一年级数学导学案

一年级下册数学导学案整十数加减整十数苏教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学，第三章《整数的加法和减法》，具体包括整十数加减整十数的相关知识。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解整十数加减整十数的基本概念和方法，能够独立进行简单的整十数加减运算，提高学生的数学计算能力。

三、教学难点与重点重点：掌握整十数加减整十数的基本运算方法。

难点：理解整十数加减整十数的内在逻辑关系，能够灵活运用。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。

学具：学生计算器、练习本。

五、教学过程1. 情景引入：通过日常生活场景，如购物，引入整十数加减整十数的概念。

2. 理论知识讲解：讲解整十数加减整十数的基本方法，以及运算规则。

3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解整十数加减整十数的运算过程和方法。

4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：整十数加整十数：例如：20 + 30 = 50整十数减整十数：例如：50 30 = 20七、作业设计(1) 30 + 20 =(2) 40 30 =(3) 50 + 10 =(4) 30 10 =答案：(1) 50(2) 10(3) 60(4) 202. 请举例说明生活中遇到的整十数加减整十数的情况，并说明解决方法。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对整十数加减整十数的掌握情况较好，但在实际应用中，部分学生对运算规则理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

拓展延伸：引导学生思考，除了整十数加减整十数，还可以进行哪些整数加减运算？如何进行运算？重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。

整十数加减整十数的运算方法是本节课的核心内容，学生需要理解和掌握这一概念。

例题的讲解和随堂练习的设计，是帮助学生巩固知识，提高运算能力的重要环节。

再者，板书设计简洁明了，有助于学生理解和记忆。

作业的设计既巩固了课堂所学，又延伸了学生的思考。

苏教版小学数学一年级上册导学案
1.3 几和第几
【教学目标】
1.理解“几”和“第几”的含义，能在具体情境中说明物体有几个或是第几个。

2.感受“几”表示物体的个数，“第几”指的是按顺序排列的位置；初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察事物的经验，培养初步的观察、辨析能力。

3.在学习活动中初步形成学习自信心，发展语言表达与交往能力。

【教学重点】
理解“几”和“第几”。

【教学难点】
能在具体情境中准确区分“几”和“第几”。

经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。

【课前预习】
自学教材相关的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用导学单独立思考完成课前预习、课堂导学部分的学习，完成课后检测部分习题巩固学习成果。

复习巩固：各有几根？写一写。

【课堂导学】
1.观察图片，数一数，一共有（）人。

2.从前往后数，给这些小朋友一次排上顺序。

（第一）（）（）（）（）
3.思考：5人和第5一样吗？
5人，表示（）。

第5，表示（）。

4. 排在第（），他前面有（）人，后面有（）人。

5.从后往前数，排第（）。

【课后测试】
1.数一数，涂一涂。

2.填一填。

3.填一填。

从前往后数
住在第（）层。

有（）只猴，是第（）只。

一年级数学全一册导学案课题：位置第一课时：上下班级：一姓名：评价：主备人：信秀秀审核人：使用人：使用日期：学习目标：1、使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性。

2、使学生会用“上、下”描述物体的相对位置，3、培养学生团结协作的精神。

学习重点：使学生认识“上、下”的基本含义，了解它们的相对性，会用“上、下”描述物体的相对位置。

学习难点：二者相比的相对性。

学习过程：一、热身运动、我能完成1、出示教科书第一页的主题图。

2、自己看一看图上都有什么？3、汇报二、小组合作、共同闯关1、观察书上第一页主题图，并完成图下面的练习题。

2、小组间交流。

3、反馈问题。

（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。

）4、除了书上提到的这些“上、下”关系外你还能找到其他的“上、下”关系吗？三、“照猫画虎”加深理解在上面的环节中我们认识了上、下两种位置，我们知道了上和下是相对的。

接下在小朋友们擦亮你的大眼睛找一找，说一说我们周围还有那些上下关系。

1、小组合作讨论。

2、小组代表汇报。

3、对汇报的好的小组表表扬肯定。

四、我的收获——我来说总结、评价：今天我学会了。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第二课时：前后学习目标：1、使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。

2、使学生会用“前、后”描述物体的相对位置，3、培养学生团结协作的精神。

学习重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性，会用“前后”描述物体的相对位置。

学习难点：二者相比的相对性。

学习过程：一、谈话导入新课1、教师：“小朋友们上课了，大家注意向前看，说一说你都看到了什么呀？再看一看后面都有什么？”2、看来大家都知道前和后在那里，今天我们就来学习位置“前、后”二、小组合作、共同闯关1、观察书上第二页主题图，并完成图下面的练习题。

2、小组间交流。

3、反馈问题。

（说一说你不明白的地方，师生帮助解决。

）4、除了书上提到的这些“前、后”关系外你还能找到其他的“前、后”关系吗？三、小小练兵场，我来显身手。

一年级数学上册导学案（第一周)一年级数学上册导学案(第二周）本周机动一课时，辅导学生填写配套练习册。

一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案一年级数学上册导学案（第四周）学习重难点 能正确地数1——10的数及书写.学习资源 导学流程活动过程呈现目标 任务导学1、借助情境,使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数，会正确书写这些数。

2、在具体活动中进一步理解基数与序数的具体意义。

互动探究 合作求解一、填空 1。

数一数再填数．2．找规律填数． (1）2（ ）4( ）（ )（ ）、8、9、( ）（2）10( ）（ ）7、6、（ )( )（ ）、（ ） （3）2、4、（ ）、8、（ ） (4）1、3、( ）、( )、93．在5、7、0、10、8、4这几个数中，最大的是（ ）,最小的是( ），把这些数从大到小排列：(）＜（ ）＜（ )＜（ ）＜（ ）＜（ ）．二、比较1、在多的后面画“√”。

○○○○○○○○○○○○ （ ) ◇◇◇◇◇◇◇◇ （ ) 2、在少的后面画“√"。

3、把左边的6个○圈出来，给从左边数第6个○图上颜色.○○○○○○○○○○4、☆○□○☆☆◇☆◇◇□☆○☆○○◇□○◇☆有( ）个；○有（ ）个；◇有( )个；□有（ ）个。

5. 3、5、2、7、4、9、1、8这里一共有（ )个数,最大的数是（ )，最小的数是（ )．比2大又比9小的数是（ ）强化训练 当堂达标 □□△□□○□□□□□□一共有（ ）个□，○在右起第（ ）个。

预习先行数数自己家中的小动物都有哪些各有多少。

课 后 反 思课 题 一共有多少（一)学习目标1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。

2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算.3、让学生能够说出生活中加法计算的问题。

学习重难点 1、初步理解加法的含义2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。

学习资源小黑板 本周机动一课时，辅导学生填写配套练习。

人教版数学一年级上册第1课时《9加几》导学案
一、前言
本导学案主要是为了帮助学生理解数学一年级上册第1课时的内容，帮助他们
合理掌握《9加几》的加法计算方法。

二、目标
1.掌握加法的概念；
2.能够正确使用加法口诀；
3.能够计算简单的加法算式。

三、导入
通过以下问题导入：如果有9颗苹果，再加上3颗苹果，一共会有多少颗苹果？
四、学习重点
1.认识数学符号“+”；
2.学会使用加法口诀；
3.理解加法的基本概念。

五、学习内容
1. 学习加号的含义
“+”是加法运算符号，表示两个数相加。

2. 认识9加几的概念
掌握9加任意数字的计算方法，可以通过数轴或手指计数的方式进行计算。

3. 加法口诀
九九加法口诀：九加一得十，九加二等于十一…
六、学习方法
1.多做加法练习题，熟练应用九九加法口诀；
2.利用实际物品，如小球、图形等进行加法练习。

七、练习题
1.计算：9 + 3 = ？
2.用加法口诀计算：9 + 5 = ？
3.用手指计数，算出：9 + 2 = ？
八、总结
通过学习《9加几》，我们掌握了加法的基本概念和计算方法。

加法是数学中的基础运算，希望同学们能够善于运用加法技巧，快乐地学习数学！
以上是本节课的导学案内容，同学们按照导学案指导进行学习和练习，加油！。

一年级上册数学导学案-搭积木-北师大版一、教材简介本导学案针对北师大版《小学数学（一年级上册）》中的第一单元《组合的游戏》编写，共分为六个部分，包括基础知识梳理、课前预习、课堂互动、课后作业、拓展练习以及思维拓展等。

二、本单元主要学习内容1.理解“搭积木”组合游戏的规则和方法；2.认识1~4以内的数字和计数方案；3.认识并使用“整数”和“空数”符号。

三、课前预习1. 观看视频老师为学生展示一段搭积木视频，并要求学生在观看过程中记下他们的思考或疑问。

2. 家庭作业1.请家长和孩子一起查看和计数家中的积木；2.第一小组：组合积木，拼出2个块的。

第二小组：组合积木，拼出3个块的。

第三小组：组合积木，拼出4个块的。

（家长可在家中找到积木或者用家具自制积木，让孩子通过组合获取数字及对组合游戏的初步认识。

）四、课堂互动1. 综合提问分组活动将班级分为若干个小组，每组两人。

每个小组派代表到集合区，老师随机抽取一个代表抛出一个积木，要求其快速推测能否用其它的积木拼出形状相同的积木，并告诉老师拼出这个积木所用的积木的数量。

其他小组要根据这个积木的数量的不同给出不同的问题，例如：•第一组：正好可以拼成这个形状的积木有几种？•第二组：如果用两个正方形积木拼成这个形状，有几种不同的组合方法？•第三组：如果用一个长方形积木和一个正方形积木拼成这个形状，有几种不同的组合方法？2. 组合游戏体验老师在教室中布置一个活动区，在活动区内放置足够的积木。

鼓励学生们自由组合搭出符合要求的积木组合，并逐一报出所搭建积木的数量，以加深学生对数字和空数的理解。

五、课后作业1.手写一至十的数字，并用积木搭建相应的数量，上传照片或作品。

（要求：数字要写得工整、积木要摆放整齐，注意数字和积木数量的对应关系）2.跟家长进行对话，在谈话中了解家长的工作和是如何用数字计算日常生活中的事务的，如何提高数字运算能力？六、拓展练习完成《小学数学（一年级上册）》第一单元的相关练习题目，并自行寻找一些与搭积木有关的游戏或视频进行学习，比如《积木小朋友》、《木块世界》等，以拓展学生的视野。

一年级下册数学导学案-6.1 图书馆北师大版引言随着我国教育改革的深入推进，数学教育日益受到重视。

一年级下册数学作为小学数学教育的基础阶段，对学生数学思维的形成和数学兴趣的培养具有重要意义。

本导学案以北师大版一年级下册数学教材第六单元“图书馆”为主题，旨在帮助学生更好地理解和掌握本单元知识，培养他们的数学素养。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握100以内数的认识，理解数量关系，能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、归纳的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作、探究的学习精神。

教学内容6.1 图书馆一、数的认识1. 100以内数的认识：通过图书馆的情景，引导学生认识100以内的数，了解数的大小、顺序和数之间的关系。

2. 数的组成：利用图书馆的书籍，让学生了解数的组成，如57可以拆分为50和7。

二、数的运算1. 加法：通过图书馆借书的情景，让学生掌握100以内加法的计算方法，培养他们的计算能力。

2. 减法：利用图书馆还书的情景，让学生掌握100以内减法的计算方法，培养他们的计算能力。

三、解决问题1. 提高问题：根据图书馆的情景，提出一些数学问题，如“图书馆有30本书，又来了20本书，现在图书馆有多少本书？”引导学生运用所学知识解决问题。

2. 应用题：设计一些与图书馆相关的应用题，让学生运用所学知识解决问题，提高他们解决实际问题的能力。

教学方法1. 情境教学法：通过创设图书馆的情景，激发学生的学习兴趣，让他们在真实的环境中感受数学的魅力。

2. 探究教学法：引导学生主动参与课堂，通过观察、分析、讨论等方式，培养他们的探究能力和合作精神。

3. 激励教学法：针对学生的特点，采用激励机制，鼓励他们积极参与课堂，提高他们的学习积极性。

教学评价1. 过程评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、讨论、合作等，及时给予评价和指导。

2. 成果评价：通过课堂练习、课后作业等方式，了解学生对本单元知识的掌握程度，及时调整教学策略。

第一单元导学案
学习目标
1.了解数学的基础概念；
2.理解数学的重要性；
3.能够使用适当的数学术语和符号表达数学思想。

学习内容
数学的基础概念
1.数的概念
2.数值的大小和比较
3.数线
数学的重要性
1.数学在生活中的应用
2.数学在其他学科中的应用
3.数学对人生的影响
数学术语和符号
1.数字、数位和数值
2.加减乘除基本符号
3.数学术语的使用
学习方法
1.培养对数学的兴趣；
2.注重实践操作，强调理论应用；
3.整体思维，将知识点联系起来；
4.多角度、多维度思考问题，提升思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

第二单元导学案
学习目标
1.理解数的分解和组合；
2.掌握常见的数学方法；
3.能够应用数字和数学知识解决问题。

学习内容
数的分解和组合
1.十以内数的分解和组合
2.二十以内数的分解和组合
3.数的分解和组合在实际生活中的应用常见数学方法
1.算式和计算法则
2.运算顺序
3.基本的计量单位
数字和数学知识的应用
1.数量的比较
2.数量的测量
3.数学知识在生活中的应用
学习方法
1.注重提高数学实际应用能力；
2.多进行数学思维训练；
3.培养逻辑思维能力。

学习评价
1.课堂表现；
2.作业完成情况；
3.考试成绩。

第一单元：位置第一课时：上、下导学内容：位置——上下学习目标：1、在具体场景里体会上、下的位置关系，能比较准确地确定物体上、下的方位。

2、能按上、下的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上、下等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、感受物体上、下位置关系的相对性，并能有所体验。

4、在小组学习中培养小组合作学习的意识。

学习重难点：1、认识物体之间上、下的位置关系。

2、体会物体上、下位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察课本第一页主题图，然后和同桌说说你都看到了什么。

2、你看到了些什么？把你看到的在小组内交流一下。

3、明确三种物体的位置关系。

（汽车、火车、轮船）——在——的上面——在——的下面桥上有————在跑桥上还有————正在行驶桥下还有————4、用学具摆一摆，同桌相互用上、下说一说摆的结果。

5、观察我们的教室在第几层，在我们的教室上面有几层？二、展示互动1、把你看到的和全班同学说一说。

2、请你再选择另外两个物体和同桌说一说，再在小组内或全班说。

——在——的上面——在——的下面三、效果检测1、完成第2页“做一做”第1题。

2、根据参观的教学楼填空。

（1）（）年级教室在教学楼的最上层。

（2）（3、猜一猜。

小红住在小刚的楼上。

小刚住在小强的楼上。

谁在最上面，谁在最下面？导学内容：位置——前后学习目标：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

3、体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透辩证唯物主义观。

学习重难点：1、通过、讨论、交流等方式感知前、后的位置关系，能从具体情景中正确确定前、后。

2、初步体验物体前、后位置关系的相对性。

导学流程：一、自学提纲1、观察：观察我们宽敞、漂亮的教室，说一说你都看到了什么？（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、我们教室的前面、后面都有些什么？3、同桌的同学互相说一说，自己的前面是谁？后面是谁？4、观察主题图，图上画的是什么地方？5、根据他们三人的位置，说一说谁排在最前面，谁排地最后面？6、你还能找出图中哪些物体有前、后的位置关系吗？二、展示互动摆1、把你看到的和全班同学说一说。