下载文档原格式
计算机技术与工程学院课程设计报告课程名称：软件建模与分析课程设计设计题目：教材管理系统学生姓名：耿誉学号：1204431117专业班级：软件1241指导教师：潘欣赵健起止时间：9月7日至9月18日成绩评定内容表现成果报告总评成绩2015-2016第1学期《软件建模分析课程设计》任务书指导教师：潘欣赵健佘向飞付浩海班级：软件1241-2 地点：9教机房409,411时间：第1、2周一、课程设计目的1、进一步理解、掌握UML的基本概念、结构、语义与表示方法；2、综合运用UML和其它先修课程的理论和知识，掌握面向对象的软件建模与分析的一般方法、常用技术及技巧，树立良好的软件建模思想，培养分析问题和解决实际问题的能力；3、学会使用Star UML建模工具，运用UML建模思想及方法，对各类软件系统进行分析、设计、建模。
二、课程设计内容课程设计参考题目如下：1. 小区物业管理系统2. 高校工资管理系统3. 教材管理系统4. 酒店管理系统5. 高校教职工管理系统6．图书管理系统7．火车订票管理系统8．企业人事管理系统9．商品库存管理系统10．医院药品管理系统11. 学生成绩管理系统12. 高校学籍管理系统13. 航空订票管理系统14. 学费管理系统15. 城市居民户籍管理系统16．超市管理系统17．学费管理系统18．车辆管理系统19. 房地产管理系统20. 企业物资管理系统21、其它自选题目学生可任选一题或自拟题目（需经指导老师审核批准）。
在分析设计题目，做好系统需求基础上，进行如下主要设计：分析问题领域：确定系统范围和系统边界，设计用例图设计静态结构模型：建立类图，对象图，包图，数据库建模设计动态行为模型：建立时序图，状态图，协作图，活动图设计物理模型：建立组件图，配置图设计要求：系统设计建模符合面向对象的设计准则及规则。
如：准则：模块化、抽象、信息隐藏、低耦合和高内聚等；规则：1）设计结果清晰易懂2）一般到具体的抽象深度应适当3）尽量设计小而简单的类4）使用简单的消息协议、函数或方法5）把设计变动减至最小三、时间安排序号完成内容时间（天）1 设计准备及需求分析 22 设计静态结构模型 43 设计动态行为模型 54 设计物理模型 1.55 编写设计报告书 1.56 总结和答辩 17 合计14四、基本要求（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理；（2）要求学生利用软件建模与分析课程所学知识和方法独立完成所布置题目；（3）掌握面向对象的分析方法，会绘制用例图、类图、对象图、包图、交互作用图、活动图、状态图、组件与部署图以及数据库设计图；（4）遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理；（5）能够积极上网查询所需资料；（6）提交设计报告书，可以选择打印和手写；（7）需要参与设计答辩五、答辩与评分标准通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
需求工程软件建模与分析课程设计项目背景Innovative Technology是一家专门从事软件开发的公司，公司的主要产品是信息系统。
随着公司业务的不断扩展，公司开发的软件越来越多，软件开发人员面临的挑战也越来越大。
在这种情况下，公司开始了一项需求工程软件建模与分析的课程设计，以提高软件开发的效率和质量。
项目目标通过需求工程软件建模与分析课程设计，帮助软件开发人员掌握基本的需求工程知识和技能，提高软件开发和用户需求之间的理解和沟通，提高软件开发的效率和质量。
项目范围本课程设计的主要内容包括需求工程的基础知识、需求获取和分析技术、需求规格说明书编写和分析、软件建模和分析。
需求工程的基础知识通过本章的学习，软件开发人员将了解需求工程的基本概念和过程，包括需求获取、需求分析、需求规格说明书编写和验证等。
需求获取和分析技术本章主要介绍需求获取和分析的常用方法和工具，包括面谈、问卷调查、用户场景描述、用例分析等。
需求规格说明书编写和分析本章介绍如何编写和分析需求规格说明书，包括软件需求规格说明书、用户需求规格说明书和系统需求规格说明书等。
软件建模和分析本章主要介绍软件建模和分析的基本方法和工具，包括UML建模、结构化分析、面向对象分析和设计等。
项目成果经过本课程设计，参与者将掌握以下能力：1.掌握需求工程的基本概念和过程；2.了解需求获取和分析的常用方法和工具；3.能够编写和分析软件需求规格说明书；4.能够进行软件建模和分析。
项目管理本课程设计采用计划-执行-控制-总结的项目管理方法。
具体步骤如下：计划1.确定项目目标和范围；2.制定项目计划和进度安排；3.分配课程任务和责任。
执行1.以小组为单位进行课程实践；2.定期召开会议进行项目进度和质量的评估；3.及时跟进问题和风险，采取相应的措施。
控制1.定期对项目进度和质量进行检查和审查；2.根据检查和审查结果进行调整和改进；3.对项目进度和质量进行监控和控制。
《软件建模与分析》课程教学大纲一、课程基本信息注：1.课程类别：选填“通识核心课/通识拓展课/通修课/学科基础课/专业主干课/专业选修课/专业实践/素质拓展”2,课程性质：选填“选修/必修”3.授课语言：选填“中文/双语/全英文或其他语种” 二、课程目标2.六、参考书目及学习资料1\ Systems Ana lysis & Des i gn i n a Chang i ng Wor I d, Fourth Edition ,机械工业出版社；（美）John W. Satz i nger ; Robert B. Jackson; StephenD. Burd , 2015 ；2、Software engineer ing（9th）,机械工业出版社；Ian Sommervi I Ie, 2007.3\ I ntroduct i on to Systems Ana lysis &des i gn,机械工业出版社，Jeffrey L Wh i tten, Lonnie D Bent ley 编著，2011 年9 月第一版4、《实用面向对象软件工程教程》，Edward Yourdon &Car I Argi la著，殷人昆等译，电子工业出版社,1998. 65\ Software Engineering: Theory and Practice （Second Ed i t i on）, Shar i Lawrence Pfleeger ,高等教育出版社，2001.8注：1.支撑毕业要求指标点：选填项。
需要进行专业认证，有毕业要求指标点可参照的课程必填，无明确毕业要求指标点可参照的可不填。
三、理论教学内容和多态性；5 ,了解如何将类组织为继承层次结注：1.思政融入点：至少写3条，简述该课程教学中将思政教育内容与专业教育内容有机融合的知识点（下同）。
.学生学习预期成果：描述学生在学完本节内容后应获得的知识、能力或素养水平（下同）2.教学方式:包括讲授、讨论、案例、演示等，但不限于所列，根据课程实际需要列举四、实践（实验或实习）教学1注：1.此表可用于课内实践教学环节或某门综合实践课程2.实验类型：选填”验证性/综合性/设计性”；实习类型：选填“认识实习/生产实习/毕业实习”五、课程评价（一）考核内容、考核方式与课程目标对应关系考（红色数据可删除）。
建模软件课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握建模软件的基本原理和操作方法，能够运用建模软件解决实际问题。
具体来说，知识目标包括了解建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法；技能目标包括能够熟练操作建模软件，进行模型的建立、编辑和优化；情感态度价值观目标包括培养学生对建模软件的兴趣，提高学生解决实际问题的积极性和创新精神。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括建模软件的基本概念、原理和常用的建模方法。
具体包括以下几个方面：1. 建模软件的基本概念和原理，如建模软件的定义、功能、特点和基本原理；2. 建模软件的常用建模方法，如几何建模、参数化建模和仿真建模等；3. 建模软件的操作技巧，如模型建立、编辑和优化的基本操作和方法。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法，包括讲授法、操作演示法、案例分析法和小组讨论法等。
通过这些教学方法，我们将引导学生从理论到实践，逐步掌握建模软件的基本原理和操作方法。
具体来说，我们将通过讲授法向学生介绍建模软件的基本概念和原理，通过操作演示法向学生展示建模软件的操作方法和技巧，通过案例分析法让学生通过实际案例学习和应用建模软件，通过小组讨论法让学生进行合作学习和交流。
四、教学资源为了支持教学内容的实施和教学方法的运用，我们将准备多种教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
具体来说，我们将选择合适的教材和参考书，以提供丰富的理论知识和实践案例；我们将准备多媒体资料，以生动形象地展示建模软件的操作方法和技巧；我们将准备实验设备，以让学生进行实际的建模操作和实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组讨论的表现，占总评的20%。
作业包括课堂练习和课后作业，主要评估学生对建模软件操作的掌握程度，占总评的30%。
考试包括期中考试和期末考试，主要评估学生对建模软件基本原理和建模方法的掌握程度，占总评的50%。
UML系统建模与分析设计课程设计一、课程目的本课程旨在通过教授UML（Unified Modeling Language）系统建模与分析设计的相关内容，培养学生对系统建模与分析设计的能力和技能，提高学生对软件工程的整体理解和认识，并为学生今后从事软件工程相关工作打下基础。
二、课程内容1. UML简介介绍UML的起源、发展历程、优点、分类以及在软件工程中的地位和作用。
2. UML基本概念介绍UML中的用例、对象、类、关联、聚合、组合、继承、多态等基本概念，让学生更好地理解UML建模的基本思想和模型。
3. UML用例建模讲解UML用例建模中的用例图、用例描述、用例规约等基本概念和技巧，帮助学生掌握如何使用用例建模对系统进行分析和设计。
4. UML类建模介绍UML类建模中的类图、对象图、状态图等相关概念，让学生了解如何使用类建模对系统进行描述和设计，如何进行类的抽象和继承等。
5. UML时序图和活动图介绍UML中的时序图和活动图，让学生了解如何使用这两种图形式表示系统中的行为和交互。
6. UML组建和架构介绍UML组建和架构中的组建图、构建模型、部署图等相关概念，让学生了解如何使用这些图形式表示系统中的组成部分和结构。
7. UML扩展和工具支持介绍UML中的扩展机制和工具支持，帮助学生了解如何通过扩展机制将UML应用到实际的系统开发中，以及如何使用UML相关工具提高工作效率和减轻工作负担。
三、教学方法本课程采用理论讲解、案例分析、实践演练等多种教学方法，力求将理论知识和实践技能有机结合起来，使得学生掌握一定的实际技能和经验。
四、考核方式本课程的考核方式包括平时作业、期中考试、期末考试以及课程设计等多种形式，其中课程设计占总评分的50%。
五、课程设计要求1. 课程设计内容在本课程的基础上，要求学生结合具体的软件开发实践，选择一个实际的系统进行建模和分析设计，要求该课程设计具有完整的、独立的系统建模与分析设计流程，包括对系统需求的分析、用例模型的建立、类模型的建立、时序图和活动图的建立以及系统架构和设计的总体描述等。
UML建模设计与分析标准教程教学设计1. 引言UML（Unified Modeling Language）是一种标准的面向对象建模语言，经过多年的发展已经成为企业级系统设计与开发的行业标准。
本文档旨在通过对UML建模设计与分析的标准教程的教学设计，提高学生对UML的理解和掌握。
2. 教学目标1.理解UML的基本概念和原理2.掌握UML的基本图形和符号3.能够使用UML进行面向对象系统的建模分析4.能够使用UML进行软件功能、结构与行为的分析和设计3. 教学内容3.1 基础知识3.1.1 UML的理论基础•面向对象的基本概念•UML的发展历程和版本差异3.1.2 UML的基本概念•UML的基本元素和结构•常用UML图形的含义3.2 UML的建模方法3.2.1 面向对象分析和设计•面向对象系统的特点和优势•面向对象分析和设计的原则和方法3.2.2 分析和设计建模工具•UML建模工具的使用和选择•UML建模过程和方法3.3 UML的建模实践3.3.1 软件功能分析•用例图的使用•用例图中的元素和关系的含义3.3.2 软件结构分析•类图的使用•类图中的元素和关系的含义3.3.3 软件行为分析•顺序图的使用•顺序图中的元素和关系的含义4. 教学方法4.1 理论讲解在讲解UML的基础知识和建模方法时，教师要结合实例进行讲解，引导学生理解UML的基本概念和原理。
同时教师也可以适当增加UML的一些实用技巧，让学生了解UML在实际应用中的一些方法和技巧，让学生感受到UML的灵活性和实用性。
4.2 实践演练UML的建模实践是学生学习和掌握UML必不可少的环节。
在教学中，教师应该增加适当的UML实践环节，让学生在实践中了解和掌握UML的相关技能。
通过实践环节的设置，教师可以引导学生深入理解UML的建模方法和技巧，提高学生的综合能力和动手能力。
5. 教学评价5.1 问卷调查通过问卷调查，可以了解学生对UML建模设计与分析的掌握情况，同时也可以了解学生对教学活动的评价和意见。
《软件分析与建模》课程设计指导书一、课程设计的目的和意义《软件分析建模课程设计》是《软件分析与建模》课程的实践性教学环节之一。
通过课程设计，使学生掌握软件分析建模的基本概念，结合实际的操作和设计，巩固课堂教学内容，使学生掌握信息管理系统的基本概念、原理和技术，将理论与实际相结合，使用现有的数据建模工具和数据库管理系统软件，规范、科学地完成一个小型数据库的设计与实现，将所学的理论知识应用到实践环节中，并在此基础上强化学生的实践意识、提高其实际动手能力和创新能力。
二、设计要求：通过设计完整的软件系统，使学生掌握信息管理系统中设计各阶段的输入、输出、设计环境、目标和方法。
重点熟练掌握两个主要环节——概念结构设计与逻辑结构设计，建立软件的业务流程模型，概念数据模型和物理数据模型；并熟练使用SQL语言实现数据库的建立、应用和维护。
使用Power Designer建立概念模型、物理模型，在物理模型中根据需要添加必要的约束、视图、触发器和存储过程等数据库对象，最后生成创建数据库的脚本，写出软件设计的文档。
要求如下：1、要充分认识课程设计对培养自己的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。
2、既要虚心接受老师的指导，又要充分发挥主观能动性。
结合课题，独立思考，努力钻研，勤于实践，勇于创新。
3、独立按时完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。
4、在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。
三、课程设计选题的原则课程设计题目以选用学生相对比较熟悉的业务流程模型为宜，要求通过本实践性教学环节，能较好地巩固软件分析建模的基本概念、基本原理、关系数据库的设计理论、设计方法等主要相关知识点，针对实际问题设计概念模型，并应用现有的工具完成小型数据库的设计与实现。
具体选题见附录。
四、课程设计的一般步骤课程设计大体分五个阶段：1、选题与搜集资料：根据分组，选择课题，在小组内进行分工，进行系统调查，搜集资料。
数学建模软件课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解数学建模的基本概念和原理，掌握运用数学建模软件解决实际问题的基本步骤。
2. 学生能够运用数学建模软件进行数据输入、处理和分析，建立数学模型，并解释模型结果。
3. 学生能够运用所学的数学建模知识，结合实际问题，构建合适的数学模型，为决策提供依据。
技能目标：1. 学生能够熟练运用数学建模软件进行数据操作，包括数据导入、清洗、处理和可视化。
2. 学生能够运用数学建模软件进行模型构建、求解和优化，具备一定的模型分析能力。
3. 学生能够通过小组合作，有效沟通与协作，共同解决复杂问题，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对数学建模的兴趣，认识到数学建模在解决实际问题中的重要性。
2. 学生能够在数学建模过程中，培养勇于尝试、积极探究的精神，增强自信心和自主学习能力。
3. 学生能够通过数学建模课程，体会数学与现实生活的紧密联系，提高数学素养，形成正确的价值观。
本课程针对高年级学生，结合数学建模软件，以提高学生解决实际问题的能力为核心，注重培养学生的动手操作能力、团队协作能力和创新思维。
课程目标具体、可衡量，旨在使学生在掌握数学建模基本知识的基础上，能够运用所学技能解决实际问题，提升数学素养，为未来的学习和工作打下坚实基础。
二、教学内容本章节教学内容围绕数学建模软件的应用，结合以下教材章节进行组织：1. 数学建模基本概念与原理（教材第1章）- 数学模型的分类与构建方法- 数学建模的基本步骤和注意事项2. 数据处理与分析（教材第2章）- 数据导入、清洗、处理和可视化方法- 数据分析的基本技巧和软件操作3. 建立数学模型（教材第3章）- 线性规划模型、非线性规划模型及其应用- 微分方程模型、差分方程模型及其应用4. 模型求解与优化（教材第4章）- 模型求解的算法和软件实现- 模型优化的基本策略和方法5. 实际案例分析与讨论（教材第5章）- 结合实际问题，运用数学建模软件进行案例分析和讨论- 团队合作，展示和评价各组案例成果教学内容安排和进度如下：1. 第1周：数学建模基本概念与原理2. 第2周：数据处理与分析3. 第3周：建立数学模型4. 第4周：模型求解与优化5. 第5周：实际案例分析与讨论教学内容科学性和系统性较强，旨在使学生通过本章节学习，能够熟练运用数学建模软件解决实际问题，培养其创新能力和团队协作精神。
软件建模与分析课程设计计算机技术与工程学院课程设计报告课程名称：软件建模与分析课程设计设计题目：教材管理系统学生姓名：耿誉学号： 1204431117专业班级：软件1241指导教师：潘欣赵健起止时间： 9月7日至 9月18日成绩评定内容表现成果报告总评成绩2015-2016第1学期《软件建模分析课程设计》任务书指导教师：潘欣赵健佘向飞付浩海班级：软件1241-2 地点：9教机房409,411时间：第1、2周一、课程设计目的1、进一步理解、掌握UML的基本概念、结构、语义与表示方法；2、综合运用UML和其它先修课程的理论和知识，掌握面向对象的软件建模与分析的一般方法、常用技术及技巧，树立良好的软件建模思想，培养分析问题和解决实际问题的能力；3、学会使用Star UML建模工具，运用UML建模思想及方法，对各类软件系统进行分析、设计、建模。
二、课程设计内容课程设计参考题目如下：1. 小区物业管理系统2. 高校工资管理系统3. 教材管理系统4. 酒店管理系统5. 高校教职工管理系统 6．图书管理系统7．火车订票管理系统 8．企业人事管理系统9．商品库存管理系统 10．医院药品管理系统11. 学生成绩管理系统 12. 高校学籍管理系统13. 航空订票管理系统 14. 学费管理系统15. 城市居民户籍管理系统 16．超市管理系统17．学费管理系统 18．车辆管理系统19. 房地产管理系统 20. 企业物资管理系统21、其它自选题目学生可任选一题或自拟题目（需经指导老师审核批准）。
在分析设计题目，做好系统需求基础上，进行如下主要设计：分析问题领域：确定系统范围和系统边界，设计用例图设计静态结构模型：建立类图，对象图，包图，数据库建模设计动态行为模型：建立时序图，状态图，协作图，活动图设计物理模型：建立组件图，配置图设计要求：系统设计建模符合面向对象的设计准则及规则。
如：准则：模块化、抽象、信息隐藏、低耦合和高内聚等；规则：1）设计结果清晰易懂2）一般到具体的抽象深度应适当3）尽量设计小而简单的类4）使用简单的消息协议、函数或方法5）把设计变动减至最小三、时间安排四、基本要求（1）要求独立完成自己题目的课程设计，如有抄袭，成绩按不及格处理；（2）要求学生利用软件建模与分析课程所学知识和方法独立完成所布置题目；（3）掌握面向对象的分析方法，会绘制用例图、类图、对象图、包图、交互作用图、活动图、状态图、组件与部署图以及数据库设计图；（4）遵守机房制度；严格遵守纪律，不迟到，不早退，无故缺勤者，成绩按不及格处理；（5）能够积极上网查询所需资料；（6）提交设计报告书，可以选择打印和手写；（7）需要参与设计答辩五、答辩与评分标准通过设计答辩方式，并结合学生的动手能力，独立分析解决问题的能力和创新精神，总结报告和答辩水平以及学习态度综合考评。
成绩按五级分进行评定，成绩分为优、良、中、及格、不及格。
（1）平时表现：30分；（2）课程设计报告：30分；（3）课程设计答辩：40分，其中完成基本功能30分，回答问题10分。
六、报告要求包含UML图以及必要的文字说明七、参考文献[1]．谭火彬. UML2面向对象分析与设计. 清华大学出版社[2]．Michael Blaha James Rumbaugh .UML面向对象建模与设计(第2版).人民邮电出版社[3]. 谢星星. UML基础与Rose建模实用教程. 清华目录1. 选题和需求分析 (1)2. 系统用例模型 (1)2.1. 总体用例图 (4)2.2. 和系统管理员相关的用例图 (4)2.3. 和教务处管理员相关的用例 (5)2.4. 和院系管理员相关的用例图 (6)2.5. 和教辅人员相关的用例图 (10)2.6. 和学生相关的用例图 (10)3. 系统静态模型 (11)4. 系统动态模型 (12)4.1. 教师录入成绩用例的动态模型 (12)4.2. 课程管理用例的动态模型 (12)4.3. 顺序图和协作图 (13)4.4. 状态图 (14)5. 系统部署模型 (14)6. 设计总结 (16)1. 选题和需求分析设计选择的题目：教材管理系统经过分析本题目对应的功能性需求包含以下内容：随着学校教育改革的不断深化，学校规模的不断扩大，原有的手工方式的教务管理不但工作量大而且效率也往往不能令人满意。
所以，传统的学籍管理方法已不能适应高校发展的需要。
随着教育改革的深入发展，将会要求教育管理部门提供更为丰富的信息。
这就需要用科学化的方法来管理教务信息。
而现代信息技术和网络技术的出现和不断发展给教育现代化管理引入了新的定义，用信息技术和网络技术来改变传统教育管理模式是教育发展的必然趋势。
建立一套完善的高校教务管理系统，不但可以大大提高教务管理工作的效率，而且可以建立起一套完整的教务信息资料库，可以和其它管理部门的信息系统紧密结合，轻松、条理、准确的完成整个学校的教务管理工作。
本文是从教务管理工作的实际出发，基于UML对教务管理系统建模，该系统将有效地减轻管理人员的工作负担，高效、规范地管理大量的教务信息。
教务系统管理顶层划分为：1）教师教师是教材管理重要的角色之一。
没有教师就无法完成教材管理。
教师的主要职责有：A.学籍管理。
可以管理学籍信息。
B.计划任务。
可以制定一系列的任务计划。
C.更改密码。
可以更改系统的密码。
2）校级管理员校级管理员是拥有全部权限的，其主要的职责有：学籍管理、计划任务、成绩管理、学课表处、新生管理、系统信息、用户管理、学费查询、信息导出、更改密码。
3）学员它是教材管理系统基本用户之一。
学员的主要权利有：A.学籍管理。
B.成绩管理。
4) 分教点它是教材管理系统基本用户之一。
主要权利有：A.学籍管理。
B.成绩管理。
5)系级管理员它是教材管理系统主要组成部分。
它拥有的权利有：学籍管理、计划任务、成绩管理、新生处理、学费查询、更改密码。
2. 系统用例模型用例视图是从用户的角度看到的或需要的系统功能，是被称为参与者的外部用户所能观察到的系统功能的模型图。
建立用例模型，首先应确定参与者。
教务管理系统的参与者有：系统管理员、教务处管理员、院系教务管理员、教师/ 教辅人员及学生。
其中，学生和教师/ 教辅人员是多个，院系教务管理员是几个，教务处管理员和系统管理员是一个。
（1）总体用例图（2）教务管理系统相关用例（3）和系统管理员相关的用例：用户权限更改、日志维护、增加用户、删除用户和管理系统后台数据管理。
系统管理员（4）和教务处管理员相关的用例：教师排课管理、教学计划管理、成绩管理等。
（5）和院系教务管理员相关的用例：教学计划的录入与变更、新教师的管理、全系课表的查询等。
（6）和教师/ 教辅人员相关的用例：成绩的录入与查询、课表查询、评教查询等。
教辅人员（7）和学生相关的用例：成绩查询、教师评教输入、个人信息的录入与查询等3. 系统静态模型根据对教材管理系统需求的分析，本系统的类图如下：此类图为教材管理系统静态建模，在教材管理系统中存在各种类，而且类与类之间也不是被割裂的，相互之间又存在各种关系( 如继承、关联、依赖和聚集等)，可以分化为以下相关类：报表类(Form)、学生类(Student)、教师类( T e a c h e r ) 、系统管理员类( S y s _ M a n a g e r ) 、院系教务管理员类(Dep_Manager)、系部类(Department)等4. 系统动态模型顺序图和协作图：（1）教师录入成绩的动态模型状态图：活动图：5. 系统部署模型组件图本系统主要有部分组成，并连接教材的数据库系统，各个分支有各个不同的角色管理，分工明确，思路清晰。
部署图该部署图包括客户端，HTTP服务器，，数据库服务器，打印机4个节点。
其中客户端和服务器通过HTTP方式连接，服务器和数据库和打印机通过JDBC方式连接。
6. 设计总结UML是一种功能强大的、面向对象的可视化系统分析语言，它采用一整套成熟的建模技术，广泛地适用于各个应用领域，它的各个模型可以帮助开发人员更好地理解业务流程，建立更可靠、更完善的系统模型，从而使用户和开发人员对问题的描述达到相同的理解，以减少语义差异，保障分析的正确性。
本文采用了 UML对教务管理系统进行了建模，将复杂的教学管理系统用简单明了的可视化图形表示出来，对整个教务管理系统的开发设计提供了必要的参考模型。
采用该方法优于传统的过程开发方式，能够对整个开发过程提供灵活、一致、易读的表达，在很大程度上降低了软件开发的风险性，提高了软件开发的质量。
对于建模过程中遇到的问题通过上网查资料，问同学并和他们进行讨论，得到了比较满意的解决，避免了自己眼高手低，从实践中发现自己的不足，并及时改正。
更让我明白，UML的知识是十分丰富的，我现在的认识还不够，我将会在以后的学习中，不断提高自己的UML知识，更好地让UML为将来的编程设计服务。
