万以上数的写法教学内容：青版四年上册第一元7—8信息窗2第1教学目：1．合具体情境，能正确地写万以上的数。
2．利用知的迁移，探索万以上数的写法，体会万以上的数在生活中的广泛用。
3．运用万以上的数表示事物的程，感受大数的意，展数感。
4．在堂活中能自与同伴交流，体合作成功的趣，培养新意，探索精神和践能力。
教学重点：能正确地写出万以上的数。
教学点：每中或末尾有0 的数的写法。
教具准：多媒体件。
学具准：有数位序表的学。
教学程：一、情境，提出1．同学昨天老布置搜集我国人口的大数信息，先来？学生后：你是怎得些信息的？同学收集信息的方法：上网、家、老⋯⋯2．我一起看看些同学在室料的情况吧。
（件出示信息窗 2 情境及信息）同学找出并出中所的有关数学信息。
3．引：横上的些数据都是它的法，你能提出什么数学？引学生提出：横上的数怎么写呢？4.揭示：这节课我们就来学习万以上数的写法。
板书课题。
二、自主学习，小组探究。
（一）复习回顾万以内数的写法。
出示：写出下面的数：六千四百二十七五千零四十指名同学板演写数。
全班交流万以内数的写法：从高位到低位，按照数位顺序写，哪一位上没有单位就写 0 占位。
（二）探索万以上数的写法。
1．请同学们先独立写出“四万五千一百二十三”这个数，然后小组内交流自己的想法。
预设：（1）对照数位顺序表，从万位到个位一位一位地写。
所以四万五千一百二十三写作 45123。
（2）先分级，万级上是“ 5”，个级上是“ 5123”，所以四万五千一百二十三写作 45123。
展示交流学生作业，说说你是怎么写的？师生评价小结：同学们有的按照数位顺序表写数，有的直接从高位写起，先写万级，再写个级，都是聪明的做法。
2．试着写出“一千六百四十七万”和“十三亿”。
预设：（1）一千六百四十七万对照数位顺序表先写出万级上的数，个级上一个单位都没有，补 4 个 0。
十三亿对照数位顺序表先写出亿级上的数，万级和个级上一个单位都没有，补 8 个 0。
（2）这两个数分别是整万数和整亿数，整万数，先写出万级上的数，再补齐个级上的 4 个 0；整亿数，亿级是十三，写 13，万级没有单位，用 4 个 0 占位，个级没有单位，也用 4 个 0 占位。
追问：为什么写整万数和整亿数时要补0？不补 0，会发生什么情况？引导学生进一步明确：整万数，先写万级，个级上再补 4 个 0 占位；整亿数，先写亿级，万级没有单位，用 4 个 0 占位，个级没有单位，也用 4 个 0 占位。
练习：写出“一千六百四十七万一千六百四十七” ，集体交流，说说上面两个数写法上的不同。
3．试着写出“六百四十万零三百”。
先独立写数，然后同桌交流写数方法。
展示作业时提问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个 0？引导答出：这个数有两级，万级上写“ 640”表示六百四十万，个级上写“0300”表示“零三百”，千位上没有数，要用“0”占位。
练习：如果是六百四十万零三十，六百四十万零三，应该怎么写？预设：（1）因为是“零三十” ，所以个级的末尾只写一个0（2）个级的千位上一个单位都没有，用0 占位；百位上也是一个单位都没有，再用一个 0 占位。
所以这个“零”里面包含了两个0，应写两个 0 占位。
引导学生在此处讨论，明确：四位一级，哪个数位一个单位都没有，就在那个数位上写 0。
有几个数位没有一个单位，就在这些数位上写几个 0 占位。
4．独立写出“九千零七十九万三千一百”，教师对于学困生进行个别指导。
全班交流：说说你是怎样写这个数的？有什么好的方法与同学们交流一下？引导学生说出：先分级，然后从高位一级一级地写起。
哪个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0 占位。
5．看着板书，请大家思考讨论：写万以上的数应注意什么？小组交流。
三、汇报交流，评价质疑1.通过同学们的自主探索，合作交流和汇报总结，同学们已经能够写出万以上的数，回顾刚才写数的过程，总结一下怎样写万以上的数?学生汇报交流，各小组推荐一名同学说一说。
预设：（1）对照数位顺序表来写数；看看这个数中含有几级，然后从高位一级一级地写起；如果一个数位上一个单位都没有，就在这个数位上写0 占位。
（2）先分级，每一级都按照个级的写法去写，除了最高级外，其余四位一级，哪个数位上一个单位也没有，写 0 占位。
2.展示部分学生刚才写的大数，说说你是怎么写的？学生对照数级和数位的顺序，边交流，边提问，互相解答。
四、抽象概括，总结提升1.师生一起概括：写万以上的数，顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。
哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。
课件出示以上结论，学生边看边体会。
2.提升：大家经过自主探索，共同总结了万以上数的写法，其实这里面还有很多的学问等着大家去探讨呢，大家有没有信心继续研究？五、巩固应用，拓展提高1.对比练习。
出示：写出下面每组数。
（ 1）三万三亿学生独立完成，全班交流：一个是30000，一个是 300000000，前面的数有几级？后面的数有几级？哪一级里面如果一个单位都没有，应该写几个0 占位？这里引导学生体味数级的重要性，提醒学生写数时不要落下整个数级。
（2）一万三千四百五十六一千零二万三千四百五十六学生独立完成，全班交流：一个是13456，一个是 10023456，后面的数在万级里面为什么要写两个0？（这里引导学生体味“0”占位的意义。
）2.自主练习第 1 题。
（1）先让学生独立写数，可以按照数为顺序表来写，也可以先分级再写数。
可以一组一组地进行。
（2）每组数写完，适时展示作业，把写出来的数，先分级，再读一读，检查写得是否正确，或提出问题让学生边思考边检查自己写得是否正确，如：“九百七十”“九百七十万”和“九百七十亿”这三个数中的数字“970”所在的数级有什么不同？“十万零五十”的最高位是十万，它是几位数 ? 要特别关注学生每级中间和末尾有0 的数的写法，引导学生发现每一级里面的“零”写的时候不一定只有一个 0，有几个数位上没有单位，就补几个0 占位。
（3）补充一组万以上的数组织学生听写。
先由教师读，学生听写。
教师读数时，将重音落在“万”字和“亿”字这两个数级上。
然后由同位进行“你读我写”练习，同样要求注意读数的重音落在“万”字和“亿”字上。
3 . 自主练习第 2 题。
（1）不用数位数序表，你能写出这些数吗？写完后，指名说一说是怎样写的，让学生介绍经验：怎样能够写得又快又对？（2）交流：通过写这些大数，你有什么感想？引导学生说说通过数据反映出来的我们这个社会的飞速发展。
4.新课堂“智慧园地”：用3个0、4个7组成七位数，你能按要求写出来吗？读两个0:()读1个0：（）所有的 0都不读：()读3个0：()此题面对学有余力的同学独立完成，然后全班交流。
5.课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（1）引导学生总结写万以上的数应注意什么，以及自己在这堂课学习中的表现，提高学生的自信心。
（2）教师总结。
这节课，通过合作和交流，大家学会了大数的写法。
首先要从高位写起，一级一级往下写，写的时候要注意哪个数位上一个单位也没有，就在那一位上用0 占位。
在写数的过程中，感觉最困难的问题是什么？预设：所补“ 0”的个数。
板书设计：万以上数的写法也没有，就在那一位上用0占位。
写万以上的数，要从高位写起，一级一级地往下写，哪个数位上一个单位十亿位使用说明：1.教学反思。
这堂课的亮点之处在于：（1）调整探索顺序，完善写数方法。
对信息窗中的五个大数研究顺序做了一个调整，不补 0 的——末尾补 0 的——中间补 0 的，引导学生在自主研究的过程中由易到难，逐步完善写数方法。
对一个数中某一级前面有 0 的数的写法，分为三个层次：六百四十万零三百——六百四十万零三十——六百四十万零三。
通过学生间的辨析，讨论，进一步理解数位顺序表，强化四位一级，体验写 0 占位的意义，交流过程体现学生的主体作用。
（2）注重学法指导，培养良好习惯。
在教学时，我提供两种书写万以上数的方法：借助数位顺序表和根据万字、亿字分级写数，并让学生写完数后，将写完的数读一读，检查书写是否正确，培养严谨的治学态度和良好的学习习惯。
（3）难度逐层推进，提高练习效益。
自主练习 1、2 之前进行的针对性练习，自主练习 1，自主练习 2 分别是练习写万以上数和 0 在级中占位的数，从整万、整亿数到万以上数，再到数级中间有 0 的数，难度层层推进，逐一突破难点，易于学生接受。
2．使用建议：在进行大数的写法教学时，指导学生写完后分级读一读，是自我检查纠错的最好方法，要指导学生习惯它。
对于小学数学教学来说，指导学生学会一种方法的同时，也要指导他们及时学会一种合适的检验方法，让自主检验成为学生的一种习惯，这样才能有效地提高数学课堂的教学效率，使学生真正学会数学，会学数学。
3．需要破解的问题。
多数学生离不开数位顺序表写万以上的数，如果要求按照先分级再写数，学生往往割裂开写，不能整体写出。
怎样更加科学合理地设计教学过程，能有效提高学生写数的水平？。
