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影响大学生英语四级通过率的因素及对策的研究随着我国国际影响力上升，英语已经成为了大学生必修的课程之一。
英语四级考试是许多学校的必修考试，也是大学生们非常重视的考试之一。
然而，很多大学生在英语四级考试中遇到了很多困难，导致考试通过率较低。
本文将研究影响大学生英语四级通过率的因素，并探讨相应的对策。
一、英语基础不牢应对措施：大学英语四级考试不是一朝一夕可以准备好的，需要从大学一开始就着手加强英语基础。
学生可以利用寒暑假时间，参加英语培训班和阅读中英文原版书籍等提高英语语言水平。
同时，学校也应该加大对英语教育的投入，加强英语课程改革，提高教学质量，为大学生奠定良好的英语基础。
二、阅读能力有限英语四级考试中，阅读部分是比较重要的一部分，也是大学生们比较薄弱的一部分。
由于英语阅读材料的难度较高，学生的阅读能力较差，导致阅读得分不高。
应对措施：在平时的学习中，学生可以自己选择一些阅读材料，比如新闻报道、科技论文、小说等等，并且每天坚持阅读，提高自己的阅读速度和理解能力。
考前还可以根据历年考题整理出一些阅读模板，提前进行练习。
同时，老师也应该根据学生的阅读水平进行课程的调整和提高。
三、词汇掌握不够英语四级考试中，词汇部分占据了很大的比重，而且词汇量的要求也很高。
由于学生平时对单词的积累不够多，导致词汇掌握不够，难以应对词汇部分的考试。
应对措施：学生可以在平时的学习中注重积累单词，比如可以利用一些单词记忆软件、背单词书等等。
还可以结合自己的具体情况，制定专门的单词记忆计划。
同样，老师也可以在课堂上通过讲义和课后练习等方式，帮助学生加强词汇的积累和掌握。
四、考试心理不稳定考试心理的稳定对于四级考试的通过率也有着较大的影响。
由于大学生们对于英语四级考试的重视程度较高，容易出现考前紧张、惧怕考试等情况，从而影响了考试的表现。
应对措施：学生可以采用一些放松心情的方法，比如听音乐、跑步等等。
在考试前，可以做一些放松的运动或者把注意力转移到其他事情，减轻紧张情绪。
大学英语四六级英语四六级考试历来备受关注，其成绩也直接关系到学生的听、说、读、写能力，对进入职场、升迁、留学等方面都有着重要的影响。
在备考过程中，需要学生们全面提高英语能力，掌握一定的策略和技巧，才能够在考试中取得好成绩。
英语四六级考试分为听力、阅读、写作、翻译四部分。
其中，听力和阅读属于语言理解能力的考核，写作和翻译则是语言应用能力的考核。
因此，在备考过程中，学生需要注重提升语言能力，增强语感，提高语法掌握能力和词汇量，并通过模拟考试进行听、说、读、写的全面训练。
听力部分是四六级中最为考验学生能力的模块。
学生需要掌握好听力技巧，如预测、留白、记笔记等，有效地获取信息。
此外，学生还需要提高英语听力速度，加强听取长篇听力材料的耐力，以应对考试的听力要求。
阅读部分是四六级考试中的难点之一。
学生需要提高英语阅读速度，掌握关键词和段落大意的快速捕捉能力，同时提高阅读理解能力，加强对文章结构、词汇和语法的理解和运用。
写作部分包括短文写作和作文写作两部分。
学生需要掌握写作技巧，并积累好词汇和语法知识。
在短文写作中，学生需要注意措辞得当、结构严谨、逻辑清晰；在作文写作中，学生需注意论据充分、观点明确、思路清晰。
翻译部分是英语四六级考试中的重头戏，也是学生最容易失分的部分。
学生需要熟悉常用短语和词组，掌握好英汉句式的转化，了解常见词汇和句型的翻译规律，特别是需要了解句子的主次结构和句子成分的搭配。
因此，在备考中，学生需要认真掌握各部分的考察重点和考试技巧，注重语言应用能力的提高，加强模拟考试，提高应试能力。
同时，学生还需做好心理准备，放松心态，保持自信，准备充分，才能够在考试中取得好成绩。
大学英语考级成绩贬值反思引言大学英语考级是衡量学生英语水平的重要指标之一。
然而，近年来大学英语考级成绩贬值的现象越来越普遍。
这一现象引发了社会的广泛关注和讨论。
本文将对大学英语考级成绩贬值的现象进行反思，探讨其原因，并提出相应的解决措施。
1. 成绩贬值的现象大学英语考级成绩贬值是指相同水平的考生在不同的时间段内取得的成绩出现下降的情况。
以往，学生通过大学英语考级能够达到一定的英语水平标准，证明自己的英语能力。
然而，近年来，越来越多的学生发现，相同的学习努力和准备，在考试中取得的成绩却与以往的成绩相比下降了。
2. 成绩贬值的原因2.1 教育体制改革近年来，我国大学英语教育经历了一系列的改革。
一方面，考试内容和考试形式发生了一定的变化，使得学生需要具备更高的英语能力才能取得好成绩。
另一方面，教育教学方法也发生了改革，侧重于培养学生的综合能力和实践能力。
这些改革使得大学英语考试的难度提高，导致了成绩的贬值。
2.2 学生备考态度的松懈另一个导致大学英语考级成绩贬值的原因是部分学生备考态度的松懈。
近年来，大学生的课业负担和课外活动增加，学生们对大学英语考级的重视程度相对较低。
他们更关注于课程考试和其他活动，而对英语考级投入的时间和精力较少，从而影响了他们的成绩。
2.3 考试评判标准的变化大学英语考级的评判标准也是导致成绩贬值的原因之一。
随着教育体制的改革，考试评判标准也在不断调整和变化。
新的评判标准可能对学生的要求更高，使得以往的学生无法达到相应的水平。
因此，即使学生的英语水平没有下降，但由于评判标准的变化，他们的成绩也会出现贬值的情况。
3. 解决成绩贬值的措施为了解决大学英语考级成绩贬值的问题，我们可以从以下几个方面入手。
3.1 提高学生备考的重视程度学生应该意识到大学英语考级的重要性，将其作为一项必修的任务。
学生们可以在课余时间合理安排复习计划，并参加各种英语能力培养的活动，提高自己的英语水平和考试能力。
英语四六级成绩多少分算合格英语四六级成绩多少分算合格英语四六级怎么算合格：一般来说考试正确率达到60%就算合格，比如英语四六级的总分都是710分，按照正确率达到60%才算合格的话，英语四六级的合格分数应为426分，但通常考到425分(含425分)以上就算是合格了。
能否通过英语四六级的考试对于大学生来说是相当重要的，这个证书会让考生在日后的竞争当中有英语方面的优势，特别是毕业后找工作的竞争中，现在不少的用人单位都对于应聘人员的英语能力提出了明确的要求，尤其是外企，通过了英语四六级代表了个人的英语能力和学习能力，对于竞争压力越来越大的社会，这是很重要的。
英语四六级成绩查询后必知事项1、四六级成绩单领取自本次四六级考试起，CET将免费提供电子成绩报告单(小语种科目为电子证书)。
在四六级成绩发布25个工作日后，考生登录中国教育考试网查看并下载电子成绩报告单，四六级电子成绩报告单与纸质成绩报告单同等效力。
考生在四六级报名期间或成绩发布后10个工作日内登录本网站，自助选择否需要四六级纸质成绩报告单(小语种科目为证书)。
选择四六级纸质成绩单的考生，应按考点规定时间及地点免费领取，超过半年未领取的，视为自动放弃，不再补发。
2、四六级口语成绩四六级笔试出现缺考、违规及总成绩低于220分情况时，四六级总成绩则报道为0分;D等级仅在当次考试成绩发布时可查询，成绩报告单上不报道。
四六级本次成绩报告单同时报道笔试和口试成绩，四六级口语考试不再单独颁发成绩报告单。
考生在同一考次获得CET笔试成绩在220分及以上或口试成绩在C等级及以上，将对其发放成绩报告单。
英语四六级成绩的重要性通过英语四六级的考试对于考生日后的发展是非常重要的，这是个人英语能力的一个比较有力的证明，随着英语四六级的作用越来越大，大学生在校期间一定要合理安排好自己的时间，提前做好考试准备，最好在大一就开始做打算，让自己有充分的时间来备战英语四六级。
英语四六级成绩有利于保研资格的竞争。
影响大学生英语四级通过率的因素及对策的研究大学生英语四级考试的通过率是衡量大学生英语水平的一个重要指标，同时也是大学生综合素质的体现之一。
现实情况是，很多大学生参加英语四级考试都无法通过。
我们有必要对影响大学生英语四级通过率的因素进行研究，并提出相应的对策。
大学生英语四级通过率较低的原因可以归结为以下几个方面：1. 基础不扎实：许多大学生在英语学习的基础阶段就没有打好基础，导致后续学习困难。
他们对英语的基本语法掌握不牢，词汇量较少，造成了在四级考试中理解和应用英语知识的困难。
对策：针对这个问题，大学生需要重视英语学习的基础知识，补充一些基础的语法知识和词汇，并进行系统性的学习和复习。
可以参加一些专业的英语培训班，或是找一位英语学习经验丰富的老师进行辅导。
2. 学习方法不当：许多大学生在英语学习过程中缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳。
他们可能只注重记忆，而忽视语言运用的能力，造成了在四级考试中无法灵活运用英语知识的问题。
对策：大学生应该学会科学、高效的学习方法，例如通过多听多说多读多写多背的方式进行英语学习，培养英语听说读写的能力，并注重词汇和语法的应用。
在学习过程中要注重复习和总结，将学到的知识融会贯通。
3. 缺乏实践机会：由于大学生在校期间大多数时间都是在学习其他专业课程，很少有机会进行英语的实践和应用，导致缺乏对英语的实际运用能力。
对策：大学生可以主动参加英语角、英语演讲比赛等活动，增加与他人使用英语的机会，提高英语口语和听力的能力。
可以积极参与英语写作和阅读训练，培养语言表达和理解能力。
4. 预备考试不足：很多大学生在准备英语四级考试时时间不够充分，对考试的重要性和题型不了解，没有进行足够的模拟考试和练习，导致在考试时缺乏应对的经验。
对策：大学生应提前了解四级考试的题型和考试要求，制定合理的备考计划，安排充足的预备时间进行模拟考试和练习。
可以参加一些线上或线下的模拟考试，了解自己的薄弱环节，并进行有针对性的提高。
最新版大学英语四级各分数段精准分析四六级390分以下：基础薄弱需努力，打牢基础才有戏下次过级指数：低特点：词汇为“零”，语法不行，阅读不懂，听力患病，翻译蒙圈，写作靠编，再不努力，过级没戏。
建议：1、一切从基础开始，9月全部拿来背单词学语法(六级考生建议先过两遍四级词汇)。
每天50个单词，当天重复三遍。
边读边记，提高听力。
如果自己没有毅力，购买一本靠谱词汇书，早起背词汇。
重点语法：非谓语动词，三大从句，虚拟语气，倒装。
结合例句，弄清关系;2、同步听课，有老师用更精准的方法纠正你的学习陋习，四六级说再见很容易。
比如，你现在是不是经常背单词时完全不听它们的发音?比如，你是不是很少修改你的作文和翻译?3、10月-11月底大量做真题，确保2010年~2015年6月年真题做完至少两遍。
确保选项无生词。
当然，你要购买最新的四六级真题（巨微四六级出的真题解析很详细很厚）。
听力阅读写作翻译四大科目的各类题目的做题技巧，你需要了解;4、12月初，模拟考试，努力冲刺。
，虽然下次考试可能失败，但是，分数必有提升。
四六级391～424分偏科导致未通过，备考太晚惹的祸下次过级指数：略高特点：没有单科很突出，偏科让你再次输，反省问题在哪里，备考肯定不积极;十二月才翻笔记，考试密集有压力，运气也是不太好，不如学习要趁早。
建议：1、9月仍然是重新夯实基础的月份，尽管你有一定基础，但如果不及时巩固，经历开学懒惰迷茫期，像以前一样随便做做真题，12月你不过的可能性极高。
所有英语考试的基础就是词汇和语法，那么这个月请重新背好单词(50个/天)，学好语法(三大从句，非谓语动词，虚拟语气，倒装);这些在巨微四六级真会有专项总结。
2、10月开始，重点攻克你的弱项，从客观题目来说，听力和阅读提分可能最大。
其中，除了打架都知道的多多刷题之外，最重要的是，消化。
例如，听力题目完毕后要多做跟读和裸听，阅读题目完毕后，要积累各种同意替换;10月下旬-11月底大量做真题，确保2010年——2015年真题做完至少两遍。
发音对英语四六级考试成绩的影响有多大？2023年了，英语四六级考试仍然是考生们必须面对的重要考试之一。
而在这场考试中，发音是否地道、准确一直是一个重要考查点。
那么，发音对英语四六级考试成绩的影响有多大呢？首先，我们来探讨一下发音准确性对口语成绩的影响。
众所周知，英语口语是四六级考试中的重要环节，而发音是口语成绩中最基本、也是最直观的体现。
一个人的发音不准确，会影响他的语音表达能力，进而影响整个口语表达的流畅度、清晰度和可理解性。
如果考生口语发音无法被听懂，整个口语考试的得分就会遭受打击，进而影响总分。
其次，发音对听力成绩也有一定影响。
听力成绩本身就要考查考生对各种英语语音的理解能力，而这个理解能力在很大程度上受到了发音的影响。
如果考生对某些发音不敏感或理解有误，很可能会听到偏差信息，影响答题的准确性和速度。
再来看阅读和写作成绩。
虽然似乎发音与这两项考试无关，但事实上，发音对词汇的准确记忆和语法的理解也有一定影响。
任何一个单词、短语或者句子，都有它自己的语音特点，如果考生无法准确读出或记忆这些语音特点，就容易出现记错或理解歧义的情况。
另外，要想书写出无语法错误的句子，考生需要对英语语音的韵律、节奏等特性有一定的掌握。
如果发音不准确，可能导致考生无法掌握语音韵律等细节，进而影响他们的写作成绩。
总的来说，无论是从口语、听力、阅读还是写作四个方面来看，发音都对英语四六级考试成绩有着不可忽视的影响。
那么，如何才能提高自己的英语发音呢？首先，说英语必须多听多模仿。
对于英语母语非英语国家的学生而言，想要拥有纯正的口音是非常困难的，因此要依靠多听多模仿来提高自己的语音表达能力。
可以利用各种听力材料，学习和模仿纯正的美式发音或英式发音，这样不仅能够提高自己的听力水平，同时也有助于提高自己的说话和发音水平。
其次，识别并纠正自己的发音错误。
有一些语音错误是很常见也很普遍的，比如说汉语学生发“r” 音和 "l" 音的区别不够明显，或者鼻音过重等等。
造成四六级考试中听力反应慢的几个因素分析合集一篇造成四六级考试中听力反应慢的几个因素分析 1英语作为一门语言和其他语言一样，它的第一属性是工具性，是人们用来交际的工具。
要想用英语交际，首先要听懂别人讲的英语。
作为学习的手段，听又是掌握英语的必由之路。
学习说话、学习发音都离不开听。
那么，什么是听力？怎样培养学生听的能力呢？听力是一种领会能力。
是通过不断地强化训练而形成的一种听音、辨音和听音会意的综合能力。
听力是在听的练习里培养起来的。
首先，多听。
要利用一切机会和条件，采取多种方式，强化听的练习。
其次是强听。
就是要有计划、有目标、有针对性地听。
再次是善听。
为避免听力练习的枯燥乏味，听力训练要尽量做到方法多样化，引导学生把枯燥的练变成一种兴趣活动。
最后是精听。
对听力材料要有所选择，精心设计。
听力的提高不是在量中产生的，听力训练是一项系统工程。
下面就如何培养学生听的能力谈谈我个人的一些体会和看法，以抛砖引玉。
造成听力反应及理解困难的几个因素：1.语言基础知识不熟造成理解困难。
如：单词、词组、动词的过去式等。
2.自身的语音素质不高造成理解障碍。
如：长期读不准单词的发音，特别是发音相近的词。
如：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，等。
3.语速的变化所引起的一系列问题语速较慢，听力材料与学生的语言水平相当，学生的听力一般不会出现问题。
一旦语速趋于正常，即使所听语言材料低于学生的语言水平，相当的学生也会感到吃力。
为什么？这里面存在着：连读、失去爆破、重读、重弱音的问题。
这些现象同时出现在语速较快的听力材料中，使学生感到与自己的读音或想象中的发音很不相同，因此可能误认是遇到了生词。
4.母语的干扰影响听力的反应速度许多学生在听到一段语言信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景或一幅图画，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果。
如果我们注重情景，常做一些看图听说练习，对于克服母语干扰，形成用英语直接思维是大有益处的。
SRT计划项目报告项目名称: 大学四六级英语成绩影响因素分析申请者: 王存一(项目负责人)学院: 统计学院专业: 统计指导教师: 董寒青职称: 副教授合作者姓名:王蕴华、王飞鸿、索满惠、王玮大学四六级英语成绩影响因素分析目录1234 5 67 8 9 10 11一、引言随着中国进入WTO之后，中国的大门向越来越多的人打开，不断有新鲜的血液灌输入中国这个拥有2000多年文明的古国，国内与国外进行着与时俱进的文化与技术的交流。
英语作为国际的官方语言，也是使用最广泛的语言，似乎已经在无形中成为一张进行异国间交流的通行证，2008年北京奥运会吸引了来自世界一百多个国家的世界来宾， 2010年的上海世博会，以及刚刚闭幕的在广州举办的亚运会都是面向世界人民的一次次盛大的聚会，这些世界性的盛会越来越频繁的在中国举办，加速了作为大学生的我们认识和学习英语的重要性，英语因此也不得不作为一门重要的课程进入大学生的日程。
本文关于大学生英语四六级成绩的研究与我们自身的、现在的学习和将来的再学习，工作都更加贴切，有更多的实践意义，而且作为学生收集的数据相比社会上其他社会性的调查问卷会更精准，现在的社会上有很多帮助补习四六级英语考试的课程，比如新东方，新航道等等，报名的人数都很多，很多学生是追风，因为很多人报名学习之后并不认为对提高成绩有很大的帮助。
通过对四六级影响成绩的因素分析，可以从影响因素入手帮助学生以后是否报班做出合理的决策，对老师的教学方向进行修改，也可以帮助大学生们认识到真正影响他们成绩的因素，不会受到外界其他一面之词的影响，不至于太轻狂地面对四级考试，对六级考试怀有侥幸的心理。
从而普遍提高大学生四六级的英语成绩。
本文通过北京市属八所院校的成绩作为此次研究的样本数据，进而对北京市的其他的大学的四六级成绩做推断。
本文首先对本文的调查数据进行评价，以保证以后进行的调查是切实有意义的分析，再通过对于各个影响因素下四六级的通过率所导致的结果初步分析产生的可能的原因，并去掉影响不显著的因素。
同时本文还进行了非参数分析，方差分析来确定影响四六级成绩的重要因素，最后我们进行了定性分析。
二、大学英语成绩影响因素描述分析2.1数据来源及说明本文以调查问卷的形式通过调查北方工业大学，北京服装学院，北京工业大学，北京工商大学，北京航空航天大学，中国人民大学，首都经济贸易大学，首都师范大学这八所北京市属的大学收集数据，共获得308个数据，所调查的小单位是至少参加过一次四级考试的同学，将这些数据作为本文的数据分析基础。
对于北京市属的多所院校，我们首先归为三大类，一类是属于生源较好的学校，其次是生源一般的院校，最后是生源不太好的院校。
因此以上八所院校的选择都是按照上述分类的特征所选择的，保证了数据的分布均匀。
进行调查的时间为各所学校期末考试期间，因为此时能够保证有较多的同学出现在自习室，为调查带来了方便，同时可以避免只调查到少数爱学习的学生，导致调查样本不完整。
2.2大学英语成绩影响因素描述分析对于描述部分，本文只对性别与所在学校进行了描述统计的分析，而对于其他的变量，比如所在学院，其分布比较分散，这主要是由于不同的学校所面向的方向不太相同，因此会有很多的差异，教育类的大学中会有小学教育这种专业，在非教育类的大学这些学院是几乎不可能出现的，因此此处不对该变量进行分析。
同样对于所在年级进行分布的分析也是不科学的，因为所有院校对于可以考四六级的要求不同，有的学校是入学就可以考，有的则要求大二以上方可以考，有的学校甚至不对四六级作要求。
因此本文只对性别与所在学校进行描述统计的分布分析。
2.2.1北京市属大学分布分析本文总共调查了北京市属的八所大学，分别为北方工业大学，北京服装学院，北京工业大学，北京工商大学，北京航空航天大学，中国人民大学，首都经济贸易大学，首都师范大学。
从图中可以看到首都师范大学所调查的样本相对较多为47个，北京工商大学所调查的样本较少为33个，其他的学校基本是保证在40个左右，因此本文的数据分布较合理。
2.2.2性别分布分析上图中2代表女生，1代表男生，从图中可以清晰的看出，本次调查的样本中男女比例虽然有些差异，但是基本上男女比例的分布还是比较平均的。
三、四六级成绩及格率分析众所周知对于全国大学生英语四级考试是一种全国范围的考试，是教育部根据大学英语的教学大纲设计的面对大学本科生设置的一种语言能力的考试形式。
根据09年所公布的数据显示四级的全国通过率应该是在78%左右。
[1]大学英语六级考试相对于大学英语四级考试来说就更像是一种选拔性质的考试了，由于六级考试不是强制的，而且只有得到四级通过证书才能具有考试资格，因此参加考试的同学就更少了，从本文所得的数据也可以反应出来。
而全国六级的通过率保持在65%左右。
[2]由于有些学生参加过多次四六级考试，因此本文进行的四六级通过率分析可以是经过多次考试之后的通过率。
通过四级成绩的通过率发现在至少参加过一次四级考试的同学中有高达89.28%的同学通过了考试，也就是说经过一次或者多次考试大部分的学生都能够通过该考试。
而对于六级考试来说，虽然有些同学也是同四级考试一样参加过多次，但是从所调查的样本来看六级的通过率只有63.33%，甚至是比全国的六级一次通过率还稍微的低一些。
3.1 所调查各个学校四六级通过率从上述表中可以清楚的看到，对于大学英语四级考试的通过率来看，除了北方工业大学和北京服装学院的四级通过率比较低之外，其余的学校的四级通过率都是比较理想的。
尤其是人民大学所调查的同学的四级通过率达到了100%，而北京航空航天大学次之，不过也达到了94.87%。
对于六级的通过率来看，北京服装学院是最低的，只有33.33%，而通过率最高的仍然是人民大学与北京航空航天大学。
我们通过对不同院校的分析发现，对于四六级通过率最高的这两所高校又同时是面对全国招生的重点高校，是生源比较好的学校，而对于四六级成绩较低的学校，也是水平不太高的学校。
因此学校作为一个影响四六级通过率的重要因素，形成了一种重点大学的四六级通过率高于普通大学的趋势。
3.2 学生性别对四六级通过率的影响通过上表可以发现，男女生对于四六级的通过率的表现不太相同。
对于四级来说，女生的四级通过率明显高于男生，而对于六级考试来说，男生的通过率又是高于女生的，但是男女比例相差不是很大，这似乎与主观认为不太相同。
我们往往会认为女生是比较踏实、勤奋的，从而无论四级还是六级都应是女生较高一些，但是事实并非如此。
本文认为这主要就要归因与四级考试是一个比较基础的考试，面向的是英语水平各不相同的学生，保证大多数人能够通过，因而女生的勤奋就比较占优势。
而对于六级考试就属于一种选拔型的考试了，是面向英语水平较好的学生，因而聪颖的男生会占据优势。
因此性别也作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.3 是否担任班干部对四六级通过率的影响通过上表可知，无论对于四级考试，还是对于六级考试来说，都是担任班干部的同学的四六级通过率较高一些，对于四级两者的差距并不是很大，但是对于六级考试来说两者的差距就显现出来了。
产生这种现象的有两种可能原因，一是担任班干部一般不会影响个人的学习成绩，反而会对个人的学习有积极引导作用。
二则是担任班干部的学生一般都是学习本身就很好的同学。
因此学生是否担任班干部也作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.4 政治面目对于四六级通过率的影响从表中可以看出无论是对于四级通过率，还是六级通过率来说都是所在阶级较先进的同学的四六级通过率较高，即党员的通过率最高，其次是团员，最后是一般群众。
可能的原因就是因为，被选举为党员既对领导团结同学的能力有要求，同时对于学习的能力水平也有一定的要求，作为党员的同学一般都是学校或者班级里面较先进的积极分子。
因此学生的政治面貌也作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.5 在二年级以下谈过恋爱与否对于四六级成绩的影响从上表得知，对于四级来说，在二年级以下过恋爱的学生的的四级通过率较低，而没有谈过恋爱的四级通过率较高。
但是对于六级通过率恰巧相反，在二年级以下谈过恋爱的同学的六级通过率高于没有谈过恋爱的同学。
但是无论是对于四级，还是六级来说两者的差距都不是很大，虽然一般的观念认为谈恋爱会在一定程度上影响学生的学习成绩，但是通过这次所调查的同学来看，二年级以下谈过恋爱对于四六级的通过率影响较小，而对于四级有影响，六级没有影响，可以认为是由于随机因素所引起的，因此初步认为学生是否在二年级以下谈过恋爱不作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.6 学生生源对于四六级通过率的影响从上表可以看出，我们按学生的来源分为了三类，对于四级通过率和六级通过率来看都是来自外地的学生的四六级通过率较高，尤其是六级拉开了与其他来源的学生的差距。
其次是本市城区的学生，而最次是本市郊区的学生，他们的四六级的通过率最低，因此学生来源确实是影响了学生四六级的通过率，作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.7 学生在大学所学科目对于四六级通过率的影响从上表中可以看出，对于四级考试来说理科学生的四级通过率较高，但是高出文科学生四级通过率的比率并不是很大。
而对于六级通过率来说文科的学生的四级通过率高于理科的学生，并且确实存在一些显著的差距，因此学生在大学所学科目确实是影响了学生四六级的通过率，作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.8学生高中学校对于四六级通过率的影响通过上表可知，我们将所调查学生按照其高中所在学校是否为重点中学划分，发现对于来自重点中学的学生，他们的四六级的通过率都大大高于来自非重点中学的学生，而且六级的通过率拉开的差距更是大于四级通过率，因此学生所在高中是否为重点学校确实是影响了学生四六级的通过率，作为一种影响四六级通过率的重要因素。
3.9 学生有无出国打算对于四六级通过率的而影响通过上表可以可以看出，对于有出国打算的学生来说，对于四级考试和六级考试的通过率都是远远高于没有出国打算的同学的，而且六级的通过率拉开的差距更是大于四级通过率，因此学生有无出国打算确实是影响了学生四六级的通过率，作为一种影响四六级通过率的重要因素。
通过对以上几个因素进行分析发现，学生所在高校，性别，担任干部与否，政治面目、学生生源、在大学学习科目、学生高中学校、有无出国打算初步认为作为影响学生四六级通过率的影响因素。
而对于产生这种现象的内部原因，还需进行进一步的分析。
四、相关分析相关分析是研究现象之间是否存在某种依存关系，并对具体有依存关系的现象探讨其相关方向以及相关程度，我们这里研究是四六级成绩分别与学生入学的高考英语成绩，高考总成绩，性别，是否谈恋爱做Pearson 相关分析。
4.1 四级成绩与学生入学时的英语成绩假设，认为二者存在显著正相关，但相关程度不高。
