借助信息技术为英语教学插上腾飞的翅膀

让信息技术成为翅膀，让学生在小学英语课堂中翱翔摘要：新时代信息技术飞速发展，延伸出多元化教学形式，对教学质量提高做出教学型改革，众所周知小学英语是语言类学科，当前教学现状中受传统教学因素的影响，学生对于知识教学死记硬背，以至于出现开口难的学科，学生知识难以进行自我转化。

信息技术在小学英语中的应用可以丰富教学内容，多样化教学形式以学生的兴趣点入手，调动起学生的学习积极性和课堂参与性，让学生注意力被吸引的同时轻松完成词语和重点句型记忆，并且在学习过程中灵活运用到实际交流中，为学生的英语综合核心素养提供有效帮助，以良好的课堂教学氛围和信息技术教学手段作为依托，让学生在英语教学中快乐学习，让信息技术成为学生英语学习的翅膀，肆意翱翔在英语知识的天空。

关键词：英语课堂；小学；信息技术；一、当前小学英语课堂教学现状（一）教学观念传统部分小学英语教师依旧受传统教学观念的影响，在英语教学中依旧以宣本照读的教学模式，教师将知识点进行归纳总结，学生只需要进行抄写背诵，这样课堂教学对于学生的思维发散是一种禁锢，对于学生的探索意识和核心素养不利。

（二）学生个体差异不重视小学阶段学生因为家庭成长环境与学习环境的影响，每个学生自身学习能力是不尽相同的，教师的课堂教学进度以学习能力中等偏上的学生作为参照，这就导致了学生出现差异化学习状态，学习能力没有得到有效锻炼的同时还会让学习能力差的学生产生畏难和抗拒心理，长久以往会出现教育断层。

（三）课堂围绕主体位置混淆以往教学是教师进行讲解，英语课堂成了教师一人的演讲舞台，教师对于课堂的围绕主体位置混淆，学生在被迫接受中容易养成思想呆板只知道学习的分数机器，同时教师将知识点进行归纳总结会让学生出现“嗷嗷待哺”的惰性思维，这是错误的思想认知，对学生之后的成长不利。

（四）信息技术认识片面化新时代互联网飞速发展，信息技术教学已经成为教学重要手段，但是教师对于信息技术的理解不到位，信息技术中有大量的丰富教学资源，但是在使用中教师对于课本内容与信息技术教学资源衔接不恰当，这就导致了教学资源过于花里胡哨，对于学生的学习注意力分散，学生对分散知识点难以有效串联，导致教学效率不高。

2013-02教改聚焦教育部最新制定的《义务教育英语课程标准（2011年版）》的“教学建议”中倡导：“利用现代教术，拓宽英语学习和运用渠道，在开发英语资源时，要充分利用信息技术与互联网改进学生的学习方式，提高教学效率。

”因此，找到信息技术与英语教学的恰当整合点也就变得尤为重要。

所谓信息技术与初中英语教学整合是指将信息技术以工具的形式与英语教学融为一体，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形式、主要的教学媒体。

基于以上两点的认知，现将8B Unit6Checkout的教学设计与信息技术作了如下的整合。

一、“有声有色”的教学，激发学生的英语学习兴趣和情感因素“良好的开端是成功的一半”。

课堂教学中，正确而巧妙地导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务之中。

而中学阶段，立体与动感画面更能吸引学生，因此，利用信息技术实现的“有声有色”的动态内容就成为激发学生兴趣的切入点。

基于上述原由，在本课的导入环节，运用了声音、视频剪辑等软件，将图片、文字和声音整合在一起，声形并茂、有声有色地介绍了残疾人刘伟震撼人心的励志事迹，通过视觉和听觉的刺激，在课堂伊始就抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

而在最后的总结环节中，使用视频向学生展示“爱的传递”的主题片。

在观看这一视频的过程中，学生的感动之情油然而生，意识到帮助他人可以如此简单、贴心，激发他们在以后的生活中帮助需要帮助的人，将爱传递下去，使世界变得更加美好、和谐，从而促使情感目标的达成。

二、“有情有境”的教学，培养学生的英语思维和表达能力建构主义理论强调学生是学习的主体，教学创设的“情境”对意义建构起重要作用。

而我国学生学习英语往往缺乏一定的“情境”，而信息技术的使用恰恰可以弥补这一不足，创设出较为真实的语言环境。

在复习Reading Oxfam Trailwalker这一环节，在Oxfam Trailwalker 的网站模式下进行。

插上科技翅膀——浅谈信息技术与初中英语教学结合针对目前初中英语教学工作，教师要制定长远的教学目标，深度传授英语学习的重要性，向学生彰显英语知识的多面性，这样不仅能够锻炼学生对英语知识的掌握能力，同时又能提升学生的自主学习意识。

在科技引领时代的背景下，教师要充分利用信息技术，为学生制定不同的学习途径，改变英语学习现状。

初中英语教学工作中，教师要注重培养学生的学习习惯，在讲解词汇知识、阅读知识与写作知识时要结合不同的英语模块特点，有效锻炼学生自主学习的能力，让学生在信息技术的辅助下提升学习效率，培养自信心，为以后的学习打好基础。

一、初中英语课堂信息化教学的优势1.教学形式得到丰富。

信息技术在教学当中的应用价值不言而喻，其表现形式多样，且富含丰富的教学信息。

在英语课堂上，教师运用信息化教学模式，能够有效丰富教学形式，让初中生能够有更多的途径去了解和感知英语知识。

由于长期传统教学模式的影响，运用信息化教学形式能够让学生眼前一亮，并且对英语知识能够改变原有的看法，促进学生对教材知识的快速了解。

教学上能够突破教材的限制，学习更多西方文化，促进学生经验积累以及学习能力的有效培养。

2.快速激发学生动力。

随着教学改革工作的不断发展，在讲解不同教学内容、树立不同教学目标时，都可以利用信息技术去构建多元化的英语课堂。

通过潜移默化的指导和直奔主题的讲解，让学生对英语知识能够有直观的了解，有效激发学生学习动力，在以后的英语课堂上，能够勇于与教师进行积极互动，敢于表达自己的见解，促进英语教学工作快速发展，让英语课堂的教学氛围的教育下营造。

3.促进英语资料整合。

目前，我国各行各业在不断发展过程中都需要信息技术进行辅助，英语教学工作也不例外，在讲解不同的英语内容时，教师可以利用信息化模式将不同的英语资料进行整合，同时将之前讲过的英语知识也能通过剪辑排版以及课件的融合打造成不同用途的教学视频，这样既能够帮助学生在考试之前进行复习，同时又能够通过不同的趣味化教学方法，为以后的教学工作积累经验，真正地提升初中英语教学的质量和效率。

信息技术为小学英语插上腾飞的翅膀摘要：信息技术的飞速发展，给传统的小学英语教学带来了全新的气息，可以激发学生的学习兴趣，并保持学生学习兴趣的持久性，从而提高课堂教学效率。

关键字：信息技术英语学生兴趣效率我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育＝人脑＋电脑＋网络。

”21世纪是网络信息时代，多媒体信息技术的飞速发展，给传统的小学英语教学带来了全新的气息，带动了教育教学理念、教学手段、教学方式、教学方法等诸多方面的改变。

因此，我们应该高度重视信息技术在小学英语教学中的应用。

一、构建教学情境，激发学习兴趣新课标注重学生学习兴趣的培养。

在传统教学模式下，小学英语教学主要采用教师讲授、学生听讲，教师读、学生听等单一化、机械化、被动式的教学模式。

长此以往，学生就会感到枯燥无味，从而影响学生学习英语的兴趣。

这样就会分散学生的注意力，降低学习效率，与小学生的心理、年龄等特点不相符合，难以有效激发学生学习英语的积极性和主动性。

在以多媒体信息为主要载体的新模式下，通过图像、视频、音频等多媒体技术，与小学英语进行有效结合，使抽象的东西具体化，静态的东西动态化，能够给学生的视觉和听觉等感官系统产生直接的刺激，从而给学生留下难以磨灭的印象，这非常有利于学生对英语知识的理解与记忆。

特别是通过多媒体课件设计的教学情境，能够使其充满生活气息，增强小学英语教学的生动感和趣味性，学生借助熟悉的生活经验进行学习思考与探索，能够最大可能地发掘学生创造性潜能。

例如，教学PEP五年级下册一单元“What do you do ?”时，可以通过多媒体课件技术，将我们平时做的事情展示在大屏幕上，用生动形象的课件将做家务的情景表现出来。

学生看到生动有趣的画面，注意力的集中性和持续性都会明显增强，引导学生借助生活经验联系教学情境来学习。

在多媒体设置的教学情境中，能够增强教学与生活的练习，从而创设出交际实践平台，对于促进学生应用信息技术能力具有十分重要的作用。