中学化学教学中渗透环境保护教育
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交 流 得 出结 论 ： 一 方 面 加 强 对 空 气 质 量 的监 测 ， 大 力 开
展植树造林 ， 提高大气质量 ； 另一方 面减 少污染 源 ， 如减 少化 石燃料 的使用 ， 开发新 能源 ； 加装 汽车尾 气 吸收装 置； 使用脱硫煤 。利用节假 日让 学生认 真观察周 围的生 活垃圾 ， 到野 外收集 废 电池等 ， 让学生 亲身感 受 到 自己 有时也在不知不觉地破 坏环境 ， 及时要求 他们从 自身做 起， 刻苦学 习化学知 识 ， 从而 提高他们 为改 善环境 作贡
中学 教 学 参考
教 学经结
中学 化 学 教 学 中渗 透 环 境 保 护 教 育
江 苏泰 兴 市济川 中学（ ２ ２ ５ ４ ０ ０ ） 熊 建华
初 中生刚开始接触 化学 。化学 与社 会 、 环境联 系密 切， 环境污染 与 环境 保 护往 往都 包 含 了一 定 的化学 因 素 。因此在 中学化学教 学中 ， 要 重视对 学生进行 环境保
气体转化成无毒或毒性 降解物 。 化学实验教学中力求利 用最少 的实验药 品， 获得 最 好 的实验效果 。微型化学实 验不仅试 剂用量少 ， 且 其效
果 可 以达 到 准 确 、 明显 、 安全 、 方便和 防止环境污染 等 目 的 。可 见 ， 如 果 适 当地 将 一 些 污 染 较 大 的 实 验 改 成 微 型
献 的 自信 心 和 自觉 性 。 重视环境保护 ， 治理环境污染 ， 已成为 大家的共识 。 环 境 污 染 问题 是 一 个 全 球 性 问 题 ， 它 需 要 全 人 类 的 共 同
物相 继死亡 ； 使人 和动物 的免癌发病率增 高 ， 严重威 胁人类健康 、 生命和 生存 。在教学过程 中， 播 放南极上空臭 氧空洞 的视频及 相关 的危害性漫画材料等 ， 形 象地 向学 生展示保 护环境
验时 ， 由于一氧化碳有毒 ， 为了防止一 氧化碳泄漏 ， 这 就 要求教师严格教育学生 ， 实验 前首先做好装 置气密性 检 验， 严格按照操作步骤进行 ， 增 加尾气 处理装置 ， 把有 毒
对环 境 的污染及其 解决 的方法 ， 教会学 生适应 环境 ， 养 成保护环境 的良好习惯 。那么 ， 如何 在教学 中渗透环保
的迫切性 和重要性 。在教学 时结 合教 学 内容介 绍 日常 生 活的环保 事例 ， 如垃圾 分类及 回收 ； 减 少一次 性塑料 水杯 、 快餐盒 的使用 ； 金属 、 纸 和塑料 的回收等 。让学 生 真正体会环保 的重要性 ， 明 白环保功在 当今 ， 利在千秋 。
二、 化 学 实验 教 学 与 环 保 教 育 的 有 机 结 合
臭氧层空洞的出现 ， 使微 生物死亡 ； 使 植物生 长受阻 ， 尤 其是农作物如棉花 、 豆类 、 瓜类和一些 蔬菜 的生长 ； 使海
洋 中浮 游 生 物 死 亡 ， 导致 以 这 些 浮 游 生 物 为 食 的 海 洋 生
触 目惊心 。 ” 那么， 如何改变 这些情况 呢？学生经过 分析
教育 呢？
一
、
化学教学 内容与环保教育的有 机结合
中学化学教材 中潜在的环境 教育 的因素很 多 ， 日常 教学 中要把它们科学 、 巧妙地渗 透到各章 节之 中。在教 学 中充分利 用教 材 中的环保 内容 ， 采用 多媒体 手段 ， 让 学生增长环保知识 ， 加强环保意识 。 如《 化 学与生 活》 中“ 空气质 量 的改善 ” 一节 ， 讲 到空 气污染 与防治 时 ， 首先 指 出大 气有 自净 作用 ， 当大气 中 污染 物数量超过其 自净能力 时就会 出现 大气污染 ； 然 后 让学 生阅读 ， 了解 空气污染主要 来源于化 石燃料燃烧 和 工厂废气 ； 空气 污染物 主要分 有害气体 和粉尘 两类 ， 有
害气体包括 一氧化碳 、 二 氧化硫 、 二氧化 氮 ， 其 中二 氧化 硫、 二氧化 氮能 形成酸 雨 ； 再利 用多媒 体播放 因废气 排 放造成 空气污 染 、 酸雨 及危 害人类生命 的影 片 ， 加深 学
生对所学知识的印象 。在 学习“ 氧气 ” 后， 引导学 生了解
“ 臭氧” ， 指 出冰箱 、 空 调等 的使 用 ， 会破 坏臭 氧层 ， 导 致
努力 。作为 中学化学教师 ， 在教学过程 中加强对 学生环 保意识 的教育是我们义不容辞 的责任 。我们应 变“ 应试
化学是一 门 以实 验为 基础 的科 学。化学 实 验 中的 大多数产物是有毒或有害物质 ， 尤 其产生 的有毒气体 散 发到空气 中直接影响师生 的健康 ， 污染 环境 。在实验 中 大多数学校 没有 废水 回收装 置 ， 虽 然所 做 实验 毒 性 不 大， 但 为了加深 学生 的环保意识 ， 在没有 废水 回收 系统
实验 ， 既能省钱 、 省时 、 省力 ， 又能减少污染 、 保护环境 。
三、 联 系 实 际与 环 境 教 育 的 有 机 结 合 环 境 教 育 中 要 注 意 坚 持 理 论 联 系 实 际 的 原 则 。要
注意从学 生熟悉 的现象 人手 ， 引导他们 发现 问题 ， 展开
探 究 以获 得 新 知 。教 学 过 程 中 ， 可 利 用 课 余 时 间 组 织 学 生 测 定 学 校 周 围 大 气 污染 物 浓 度 、 河水 的酸碱 度 ， 到 附
护教 育 ， 让学 生在获 得化学 知识 的同时 ， 认 识 化 学 物 质
和污水处 理的前提下 ， 每次给学生 实验提供一 个 回收 仪 器， 要求 学生将废 液等倒 人其 中 ， 并对 收集 的废 液稍作
处 理 后再 排放 。例 如 ， 在做“ 一 氧化 碳 还 原 氧 化 铁 ” 的 实
近工厂参 观污水 排放 及污水 处理 方法 。课后 布 置学生
在上学 、 放 学 路 上 观 察 周 围 的环 境 问题 ， 并 在 化 学 课 上
汇报观察的情况 。学生们 纷纷 报告 自己的发现 ： “ 汽 车
一
过， 公路上灰尘扬起 。 ” “ 汽 车尾气排放 严重 ， 尤其 是未
加 尾 气 吸 收 装 置 的 柴油 车发 动 起 来 黑 烟 滚 滚 ， 情 景 令 人
展植树造林 ， 提高大气质量 ； 另一方 面减 少污染 源 ， 如减 少化 石燃料 的使用 ， 开发新 能源 ； 加装 汽车尾 气 吸收装 置； 使用脱硫煤 。利用节假 日让 学生认 真观察周 围的生 活垃圾 ， 到野 外收集 废 电池等 ， 让学生 亲身感 受 到 自己 有时也在不知不觉地破 坏环境 ， 及时要求 他们从 自身做 起， 刻苦学 习化学知 识 ， 从而 提高他们 为改 善环境 作贡
中学 教 学 参考
教 学经结
中学 化 学 教 学 中渗 透 环 境 保 护 教 育
江 苏泰 兴 市济川 中学（ ２ ２ ５ ４ ０ ０ ） 熊 建华
初 中生刚开始接触 化学 。化学 与社 会 、 环境联 系密 切， 环境污染 与 环境 保 护往 往都 包 含 了一 定 的化学 因 素 。因此在 中学化学教 学中 ， 要 重视对 学生进行 环境保
气体转化成无毒或毒性 降解物 。 化学实验教学中力求利 用最少 的实验药 品， 获得 最 好 的实验效果 。微型化学实 验不仅试 剂用量少 ， 且 其效
果 可 以达 到 准 确 、 明显 、 安全 、 方便和 防止环境污染 等 目 的 。可 见 ， 如 果 适 当地 将 一 些 污 染 较 大 的 实 验 改 成 微 型
献 的 自信 心 和 自觉 性 。 重视环境保护 ， 治理环境污染 ， 已成为 大家的共识 。 环 境 污 染 问题 是 一 个 全 球 性 问 题 ， 它 需 要 全 人 类 的 共 同
物相 继死亡 ； 使人 和动物 的免癌发病率增 高 ， 严重威 胁人类健康 、 生命和 生存 。在教学过程 中， 播 放南极上空臭 氧空洞 的视频及 相关 的危害性漫画材料等 ， 形 象地 向学 生展示保 护环境
验时 ， 由于一氧化碳有毒 ， 为了防止一 氧化碳泄漏 ， 这 就 要求教师严格教育学生 ， 实验 前首先做好装 置气密性 检 验， 严格按照操作步骤进行 ， 增 加尾气 处理装置 ， 把有 毒
对环 境 的污染及其 解决 的方法 ， 教会学 生适应 环境 ， 养 成保护环境 的良好习惯 。那么 ， 如何 在教学 中渗透环保
的迫切性 和重要性 。在教学 时结 合教 学 内容介 绍 日常 生 活的环保 事例 ， 如垃圾 分类及 回收 ； 减 少一次 性塑料 水杯 、 快餐盒 的使用 ； 金属 、 纸 和塑料 的回收等 。让学 生 真正体会环保 的重要性 ， 明 白环保功在 当今 ， 利在千秋 。
二、 化 学 实验 教 学 与 环 保 教 育 的 有 机 结 合
臭氧层空洞的出现 ， 使微 生物死亡 ； 使 植物生 长受阻 ， 尤 其是农作物如棉花 、 豆类 、 瓜类和一些 蔬菜 的生长 ； 使海
洋 中浮 游 生 物 死 亡 ， 导致 以 这 些 浮 游 生 物 为 食 的 海 洋 生
触 目惊心 。 ” 那么， 如何改变 这些情况 呢？学生经过 分析
教育 呢？
一
、
化学教学 内容与环保教育的有 机结合
中学化学教材 中潜在的环境 教育 的因素很 多 ， 日常 教学 中要把它们科学 、 巧妙地渗 透到各章 节之 中。在教 学 中充分利 用教 材 中的环保 内容 ， 采用 多媒体 手段 ， 让 学生增长环保知识 ， 加强环保意识 。 如《 化 学与生 活》 中“ 空气质 量 的改善 ” 一节 ， 讲 到空 气污染 与防治 时 ， 首先 指 出大 气有 自净 作用 ， 当大气 中 污染 物数量超过其 自净能力 时就会 出现 大气污染 ； 然 后 让学 生阅读 ， 了解 空气污染主要 来源于化 石燃料燃烧 和 工厂废气 ； 空气 污染物 主要分 有害气体 和粉尘 两类 ， 有
害气体包括 一氧化碳 、 二 氧化硫 、 二氧化 氮 ， 其 中二 氧化 硫、 二氧化 氮能 形成酸 雨 ； 再利 用多媒 体播放 因废气 排 放造成 空气污 染 、 酸雨 及危 害人类生命 的影 片 ， 加深 学
生对所学知识的印象 。在 学习“ 氧气 ” 后， 引导学 生了解
“ 臭氧” ， 指 出冰箱 、 空 调等 的使 用 ， 会破 坏臭 氧层 ， 导 致
努力 。作为 中学化学教师 ， 在教学过程 中加强对 学生环 保意识 的教育是我们义不容辞 的责任 。我们应 变“ 应试
化学是一 门 以实 验为 基础 的科 学。化学 实 验 中的 大多数产物是有毒或有害物质 ， 尤 其产生 的有毒气体 散 发到空气 中直接影响师生 的健康 ， 污染 环境 。在实验 中 大多数学校 没有 废水 回收装 置 ， 虽 然所 做 实验 毒 性 不 大， 但 为了加深 学生 的环保意识 ， 在没有 废水 回收 系统
实验 ， 既能省钱 、 省时 、 省力 ， 又能减少污染 、 保护环境 。
三、 联 系 实 际与 环 境 教 育 的 有 机 结 合 环 境 教 育 中 要 注 意 坚 持 理 论 联 系 实 际 的 原 则 。要
注意从学 生熟悉 的现象 人手 ， 引导他们 发现 问题 ， 展开
探 究 以获 得 新 知 。教 学 过 程 中 ， 可 利 用 课 余 时 间 组 织 学 生 测 定 学 校 周 围 大 气 污染 物 浓 度 、 河水 的酸碱 度 ， 到 附
护教 育 ， 让学 生在获 得化学 知识 的同时 ， 认 识 化 学 物 质
和污水处 理的前提下 ， 每次给学生 实验提供一 个 回收 仪 器， 要求 学生将废 液等倒 人其 中 ， 并对 收集 的废 液稍作
处 理 后再 排放 。例 如 ， 在做“ 一 氧化 碳 还 原 氧 化 铁 ” 的 实
近工厂参 观污水 排放 及污水 处理 方法 。课后 布 置学生
在上学 、 放 学 路 上 观 察 周 围 的环 境 问题 ， 并 在 化 学 课 上
汇报观察的情况 。学生们 纷纷 报告 自己的发现 ： “ 汽 车
一
过， 公路上灰尘扬起 。 ” “ 汽 车尾气排放 严重 ， 尤其 是未
加 尾 气 吸 收 装 置 的 柴油 车发 动 起 来 黑 烟 滚 滚 ， 情 景 令 人
