下载文档原格式
初中语文课程纲要（七年级下册）●学校名称：●课程类型：义务教育基础型课程●设计教师：●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册●设计日期：2017/2/14●适用年级：七年级下学期●授课时间：70课时一、语文学科教学目标（一）核心素养语文核心素养的研究，需要双核的基础:以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。
具体分为四个方面：语言构建与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
（二）课程目标⑴识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下注释出现的生僻字、多音字、形近字。
本册需要掌握的生字词总共242个。
⑵阅读现代文阅读主要学习精读、略读、比较阅读以及快速浏览的阅读方法。
培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。
在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
课外阅读不少于30万字，背诵优秀诗文13篇。
古诗文阅读要求学生能借助注释和工具书理解基本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本册共需背诵古诗文21篇。
⑶写作激发学生的写作兴趣，保护学生的好奇心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路清晰，中心突出；作文训练不少于8次，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作；注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明。
⑷口语交际与综合性学习在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。
二、课程内容三、课程实施A.现代文教学课型1．课前演讲。
这是语文课堂教学的特有节目。
可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。
七年级语文下册课程大纲程型：教育必修程教课资料：七年文下册，人民教育第一版社授： 90授象：七年学生程目：1．在文学程中，培育国主感情、社会主道德品，逐渐形成极的人生度和正确的价，提升文化品位和美情味。
2．中文化的丰厚广博，汲取民族文化智慧。
关怀今世文化生活，尊敬多文化，汲取人秀文化的养。
3．培育祖国言文字的感情，养成文学的自信心和优秀，掌握最基本的文学方法。
4．能主行研究性学，在践中学、运用文。
5．拥有独立的能力，着重感情体，有丰富的累，形成优秀的感。
学会运用多种方法。
能初步理解、文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具简易文言文。
6．能详细明确、文从字地表述自己的意思。
能依据平时生活需要，运用常的表达方式写作。
7．拥有平时口交的基本能力，在各样交活中，学会听，表达与交流，初步学会文明地行人交流和社会交往，展合作精神。
8．学会使用常用的文工具。
初步具收集和理信息的能力。
教材剖析：第一元：我人史河中多优秀人物，有博学睿智的两元稼；有治学、无私无畏的优秀学者一多；有与苦命运抗争、令人崇拜的圣多芬；有世名的大作家福楼拜；以及人向学的⋯⋯所以，本元重学他的精神，磨一种的性格，培育一种忍不拔的毅力，激一种不畏的阳之气。
本元文章的言、篇章构、人文内涵都得研究。
要致剖析，致推测文中的出色段落和关句。
第二元：本元都是表国主的文学作品，《黄河》首歌，被看作一首反应抗日救亡主体的代出；《最后一》是短篇小，以一个小学生的角写最后一堂法的情形；《土地的誓词》是一篇抒了作者亡领土烈想念的抒怀散文⋯⋯ 些文从各个不一样的角度，表不一样代、不一样国家的人民国家、的美好情操。
他都有比深沉的写作背景，都有含深刻的出色段，所以，我要频频朗，整体感知文的思想内容，培育崇拜的国主情操，并制段落和关句，学言运用的技巧。
第五元：以文化内容，我陪伴作者行体与感悟。
并引人生思虑。
提升自己的文化修养。
品尝并累美的言特点。
七年级语文（下）课程纲要七年级语文（下）课程纲要郑州市第十三中学李小珍课程类型：义务教育必修课程教学材料：七年级上册语文人民教育出版社授课时间：81课时左右授课对象：郑州市第十三中学七年级七班、八班学生一、课程目标1、累计认识常用汉字3500个；养成默读习惯，有一定的速读，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
2、能够区分写实作品与虚构作品，了解记叙文、诗歌、散文说明文、等文学样式。
3、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
5、欣赏文学作品，能有自己的情感体会，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
6、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
8、 40分钟能完成不少于500字的习作。
二、学习目标1、通过默读课文：勾画圈点重点字、词、句；整体感悟作品中感人的情景、形象、作品的思想感情。
2、通过品味、揣摩文学艺术语言，提出并交流自己的疑问和理解、体验。
3、通过阅读文本了解记叙文、诗歌、散文、说明文等文学样式。
4、通过熟读和借助注释来翻译。
理解文言文的基本内容，在此基础上背诵本册文言文。
5、能借助注释和工具书理解基本内容，背诵本册优秀诗歌。
6、小组分工合作交流8篇作文。
三、评价任务1、过程表现：课堂听、说、读、写、互动、合作表现。
2、过程作业：课后研讨与练习、背诵、学案作业、习作8篇，小组合作评价习作8篇。
3、结果纸笔测试：中招题型。
四、课程内容六个单元：七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。
依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。
每个单元后有：写作、口语交际与综合性学习；课外古诗词背诵：课外附录十首。
语文（七年级下册）第三单元课程纲要学校名称：课程类型：义务教育必修课程教材来源：人民教育出版社义务教育教科书适用年级：初中七年级下学期课时：12课时设计者：日期：2021.02【课程背景】这个单元的课文都是关于“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又展现出人类优秀品质的光辉。
几篇文章都以叙事为主，诉说普通人物的故事，尤其是对弱者的关爱与同情。
他们或地位低下、穷苦卑微或生活凄苦、知恩图报或坚忍不拔又令人怜悯。
欣赏这几篇文章，既是提高读写听说能力的重要途径，又是对我们心灵的洗礼，同时这几篇文章能很好的启示学生时刻关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。
本单元课文都是经典篇目，故事性都很强，内容丰富多彩，具有较高的认识价值和教育意义。
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光:儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆，阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念的怀念和感激的人。
《老王》是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文，作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片段，以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，他穷苦卑微，生活凄凉艰难，为人老实厚道，有知恩图报的美德。
杨绛高度赞扬了老王的善良品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
本文叙述语句平淡从容却饱含深情，老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
《台阶》是当代作家李森祥的一篇小说。
小说以“台阶”为线索，叙述了一位“勤劳”父亲经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。
《卖油翁》通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
《写作抓住细节》紧扣本单元的主题，结合本单元的学习，正确认识细节描写在作品中的重要性，教会学生在写作中抓住细节描写，令自己的作品更加生动、简洁。
七年级下册语文课程纲要课程名称：语文七年级下册课程类型：必修课程教学教材：人民教育出版社2009年第1版《语文七年级下册》授课对象：初中七年级授课时间：67课时设计者：七年级语文组张永兴李瑞娟孙继辉王晓静背景：本册书共六个单元，分别以“成长”、“爱国”、“名人”、“文化艺术”、“探险”、“动物”为主题，；每单元前四篇为现代文，第五篇为文言文。
七年级下册主要以写人记事的文章为主，现代诗歌的比重有所下降，但都是文质兼美的诗歌。
学生在上册的学习中已掌握了复述课文、梳理脉络、提炼主旨及品析句子的阅读方法；了解了比喻、拟人、排比第修辞；还能展开联想、想象，并能够仿写、续写等。
这对七年级下册的学习是很有帮助的。
教材内容的延展和更新，让学生的阅读实践得以有效衔接，在此基础上进一步学习小说、人物传记、散文等。
一、学习目标1、能熟练地使用字典、词典独立识字，释义，会读写本册“读一读，写一写”中的词语。
2、继续学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，继续练习默读，每分钟不少于400字，在读中理解内容，体会感情，在体悟中促进朗读表达。
3、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的友谊启示。
能对文学作品提出自己的看法和疑问，做出自己的评价。
4、学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的有益读物，课外阅读要有自己的阅读方法，每期阅读一部名著，从各种书籍中汲取知识，开阔视野。
5、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书积累简单的文言知识和理解基本内容，会背诵经典篇目。
6、诵读古代诗词，在积累感悟中提高自己的审美品位和审美情趣。
7、作文本学期不少于8次，写作练习不少于3000字，写作要有真情实感，多角度观察生活，善于感受生活的丰富多彩。
二、内容安排单元序号单元专题学习活动教学内容学习资源课时安排第一单元成长体验整体把握内容体味文中情感学习表达技巧《从百草园到三味书屋》、《爸爸的花儿落了》、《丑小鸭》《诗两首》《伤仲永》写作：叙事要完整电影《城南旧事》、《我与“丑小鸭”》11第二单元爱国情感朗读感知思想内容，揣摩经典语段，学习语言运用技巧《黄河颂》《最后一课》《艰难的国运与雄健的国民》《土地的誓言》《木兰诗》写作：选择恰当的抒情方式综合性活动：黄河，母亲河歌曲《黄河颂》视频、搜集黄河资料、“九一八”视频资料第三单元历史人物理清作者思路深入理解课文思想内容《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》《孙权劝学》写作：写人要抓住特点钢琴曲《命运交响曲》、《贝多芬传》、《最后一次讲演》视频资料711第四单元文化艺术体会课文思想内容，品味积累优美语句《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》综合性活动：戏曲大舞台写作：表达自己的看法《安塞腰鼓》表演视频、《千手观音》表演视频12第五单元人类探险快速默读课文抓住主要信息概括要点《伟大的悲剧》《在沙漠中心》《登上地球之巅》《真正的英雄》《短文两篇》写作：勤于修改中国登山队登顶珠峰视频、动画《夸父逐日》10第六单元人与动物理解课文内容发表自己见解《猫》《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》综合性活动：《马的世界》写作：描写要生动《斑羚飞渡》视频、蒲松龄的《狼三则》11古诗文诵读积累《课外古诗10首》试卷、 5 三、实施建议（一）课程资源的开发本册所选文章，涉及成长的足迹，爱国情操，优秀人物，文化艺术，人类探险精神，人和动物和古诗文积累。
七年级下册语文课程纲要七年级下册语文课程纲要一、课程背景与目标七年级下册语文课程是为了帮助学生进一步发展和提高语言能力，培养阅读理解、写作和口语交际的核心素养。
通过本课程的学习，学生将掌握更多的语文知识，提高语文运用能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、课程内容和教学重点1、阅读理解：本课程将涵盖各种类型的文章，包括小说、散文、说明文、议论文等。
教学重点在于培养学生的阅读理解能力和阅读策略，提高阅读速度和阅读准确性。
2、写作：课程将注重培养学生的写作能力，从基础写作技巧、文章结构、段落展开等方面进行指导。
通过各种写作活动，如短文、日记、书信等，提高学生的写作水平。
3、口语交际：课程将重视学生的口语表达能力，通过演讲、辩论、朗诵等形式，培养学生的口语交际能力。
同时，课程还将教授有效的沟通技巧，如倾听、表达、互动等。
4、古诗词鉴赏：七年级下册语文课程将涉及适量的古诗词鉴赏，让学生了解古诗词的基本知识、艺术特点及文化内涵，提升学生的审美素养。
5、语文知识与能力：课程将教授学生基本的语法、修辞、文体知识，培养学生正确使用词汇、语法和文体的能力，提高语文综合素养。
三、教学方法和评价1、教学方法：采用多种教学方法，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、个人研究等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2、评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。
通过课堂表现、作业、测验、考试等形式，全面评估学生的语文能力和学习效果。
四、教学资源与环境1、教学资源：利用教材及配套的教师用书、辅助读物、电子资源等，丰富课程内容，提高教学效果。
2、教学环境：创造一个有利于学生互动、思考和学习的课堂环境。
鼓励学生积极参与课堂讨论，营造浓厚的学习氛围。
五、课程实施建议1、注重基础知识的掌握：在教学过程中，教师应关注学生对基础知识的掌握，确保学生能够牢固掌握语文基础知识。
2、培养自主学习能力：引导学生形成自主学习的习惯，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2016-2017学年度第二学期新版人教版七年级下册语文全册教案（2017审定最新教材）教案说明：本教案是新版教材表格式全册教案。
本教案严格按照高效课堂模式进行编写，注重学生的全面发展，环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。
教案还存在许多不足之处望广大网友谨慎下载.学科：；任课班级：；任课教师：；2017年月日1 邓稼先教学目标【知识与目标】1.了解传记的常识及邓稼先、杨振宁的生平经历，体会作者的写作意图。
2.积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
【过程与方法】1.理清作者的写作思路，深入理解课文的思想内容。
2.学习根据中心的需要选择和剪裁材料的方法。
3. 体会文章饱含感情的语言特色。
找出文章中直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基 础上议论、抒情的特点。
【情感、态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
导语设计 设计1：（背景导入）二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家，他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来走进他的世界。
设计2：（激发兴趣）教师展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。
播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。
师提问：谁来说说原子弹、氢弹实验成功的重大意义。
师：今天，我们来学习美籍华裔物理学家杨振宁的回忆散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的献身精神和“纯正”的人格魅力。
设计3：（激情导入）激情朗诵：前国防部长张爱萍将军的诗──《踏遍戈壁共草原》师问：谁读过这首诗？你知道是歌颂、悼念谁的吗？（邓稼先） 第1课时 学习目标积累词语，掌握“宰割、筹划、彷徨”等词语的读音、字形、词义，并学会运用。
初中语文课程纲要（七年级下册）●学校名称：●课程类型：义务教育基础型课程●设计教师：●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册●设计日期：2017/2/14●适用年级：七年级下学期●授课时间：70 课时一、语文学科教学目标（一）核心素养语文核心素养的研究，需要双核的基础:以促进学生发展为基础，以语文科塑造人的独立品格与所需能力为基础。
具体分为四个方面：语言构建与运用；思维发展与提升；审美鉴赏与创造；文化传承与理解。
（二）课程目标⑴ 识字写字重点是课后“读一读，写一写”中的生字词，以及课下注释出现的生僻字、多音字、形近字。
本册需要掌握的生字词总共 242 个。
⑵阅读现代文阅读主要学习精读、略读、比较阅读以及快速浏览的阅读方法。
培养学生良好的默读习惯，在阅读中学会使用圈点勾画的方法作批注与摘抄。
在通读课文的基础上理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
课外阅读不少于 30 万字，背诵优秀诗文 13 篇。
古诗文阅读要求学生能借助注释和工具书理解基本内容；诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
本册共需背诵古诗文21 篇。
⑶写作激发学生的写作兴趣，保护学生的好奇心；初步了解几种常见的表达方式，并学会运用人物描写方法，写人写事要抓住典型细节；做到写作思路清晰，中心突出；作文训练不少于8 次，其他练笔不少于1 万字。
45 分钟能完成不少于500 字的习作；注重作文的修改，养成修改自己作文的习惯；互相评改作文，与他人交流写作心得，促进合作，共同提高，做到文从字顺、语言简明。
⑷口语交际与综合性学习在不增加学生负担的前提下与校本活动相结合，利用我校自信心形象大使的参评活动以及研学旅行、朗诵比赛、拔河比赛等活动培养学生们的综合素养。
二、课程内容三、课程实施A.现代文教学课型1.课前演讲。
这是语文课堂教学的特有节目。
可采用轮流或抽签两种方式让学生到讲台上来演讲或读美文。
锻炼学生的胆量，培养学生的口头表达能力，扩大阅读面。
2.新课导入。
这是课堂教学的起始环节。
导入新课的方法很多，有情景导入、悬念导入、趣味导入、提问导入、角色导入、图片导入等。
在选择导入方法设计导入语时，教师应根据课文特点，教学目标，现有教学条件和学生特点灵活处理。
3.目标确定。
依据学情、单元提示制订少而精的目标。
4.提供问题，学生自读，充分预习。
语文素养的核心是语言能力。
学生自读课文是一个十分重要的环节。
学生自读的形式很多，可以范读、领读、齐读，也可以分组读、分角色读等。
学生自读是学生理解、分析、鉴赏的基础。
5.情境创设。
现代文教学，在学生自读熟悉课文以后，教师将引导学生对课文进行理解、分析、鉴赏。
6.讨论探究。
阅读教学进入理解鉴赏阶段，教师为学生创设的众多不同形式的教学情境中，讨论探究是其最主要的情境，从讨论探究中生成能力。
8.课堂小结。
课堂小结的方式很多，常见的有点睛式、发散式、总结式、活动式、延伸式、迁移式、回味式等等。
不管哪种形式，都要能引起学生大脑兴奋，集中精力完成最后的学习任务，在培养他们善始善终学习习惯的同时，为后面教学任务的完成做好铺垫。
9.作业布置。
根据本堂课的教学内容，布置一定的作业，以复习巩固课堂知识，培养学生的能力。
B.文言文教学课型1．课前演讲。
2.快速导入。
3.目标确定。
基本的文言实词语法知识是基础、文章内涵与主旨是提升。
4.结合工具书，扫除字词障碍，熟读课文。
这是文言文教学的基础，它关系到学生文言文学习的质量。
文言文教学宜采用放声朗读的方式进行，让学生在教师的引导下，由朗读到诵读，进而美读，使学生读准语句的节奏，读出文言的语感。
5.自学讨论。
教师点拨，明确重点字词、重点句子。
学生自学讨论，可解决对课文字词句的粗略理解。
教师在充分了解学生自由讨论情况的基础上，对学生存在的难点、疑点及时给予点拨，让学生对重点文言知识的学习产生顿悟效果。
6.背诵积累。
古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，文言文单纯靠了解一些古代文化常识，掌握一些文言文的词汇意义、用法和特点，还远远不够，还要注意背诵积累。
7.练习归纳。
对文言词汇的意义、用法和句式特点，若教师采用静态讲解，教师讲得苦，而学生又不易理解且遗忘快。
教师可采用练习的形式，在动态训练中归纳梳理，就可较好地解决这一问题，这样，学生不仅印象深刻，而且学得灵活，易于迁移运用。
C.诗歌教学的课型1．课前演讲。
2.新课导入。
诗歌鉴赏需要心灵的参与，而生动富有激情的导语，则可以唤醒学生沉睡的情感，让他们静下心来进入诗人创设的情境。
诗歌导语设置的角度很多，可以从背景导入，知人论世；可以围绕诗歌意象，形象导入；可以图片展示，感染情绪；可以设置音乐背景，朗诵导入。
3.朗读、感悟诗情。
诗歌教学，朗读尤为重要。
以朗读为突破口，能较好地品味诗歌的意境，体会作者的情感。
诗歌具有独特的音韵和节奏，更能激发学生朗读的兴趣，领悟诗歌的美感。
所以，朗读教学一直是诗歌教学非常重要的方式。
朗读可以是学生自由朗读、个人朗读、教师范读、集体朗读等。
4．学案导学。
发放导学案，让学生阅读完成。
5.诗歌鉴赏。
诗歌鉴赏包括对诗歌形象的鉴赏、对诗歌语言的鉴赏和对诗歌表现手法和诗歌的思想情感的鉴赏。
6.课堂小结。
D.作文教学课型：作文思维序列化课程1、作文思维序列化课程的总体目标与方法以初中作文序列化建设为中心，以作文教学案例为载体，在专家的引领下，理论与实际相结合，建立科学、有效的初中作文写作序列化训练体系，帮助初中语文老师解决作文教学训练的无序化问题，提高作文教学效率，提高学生的作文水平，提高语文教师的语文专业素养。
作文思维序列化训练包括四大板块：材料积累、选材构思、分格练笔和规范作文训练。
四大训练版块按照信息加工学习理论依序递进排列，各大版块既各有侧重，又紧密联系，体现出了阶段性、程序性和层进性的特点。
各版块训练在每学期同步交叉进行。
方案以人教版语文教材单元主题为基础，结合教学实际，以单元学习内容为单位设计主题目标及技能目标，建立作文序列化训练框架，教师围绕框架有意识地将积累、阅读与作文教学有机融合沟通。
根据阅读教学涉及的内容主题和写作技能，指导学生向课外阅读延伸、扩展，做相应的语言积累和素材积累；开展语文综合性学习活动，结合学生的生活、学习实际进行生活积累。
有计划的指导学生开展分格练笔，每学期练笔字数不少于 1 万字；在此基础上进行规范作文训练，大作文训练每学期不少于 14 次，要求学生 45 分钟能完成不少于 500 字的习作，以此循序渐进促使学生写作能力逐步提高。
2、具体实施（一）材料积累1.训练目标：培养学生生活素材和语言材料的积累能力，丰富作文素材和语言材料积累，重点解决学生“没啥写”的问题，并能使学生“写得出”，即运用语言材料较好的表达自己的真实思想。
2.方法（学生和教师两手抓）：学生方面：每位学生“写好三本，办好一报”，“三本”指日记本、摘抄本、周记本，“一报”即作文小报。
教师方面：（1）培养学生的观察能力。
教师应指导学生观察生活，留心身边的事情，从中捕捉和积累作文材料。
（2）开展丰富多样的综合性学习和口语交际活动。
通过活动让学生体验、感受生活的乐趣，如参观、旅游、科技活动，或诗歌朗诵会、读书报告会、演讲比赛等，拓展学生生活活动的空间。
（3）通过多种渠道指导学生积累材料。
①每学期，期初以书单形式向学生推荐一定数量契合本学期语文阅读教学的优秀课外读物。
②以书单形式向学生推荐一些贴近生活优秀时文、优秀影视栏目，如《走遍中国》、《人与自然》等，以拓宽学生视野；并从中进行作文素材和语言材料的积累。
③每学期教师要上好两种积累指导课。
一是课外阅读指导课，二是生活素材积累指导课。
④学生作文材料积累的途径与方法。
生活素材的积累，依托日记本的有效利用。
语言材料的积累，则主要靠摘抄本的体现。
教师每周对学生的日记本、摘抄本检查一次，并进行不定期抽查。
（二）选材构思1.训练目标选材构思指指导学生根据既定目标（作文题目）和要求，立意、选取材料，用粗线条勾勒出的的作文基本轮廓概貌。
对写作对象（人、事、景、物）运用概述性语言进行描述。
不求细，但求全。
通过构思文的写作，培养学生发散思维和聚合思维能力，并了解学生的思维轨迹，及时调控写作方向。
2.方法(1)教师要教给学生选材的方法：①根据立意，激活平时生活积累，打开思维。
②选择材料要小、自己最熟悉、有意义。
③按照主题取舍材料。
(2)教师教给学生构思的方法。
①以 2—3 个词语作为关键词，体现文章立意内容。
②以较短的文字概括叙述出文章的主要内容。
不求细，但求全（着重训练学生的发散思维），材料选择能够指向一个中心（训练学生的聚合思维）。
（三）分格练笔1.训练目标：使学生能用联想、想象等方法，就构思文链条上的某一重点，或某一个特定的原点，进行扩展、充实、丰富、细化。
重点解决学生作文中内容空洞、言之无物的问题。
2.要求与方法训练内容分为两类，一类是定向的课堂练笔（技能练笔），一类是随笔式练笔（内容练笔日记）。
前者内容要与构思文内容有效接轨，可写自己构思文中的某一点，也可写他人构思文的某一点。
后者内容要求自由、宽泛，可真实的记录生活。
课堂练笔每周至少 2 次。
它与构思文一起写入周记本，作为大作文的一个有机部分。
（四）规范作文1.训练目标作文规范化训练（大作文）侧重于快速构思、快速行文两方面；行文上重点强调书写的速度与质量（训练允许学生使用规范、通行的行楷字书写作文，提高书写的速度）。
目的在于培养学生思维的敏捷性。
2.训练要求（1）命题、限时。
命题与构思文一致，大作文体现的构思文和分格练笔的最后结果；45 分钟写出不少于 500 字则是训练的终极目标。
（2）规范作文双周一次。
附 1：七年级下学期序列训练参考1.作文序列训练（1）写出人物的精神2.作文序列训练（2）学习抒情3.作文序列训练（3）抓住细节4.作文序列训练（4）怎样选材5.作文序列训练（5）文从字顺6.作文序列训练（6）语言简明在分格训练和选材构思基础上，规范作文，以下是作文参考题目：七年级下学期序列训练题目参考1.作文序列训练（1）参考题目：《这样的人让我》2.作文序列训练（2）参考题目：《我的烦恼》3.作文序列训练（3）参考题目：《的那一刻》4.作文序列训练（4）参考题目：《我的一天》5.作文序列训练（5）参考题目：《月亮》6.作文序列训练（6）参考题目：《未来的世界》附 2：“三本一报”的具体实施每周两篇日记、两篇摘抄。
围绕本单元作文主题进行材料积累。
周记间周进行，内容以本单元写作实践为依据。
每月每班选出一篇优秀作文，刊登于作文小报。
四、课程评价（一）指导思想实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的互相评价相结合。
