秋天的图画教学设计
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《秋天的图画》教学设计
教材分析：
《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。
本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。
可引导学生自主学习，在反复朗读中欣赏、体会。
“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点，要指导学生在理解前文的基础上反复体味。
学情分析：
学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。
教学目标：
1、知识与能力：会认8个生字。
会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。
3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。
培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。
教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。
互助学习有了一个好的
开始。
二、观察图画，说说“我知道”
1、检查课前预习，鼓
励学生们说说预习情况
“我知道”，通过预习课
文知道了什么？
2、（出示课件、创设
情境）
现在让我们投入大自
然的怀抱，亲身来感受秋
天的美丽景色。
说说从图
上你都看到了什么？
学生交流预习体会。
认真观看课件。
这节课的主要思路就
是以小组自主互助学习
为主，教师指导为辅，设
计“我知道”的环节是为
了让学生互相交流，交换
自己的思想，学生明白了
的教师就可以不讲
三、读课文，认读生字
1、小朋友们，现在把
秋天的图画读出来，要求
读准字音，读通句子。
2、谁愿意把课文读给
大家听（指名读课文）
3、师生共同评价学生
小组合作，共同认字。
同桌之间互相当小老师
来检查对方的掌握情况。
虽然放手让学生自
学，但是最基本的基础知
识还是要牢固掌握的，让
学生在掌握好基础知识
的同时，自由发挥自学课
文，再设计这个环节的时
读得怎么样。
4、小组合作，共同认
字（课件展示）
梨树灯笼波
浪勤劳高粱
人字燃烧火把
（开展各种形式的读，调
动学生的积极性）
5、当当小老师。
候也是基本上学生自学、
小组互学为主，但是这个
环节我注重了评价的作
用，以此来调动学生的积
极性。
四、课中质疑“我会问”，课中解疑“我会答”
1、教师范读，学生
注意体会教师在朗读中
表达的喜爱与赞美的情
感。
2、学生自由读，一
边读一边想象秋天的图
画。
3、点拨重点词句，
通过点拨，体会“挂、露、
翻、举”所描绘出的秋天
景色的勃勃生机，体会
“秋天的图画”色彩的美
丽。
在朗读中感悟秋天的
学生评价老师读的
怎么样。
学生自由读，一边读
一边想象秋天的图画。
朗读课文。
学生自由选读。
朗读展示。
这个环节是整节课
中最精彩的环节，学生质
疑、解疑的过程，在这各
环节中能在小组中解决
得问题就自行解决，解决
不了的问题总结下来集
体解决，对于学生提的问
题教师要善于积累，抓住
重要的问题来导入整篇
课文的分析。
“书读百遍，
其义自现”注重学生的朗
读，注重学生的朗读质
量，各种形式的朗读穿插
梨树挂起灯笼
苹果露出脸颊秋天的图画稻海翻起波浪
高粱举起火把勤劳的人画。
