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新课改培训工作总结_每月培训工作总结尊敬的领导：时光荏苒，四季更迭，转眼间又到了一个月的结束。
在过去的这一个月里，我积极参与了新课改培训工作，取得了一些成绩和收获。
在这里，我将对本月的培训工作进行总结，分析问题并提出改进意见。
一、培训内容本月的培训内容主要包括新课改背景和目标的介绍、培养学生的创新思维能力、教师对新课改的适应等方面。
通过培训，我对新课改的宗旨和目标有了更深入的了解，也提高了对创新思维培养的认识和实践能力。
二、培训方法本月的培训采用了多种方法，包括讲座、研讨、案例分析等。
培训形式多样、内容丰富，给我提供了广泛的学习和交流的机会。
特别是研讨环节，我通过与同事们的互动讨论，进一步拓宽了视野，积累了宝贵的经验。
三、培训效果通过本月的培训，我加深了对新课改理念的认识和理解，学到了很多教学策略和方法，并在实际教学中进行了尝试和应用。
不仅提高了我的教育教学水平，也提高了学生的学习兴趣和能力。
我相信，这些培训效果的积累将会为我今后的工作提供有力的支持和保障。
四、问题与思考在本月的培训中，我也遇到了一些问题，比如培训内容过于繁杂，培训时间过短等。
这些问题导致了培训效果的不够理想。
在今后的工作中，我需要采取更加有效的培训方法和策略，提高培训的针对性和实用性。
五、改进意见为了进一步提高培训效果，我建议在培训内容上要更具针对性和实用性，避免内容过于繁杂，重点突出；培训时间上要合理安排，充分利用时间，确保培训的全面性和深入性；培训方法上要灵活多样，根据不同的主题和对象采取不同的培训方式，使培训更加生动有趣。
以上就是我对本月培训工作的总结，希望能得到您的指导和支持。
我也会继续努力，争取在今后的工作中取得更好的成绩。
谢谢！敬礼！ XXX。
2017年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
3.打﹡号的项目必须附相关佐证材料。
“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
小学学校月工作总结5篇篇1一、引言过去的一个月，我们小学在教育部的指引下，秉承立德树人的宗旨，有序开展了各项教育教学活动。
全体师生团结协作，积极进取，取得了显著的工作成果。
现就本月工作进行总结，以便更好地规划未来工作方向。
二、教育教学工作1. 课堂教学改革：本月，我们积极响应教育改革的号召，不断优化课堂教学结构。
通过引入多媒体教学设备，丰富教学手段，提高课堂互动性和学生参与度。
同时，加强对教师的培训，提升教育教学能力，确保教学质量。
2. 德育工作：我们坚持以立德树人为根本任务，加强德育课程建设，积极开展爱国主义、集体主义和道德教育。
通过举办主题班会、演讲比赛等形式多样的活动，培养学生的良好品德和社会责任感。
3. 体育活动：本月，我们组织了丰富多彩的体育活动，如田径运动会、篮球比赛等。
这些活动不仅锻炼了学生的体魄，还培养了学生的团队合作精神和竞争意识。
4. 艺术教育：我们重视学生的艺术教育，开设了音乐、美术等课程。
通过举办画展、音乐会等活动，让学生展示自己的才艺，培养学生的审美情趣和创造力。
三、学校管理工作1. 安全管理：我们始终将师生安全放在首位，加强校园安全巡查，确保校园安全无死角。
同时，开展安全教育，提高师生的安全意识和自我保护能力。
2. 校园建设：本月，我们对校园进行了绿化和美化，改善了校园环境。
同时，加强校园文化建设计施的维护和管理，营造良好的育人氛围。
3. 家校合作：我们重视家校合作，通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和联系。
让家长了解学校的工作动态，共同促进学生的成长。
四、师生发展工作1. 教师培训：我们重视教师的专业成长，组织教师参加各类培训和学习，提高教师的教育教学水平和教育理念。
2. 学生活动：我们积极组织各类活动，如科技创新比赛、社会实践等，拓宽学生的视野，提高学生的综合素质。
3. 心理健康：我们关注学生的心理健康，设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
同时，开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
2017年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
3.打﹡号的项目必须附相关佐证材料。
“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
精品文档2014 年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表姓名房翠娥性别女学科语文任教班级一年级参加工作时间2004.9职称中二一、理论学习“三个一”情况习惯在学习中具有重要的地位和作用。
叶圣陶先生说：“教育，归根到关注、学习和研究的底是习惯的培养。
”小学一年级学生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教主要教学理论学的一个重要的过渡阶段。
很多好的习惯都需要加强培养。
作为一年级语文教师不可忽视良好习惯的养成对一个人今后学习生活的重要影响，1.不跪着教书吴非2 肖川著：《教育的理想与信念》（作者相关的书包括《教育的真情与智慧》）3 班主任兵法万玮4. 教师专来成长的途径 ----30位优秀教师的案例张万祥万玮5.给我一个班 , 我就心满意足了薛瑞萍教科研文章学习情况6.给教师的一百条新建议郑杰7.欢乐课堂黛安娜 . 罗曼斯8.教育智慧从哪里来 ---- 点评 100个教育案例 ( 小学 ) 王晓春9.玫瑰与教育窦桂梅10.走在教育的路上朱永新学习心得撰写情况﹡《孩子你慢慢来》二、实践反思“三个一”情况教案撰写﹡《看菊花》公开课教学﹡《看菊花》教学反思﹡《看菊花》三、其他活动及成果记录1﹡参加全市研讨课《藏在词串里的诗歌》2﹡参加薛瑞萍《写作课》3﹡4﹡四、参加“ 堂教学改革促月”活的要小（不少于800 字）光阴似箭，月如梭，一个学期将要去，回首去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。
反思一学期的教学改，也有一些收和，做如下：1、平等、和的堂氛。
本学期我改的不足之就是要公平公正的价学生，因此，在教学活中，我学生与老是平等的，不是服从与被服从的关系，作教尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他生活、主地学。
只有在民主、平等、和的气氛里，学生的思才可能于极主的活状，才能把的学程成愉快的学活。
因此，堂上，常会听到的言：“老，我有个。
”“*** ，我你提个意。
”“我他有不同的看法，我得⋯⋯。
”老的言也成了：“ ** 你先来好？”“能向大家你是怎么想的？”“你先等一等，的同学先准一下好？”生活、极主的堂教学气氛具有很的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激出学的无限情和造愿望，使他全力以赴地投入学，提高学活的极性。
小学校长月工作总结5篇篇1一、本月工作概况作为校长，我在过去的一个月里秉持“以人为本，质量为先”的教育理念，紧紧围绕学校教育教学工作，积极开展各项活动，努力提升学校教育教学质量。
以下为本月工作总结。
二、教育教学管理1. 课堂教学改革本月，我们继续推进课堂教学改革，优化教学模式，注重学生的主体性和实践性。
我亲自参与了多个学科的教研活动，鼓励教师们创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，我们加强了学科间的整合，提高了课堂教学效率。
2. 教育教学研究我带领教师们积极参与教育教学研究，推动课题研究工作的深入开展。
本月，我们成功举办了多次课题研究研讨会，就如何提高课题研究质量进行了深入探讨。
同时，我们还鼓励教师撰写教育教学论文，提升教师的科研能力。
三、德育工作1. 主题活动本月，我们组织了一系列德育主题活动，如“感恩教育”、“文明礼仪”等。
我亲自参与活动筹备，确保活动顺利举行。
通过活动，学生们增强了对社会的认识，提高了道德修养。
2. 家校合作我高度重视家校合作工作，通过召开家长会、家访等形式，加强与家长的沟通与合作。
本月，我们成功举办了家长学校活动，就如何加强家校合作进行了深入探讨。
家长们积极参与，提出了许多宝贵的建议。
四、后勤工作1. 校园安全我始终关注校园安全工作，本月组织开展了多次安全隐患排查，确保校园安全无虞。
同时，我还要求后勤部门加强校园保洁工作，营造整洁、舒适的校园环境。
2. 基础设施建设本月，我们还加强了基础设施建设，对部分教室、办公室进行了维修和改造。
我亲自参与项目筹备和监管工作，确保工程质量和进度。
五、教师队伍建设1. 培训与提升我重视教师队伍的建设与提升，本月组织了一系列教师培训活动。
通过邀请专家讲座、开展校本培训等形式，提高了教师的教育教学能力和专业素养。
2. 激励机制为激发教师的工作热情，我制定了激励机制，对在工作中表现突出的教师进行表彰和奖励。
同时，我还关注教师的身心健康，努力改善教师的工作环境和待遇。
新课改教师进修小结_教师月末小结教师是教育工作中的重要角色，其专业素养和教学水平直接影响着学生的发展和学校的质量。
为了不断提升自己的教育教学能力，我积极参加了新课程改革的教师进修活动，并在月末进行了小结，总结了所取得的进步和不足，并提出了改进的方向和措施。
通过课程改革的教师进修活动，我对新课程的理念和要求有了更深入的理解。
新课程改革强调学生的主体地位，注重培养学生的综合素质和创新能力。
我深刻认识到，在教学中要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新思维和实践能力。
我在教学中更加注重多样化的教学方法和活动设置，鼓励学生参与课堂讨论和小组合作，培养学生的自主学习和合作学习能力。
我在教学内容的设计上也有了一定的改进。
新课程改革要求注重学科的整合和跨学科的融合，培养学生的综合运用能力。
在我的教学实践中，我在不同学科之间展开了一系列的课题研究和教学设计，如历史与地理的结合、语文与艺术的融合等。
通过这样的教学实践，我发现学生更加喜欢这样的跨学科教学，能够更好地理解和应用所学知识。
我在评价方式和方法上也进行了一些改进。
新课程改革强调学生的综合素质评价，要求不仅注重学生的学科知识掌握，还要关注学生的学习态度、学习能力和创新潜力。
在我的教学实践中，我逐渐引入了多元化的评价方法，如作业评价、课堂表现评价、小组合作评价等。
通过这些评价方法，我能够更全面地了解学生的学习情况，及时发现他们的问题并进行针对性的辅导。
我也发现了自己在教育教学中的一些不足。
我在教学过程中，有时会过于注重知识的传授，缺乏启发式的教学和引导式的讨论，导致学生的学习兴趣和积极性不高。
在跨学科的教学设计上，我还存在一定的局限性，有时候很难将不同学科的知识有机地融合在一起，并进行有效的课堂教学。
虽然我尝试引入了多元化的评价方法，但在实施过程中还存在一定的困难，评价结果的客观性和可靠性有待提高。
针对以上不足，我制定了下一步的改进方向和措施。
2017年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
3.打﹡号的项目必须附相关佐证材料。
“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
-课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
以课堂教学改革创新促进教师专业化成长为有效提高课堂教学水平，逐步提升教学质量，从而促进教师专业化成长。
过去一个学期里，学校发挥集体智慧，针对制约学校教学发展的问题与困惑，根据学校发展的实际，开展了一系列课堂教学模式的改革探索活动。
如：“聚焦目标、课堂优化、教学有效”系列活动，扎实有效，教师参与度较高，效果明显，一定程度上促进了教师的发展。
在取得进步的同时也暴露出种种影响教师成长的问题。
如何提升我校教师的专业化水平？激发教师自我提升的热情？下面将从现状分析、解决办法、实施步骤和策略几方面进行阐释：一、现状与分析：学校现有教职工25人，其中专任教师12人，校级领导2人；中级职称10人，初级15人；教师本科学历14人，专科学历6人，中专5人；年龄结构：35岁以下5人，50岁以上8人，35-49岁12人；专任教师：语文12人，数学6人，英语2人，音乐1人，美术1人，体育1人。
通过数字可看到：学校年轻教师占绝大多数，教师专业发展的后劲和潜力十足，可塑性强；学校具有良好的教师专业发展氛围以及教师自身专业发展的自主追求；学校各学科间教师专业水平不均衡，学校科研能力较强的教师少，学科内教师也存在一定差距，每个学科都有1-2个专业水平相对过硬且具有辐射能力的教师。
学校发展过程中，坚持以校为本,通过开展校本培训、教师自我评价、案例开发、研究性教学等方面进行了有益的尝试。
期间，涌现了一批具有良好专业素养的优秀教师，但学科及整体发展水平相对不高，没有培养出在区域内有一定影响的专业教师，没有形成真正意义上的骨干梯队，为此，深入探讨以学校为本的教师专业化发展途径,今学期伊始，我们通过座谈、调查、交流等形式，认真查找影响教师成长的因素，梳理学校和个人存在的问题，发现在教师和领导中存在“急功近利、观念陈旧、疏于学习、效率低下、职业倦怠”等问题，问题存在的原因有现实的制度体制的客观现实的制约，更有教师自我发展的主观原因。
如：自我成长的动力不足，职业成长的规划模糊等，如何激活这一池春水？如何找到教师发展的方向？我们只有不断探素实践方能走出一条适合自身的发展的道路。
课堂改革月总结新课程教育理念的主旨在于：以人为本、回归生活、注重发展。
我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键。
因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、意志、情感，进行思想品德教育的主要手段。
一段时间的数学课改实践，使我真正理解了数学的内在价值，只有转变教学观念，变革教学行为，正确处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系，才能体验数学的价值; 只有注重课程内容与学生的生活经验, 与现实生活相联系，才能体验学习数学的乐趣; 只有教学资源以学生的生活实践为基础，让学生感受到数学就是生活，数学就在身边，才能使教育理念得以升华，让学生感受数学学习的快乐。
结合这段时间来参与小学数学课程改革的教学实践，总结如下一、转变教学理念和教学行为首先，在数学教学活动中，教师“ 应向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会”，参与合作寻求解决问题的方法。
促使“不同的学生在数学上得到不的发展”，使人人体验成功的喜悦，感悟学习数学的乐趣。
其次，转变学生的学习方式。
“ 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。
二、把握特点，活用教材，传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习氛围。
为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。
为了“ 不同的人在数学上得到不同的发展”。
2017年秋学期“课堂教学促进月活动”个人总结表注：1. 此表作为活动先进个人评选和职称晋升、绩效考核、评优评先的重要依据，务必指导教师认真规范填写，学校要作为教师专业发展的重要资料留存。
3.打﹡号的项目必须附相关佐证材料。
“其他活动及成果记录”不够的可顺次增加。
课堂教学改革心得体会在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。
过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。
而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。
而且，教育是培养人的事业。
作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。
所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。
比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。
而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。
使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。
教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。
教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。
所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。
也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。
教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
《长方体和正方体的体积》教学案例与反思教学目标：1、让学生了解体积的概念和体积单位，感知长方体和正方体体积单位的大小2、动手操作，正确推导出长方体和正方体的体积公式，并能熟练计算它们的体积3、进一步培养学生的动手能力、观察能力以及归纳推理能力，进一步发展他们的空间想象力，体验探索的乐趣。
教学重点：引导学生探索长方体体积的计算方法。
教学难点：理解长方体体积公式的意义。
学情分析：体积对学生来说并不是一个陌生的概念，在生活中，学生知道物体有大有小，其实这就是对体积的一种模糊的认识。
教师要有意识地联系学生这些已有的生活经验，激起学生产生“长方体和正方体的体积到底该怎样计算呢？”的内需，从而让学生积极主动地投入到探究长方体和正方体体积公式的活动中去。
设计理念：从生活经验导入新课，使数学问题生活化；让学生参与教学全过程，体验知识的形成过程，学生经历“猜想--实验—验证—升华”四个阶段，在愉快的探索活动中获得知识。
教具准备：长方体的图片，小正方体和长方体模型等。
学具准备:12个棱长1厘米的小正方体教学过程：一、启发谈话，激趣引入同学们，最近你们发现的城市有哪些变化呢？在城市里为什么要建这么多高楼大厦呢？如果建平房，会怎么样？老师带来一件衣服，谁想试一试？（点名让一胖一瘦上来）问：同样一件衣服，为什么有的宽松，有的紧？（因为他们体型不一样，也就是占的空间不一样）这节课，我们就来研究跟空间有关的内容。
板书课题：体积二、学习“体积”、“体积单位”的概念1、出示大、小苹果，问：哪只苹果占的空间大？你能从自己的身边选两件物体，比比它们的大小吗？2、出示差不多大的土豆和一个长方体石块，你知道它们哪个大吗？那你有什么办法？演示书上的实验，得出：土豆占的空间小，石块占的空间大。
3、师揭示：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
土豆和石块相比，谁的体积大，谁的体积小？4、计量体积的大小，要用到什么呢？常用的体积单位有哪些？请同学们自学14页中间部分。
5、学生汇报：（1）常用的体积单位（2）拿出课前做的1立方厘米、1立方分米的小正方体，说说哪边哪些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米。
（3）立方米是怎么规定的？老师用3根1米长的木条搭成一个互相垂直的架子，放在墙角感知1立方米的大小，并说说生活中哪些物体的体积跟1立方米差不多大。
6、摆一摆：用棱长是1厘米的正方体木块，摆成下图中不同形状的模型，你知道它们的体积是多少立方厘米？（见教材）得出：要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。
三、自主探究长方体和正方体体积公式1、猜一猜：长方体和正方体体积跟什么可能有关？2、实践：拼摆长方体，四人一组，用不少于16块小正方体拼摆长方体，并分别记下摆出的长方体的长、宽、高和体积。
3、小组合作：学生四人一小组操作并做好实验记录。
思考：（1）每排摆几个？每层摆了几排？摆了几层？（2）一共摆了多少个小正方体？（3）这个图形的体积是多少？4、汇报实验结果每排个数每层排数层数小正方体个数所拼长方体的体积5、探究长方体的体积公式让学生观察表格中填写的各数，你发现了什么？小正方体的个数= 每排个数×每层排数×层数‖‖‖‖长方体的体积 = 长×宽×高6、学生汇报，交流，板书7、讨论：摆出的长方体的体积，与它的长、宽、高有什么关系？得出结论：长方体的体积=长×宽×高，用字母表示：V=abh8、应用公式，学习例题：一个长方体的长是7厘米，宽是4厘米，高是3厘米，它的体积是多少？读题，思考：求砖的体积就是求什么？这个长方体的长、宽、高分别是什么？利用公式，直接求出体积。
四、知识迁移推出正方体的体积公式1、师：长方体和正方体之间有什么关系？生：正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。
师：根据这种关系，你能推导出正方体的体积公式吗？2、师生共同归纳：正方体的体积=棱长×棱长×棱长用字母表示为： V= a×a×a= a3师强调：读作a 的立方，表示3个a相乘。
3 a表示3个a相加。
3、应用公式：例题2：一块正方体的石料，棱长是6厘米，这块石料体积是多少？五、巩固提高1.课本43页“做一做”的第一题，通过让学生完成看图求体积.这样有助于学生理解长方体正方体的体积与它的长宽高的关系.记住长方体的体积计算公式。
2、判断：（1）棱长为5厘米的正方体体积是5×3=15厘米。
（）（2）长方体的体积与它的形状无关，与它的长、宽、高有关。
（）（3）一个长方体的长为40厘米，宽为3分米，高为5分米，它的体积为600立方分米。
（）（4）棱长为6厘米的正方体的体积与它的表面积相等。
（）3、联系实际应用学校要在操场修建一个长方体的沙坑，如果长6米，宽4米，里面要铺垫0.9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1.7吨计算，这些沙子重多少吨？六、课堂总结：这节课你有什么收获？你最高兴的是什么？你还有什么疑惑？板书设计：长方体、正方体的体积物体所占空间的大小，叫做物体的体积。
常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。
小正方体的个数= 每排个数×每层排数×层数‖‖‖‖长方体的体积= 长×宽×高V =abh正方体的体积=棱长×棱长×棱长V = a×a×a= a3教学反思：本节课的主要是让学生通过操作自主探索长方体的体积公式并能正确运用，解决相关的实际问题。
在教学中，我主要采用的是：提出问题——猜想——动手操作——验证公式——运用公式的教学模式，让学生在发现—验证—解释的过程中体会数学学习活动。
1、课前的复习导入，从学生的生活实际出发，揭识体积和体积单位的概念。
然后设疑激趣，让学生猜一猜，长方体的体积与什么有关呢？激发学生的探究欲望。
学生积极思维怎样求长方体的体积，渴望能解决问题。
接下来的动手操作学生兴趣最高了，他们能很快的摆出长方体，并发现出长方体体积与长宽高的关系。
整个过程中，教师只在一旁引导，学生自主的发现，学生动手、动眼、动脑等得到了发展，同时也培养了学生与人合作交流的能力和创新精神。
学生亲身体会得到的知识学的也快，记得也牢，效果很好，真正让学生成为数学学习的主人。
练习的设计也是循序渐进，特别是判断题是学生常出现的错题，让不同的学生有不同的收获。
2、不断深化基于概念的图形计算方法感知，是帮助学生获得公式意义理解的关键。
本节课中我花了很大的力气去让学生数小立方体的个数，之所以这样做，是因为我认为长方体体积计算表面上看是让学生学习长方体这个特殊的立体图形的体积计算，但其本质还是通过这样的学习载体，再次让学生去深刻地感知体积概念。
只有当学生弄清楚了长方体的体积是其所包含的体积单位个数，进而理解体积单位的个数可以有结构的呈现——即每排个数×排数×层数时，才是帮助学生获得公式意义理解的关键所在，至于体积计算公式只是理解之后的副产品罢了。
由此，我想到了新课程改革以来整个小学阶段学习过面积、周长等概念后，再教学图形的周长和面积计算这样类似的教学，教材明显淡化了计算公式的概括总结，而是提供了多样化的素材让学生充分感知各种不同的计算方法，比如人教版实验教材三（上）的长方形和正方形的周长一课，在最后都没有提供长方形和正方形的周长计算公式，只所以这样做其目的就是避免使学生对几何形体的周长、面积、体积计算过早的“形式化”，而是让学生在周长、面积、体积等基本、原始的概念上多停留一些时间，从而为学生不断深化对这些概念的理解提供时间与空间，也是为学生在各种实践活动自主建构、优化周长、面积、体积的计算方法留有余地，当然，这样讲并不意味这教师对学生在计算周长、面积、体积时所使用的方法任之听之，而是要求教师能结合具体的情景让学生不断体会各种计算方法的适用范围，最终让学生在基于原始概念的基础上更灵活地掌握和运用计算方法。
