保护问题。

通过一篇关于非洲象的阅读材料，引导学生了解非洲象的生活习性以及目前面临的生存困境。

文章语言真实自然，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，同时培养学生的环保意识。

本节课的内容与学生的生活实际密切相关，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在阅读理解、词汇积累以及写作方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力和环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

3.情感目标：学生能够树立环保意识，关注野生动物的保护问题，养成关爱自然、保护动物的良好习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的重点词汇和短语，理解文章的主要内容，了解非洲象的生活习性和目前面临的生存困境。

2.教学难点：学生能够运用所学知识进行阅读理解，提高自己的阅读能力；通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高自己的阅读理解能力和表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.Pre-reading：教师通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.While-reading：教师引导学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，帮助学生理解文章大意。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading1）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Reading 1）主要介绍了野生动物的特点、生活习性和面临的威胁。

本节课的主要内容是阅读一篇关于非洲象的阅读材料，通过阅读让学生了解非洲象的生活习性和面临的困境。

教材还包括了词汇表、阅读理解题和写作任务，旨在提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前已经学习了动物相关的词汇和表达方式，具备一定的阅读理解能力。

然而，部分学生对野生动物的生活习性和面临的威胁了解不多，可能对阅读材料的理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，合理调整教学难度，引导学生在课堂上积极思考和参与。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握课文中的关键词汇和表达方式。

–理解阅读材料的主旨大意，了解非洲象的生活习性和面临的威胁。

2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读获取和处理信息。

–培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行写作表达。

3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点•课文的理解和阅读技巧的运用。

•词汇和表达方式的掌握。

•对阅读材料深层次含义的理解。

•写作任务的完成。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。

2.情境教学法：创设真实、生动的情境，使学生在实际情境中学习和运用英语。

3.交际法：通过师生互动、生生互动，提高学生的口头表达能力。

4.启发式教学法：引导学生主动探索，发现问题，培养学生的自主学习能力。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材，明确教学目标和要求。

–准备相关的教学资源和素材。

2.学生准备：–预习课文，提前了解课文内容。

–准备笔记本，记录课堂笔记。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的动物相关知识，激发学生的学习兴趣。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2）教学设计一. 教材分析本课选自牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Grammar 2），主要讨论了关于野生动物的保护问题。

本课主要让学生掌握一般现在时态的被动语态，并且能够运用本课的生词和句型进行讨论和表达。

通过本课的学习，学生能够提高自己的语言运用能力，增强对野生动物保护的意识。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时态，对本课的主题也有一定的了解。

但部分学生在语言运用上还存在一定的困难，特别是在被动语态的运用上。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握一般现在时态的被动语态结构：am/is/are done；–掌握本课的生词和短语，并能熟练运用。

2.能力目标：–能够运用一般现在时态的被动语态进行讨论和表达；–提高学生的语言运用能力和团队合作能力。

3.情感目标：–增强学生对野生动物保护的意识；–培养学生热爱大自然，保护生态环境的情感。

四. 教学重难点•一般现在时态的被动语态结构；•本课的生词和短语。

•一般现在时态的被动语态在实际情境中的运用；•对本课主题的深入理解和讨论。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中运用所学知识；2.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的语言运用能力；3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作精神。

六. 教学准备2.PPT；3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣，导入本课主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本课的生词和短语，让学生进行认读和学习。

3.操练（10分钟）让学生进行小组活动，用所学的生词和短语编写对话，并进行表演。

4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》主要介绍了一些野生动物，包括老虎、狮子、熊、大象等。

本单元主要让学生掌握一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态，以及如何运用这些时态描述野生动物的特点和习性。

此外，本单元还包括一些关于野生动物的保护和濒危问题，旨在提高学生的环保意识。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了动词的现在时态和过去时态，以及一些基本的野生动物知识。

但部分学生对英语语法的学习仍有一定难度，尤其是对被动语态的运用。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。

三. 教学目标1.能熟练运用一般现在时和一般过去时的被动语态描述野生动物的特点和习性。

2.能听懂、会说、会读、会写与野生动物相关的词汇和句子。

3.提高学生的环保意识，增强对野生动物的保护意识。

4.培养学生的合作能力和观察能力。

四. 教学重难点1.一般现在时和一般过去时的被动语态的运用。

2.野生动物相关词汇的掌握和运用。

3.对文本内容的理解和运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和运用语言。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队精神。

4.观察法：引导学生观察野生动物的特点和习性，提高观察能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。

2.野生动物的图片、视频等素材。

3.练习题和测试题。

4.分组合作的任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论他们所知道的野生动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和文字，引导学生观察和描述野生动物的特点和习性。

同时，引入一般现在时和一般过去时的被动语态。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，让学生运用所学的被动语态描述野生动物的特点和习性。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（integrated skills）以野生动物为主题，通过介绍非洲、亚洲和北极地区的动物，让学生了解不同动物的生活习性和保护状况。

本单元包括阅读、听力、口语、写作和语法等多个方面的内容，旨在提高学生综合运用英语的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但他们在口语表达、听力理解、阅读分析和写作技巧方面仍有待提高。

此外，学生对野生动物保护的认识有待加强。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关野生动物的词汇和表达方式，了解不同动物的生活习性和保护状况。

2.能力目标：学生能够运用英语进行听力、口语、阅读和写作练习，提高综合运用英语的能力。

3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，增强环保意识。

四. 教学重难点1.重点：野生动物相关词汇和表达方式的掌握，阅读和听力理解的提高。

2.难点：口语表达和写作技巧的运用，对野生动物保护意义的深入理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.情境教学法：创设真实的语境，让学生在实践中学习和运用英语。

3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教学课件、野生动物图片和视频、相关阅读材料。

2.学生准备：完成预习任务，了解野生动物的基本知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示不同野生动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课文标题《Wild animals》，引导学生预测文章内容。

然后逐段呈现课文，让学生注意生词和短语。

3.操练（15分钟）学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话，巩固所学词汇和表达方式。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Welcome）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 5的主题是“Wild animals”，本节课的主要内容是让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，同时通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识。

教材中包含了丰富的图片、词汇和对话，为教学提供了很好的素材。

二. 学情分析学生在进入八年级时已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。

但是，对于一些较为复杂的野生动物的词汇和表达方式可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握新词汇，并通过实际操作和练习，提高学生的语言运用能力。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式，了解动物保护的重要性。

2.能力目标：通过讨论和思考，提高学生对动物保护的意识，培养学生运用英语进行交流的能力。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱野生动物的情感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

2.难点：如何引导学生通过实际操作和练习，运用所学知识进行交流和讨论。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论和交流，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含野生动物图片、词汇和对话的教学课件。

2.教学材料：准备与野生动物相关的故事、文章等阅读材料。

3.教学设备：多媒体投影仪、音响设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些野生动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点和生活习性。

2.呈现（10分钟）通过课件展示本节课的主要词汇和表达方式，如：tiger, lion, panda, giraffe等，同时呈现相应的句子，让学生跟读并进行模仿。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种野生动物，用英语介绍这种动物的特点和生活习性。

牛津译林版英语八年级上册《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》说课稿5一. 教材分析《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》是人教版初中英语八年级上册的一篇阅读文章。

本篇文章主要介绍了大熊猫的生活习性、生活环境以及保护大熊猫的重要性。

文章语言简练，内容丰富，插图生动，适合学生学习。

通过本篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解大熊猫的相关知识，增强对野生动物保护的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。

但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些生词和短语的理解。

因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章中的难点，提高学生的阅读理解能力。

同时，学生对野生动物保护的意识还不够强烈，通过本篇文章的学习，可以提高学生的环保意识。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。

2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流。

3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，关心环境保护。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。

2.教学难点：学生能够理解文章中的一些细节内容，如大熊猫的生活习性、生活环境等。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。

通过设置一些任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解文章内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题。

教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解文章内容。

Unit5 Wild animals Grammar导学案1.Bees always come back the same way as the went.解析：the same as“与···同样”，中间可加不同的名词以表示各个方面的词。

the same size asthe same age asthe same color asthe same area asWe repaired the machine in the same way as he did.John is about the same age as Tom.拓展：be different from2.They always save some food before winter comes.解析：save v.“储存”，save food; save money拓展：1. save v.“救，拯救”，save one’s lifeHe risks his life to save the child.2. save v.“节约，节省”，save water3.用may表示可能性解析：may是情态动词，在句中不能单独作谓语，后面需接动词原型。

Mary may know the answer to the question.拓展：A. must, can 和could也表示可能性B. may也可以表示“请求”，但比can更正式，更客气和更恭敬。

提醒：表示可能性的单词，语气由强到弱：Must-can-could-may-might练习：1. —How nice the building is! What is it for?—It a hotel. But I am not sure.A.m ust beB. have to beC. may beD. can be2. —I ask you a question? —sureA. MayB. WouldC. DoD. Must4.动词不定式的用法解析：1. to+动词原型；not to+动词原型2. 用法：A. 作主语B．作宾语：want, like, help, try, start, begin, forget, remember, learn, decide, agree, plan, choose, tell, prepareC. 作定语：I have many things to do.She had no paper to write on.D. 作表语。

译林版八年级上册英语课文及翻译UNIT 5英中对照版UNIT 5ic stripWould you like to live in the wild, Eddie?你想要住在荒野吗，艾迪？No.不想。

Why not? Wild animals are free and happy.为什么不？野生动物很自由也很快乐。

I don't think so. They may bee dishes on the table any time.我不这样认为。

它们随时都可能成为餐桌上的美食。

So could you please not eat them?所以你能不吃它们吗？No way!不可能！Please have pity on them, Eddie.请怜悯一下它们吧。

I may die without them.没有它们我可能会死的。

In fact, these are not wild animals, Hobo.事实上，这些不是野生动物，荷布。

ReadingThe story of Xi Wang希望的故事I first saw the baby panda when she was only ten days old.我第一次见到这只小熊猫的时候，她只有十天大。

We called her Xi Wang.我们叫她希望。

This means "hope".它的意思是“希望”。

When Xi Wang was born, she weighed just 100 grams and looked like a white mouse.希望出生的时候，她只有100克重，看起来像只小白鼠。

At four months old, she weighed about eight kilograms and started to go outside for the first time.四个月的时候，她重约八公斤，并且第一次外出。

初中英语学习材料madeofjingetiejiA test for unit 5Ⅰ．根据句意及首字母或汉语提示完成句子1.What __________(行动) should we take to protect giant pandas?2.We should _________(鼓励) the farmers to plant more trees.3.________(令人难过的是), farmers cut down trees and __________(森林).4.A bear has long and _________(厚的) hair on its body.5.I had a call just now. After that , I ___________(继续) to eat my lunch.6. If you are ill, you’d better take some m______________.7.Many wolves are dying out because of the l____________ of living areas.8. Hundreds of people lost their l__________ in the big earthquake in Wenchuan.9. What do bears h_______ for food in winter?10.The Chinese government is taking many actions to p all kinds of wild animals．Ⅱ．用所给词的适当形式填空1. If it _________(rain),we ________(go) by coach2. It’s not easy for him __________ (listen) to the teacher carefully in class.3. Hobo wants something nice _________ (eat).4. There are many ________ (danger) animals in the forest.5. He ________ (not hurt) himself if he ________ (be) careful enough.6. After reading, they must answer the ________ (follow) questions.7. It’s time to take __________ (act) to protect wild animals.8. Tom lost his way and cried _________ (sad).9. The roast duck looks __________（delicious), but it tastes__________（well).10.He looks _________ (happy). And he looks at his son _________ (happy).Ⅲ．单项选择( ) 1. At forty years old, she went to America _______ the first time.A. inB. atC. forD. to( ) 2. 一May I _______ the magazine for a week?一Of course you can.A. borrowB. leaveC. getD. keep( ) 3. Though he is often _______at home, he doesn’t feel _______since he has lots of books to read.A. lonely; aloneB. alone; lonelyC. single; aloneD. alone; single( ) 4. What should you do when you see some people _______?A. in dangerousB. in dangerC. dangerousD. dangerously( ) 5. There are about forty ______ in this hospital.A. women doctorsB. woman doctorsC. woman doctorD. women doctor( ) 6. Please get the information about zebras as ______ as possible.A. muchB. manyC. moreD. most( ) 7. Your performance is very good _______ your hard training.A. ifB. asC. becauseD. because of( ) 8. This is a _______zebra. It looks lovely.A. ten-months-oldB. ten months oldC. ten-month-oldD. ten-month old ( ) 9. —How many films did you watch last week?—_______.A. NoneB. No oneC. SomethingD. Nothing ( ) 10. If we keep _______the land, the farmers will have_______to live.A. took; anywhereB. taking; nowhereC. take; no placeD. bring; somewhere( ) 11. Don’t walk _______ the rainforest alone. It’s dangerous.A. acrossB. throughC. fromD. cross( ) 12. —Do you look forward to going to _______ North Africa?—Yes, I do.A. aB. anC. theD. /( ) 13.Mother dogs have several babies _______.A. on a timeB. in a timeC. at any timeD. at a time ( ) 14. Some people kill tigers and make medicine _______ their bones.A. fromB. ofC. intoD. out( ) 15. —I'm sorry to keep you waiting here so long.—_______.A. Don't do that again, please.B. Well, I'd love to wait.C. You're welcome to say that.D. Oh, not at all.Ⅳ．按要求完成句子1. To survive in the wild is difficult for giant pandas. (同义句转换)_________ _________ for giant pandas _________ _________ in the wild.2. I will no more buy animal fur. (同义句转换)I will ________ buy animal fur _________ _________.3. You look beautiful in this dress. (同义句转换)This dress ______ _______ _______ you.4. Many people die in traffic accidents. (同义句转换)Many people ________ _________ _________ in traffic accidents.5. Tom cut down two apple trees. (对画线部分提问)_________ _________ apple trees _________ Tom _________ _________?Ⅴ．根据汉语意思完成句子1．你的食物看起来很美味。

牛津译林版八年级上册Unit 5《Wild animals》（Study skills）教学设计一. 教材分析本单元的主题是关于野生动物的学习。

教材中包含了关于不同野生动物的介绍，以及与之相关的词汇和表达方式。

通过学习本单元，学生能够掌握关于野生动物的词汇，学会如何描述动物的特点和习性，同时提高听说读写的能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听说读写活动。

但是，对于一些关于野生动物的特定词汇和表达方式可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起新旧知识之间的联系，并通过大量的练习和活动，使学生能够熟练掌握和运用所学的知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于野生动物的词汇，如tiger, lion, giraffe等，并能够正确运用这些词汇进行描述。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，表达自己对野生动物的认识和看法。

3.情感目标：培养学生对野生动物的热爱和保护意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于野生动物的词汇和表达方式。

2.难点：学生能够运用所学的知识，进行听说读写的活动，并能够表达自己的观点。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学的知识，提高学生的实际运用能力。

2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在真实的语境中，进行听说读写的活动。

3.小组合作学习：通过小组合作的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示野生动物的图片和词汇。

2.野生动物的视频：准备一些关于野生动物的视频，用于课堂的展示和操练。

3.练习题：准备一些练习题，用于课堂的巩固和拓展环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些野生动物的图片，引导学生进行观察和描述，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的重点词汇和表达方式，如tiger, lion, giraffe等，并通过例句的方式，展示这些词汇和表达方式的用法。

Wild animals教材分析本课来自牛津初中英语8A第五单元。

这一单元主要围绕野生动物开展多种教学任务，材料内容符合学生生活实际，符合学生对野生动物的认知能力，具有很强的教育意义。

本节课是本单元的Reading部分，主要围绕大熊猫的成长过程展开话题讨论。

通过学习，让学生了解大熊猫的成长过程以及目前他们可能遇到的危机，让学生了解动物是人类的朋友，保护动物也就是保护人类自己，最后讨论保护野生动物的措施，为后面的学习打下伏笔。

教学目标 1.知识目标理解并运用本课时的四会单词理解并掌握描述大熊猫外貌特征、它们所面临的危险以及采取保护措施的词组和句型2.能力目标能根据上下文猜测词汇在上下文中的意思，从而理解文章内容能通过阅读了解名叫“希望”的大熊猫的成长过程、面临的危险以及所采取的保护措施3．情感目标通过了解大熊猫的信息，我们要善待大熊猫。

动物是我们的朋友，我们要尽力保护它们。

教学重难点理解文章大意，掌握语言授课类型新授讲授方法Task-based teaching methord教具准备PPT 学生提前互动准备动物特征纸条、学生对人类要说的话奖励物品（小熊猫）教学过程及时间主要教学内容教学方法应用Part OnePre-reading1. A guessing game2.Present new words Good morning, boys and girls. Nice to meetyou.Last class we have learnt many names ofanimals. Do you remember them?Good. Let’s play a guessing game,ok?I will ask one student to say sth about hisfavourite animal. The others please guesswhat it is.(Good. Let’s clap our hands for them)(Congratulations to you )You are very clever. Do you want to know myfavourite animal?My favourite animal is very lovely. It isblack and white. It usually lives in China.Its favourite food is bamboo shoots andleaves. What is it?(congratulations)(跟学生握手以示祝贺)学生回答 Yes请四位学生描述他最喜欢的动物的特征，其他人猜动物名称。

Unit5 重要知识点【welcome】1.wild 不可数名词“自然坏境,野生状态” in the wild 在野外,处于野生状态adj.“野生的” wild animals 野生动物2.free adj.自由的,不受束缚的( → freer→freest) be free/feel free to do sth随意做某事 adj.免费的；空闲的→freely adv.无拘无束地；自由自在地3.dish 可数名词“一道菜”可数名词“盘,碟” do the dishes清洗餐具4.--So could you please not eat them? --No way![ Could/Would you please (not) do sth? ] 一种表示请求的巨型,语气比较委婉、客气。

肯定回答：Sure./Of course./No problem.否定回答：Sorry,but I....[ no way ] “不可能”常用在口语中,表示不同意或拒绝。

还可以表示不相信或惊讶“不会吧”5.pity 不可数名词“同情,怜悯” have /take pity on... 同情 ....可数名词“可惜,遗憾”常用单数形式 what a pity! 真可惜！6.die vi.死现在分词dying 过去式、过去分词dieddeath n.死亡 dead adj.死的die of...死于...（疾病,年老,劳累等内部原因）die from... 死于...（事故,地震,饥饿等外部原因）7.in fact事实上,实际上=actually(用于强调与实际情况恰恰相反)8.--What...do you like best? = What is/are your favourite...?--I like...best. =My favourite...is/are...【reading】1.mean vt.意思是,意味着过去式meant→meaning n.意义,意思→meaningful adj.有意义的→meaningless adj.无意义的●mean意为“意思是...”时,后接that引导的宾语从句。

牛津译林版英语八上Unit 5《Wild animals》（Grammar）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语八上Unit 5 Wild animals》是一篇关于野生动物的阅读文章。

本节课主要围绕野生动物的保护与关爱展开，通过阅读文章使学生了解野生动物的生存现状，提高他们的环保意识。

教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。

此外，本节课还涉及到一般现在时和一般过去时的用法，为学生提供了一个实践语法知识的机会。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。

但部分学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些长难句的理解。

此外，学生的环保意识有待提高，通过本节课的学习，希望能够激发他们关爱野生动物、保护环境的意识。

三. 说教学目标1.知识目标：（1）能够理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。

（2）能够运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。

2.能力目标：（1）提高学生的阅读理解能力，能够快速捕捉文章关键信息。

（2）培养学生的口语表达能力，能够用英语讨论野生动物的保护问题。

3.情感目标：提高学生的环保意识，培养他们关爱野生动物、保护环境的情感。

四. 说教学重难点（1）理解文章主要内容，掌握一般现在时和一般过去时的用法。

（2）运用所学知识描述野生动物的特点和生活习性。

（1）理解文章中的一些长难句。

（2）运用一般过去时描述野生动物的生活习性。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，以学生为主体，教师为指导。

通过提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示野生动物的图片和视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.Pre-reading：（1）展示一些野生动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物。

（2）询问学生对野生动物的了解，激发他们的阅读兴趣。

2.While-reading：（1）让学生快速阅读文章，回答一些简单的问题，了解文章大意。