八年级物理《压力的作用效果》教案分析

第一节《压力的作用效果》教学设计执教者内容标准《压力的作用效果》是八年级物理第八章《压强》的第一节，这是在学习了力的基本知识之后，进一步介绍压力的作用效果和哪些因素有关，进而对固、液、气三态的压强进行研究。

根据教材内容可以联系以下课标内容：2.2.7 通过实验，理解压强。

知道日常生活中增大和减小压强的方法。

例5 估测自己站立时对地面的压强。

学情分析学生在了解了物理学中力学的基本知识后，知道了力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，力的作用效果是使物体产生形变和改变物体的运动状态。

而产生形变这种作用效果究竟和什么因素有关系，这是在对知识的理解的基础之上知果寻因的必然过程，同时生活中很多形变现象有强有弱，这些现象也会启发学生根据已学的力的基本知识去探究原因。

本章知识比较抽象,特别是液体压强的知识需要较强的抽象思维能力,对于本章知识的教学，应该多结合实际生活中的实例，把重点放在用知识解释现象上。

本节安排1课时，通过实验探究，在比较压力的作用效果的过程中建立压强的概念，掌握压强的计算公式，了解在实际中如何增大与减小压强。

教学目标知识目标设计实验，探究压力的作用效果，通过分析说明压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关。

能力目标理解压强的物理意义、计算公式、单位、会计算压强问题。

情感态度和价值观解决生活中增大或减小压强的简单问题，知道增大或减小压强的常用方法，培养将科学知识应用到生活实际的思想。

学习目标（1）能根据教材和老师提供的器材设计实验，探究压力的作用效果，根据实验现象总结结论。

（2）理解压强的物理意义，公式、单位，会计算简单的压强问题。

（3）知道生活中增大或者减小压强的方式方法。

（4）通过探究影响压力的作用效果的因素，提高实验操作能力，学会对实验现象、数据的分析处理方法。

（5）在探究实验的过程中，会使用控制变量的物理思想。

教学重点和难点教学重点：压强的概念，利用定义式进行计算教学难点：理解压强的物理意义，有关压强的计算。

8.1压力的作用效果一、教学目标：【知识与技能】1.理解压力、受力面积和压强的概念。

2.理解压强与哪些因素有关。

3.了解压强公式各个物理量的名称、概念和符号，知道压强单位的物理意义和由来。

【过程与方法】1.探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，巩固控制变量法的运用。

2.通过了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养运用压强知识解释简单现象，解决简单问题的能力。

【情感态度与价值观】经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信心。

二、教学重、难点：1．重点：压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行简单计算。

2．难点：知道压力概念，明确受力面积，理解压强的概念。

三、教学过程：环节教师活动学生活动设计意图情景导入1.播放和坦克有关的影片片段。

2.引导学生用双手食指轻按着圆珠笔两头，对比两个手指的感觉。

3.图片展示穿普通鞋和滑雪板的人在厚厚的雪地上的情景。

按笔尖的手疼穿普通鞋子的人陷下去了，穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去。

通过影片和生活实例引入，密切联系生活，激发学生的求知欲。

一、压力我们用手指去按圆珠笔尖的那头，你会有什么感觉？手指会感到痛力的作用新课教授手指会感觉痛说明了笔对手有作用，因此就存在什么？像这样的力我们把它叫做什么？生活中有哪些力与这个力类似？给出压力的定义：物理学中将垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

点评学生讨论结果压力，列举生活中的压力自主阅读课本P143，讨论交流压力与重力的关系，并完成表格压力重力区别性质方向作用点大小施力物体联系学生画出四种情况下的压力示意图让学生讨论比较压力与重力的不同，培养学生对问题的归纳能力。

巩固力的示意图画法，加深对重力压力对比的理解。

二、压强回顾这节课开始时的两个情景，分别比较两个情景的两个压力引导学生思考压力的作用效果可压力大小相等学生猜想设计实验：制造疑惑，激发学生求知欲。

第八章压强第一节压力的作用效果姓名：第八章第一节压力的作用效果-------学情分析八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。

通过一个多学期的学习基本掌握了研究物理的科学方法。

本节内容是在学习了力、认识了力的作用效果，和力的三要素、以及学过二力平衡之后的一节。

本节课涉及两个概念压力和压强，压力在前面学习弹力时点到过，而压强是初中物理的一个重要概念，这一部分内容在高中阶段不再做深入的学习，对于学生知识体系的构建来说，这一部分内容是初中学习的重点和难点。

从学生角度，生活中有关压强的现象很熟悉很常见，但都难以上升到压强的层面来理解，或者说，压强这一概念很是陌生，所以学生一开始可能会难以理解，这就要经历一个由浅入深，由易到难，由现象到本质的学习探究过程，虽说有了一定的基础，但学生在认知目标，学习方法，活动开展方面出现了不平衡的问题，具体分析如下：（一）对物理学科没有兴趣大多数学生及家长都认为，物理学科是中考学科，但远不如语、数、外三大学科。

对自己的要求降低，久而久之，物理学科兴趣下降，造成学生无心抓好物理，使的我们的教学工作有所被动。

再加上学校的条件有限，很难利用实验的乐趣来调动所有学生的积极性。

（二）学生学法上的不恰当物理学科不同于其他科目，必须建立在实验的基础之上，学生靠“死记硬背”许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，下课背笔记，考试考笔记，考后全忘记”的应试教育的一套，还是不会“注意观察”“思考理解”“联想生活”“应用迁移”停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然，有相当一部分学生自己不会查找材料，不能独立完成布置的任务，要靠老师，家长叮咛才能完成。

（三）学生动手机会少由于学校里条件有限，不可能所有的实验都能让每位同学动手去操作。

因此时间长了学生的动手能力就逐渐的下降。

所以在本节课的设计上注重了调动了大多数同学的积极性，让其参与的机会增多，慢慢的培养他们的信心。

教学设计一、教材分析与学情分析教材内容结构（多媒体展示）：教材通过生活实例简明扼要地引出压力的概念以及压力的作用效果与哪些因素有关，直入主题，学习压强的定义、公式及单位，并对其进行了训练。

教材采用由生活实例提出问题，通过实验探究，最后又回归生活的设计方式，体现出新课程提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。

本节重点内容是压强知识及其应用，以例题为示范，加强对其训练。

为加深对压力的理解，对重力与压力的关系进行对照探究，并在探究过程中这是本节的难点。

研究压力的作用效果，学生需要准备的知识技能有：⑴重力知识。

⑵控制变量法的应用。

⑶比值定义法。

二、教学重、难点：压强的概念、公式以及应用，压力与重力的关系，压力的作用效果与哪些因素有关。

三、教学目标（一）知识与技能1、知道压力定义。

2、理解压强的概念、公式和单位；并能应用公式进行有关的计算，解释简单的现象，解决简单的问题。

3、知道增大和减小压强的方法。

（二）过程与方法1、通过分组实验等方法得到有关结论。

并运用比值定义法，归纳出压强的概念。

2、通过讲练结合，加深对压强的理解和应用。

（三）情感、态度与价值观1、通过探究，使学生学习科学的探究方法，形成科学的学习态度，体验科学探究的乐趣，从而培养学生自主获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，培养学生团队合作以及勇于创新精神。

2、进一步认识科学对社会和人类生活的影响，增强科学意识。

四、学时安排本课用1课时。

五、教学准备多媒体教学课件、交互式多媒体教学系统、网络课室、分组实验器材见课件学情分析压力的作用效果这节课联系实际密切，应该说是学生熟悉和感兴趣的知识，但这节课知识综合性强，难度大，所以教学中本着由易到难的原则来进行，先让学生认识压力的概念，进而得到压强的概念，公式，单位，然后让学生清楚增大和减小压强的方法并熟练运用压强公式解决实际问题。

效果分析提高学习效果策略和方法：1、设计有趣物理情景激发学生学习兴趣。